《電功率》的教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編整理的《電功率》的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《電功率》的教學(xué)設計 篇1
【教材分析】
《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中涉及本節的內容標準是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見(jiàn)機械功率的大小及其意義”。要求學(xué)生理解功率的概念，會(huì )進(jìn)行功率的計算；會(huì )分析汽車(chē)發(fā)動(dòng)機功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設計實(shí)驗，測量人在某種運動(dòng)中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應用很廣，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力，樹(shù)立正確的.價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
理解功率的定義及額定功率與實(shí)際功率的定義；
二、過(guò)程與方法
1．通常指平均功率，為瞬時(shí)功率；
2．分析汽車(chē)的啟動(dòng)，注意知識的遷移。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感知功率在生活中的實(shí)際應用，提高學(xué)習物理科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
【重、難點(diǎn)分析】
1．重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念；功率的物理意義是本節的重點(diǎn)內容，如果學(xué)生能懂得做功快慢表示的是能量轉化的快慢，自然就能感悟出功率實(shí)際上是描述能量轉化快慢的物理量。
2．難點(diǎn)：
理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計算。瞬時(shí)功率的概念學(xué)生較難理解，這是難點(diǎn)。學(xué)生往往認為，在某瞬時(shí)物體沒(méi)有位移就沒(méi)有做功問(wèn)題，更談不上功率了。如果學(xué)生沒(méi)有認識到功率是描述能量轉化快慢的物理量，這個(gè)難點(diǎn)就不易突破，因此，在前面講清楚功率的物理意義很有必要，它是理解瞬時(shí)功率概念和物理意義的基礎。
【教學(xué)方法】
本節課的教學(xué)立足于培養學(xué)生的思維能力，通過(guò)學(xué)習物理研究方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì )用比值方法來(lái)建立一個(gè)新概念。通過(guò)汽車(chē)起動(dòng)過(guò)程的分析，著(zhù)重培養學(xué)生的邏輯思維，引導學(xué)生認識物理與社會(huì )生活的密切聯(lián)系，綜合運用動(dòng)力學(xué)知識和功率概念分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生設計測量人的做功功率的實(shí)驗，達到學(xué)以致用的目的，培養學(xué)生運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力。
【教學(xué)步驟】
一、課前活動(dòng)，引入課題（采取比賽的形式組織教學(xué)）
二、功率的定義、公式和單位（主要采用啟發(fā)式）
三、平均功率與瞬時(shí)功率（通過(guò)例題，加深對平均功率和瞬時(shí)功率概念的理解）
四、實(shí)際功率和額定功率（引導學(xué)生自學(xué)）
《電功率》的教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標
1.在物理知識方面要求
(1)理解電功率的概念和公式;
(2)知道電功率的單位;
(3)理解并區別額定功率和實(shí)際功率。
2.通過(guò)電功率的學(xué)習，使學(xué)生會(huì )利用有關(guān)電學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是電功率的概念、公式以及運用有關(guān)知識解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2.難點(diǎn)是如何正確理解和區分功率和實(shí)際功率以及它們的實(shí)際應用。
三、教具
演示用交流電流表，演示用交流電壓表，調壓變壓器，白熾燈泡220V25W和220V40W各一只，燈泡36V40W一只，投影片或小黑板。
四、主要教學(xué)過(guò)程
(一)復習引入新課
1.復習提問(wèn):
(1)電功的計算公式如何寫(xiě)?
(2)公式中的各字母代表哪些物理量?
(3)各物理量的單位是什么?
2.引入新課
教師列舉實(shí)例(寫(xiě)在投影片上或小黑板上)，根據實(shí)例內容，講述電流做功的快慢不同:
(1)家用洗衣機上電動(dòng)機每秒做功約200焦;
(2)家用小收錄機上電動(dòng)機每秒做功幾焦;
(3)公共電車(chē)上電動(dòng)機每秒做功6萬(wàn)焦左右;
(4)電力機車(chē)上電動(dòng)機每秒做功400萬(wàn)焦左右;
引導學(xué)生討論以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)電流做功的快慢跟什么因素有關(guān)?
(2)在哪些情況下可以說(shuō)電流做功快?
通過(guò)討論，引入本課課題。
(二)講授新課
(板書(shū))二、電功率
1.功率是表示電流做功快慢的物理量。
為了便于比較電流做功的快慢，物理學(xué)中用下述方法定義了電功率的概念。
板書(shū)定義:電流在單位時(shí)間內所做的功叫做電功率。
《電功率》的教學(xué)設計 篇3
【設計意圖】
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生從前面的學(xué)習中已經(jīng)知道額定電壓、額定功率，但學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。
本節課的重點(diǎn)是“測量小電燈的功率”的測量和探究實(shí)驗活動(dòng)。實(shí)驗中要求學(xué)生自行判斷待測物理量并設計實(shí)驗步驟，以培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力。通過(guò)活動(dòng)以使學(xué)生能區分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率、實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。培養學(xué)生的思維技能、實(shí)驗操作技能以及分析概括等能力。兩人一組共同實(shí)驗，對實(shí)驗中發(fā)現的問(wèn)題能進(jìn)行一定的分析與評價(jià)，既培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步培養科學(xué)素養和合作精神。
本節課另外增加“利用家用電能表測算家用電器電功率”實(shí)驗的分析與計算，有助于進(jìn)行家庭實(shí)驗。課外可以在家長(cháng)的指導、幫助下進(jìn)行實(shí)驗，以注意安全，防止意外事故發(fā)生。這個(gè)實(shí)驗對學(xué)生技能和能力的培養有非常重要的實(shí)際意義和應用價(jià)值，通過(guò)實(shí)驗能使學(xué)生明白物理知識是與生活緊密聯(lián)系的，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
適當使用多媒體手段加強視覺(jué)感受，促進(jìn)實(shí)驗過(guò)程方法抽象模型的建構，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)物理實(shí)驗的功能，促使實(shí)驗教學(xué)更加高效。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
(1)通過(guò)“測量小電燈的功率”的活動(dòng)，能區分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系。加深對額定功率、實(shí)際功率的理解。
(2)進(jìn)一步熟練電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器的使用操作技能，提高學(xué)生實(shí)驗素質(zhì)。
2.過(guò)程與方法
(1)經(jīng)歷“測量小電燈的功率”的探究實(shí)驗活動(dòng)，能區分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率大小之間的關(guān)系，培養學(xué)生的分析概括能力。
(2)用多種方法測量用電器的電功率，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)積極投入“測量小電燈的功率”的活動(dòng)，培養自主探究意識和興趣。
(2)積極參與討論、交流和探究學(xué)習過(guò)程，進(jìn)一步培養科學(xué)素養和合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
制定計劃與設計實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗能區分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率和實(shí)際功率的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自己設計實(shí)驗，排除各種故障測量小電燈的功率。
【教學(xué)器材】
多媒體課件、電磁實(shí)驗探究組合器材。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1.知識準備:
�、� 是電功率，電功率的大小表示是電流做功 的物理量。
�、陔姽β实挠嬎闶絇= = 。
�、� 是額定電壓， 是額定功率。
�、芤恢粺襞輼擞小�220V 40W”，它的含義是 。
另一只燈泡標有“220V 60W”，它的含義是 。
設計意圖:根據奧蘇伯爾“學(xué)習準備原理”，激活學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，為新內容學(xué)習作好準備。創(chuàng )設實(shí)驗情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.演示實(shí)驗:
取一標有電壓和功率的小燈泡，分別接在額定電壓、高于額定電壓、低于額定電壓的電路中，觀(guān)察發(fā)光情況。
分析:燈的亮暗會(huì )發(fā)生變化，說(shuō)明相同時(shí)間內消耗電能轉化成內能、光能的多少不同，即電功率不同。
3.問(wèn)題討論:
常用的小燈泡標有額定電壓(如1.5V，2.5V，3.8V)而未標明額定功率，那么它的額定功率，以及工作時(shí)的實(shí)際功率如何知道呢?
