口語(yǔ)能力教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的口語(yǔ)能力教學(xué)設計（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語(yǔ)能力教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1培養學(xué)生的談話(huà)溝通能力。
2培養學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：清楚表達，讓別人樂(lè )于接受自己的談話(huà)內容。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.讀題，明確交際內容
今天我們來(lái)挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。
�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng )設情境。
三.創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議，評出“最佳主持人”。
口語(yǔ)能力教學(xué)設計2
學(xué)習目標
�。�、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學(xué)習運用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現人物特點(diǎn)。培養學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。
�。�、學(xué)習縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準備
�。�、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內容。
�。�、準備人物形象的服飾、道具。
�。�、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
�。痴n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境，感知角色形象
�。�、播放《草船借箭》，觀(guān)前布置思考問(wèn)題：
�、拍阕钕矚g哪個(gè)演員的出色表演，為什么？
�、颇阏J為導演最成功的地方在哪里？
�。�、學(xué)生自由討論：
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
�。�、這一組我們學(xué)習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？
�。�、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現出來(lái)的？引導學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
�。�、老師以《草船借箭》為例引導學(xué)生如何編排課本�。�
�、耪垖W(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。
�、茖W(xué)生簡(jiǎn)要交流。
�、钦n文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學(xué)生根據人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說(shuō)：十萬(wàn)支箭。周瑜說(shuō)：是他自己說(shuō)的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？
�、日n文中有些人物語(yǔ)言是運用專(zhuān)署的形式出現，并沒(méi)有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話(huà)──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？
�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥�，還可以進(jìn)行合理的增補，從而更好地體現人物的特點(diǎn)。）
教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現給觀(guān)眾。有時(shí)還可以根據自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng )編。
�。�、自主選擇，分組創(chuàng )編：
�、虐凑彰總�(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責任編導，負責執筆、匯總大家的意見(jiàn)。
�、泼總�(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�、墙涣饔懻摳髯缘慕巧w驗，小組內進(jìn)行整體性創(chuàng )編。
�。ǜ鶕适虑楣�，安排好各種人物的對白、出場(chǎng)順序以及劇本內容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。
�。�、欣賞表演，評價(jià)表演：
�、庞懻撔蕾p要求，評價(jià)方法，準備推選出最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
�。ㄕJ真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng )意。）
�、品纸M表演：
先由編導簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。
�、窃u價(jià)表演：
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著(zhù)重引導學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng )造性來(lái)評價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導或表演者來(lái)闡述自己的設計意圖。
�。�、評選最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
�。�、鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng )編奠定堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ纭度龂萘x》《水滸轉》《西游記》等。）
�。�、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng )編。
激活學(xué)生學(xué)習的內驅力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)的接受性學(xué)習為主動(dòng)的探究性學(xué)習，真正體現教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
口語(yǔ)能力教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)對圖畫(huà)的多次觀(guān)察，總結觀(guān)察的方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
�。�、引導學(xué)生互動(dòng)交流，培養學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及“想到的內容”和“觀(guān)察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
�。�、在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
�。�、突破方法：
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心，加強實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見(jiàn)文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、觀(guān)察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀(guān)察方法
�。�、師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀(guān)察圖片，然后把觀(guān)察結果告訴同桌。
生：學(xué)生觀(guān)察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
�。ㄔO計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀(guān)察，然后又通過(guò)告訴同桌觀(guān)察結果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，同時(shí)因為好奇心的作用，聽(tīng)的學(xué)生會(huì )更注意傾聽(tīng)，養成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽(tīng)后轉述的教學(xué)設計。）
�。�、師：剛才沒(méi)有觀(guān)察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內容？
指名轉述從同桌那里聽(tīng)到的內容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽(tīng)是否準確。
�。ㄔO計理由：通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對傾聽(tīng)的評價(jià)旨在強調讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。）
教學(xué)預設：
�、牛▽W(xué)生觀(guān)察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個(gè)人的側影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì )有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰(shuí)觀(guān)察得準確。