設計意圖:提出探究問(wèn)題，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。學(xué)生根據實(shí)驗目的確定實(shí)驗原理。學(xué)生根據實(shí)驗目的、實(shí)驗原理學(xué)會(huì )根據待測物理量選擇器材、畫(huà)出實(shí)驗電路圖進(jìn)行實(shí)驗設計。討論連接電路時(shí)應該注意的問(wèn)題，培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣。學(xué)生分小組實(shí)驗，培養其合作意識。實(shí)驗過(guò)程中及時(shí)記錄實(shí)驗現象。
二、導學(xué)新課
(一)測量小電燈的功率
1.測量小電燈的功率:
師生共同討論:
(1)實(shí)驗目的:學(xué)會(huì )測定小燈泡的額定功率和不在額定電壓時(shí)的實(shí)際功率，并加以比較。
(2)實(shí)驗原理:P=UI。
(3)設計實(shí)驗:
點(diǎn)撥思路:
由P=UI可以看出，要測小燈泡的功率需測量的物理量有哪幾個(gè)?需要的測量器材是什么?
如何使小燈泡兩端電壓正好等于其額定電壓呢?
(學(xué)生試答:增加或減少電池，也可以用滑動(dòng)變阻器。教師評價(jià):用滑動(dòng)變阻器更方便。)
學(xué)生自行設計實(shí)驗:
�、賹�(shí)驗器材:額定電壓為2.5V的小電燈一個(gè)、電池組、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電壓表、 電流表、以及導線(xiàn)若干。
�、陔娐穲D:讓學(xué)生畫(huà)出實(shí)驗電路圖。
�、蹖�(shí)驗注意:學(xué)生交流討論:
1.連接線(xiàn)路時(shí)，開(kāi)關(guān)應處于斷開(kāi)狀態(tài)。
2.閉合開(kāi)關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。
(4)進(jìn)行實(shí)驗與收集證據:
實(shí)驗步驟:學(xué)生討論交流，找一學(xué)生試述實(shí)驗的步驟。
1.按電路圖連接電路。
2.閉合開(kāi)關(guān)S前，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置放置在使其電阻最大的一端。
3.調節滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭P的位置，先后使電壓表的示數小于、等于和略大于小電燈的額定電壓，觀(guān)察小電燈的亮度，并將實(shí)驗數據填入下表:
小電燈的規格
電壓U
(V)
電流I
(A)
小燈泡的明亮程度
電功率P
(W)
額定電壓
U額=2.5V
合理分工，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，師巡回指導:
�、俳鉀Q同學(xué)們在實(shí)驗中遇到的疑難問(wèn)題。
�、谥笇W(xué)生掌握正確的操作方法和實(shí)驗技能。
�、壅莆諏�(shí)驗的進(jìn)展，記錄下實(shí)驗做得好的小組。
(5)歸納結論:
分析比較額定電功率和實(shí)際電功率大小問(wèn)題，比較燈泡的亮暗程度與電功率間的關(guān)系。
(1)當U實(shí)=U額時(shí)，則P實(shí)=P額 正常發(fā)光
(2)當U實(shí)<U額時(shí)，則P實(shí)<P額 較暗
(3)當U實(shí)>U額時(shí)，則P實(shí)>P額 較亮
2.評價(jià)與思考:
(1)使用用電器時(shí)，為什么應讓它在額定電壓下工作?加在用電器上的電壓超過(guò)或低于額定電壓時(shí)，會(huì )出現什么現象?
(2)一位同學(xué)連接好電路，在閉合開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)現小電燈不亮，電流表無(wú)示數，但電壓表有示數。試分析電路中可能出現的故障。
(3)另一位同學(xué)連接好電路后，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)發(fā)現小電燈特別亮。這說(shuō)明什么問(wèn)題?
(4)實(shí)驗中另一位同學(xué)連接的電路閉合后，發(fā)現小電燈特別亮。無(wú)論如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，發(fā)現電流表的指針雖有偏轉但不變化，而電壓表的示數則始終等于電源電壓值，產(chǎn)生上述現象的原因是什么?
(5)實(shí)驗中有一位同學(xué)在閉合開(kāi)關(guān)后調節滑動(dòng)變阻器，發(fā)現電壓表示數減小，燈泡變亮;電壓表示數增大，燈泡變暗，產(chǎn)生上述現象的原因是什么?
……
(二)利用家用電能表測算家用電器電功率:
出示實(shí)物:“220V 60W”白熾燈
問(wèn)題討論:這盞燈接在家庭電路中工作時(shí)，如何測量它工作時(shí)的實(shí)際功率?
討論交流:方法一:實(shí)驗原理:P=UI
方法二:實(shí)驗原理:P=W/t
計算思考:用一電能表測某一用電器的電功率。電能表上標有“3000R/KW·h”的字樣，使待測用電器單獨工作 6min電能表的轉盤(pán)轉過(guò)30r，問(wèn)該用電器的電功率為多大?
討論交流，理清解答過(guò)程:
�、疟肀P(pán)每轉一圈電流所做的功:
W0=3.6×106/3000=1.2×103(J)。
�、圃跁r(shí)間t內表盤(pán)轉n圈所做的功:
W=nW0=n×1.2×103(J)。
�、请姶碉L(fēng)的電功率
P=W/t=n×1.2×103/t(W)
本實(shí)驗可安排學(xué)生在家長(cháng)的幫助下在課外完成，課內強調實(shí)驗的方法及測算方法。
設計意圖:動(dòng)手實(shí)驗，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。分析實(shí)驗數據，學(xué)會(huì )用準確精練的語(yǔ)言歸納結論，學(xué)會(huì )用數學(xué)工具精確表達物理意義。對實(shí)驗中發(fā)現的問(wèn)題，進(jìn)一步延伸教學(xué)，學(xué)生通過(guò)交流討論找出故障原因，訓練學(xué)生思維，培養分析解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗，一是課內測小燈泡功率，二是利用電能表和計時(shí)器測家用電器的電功率。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。進(jìn)一步使學(xué)生明確，電能表只能間接測量電功率。課外在家長(cháng)的協(xié)助下，利用電能表和計時(shí)器測家用電器的電功率，培養物理知識的應用意識。
三、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲?
四、學(xué)生課后活動(dòng)
1.在家長(cháng)協(xié)助下完成用電能表和鐘表測家用電器的電功率的實(shí)驗。
2.對本節所學(xué)知識進(jìn)行整理歸納。
《電功率》的教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)設計思想
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，社會(huì )需要的是具有創(chuàng )新和實(shí)踐能力的人才，這就要求我們不僅僅要“學(xué)習物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理問(wèn)題，在“探究”中經(jīng)歷并體驗科學(xué)探索的歷程，在“探究”中將物理學(xué)習跟生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，在“探究”中將物理學(xué)習最終歸于生活。因此在課堂教學(xué)中，注重將科學(xué)探究的要素淋漓盡致的體現出來(lái)，使學(xué)生在探究中敢于質(zhì)疑、勇于辯論，在充分交流中比較、篩選出最佳的實(shí)驗方案。而當學(xué)生遇到困難時(shí)，教師的指導作用突顯出來(lái)，從而使師生互動(dòng)不再停留在形式上，而具有實(shí)質(zhì)意義。這樣一堂鮮活的課上完后，學(xué)生收獲的不只是知識，還收獲了研究問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生的科學(xué)素養得到培養、提高。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2．會(huì )用電功率的計算公式P=W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3．會(huì )用電功率的概念解釋生活中的一些現象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．觀(guān)察體驗電能表表盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
2．通過(guò)對生活中實(shí)際問(wèn)題的探討，加深對電功率概念的理解。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握電功率的概念、公式。
運用電功率公式計算實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)資源
一只PZ220-200的燈泡，一只PZ220-60的燈泡，一個(gè)帶電能表的示教板，多媒體設備。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
提出問(wèn)題，引導學(xué)生提出在生活中對瓦的認識。
1．生活中什么地方經(jīng)常提到“瓦”？平常所說(shuō)的“瓦數大”“瓦數小”是什么意思？
2．電器瓦數不一樣，表現在消耗電能上有何不同？
學(xué)生討論出各種不同的結果。
(二)電功率
1．提供一只200 W的燈泡、一只60 W的燈泡、一個(gè)接好電能表的示教板，引導學(xué)生思考怎樣利用所給器材進(jìn)行實(shí)驗，比較兩個(gè)瓦數不同的燈泡在消耗電能上有何不同？
2．通過(guò)觀(guān)察電能表的讀數可以得到什么結論？
3．引入電功率的概念，用電功率表示消耗電能的快慢。
符號：P
單位：瓦特（瓦）（W）
其他單位：千瓦（kW）
1 kW=103W
千瓦時(shí)的來(lái)歷
“千瓦時(shí)”是電能的單位，它的由來(lái)我們能不能從P= W/ t中得出？
看來(lái)1千瓦時(shí)是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。
區分“千瓦時(shí)”與“千瓦”，一個(gè)是電能單位，一個(gè)是電功率的單位。
4．組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見(jiàn)教材。
學(xué)生活動(dòng)
1．在學(xué)生討論后，選一組學(xué)生說(shuō)出自己的實(shí)驗思路，并對這組學(xué)生的想法進(jìn)行討論和補充。
2．學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察出“瓦數”不同時(shí)，電能表鋁盤(pán)轉速不同，表明了兩個(gè)燈泡消耗電能的快慢不一樣，200 W的消耗電能快，60 W的消耗電能慢。
使學(xué)生得到直觀(guān)認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。
播放視頻“用電能表測量電功率”。
3．學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說(shuō)的“瓦”是電功率的單位。讓學(xué)生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個(gè)大致認識。
(三)電功率的計算
1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么是哪些因素影響著(zhù)電器的電功率呢？
2．應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生回憶“速度”定義。
3．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時(shí)，算出什么即可？
4．求一個(gè)電器的功率：一個(gè)用電器在時(shí)間t內消耗的電能為W，那么它的電功率P應表示成什么？寫(xiě)出公式中P、W、t三個(gè)符號的意義及單位：
5．用例題鞏固電功率公式的使用。
學(xué)生活動(dòng)
1．學(xué)生討論：
應該包含兩個(gè)方面的因素：消耗電能的多少；消耗這些電能所用的時(shí)間。
2．相同時(shí)間的前提下，比較消耗電能的多少。
3．單位時(shí)間內消耗的電能。應表示成：
P=W / t
即電功率的公式。
W──電流做的功（消耗的電能）──焦耳（J）
t──所用的時(shí)間──秒（s）
P──用電器的功率──瓦特（W）
�。ㄋ模┰鯓訙y量電功率
1．由理論分析，電功率P與電流I和電壓U之間的關(guān)系是：
P=IU
I──電流──安培（A）
U──電壓──伏特（V）
P──功率──瓦特（W）
2．額定功率：
電器在額定電壓下工作時(shí)的`功率叫額定功率。
3．根據P=IU，設計一個(gè)測量用電器功率的方法。
學(xué)生思考。
可以測量出用電器的電流I，電壓U，根據公式P=IU計算
(五)觀(guān)察實(shí)際用電器，分析功率問(wèn)題
1．結合教材閱讀有關(guān)信息。
洗衣機額定電壓：220 V
允許最大電流： 10 A
洗滌功率：330 W
加熱功率：1 950 W
甩干功率：650 W
計算這個(gè)洗衣機的最大功率是多少？
2．提出問(wèn)題：洗衣機的洗滌功率、加熱功率、甩干功率共多少？這里有矛盾嗎？如果沒(méi)有矛盾，在沒(méi)有看到洗衣機實(shí)物的情況下，請你判斷一下，若要洗衣機工作時(shí)不超過(guò)總功率，它是怎樣設計的？
(六)小結與作業(yè)
1．引導學(xué)生小結，自我完善。
如：本節課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計算公式、單位；并能利用所學(xué)知識進(jìn)行計算，解決實(shí)際問(wèn)題。
2．布置課后作業(yè)。
六、教學(xué)流程圖
七、教學(xué)反思
本堂課在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計，親身體驗探究過(guò)程，真正做到讓學(xué)生“活”和“動(dòng)”起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)中結合了多媒體課件，對學(xué)生科學(xué)探究過(guò)程進(jìn)行引導，以降低探究難度。
本節課主要特點(diǎn)表現在以下幾方面：
電功率的概念是本節內容重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，要巧妙地利用前面所學(xué)“速度”和“功率”的概念進(jìn)行類(lèi)比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實(shí)驗，是一個(gè)完整的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生在前面實(shí)驗探究基礎上進(jìn)一步體會(huì )探究的各個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中體會(huì )科學(xué)思想和科學(xué)方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課要根據實(shí)際情境設計問(wèn)題讓同學(xué)解答，在解題中激發(fā)興趣。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生通過(guò)知識的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設計本教案的時(shí)盡量通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程來(lái)教給學(xué)生一種研究問(wèn)題的方法，從而培養學(xué)生的能力。
重視獲得知識的結果，更要突出知識形成的過(guò)程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結論，進(jìn)而發(fā)掘學(xué)生學(xué)習物理的潛能，把握物理知識內在的規律，培養學(xué)生對物理規律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，從實(shí)際生活中的物理現象出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情景引入課題，不僅提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，能靈活運用觀(guān)察、實(shí)驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。
《電功率》的教學(xué)設計 篇5
一、教材分析
電功率是重要的電學(xué)概念，且在生活中有著(zhù)廣泛的應用，這就要求我們要具備用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從知識內容來(lái)看，電功率部分概念多（電功率、額定電壓、額定功率等）、公式多（計算公式P=UI=W/t，推導公式P=I2R=U2/R等）、計算量大、綜合性強（如解題時(shí)要求靈活地應用串、并聯(lián)電路中的電流、電壓關(guān)系及功率分配特點(diǎn)等），因此本部分可以認為是整個(gè)初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識內容較多，既有跟力學(xué)的聯(lián)系，又有跟熱學(xué)的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識內容為背景出一些“壓軸題”，難度大且分值高。這就要求我們予以高度重視:
1.打好相關(guān)知識基礎。如串、并聯(lián)電路中電流、電壓特點(diǎn)要牢記在心；反映電壓、電流、電阻關(guān)系的歐姆定律要能靈活應用。
2.能化簡(jiǎn)電路。先簡(jiǎn)化電表，簡(jiǎn)化開(kāi)關(guān)，將滑動(dòng)變阻器“化動(dòng)為靜”，再用解決一般問(wèn)題的方法處理。
3.對具體的用電器，應區別額定功率和實(shí)際功率。要學(xué)會(huì )計算用電器在具體電路中的實(shí)際功率。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)全面的學(xué)習了初中物理電學(xué)知識，但學(xué)生的知識相對比較零散，缺乏系統的知識整理和提煉歸納；對現實(shí)生活中的電學(xué)現象不能正確分析和用準確的物理語(yǔ)言來(lái)描述，而對于電功率公式的選擇和運用，是解決電功率問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。
三、設計理念：
1.密切物理知識與社會(huì )生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本節課以學(xué)生熟知的“恐龍燈會(huì )”作為切入點(diǎn)，使學(xué)生感到格外親切，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生把社會(huì )生活情境中的具體問(wèn)題抽象成理論問(wèn)題的能力。
2.根據《標準》精神和學(xué)生實(shí)際，適當拓展。如電功率的導出公式和串并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)歸納，同一用電器不同狀態(tài)下實(shí)際功率和額定功率的定量關(guān)系等，讓學(xué)生有體驗成功的喜悅。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習�！痘A教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學(xué)生的學(xué)習方式的任務(wù)。本節課提倡自主、合作的學(xué)習方式，采用“課題解決式”的教學(xué)方法，利用明晰課題復習方向和利用有效的實(shí)例深化課題從而體現課題復習的價(jià)值。給學(xué)生有自主思考、合作學(xué)習、獨立獲取知識的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下獲得語(yǔ)言表達能力的提高和解決問(wèn)題能力的培養。
4.為了促進(jìn)物理學(xué)知識、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)目標的實(shí)現，我注重了幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識構建和方法的獲得，通過(guò)及時(shí)歸納小結，讓學(xué)生在獲取知識和方法的過(guò)程中，學(xué)會(huì )反思、糾正和提高。另外，我還特意安排一定的辨析題目，鼓勵學(xué)生對物理現象持健康的懷疑態(tài)度，從而培養實(shí)事求是的科學(xué)精神。
四、設計思路：
�。�.三維目標：
會(huì )運用電功率公式及結合歐姆定律的變形公式解決關(guān)于電功率的問(wèn)題。區分實(shí)際電功率與額定電功率，
通過(guò)研究生活中不同用電器電功率與其消耗電能之間的關(guān)系，培養學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
電功率公式的運用。
�。�.教學(xué)方法：
根據以上分析，我采用設疑激情、知識建構、討論交流、綜合運用、方法總結的設計思路，運用觀(guān)察、辨析討論、歸納概括多種方法，并且引入多媒體增加了教學(xué)容量，讓學(xué)生“有說(shuō)有看”。
�。�.學(xué)法指導：
我在教學(xué)中設法幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自主學(xué)習的意識，給學(xué)生知識，還要給他獲取知識、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法，體現學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生的終生學(xué)習奠定良好的基礎。
五、教學(xué)準備：
教師準備：
教學(xué)課件等。
學(xué)生準備：
電功率知識清單。
六、重難點(diǎn)突破
1.辨析建構——面向全體，合作討論。綜合學(xué)生平時(shí)作業(yè)中出現的易錯點(diǎn)，設計相應的辨析題，明確電功率公式P=I2R=U2/R的選擇運用，正確區別實(shí)際功率和額定功率。
2.質(zhì)疑解惑——
(1)針對知識建構過(guò)程中的共性問(wèn)題，師生共同探討、推導出相應的規律和特點(diǎn)：
如：在串、并聯(lián)電路中電功率的特點(diǎn)（對于兩個(gè)用電器在同一電路中）：
P1 ：P2 = U1 ：U2 = R1 ：R2 P1 ：P2 = I1 ：I2 = R2 ：R1
額定功率和實(shí)際功率的聯(lián)系與區別 :對于同一用電器不同狀態(tài)下：P 額：P 實(shí) = U 2 額：U 2實(shí)
(2)精選典例，精講點(diǎn)撥，整合知識。選題注意知識的典型性、整合性、綜合性，體現“通法通則”。講解時(shí)注意規范學(xué)生的解答格式，點(diǎn)撥方法、學(xué)法、小結和提升。
3.整理升華
針對學(xué)生平時(shí)作業(yè)中暴露問(wèn)題，突出重點(diǎn)和補救性。變式整合，讓學(xué)生獨立解答、限時(shí)、講評，自批。
4.反思轉新
總結知識點(diǎn)、方法與注意事項，交流有效的學(xué)習方法與對策，提出尚存的疑惑，自評或互評復習過(guò)程與效果，培養學(xué)生自我糾錯和反思的習慣。
七、教學(xué)反思
1.現代教育社會(huì )發(fā)展對教育的深刻影響，促進(jìn)了物理學(xué)科教學(xué)的改革和不斷發(fā)展，教師應充分認識這一變化并及時(shí)調整自己的教育教學(xué)策略，并體現在教學(xué)設計和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節之中。
2.學(xué)生們日常生活中對電功率的概念并不會(huì )陌生，經(jīng)常接觸到哪個(gè)用電器省電、哪個(gè)更費電等問(wèn)題，電燈的瓦數也偶爾會(huì )有一些接觸，所以教學(xué)中注意聯(lián)系生活實(shí)際也會(huì )激發(fā)學(xué)生對知識的認同感，利于形成較強的學(xué)習動(dòng)機，也能培養關(guān)心社會(huì )實(shí)際生活，增強他們的社會(huì )責任感。
3.教學(xué)中要注重知識的呈現方式，增強知識的靈動(dòng)性，增進(jìn)知識和學(xué)生之間的親和性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的“生命在場(chǎng)”。
《電功率》的教學(xué)設計 篇6
(一)教學(xué)目的
1.掌握電功率的概念:知道電功率的意義(反映電流做功的快慢)、定義(電流在單位時(shí)間內所做的功)、公式(P=UI)和單位(瓦);能綜合運用已學(xué)知識計算用電器(只限于一個(gè))的電功率問(wèn)題。
2.理解額定電壓、額定功率和實(shí)際功率的意義以及它們之間的關(guān)系。
(二)教具
1.標有不同額定電壓和不同功率的燈泡各一個(gè)。
2.45伏左右的電源一個(gè)。
3.安培計、伏特計、變阻器各一個(gè)。
4.燈座一個(gè)、導線(xiàn)若干。
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復習提問(wèn)
(1)電功大小與什么有關(guān)?電功的公式和單位是什么?(2)電力機車(chē)上的電動(dòng)機和電扇上的電動(dòng)機。哪個(gè)做的功多?
(引導學(xué)生如下回答:不能確定，因為未告訴各自做功的時(shí)間。在相同時(shí)間內，肯定電力機車(chē)做的功比電扇大得多，但如果電力機車(chē)做功時(shí)間很短，電扇工作時(shí)間很長(cháng)，那就不一定了。)
2.引入新課
由復習提問(wèn)自然引入:電力機車(chē)和電扇的電動(dòng)機做功大小不好比較，那末它們做功究竟有什么不同呢?
(答:做功快慢不同，電力機車(chē)在單位時(shí)間做的功多，電扇在單位時(shí)間做的功少)
為表示電流做功的快慢，引人電功率的概念。
3.講授新課
(1)電流在單位時(shí)間內所做的功叫做電功率。
這個(gè)單位時(shí)間就是1秒鐘，如果通電時(shí)間為t秒，電流所做的功為W焦，則電功率是
P=W/t
∵W=UIt
∴P=UI
即電功率等于電壓與電流的乘積。
(2)電功率的單位。第一冊中學(xué)過(guò)功率的單位是瓦，即每秒鐘做功1焦其功率為1瓦。電功的單位也是焦，所以電功率的單位也是瓦。由P=UI可知:U的單位為伏，I的單位為安，P的單位就是瓦。(以上均采用邊講邊啟發(fā)的方式得出)
電功率的單位還有千瓦
1千瓦=1000瓦。
l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒
如P取千瓦，t取小時(shí)為單位，則得一電功的新單位:千瓦時(shí)(kw·h)
1千瓦·時(shí)=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒
=3.6×106焦
聯(lián)系上節課講的電功單位"度"，可知
1千瓦·時(shí)=1度
注意:"度"是生活中的說(shuō)法，今后一律用千瓦·時(shí)。(以上采用講授方式)
(3)例題《以下例題應預先抄在小黑板上)。例①一只小燈泡所用的電壓是:3伏，通過(guò)的電流是0.3安。通電時(shí)間是100秒。求電流所做的功和燈泡的電功率。
解I:由W=UIt=3伏×0.5安×100秒=150焦。
P=W/t=150焦/100秒=1.5瓦。
解Ⅱ:由P=UI=3伏×0.5安=1.5瓦。
W=P·t=l.5瓦×100秒=150焦。
兩種解法是一樣的，但解Ⅱ在計算上簡(jiǎn)便些.
例②一只電阻絲，接在40伏電路中，通過(guò)的電流是安，電阻絲的電功率是多少瓦?如把它接在20伏的電路中，電阻絲的電功率又是多少?
解:接在40伏電路中的電功率
P=UI=40伏×5安=200瓦
接在20伏電路中的電功率
∵R=U/I=40伙/5安=8歐
I′=U/R=20伏/8歐=2.5安
∴P′=U′I′=20伏×2.5安=50瓦
可見(jiàn):同一用電器(電阻不變)所加電壓減小到原來(lái)的1/2，則電功率減小到原來(lái)的1/4，即電功率與所加電壓的平方成正比。
(例①解后應強調思路和方法，例②解后應強調用電器的功率隨所加電壓的變化而變化)
(4)從例②中可以看出，同一個(gè)用電器在不同電壓下，電功率是不同的�？墒菫槭裁慈粘Ｊ褂玫挠秒娖鞫加幸欢ǖ墓β手的�?
(演示課本講述額定功率的實(shí)驗。取一標有電壓和功率的小燈泡，分別接在標定電壓、高于標定電壓、低于標定電壓的電路中，觀(guān)察發(fā)光情況。最后接入220伏的照明電路中。燈泡澆毀)
所以我們說(shuō)用電器的功率是多大時(shí)，必須指明電壓是多少。由于照明電路電壓都是200伏，所以我們說(shuō)15瓦的電燈。1000瓦的路燈，40瓦的日光燈等等，都是指在220伏電壓時(shí)的功率。但在這些用電器上必須同時(shí)標明電壓和功率。
(出示各種用電器，讓學(xué)生認明標記)
不同廠(chǎng)家生產(chǎn)的用電器上的標記大同小異，如40瓦電燈泡，標記為"220伏40瓦"、"220V40W"、"PZ220梍40"等等。用電器上標定的電壓和功率叫做額定電壓和額定功率。用電器只有在額定電壓下工作，其功率才是額定功率，只有在這種情況下使用，用電器工作才是正常的。例如電燈在額定電壓下正常發(fā)光，若電壓低于額定電壓，就發(fā)光暗淡，高于額定電壓就發(fā)光強烈，時(shí)間長(cháng)了就容易燒壞，若遠高于額定電壓，就立即燒毀;因此，使用用電器時(shí)，一定不要使電壓高于額準電壓。
%額定電壓和額定功率是一切用電器的重要性能指標，一般都標在用電器上或使用說(shuō)明書(shū)中。
(5)一些電器設備的功率。
(根據學(xué)生日常用到的電器設備舉例)
指出:
�、偌矣秒娖鞯念~定電壓均為220伏。
�、谛襞葜粯擞蓄~定電壓如"1.5V"、"2.5V"、"3.8V"等。
最后指出:功率大說(shuō)明單位時(shí)間做功多，功率表示了電電器做功本領(lǐng)的大小。如電爐1500瓦比500瓦發(fā)熱快，電燈100瓦瓦比40瓦發(fā)光強等。
4.鞏固練習
(l)本節課文中的例題(讓學(xué)生不看書(shū)，自己解出來(lái)，然后和課本解法對照)
(2)有一標記為"12V3W"的燈泡，接在15伏電壓的電路中:①如果燈絲電阻不變，燈泡的功率是多少?②實(shí)際上燈絲電阻是隨溫度升高而增大的。設這時(shí)燈絲電阻是正常使用時(shí)電阻的1.2倍，燈泡的實(shí)際功率是多少?
解:①燈絲額定電流I=P/U=3瓦/2伏=0.25安
燈絲電阻R=U/I=12伏/0.25安=48歐
電壓為15伏時(shí)的電流
I1=15伏/48歐=5/16安
∴.功率P1=5/16安×5伏=4.7瓦
�、跓艚z實(shí)際電阻R′=l.2R=1.2×48歐=57.6歐
實(shí)際通過(guò)的電流
I2=15伏/57.6歐=0.26安
實(shí)際功率是P2=15伏×0.26安=3.9瓦
說(shuō)朋:在功率的計算中一般不考慮電阻變化的影響。但在電燈的使用中，電壓不同燈泡的亮度不同，燈絲溫度差別較大，故電阻的變化亦較大。因此，使用電壓高下額定電壓時(shí)，實(shí)際功率低于計算值;反之，實(shí)際功率高于計算值。(本題第2問(wèn)，也可改為定性說(shuō)明題而不做計算，可視學(xué)生接受能力而定)
5.課外作業(yè):本自習題一第2、3題。
6.板一書(shū)設計
電功率
定義:電流在單位時(shí)間內所做的功。
公式:P=UI或P=W/t
單位:1瓦=1伏·安=1焦/秒
l千瓦=1000瓦
電功單位:1焦=1瓦·秒
1千瓦時(shí)=1000瓦×3600秒=3.6×106=1度。
額定電壓和額定功率。
(四)設想、體會(huì )
電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于內容較多，計算較復雜，要安排三節課才能完成:這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節課為實(shí)驗和計算。三節課的知識內涵和深度是相同的、只是從不同方面來(lái)加強和鞏固，使學(xué)生達到對電功率的理解和掌握。
這節課從實(shí)際的大小不同的電動(dòng)機，它們工作有什么不同引入新課，這樣既突出了電功率的意義，也突出了電功率和電功的區別。
在講過(guò)電功率的公式和單位后，沒(méi)有采用課本的例題，而另編了兩道較淺的例題:例①意在使學(xué)生理解電功率和電功都有兩個(gè)式子(P=W/t=IU，W=IUt=Pt)和兩種算法;例②意在使學(xué)生理解電功率大小隨所加電壓而變，為順利過(guò)渡到額定功率的討論提供預備知識。課本的例題是聯(lián)系實(shí)際照明電路的題，計算較復雜，題的內容也統包含了這節課的全部知識，因此用作授完新課后的鞏固練習。這樣就使整堂課中的例題和練習，都不是無(wú)的放矢，而是為教學(xué)目的服務(wù)，與教學(xué)內容緊密結合，成為推進(jìn)教學(xué)的有力工具。
最后鞏固練習中，提出了燈泡的功率隨電壓變化。而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化。電阻變化又影響實(shí)際功率的大小，這是一道聯(lián)系已學(xué)知識的擴展加深的題。在教學(xué)中可視學(xué)生情況而定:如學(xué)生都是優(yōu)等生，可做定量計算。對一般學(xué)生可做定性說(shuō)明。
這節課的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節課專(zhuān)門(mén)講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡(jiǎn)單計算為主。
注:本教案依據的教材是人教社初中物理課本第二冊第九章
《電功率》的教學(xué)設計 篇7
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。
2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的。別。
�。ǘ┙叹�
低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一個(gè)，導線(xiàn)若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫(huà)上用電器銘牌的小黑板一塊，寫(xiě)有例題、預習題的小黑板一塊。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1．復習，引入新課
問(wèn)：（l）怎樣比較物體運動(dòng)的快慢？（物體在單位時(shí)間內通過(guò)的路程棗速度。）
�。�2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時(shí)間內完成的功棗一功率。）
�。�3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫(xiě)有例題的小黑板。）
例：電流通過(guò)洗衣機的電動(dòng)機，通電半小時(shí)做功180000焦；電流通過(guò)公共電車(chē)的電動(dòng)機，通電2秒鐘做功120000焦。
問(wèn)：
�、匐娏魍ㄟ^(guò)哪個(gè)電動(dòng)機做功多？（通過(guò)洗衣機電動(dòng)機）
�、陔娏魍ㄟ^(guò)哪個(gè)電動(dòng)機做功快呢？
告訴學(xué)生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來(lái)考慮是不行的，必須看它們在相同的時(shí)間里哪個(gè)做的功多，這就跟比較運動(dòng)快慢和物體做功的快慢一樣。
分別計算出電流通過(guò)洗衣機電動(dòng)機、電車(chē)電動(dòng)機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過(guò)電車(chē)的電動(dòng)機做功快。
指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學(xué)中是用“電功率”來(lái)表示電流做功的快慢。
2．進(jìn)行新課
�。�1）電功率（師生共同討論下列的內容）
�、俣x：電流在單位時(shí)間內所做的功叫做電功率，用字母P來(lái)表示。
�、谝饬x：表示電流做功的快慢。
表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個(gè)公式適用于任何電路）
�、軉挝唬和�、千瓦。
1瓦=1焦／秒=1伏·安，
l千瓦=1000瓦。
�、輰С鲇嬎汶姽Φ牧硪还絎=Pt和電功的單位干瓦時(shí)。
W=Pt=l千瓦×I時(shí)=1千瓦時(shí)
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
�、蘩}（本節課本上的〔例題〕）：通過(guò)該例題的講評，向學(xué)生強調要正確使用W=Pt這個(gè)公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：
W=Pt W=Pt
焦瓦秒 千瓦·時(shí)干瓦時(shí)
可再做一些W=Pt的口頭練習
�。�2）額定功率
手拿一個(gè)“220V40W”的燈泡提問(wèn)：通常我們說(shuō)這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？
�、傺菔緦�(shí)驗
告訴學(xué)生實(shí)驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關(guān)系。
介紹實(shí)驗裝置，組成如圖1所示的電路。
讓學(xué)生觀(guān)察：兩表的示數和燈泡的亮度。
實(shí)驗過(guò)程：a．閉合開(kāi)關(guān)移動(dòng)滑片P使表的示數為2.5伏，
在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。
b．移動(dòng)滑片P，使表的示數為2伏，記錄。
C．移動(dòng)滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。
實(shí)驗記錄
�、趲熒鷮�(shí)驗進(jìn)行分析討論并小結如下：
a．在不同的電壓下，同一個(gè)用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來(lái)計算。
b、燈泡的亮度由它實(shí)際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時(shí)的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。
d．每個(gè)用電器的額定功率只有一個(gè)，而實(shí)際功率有許多個(gè)，我們平常說(shuō)這是一個(gè)40瓦的燈泡，指的是這個(gè)燈泡的額定功率是40瓦。
e．根據實(shí)驗結果可知實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系：
當U實(shí)=U額時(shí)，P實(shí)=P額，用電器正常工作；
當U實(shí)<U額時(shí)，P實(shí)<P額，用電器不能正常工作；
當U實(shí)>U額時(shí)，P實(shí)>P額，用電器容易被燒壞。
3．布置作業(yè)：
�。�1）課本本節的練習3、4
�。�2）預習下節實(shí)驗。（預習題抄在小黑板上。）
預習題：
1．實(shí)驗的目的是什么？
2．必須測出哪些物理量？實(shí)驗的原理是什么？
3．需要哪些實(shí)驗器材？
4．實(shí)驗中為什么要用滑動(dòng)變阻器？它和燈泡應如何連接？
5．怎樣組成電路？請畫(huà)出實(shí)驗電路圖。
6．怎樣設計實(shí)驗數據記錄表格。
7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？
�。ㄋ模┱f(shuō)明
l、理解額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率的關(guān)系是本節課的難點(diǎn)。學(xué)生對這些不易分清，通過(guò)演示實(shí)驗來(lái)講解，比較直觀(guān)，學(xué)生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進(jìn)行較復雜的計算。
2．布置學(xué)生預習下節課的實(shí)驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節課順利實(shí)驗做好準備。
3．對于較好的學(xué)生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的
《電功率》的教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)設計思路
在前面已經(jīng)學(xué)了電功和電功率的知識，對于本節課學(xué)生已經(jīng)不會(huì )感覺(jué)到陌生。在教學(xué)中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點(diǎn)，讓學(xué)生明白功的兩個(gè)因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)�？梢宰饕幌陆滩纳系膶�(shí)驗，使學(xué)生對影響功的兩個(gè)因素有充分的認識。
二、教學(xué)目標
知識與技能
解釋做功是能量轉化或轉移的過(guò)程。
能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解功的物理意義。
情感價(jià)值觀(guān)
具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
功的計算
影響功的兩個(gè)因素通過(guò)實(shí)驗來(lái)得出，設計表格得出公式w=fs
四、教學(xué)媒體
多媒體電腦，投影機
五、課時(shí)建議
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
引入
播放踢足球的動(dòng)畫(huà)引入在力的作用下足球有了動(dòng)能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問(wèn)題，它們的共性是什么? 觀(guān)看圖片并思考他們的共性。
準備回答問(wèn)題
通過(guò)上面的例子向學(xué)生提問(wèn)它們的共性。
總結結論
物體在力的作用下動(dòng)能和勢能發(fā)生了改變，我們就說(shuō)力對物體做了功(work)
總結規律
功和力和在距離有關(guān)，這兩個(gè)量的乘積是不會(huì )變的
物理學(xué)上把力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功(work)
功=力×力的方向上移動(dòng)的距離
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
講解焦耳的生平和對科學(xué)的貢獻 學(xué)生觀(guān)看并思考。
通過(guò)焦耳的例子體會(huì )科學(xué)探索的過(guò)程的科學(xué)家的貢獻。體會(huì )物理來(lái)源于生活，作用于生活
七、板書(shū)設計
第三節 功和功率
功
力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功(work)
用公式表示就是w=fs
w--功--焦耳(j)
f--力--牛頓(n)
s--距離--米(m)
《電功率》的教學(xué)設計 篇9
設計思想：
通過(guò)實(shí)驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導學(xué)生觀(guān)察思考，創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過(guò)對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實(shí)際中去，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習欲望，思考并發(fā)現“耗能快慢，與耗能多少”的區別。通過(guò)“跑步快慢”的事實(shí)類(lèi)比引起學(xué)生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力。從生活中常見(jiàn)現象入手，創(chuàng )設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學(xué)理念，培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力。
教學(xué)目標：
一、知識和技能
1．知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW。
2．會(huì )用電功率的計算公式P=W / t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3．會(huì )用電功率的概念解釋生活中的一些現象。
二、過(guò)程與方法
1．觀(guān)察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
2．通過(guò)對生活中實(shí)際問(wèn)題的探討，加深對電功率概念的理解。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2．培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)
掌握電功率的概念、公式。 難點(diǎn) 運用電功率公式計算實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備
一只1850W的電熱水壺，一只1500W的電熱水壺，一個(gè)調壓變壓器，一只40W的電燈，多媒體設備。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
教師活動(dòng)：了解不同學(xué)生家中的用電器，并了解學(xué)生家中那個(gè)用電器使用最多？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。
意圖：從生活中常見(jiàn)現象入手，創(chuàng )設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學(xué)理念，并激發(fā)學(xué)生求知欲。
二、電功率
教師活動(dòng)：
1．提供一只1850 W的電熱水壺、一只1500W的電熱水壺，引導學(xué)生猜想那個(gè)燒水快？實(shí)驗比較兩個(gè)瓦數不同的電熱水壺在消耗電能上有何不同？
2．引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)電熱水壺的名牌，使學(xué)生認識到瓦數的不同導致了燒水的快慢。
3．引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：P 單位：瓦特（瓦） （W） ，其他單位：千瓦（kW） 1 kW=103 W。
4．組織學(xué)生看各種家用電器的功率，參見(jiàn)教材第33頁(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：
1．在學(xué)生做猜想，并說(shuō)出猜想依據。
2．學(xué)生通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察出“瓦數”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850 W的消耗電能快，1500W的消耗電能慢。使學(xué)生得到直觀(guān)認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過(guò)演示實(shí)驗啟發(fā)誘導學(xué)生，為新知識的學(xué)習做鋪墊。
3．學(xué)生理解：物理學(xué)中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說(shuō)的“瓦”是電功率的單位。
4．讓學(xué)生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個(gè)大致認識。
意圖：通過(guò)演示實(shí)驗啟發(fā)誘導學(xué)生，為新知識的學(xué)習做鋪墊，并讓學(xué)生了解認識學(xué)習新物理量的流程，培養學(xué)生自學(xué)物理量的習慣。
三、電功率的計算
教師活動(dòng)：
1．電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學(xué)生“如何確定誰(shuí)跑得快�！�
2．綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時(shí)，只需要比較一秒鐘內誰(shuí)消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。
3．幻燈片顯示出公式中P、W、t 三個(gè)符號的意義及單位。
4．看小資料，讓學(xué)生練習1000W表示的含義。
5．介紹變形公式，并引出千瓦時(shí)的來(lái)歷。教師打出幻燈片。
學(xué)生活動(dòng)：
1．學(xué)生討論：應該包含兩個(gè)方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時(shí)間。
2．相同時(shí)間的前提下，比較消耗電能的多少。
3．單位時(shí)間內消耗的電能。
4．應表示成：P=W / t 即電功率的公式。
5．W ―電流做的功（消耗的電能）―焦耳（J） ；t ―所用的時(shí)間―秒（s）； P―用電器的功率―瓦特（W） 。
6．1000W表示：1秒消耗的電能為1000焦。
意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習欲望，思考并發(fā)現問(wèn)題。引起學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，通過(guò)事實(shí)類(lèi)比鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力。
四、千瓦時(shí)的來(lái)歷
教師活動(dòng)：
1．“千瓦時(shí)”是電能的單位，它的由來(lái)我們能不能從P= W/ t變形公式中得出？
2．看來(lái)1千瓦時(shí)是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能。區分“千瓦時(shí)”與“千瓦”，一個(gè)是電能單位，一個(gè)是電功率的單位。
3．用例題鞏固電功率公式的使用。
4．聯(lián)系生活實(shí)際，要求學(xué)生估算自家當天的耗電量。
學(xué)生活動(dòng)：
1．公式變形為W= P t。P取“千瓦”為單位，t取“時(shí)”為單位。
2.．學(xué)生理解并記憶。
3．學(xué)生思考并計算。請學(xué)生估算自家當天的耗電量。
意圖：培養學(xué)生運用公式的能力，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力及語(yǔ)言表達能力。
五、額定電功率
教師活動(dòng)：
1．教師取出40W的燈，問(wèn)“220V---40W”的燈正常工作一小時(shí)消耗多少電能？問(wèn)：此燈工作一小時(shí)一定是消耗這么多的電能嗎？
2．演示實(shí)驗：用自動(dòng)調壓變壓器調節燈泡兩端的電壓，觀(guān)察燈泡的工作情況。引出額定和實(shí)際的定義。
3．幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實(shí)際電壓、實(shí)際功率定義。
學(xué)生活動(dòng)：
1．學(xué)生思考并計算。
2．學(xué)生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩時(shí)，消耗的電能或多或少。
3．學(xué)生記筆記。
意圖：引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習欲望，并在拿到燈泡后通過(guò)觀(guān)察、思考并發(fā)現問(wèn)題。引起學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，并通過(guò)事實(shí)來(lái)檢驗，同時(shí)又是對學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時(shí)機。
總之，從生活中常見(jiàn)現象入手，創(chuàng )設物理情景，體現“從生活走入物理”的教學(xué)理念，培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力。
《電功率》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、知識和技能
�。�1）掌握電功率的概念，會(huì )利用電功率的公式解題.
�。�2）理解什么是額定電壓﹑額定功率.
�。�3）通過(guò)“測量小電燈的電功率”，能區分用電器的額定功率和實(shí)際功率，了解實(shí)際功率和額定功率之間的關(guān)系.
2、過(guò)程和方法
�。�1）通過(guò)測量，體驗額定功率和實(shí)際功率的區別。
�。�2）鍛煉學(xué)生根據公式P=UI設計試驗的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
通過(guò)討論和交流，培養合作學(xué)習的意識和態(tài)度。
教學(xué)內容：
電功率的概念，電功率的公式，理解什么是額定電壓﹑額定功率，測量小電燈的電功率。
課前準備:
電源，電流表﹑電壓表,標有“2.5V”的小燈泡,開(kāi)關(guān),滑動(dòng)變阻器各一個(gè),導線(xiàn)若干.
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解額定電壓,額定功率與實(shí)際電壓,實(shí)際功率之間的關(guān)系.
設計實(shí)驗測量小電燈的額定功率和實(shí)際功率.
學(xué)法指導：
觀(guān)察體驗電能表盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，通過(guò)科學(xué)探究電功率
與用電器中電流的關(guān)系（或與用電器電壓的關(guān)系）。
教學(xué)過(guò)程:
一、電功率概念的教學(xué)
播放一段動(dòng)畫(huà)
電路中單獨接入電燈和電爐，觀(guān)察電能表的轉動(dòng)的快慢情況怎樣？
討論：電燈和電爐的家用燈泡誰(shuí)消耗電能更快？你認為應該怎樣衡量消耗電能的快慢？怎樣比較電流做功的快慢？
生：接入不同的用電器，電能表的轉速不一樣。
師：這一現象說(shuō)明什么？
生：不同的用電器，電流做功有快有慢。
師：在物理學(xué)中引入一個(gè)物理量來(lái)表示用電器中電流做功的快慢，這就是——電功率
(板題)電功率
師：我們把電流做的功用W表示，所用的時(shí)間是t，單
位時(shí)間內所做的功怎么求？
生：P=W/t(師板書(shū))
師：前面我們又學(xué)習了電功的計算公式，W=UIt，把這兩
個(gè)公式結合起來(lái)，同學(xué)們有什么發(fā)現？指名學(xué)生上黑板推導，其他學(xué)生在紙上推導。
P=W/t=UIt/t=UI
師：今后計算電功率大小，我們可以有幾種方法？公式？
生：P=W/t 和 P=UI。
【單位】瓦特 簡(jiǎn)稱(chēng)： 符號：
還有那些其他單位？換算關(guān)系是怎樣的？
閱讀小資料，找出空調、電冰箱、計算器的功率是多少？并說(shuō)明其物理意義？
下面我們來(lái)看一道例題：（投影）
一個(gè)小燈泡接在2.5V的電路中,通過(guò)的電流為0.3A,問(wèn)小燈泡的電功率是多少瓦特?若通電一分鐘,電流所做的功是多少焦耳?
指名學(xué)生上臺板演，其他學(xué)生在紙上完成，師巡視，收集下面的學(xué)生存在的問(wèn)題。
注：1千瓦時(shí)指的是 。 請你算一算：1千瓦時(shí)= J
二、用電器的額定功率的教學(xué)
師出示一只燈泡，指名學(xué)生上臺觀(guān)察上面的銘牌匯報，生板書(shū)。
【額定功率】
額定功率指的是什么？
【額定電壓】
額定電壓指的是什么？
“PZ220 15”的含義“220V 400W ”
指名回答：額定電壓
220V，額定功率15W
什么是額定電壓、額定功率呢？
生答后出示投影：
額定電壓是指用電器或電學(xué)儀表正常工作時(shí)的電壓。
額定功率是用電器在額定電壓時(shí)正常工作的功率。
【合作探究】
STS：收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率。
再出示幾個(gè)常見(jiàn)用電器的額定功率的值。（PPT）
三、活動(dòng)15.2 探究：測量小燈泡的電功率
發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題：
你想過(guò)嗎，在用電高峰時(shí)，電壓較低，燈較暗，夜間開(kāi)燈，燈較亮。你能提出什么問(wèn)題或有什么想法呢？
猜想：
你認為當電壓變化（變大或變�。⿻r(shí)電功率如何變化呢？你的依據是什么？（請寫(xiě)在下方）
制定計劃、設計實(shí)驗：
如何來(lái)驗證我們的猜想呢？（請同學(xué)們討論、交流）
師：同學(xué)們，我們從銘牌上可以知道一些常見(jiàn)用電器的額定功率，我們能不能測量某個(gè)用電器的額定功率呢？
生：能。
師：依據什么來(lái)測？
生答后板書(shū)。P=UI（若有學(xué)生回答P=W/t，教師則追問(wèn)方法，作適當引導） 師：那我們需要測出哪些物理量？
生：小電燈兩端的電壓和小電燈中的電流
師：需要哪些器材？
電流表、電壓表等（生答不全師作適當補充，特別是滑動(dòng)變阻器）
師：同學(xué)們能不能設計出實(shí)驗的電路圖��？
指名一生上黑板板演，其他學(xué)生在紙上設計。
投影電路圖。
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