學(xué)生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
�、疲ㄈ绻^(guān)察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來(lái)看看吧！
�。�、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會(huì )有令人驚奇的發(fā)現。請剛才觀(guān)察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現在又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并說(shuō)出觀(guān)察的感受或啟示。（將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細觀(guān)察，然后再將新的觀(guān)察結果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。
�。�、學(xué)生匯報觀(guān)察結果，指名在全班交流。
�。�、師根據學(xué)生的回答，給予恰當的補充，并做重點(diǎn)板書(shū)。
�。ㄗ屑毧�，反復看，從多個(gè)角度看。）
師小結：對，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過(guò)每一個(gè)細節；要反復地看，不錯過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀(guān)察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀(guān)察方法
�。�、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀(guān)察方法仔細尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀(guān)察、思考、發(fā)言，最后統一意見(jiàn)。
�。�、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀(guān)察所得。
�。ㄍ樵u：組內之間互相交流，調動(dòng)了交流的興趣，擴大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）
�。�、生：推薦一名組員在全班匯報觀(guān)察的結果。
�。�、其他小組同學(xué)補充糾正，也可質(zhì)疑。
�。�、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行星級評價(jià)。（最高五星級）
�。�、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
三、觀(guān)察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才
�。�、師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀(guān)察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細看時(shí)看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多�？吹米屑�、發(fā)現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
�。�、學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
�。�、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。
【板書(shū)】
我看到了……
學(xué)會(huì )觀(guān)察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，密切地結合了本組課文訓練的重點(diǎn)──培養孩子們觀(guān)察的興趣，讓孩子們養成留心周?chē)挛锏暮昧晳T。同時(shí)，李老師還設計了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價(jià)時(shí)的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點(diǎn)，設計合理，具有很強的可操作性。
教師在設計教學(xué)程序的時(shí)候，很注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注重體現學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式。評價(jià)方式以學(xué)生的評價(jià)為主，也開(kāi)設了一定的獎項，這對學(xué)生是很好的激勵，也體現了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。
口語(yǔ)能力教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)不同的形式，表達自己的愛(ài)國情感。
�。�、能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
�。�、學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實(shí)感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達愛(ài)國情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀(guān)點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
【教學(xué)準備】
優(yōu)秀演講稿的范文。
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、引出話(huà)題
在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺，召開(kāi)一次“祖國在我心中”的學(xué)習匯報會(huì )，請同學(xué)們把自己的學(xué)習成果奉獻出來(lái)，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練
�。�、讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學(xué)習成果，形式不一。）
�。�、分小組討論匯報形式：建議：根據組內的材料情況和小組同學(xué)的的特長(cháng)確定匯報形式。教學(xué)預設：小組在確定匯報形式時(shí)可能會(huì )出現撞車(chē)的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時(shí)進(jìn)行調控。
�。�、根據匯報形式，組內排練：若是選擇的演講，那么先在組內演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。
三、匯報會(huì )開(kāi)始，同學(xué)評價(jià)
�。�、宣布匯報會(huì )開(kāi)始。
�。�、小組抽簽上臺，同學(xué)根據匯報情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。評價(jià)標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內容符合此次綜合性學(xué)習要求，內容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛(ài)國情感。
�。�、根據評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結
同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛(ài)，老師希望你們在今后的學(xué)習生活中，牢牢記�。荷倌陱�，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國在你的'心中。
第二課時(shí)（習作）
一、明確習作要求
�。�、讀習作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫(xiě)什么？（演講稿或讀后感。）
�。�、這次作文有哪些要求？寫(xiě)演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。寫(xiě)讀后感要表達真情實(shí)感。不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫(xiě)作指導
�。�、明確演講稿的格式：（開(kāi)頭：根據聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼。正文：結合具體材料把表達的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚。結尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。）
�。�、怎樣寫(xiě)好“祖國在我心中”的演講稿呢？
�、懦鍪痉段摹蹲鎳�，母親》，師演講：祖國啊，母親親愛(ài)的同學(xué)們：當有人問(wèn)你，在這個(gè)世界上你最?lèi)?ài)的人是誰(shuí)？我想，你會(huì )毫不猶豫地回答：“當然是生我養我的父母！”是的，我們愛(ài)自己的爸爸、媽媽?zhuān)驗樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛(ài)。父母不僅教會(huì )我們怎樣做人，怎樣去接受和認識世間的真善和美丑，更教會(huì )我們如何去愛(ài)祖國母親，如何用淵博的知識去做一名新時(shí)代建設祖國的接班人。作為一名小學(xué)生，愛(ài)國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因為我們經(jīng)歷過(guò)前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰爭歲月。但我相信同學(xué)們在學(xué)習的過(guò)程中和老師的教育下，一定會(huì )有一個(gè)明確的目標。將來(lái)用知識和成績(jì)來(lái)回報新世紀的祖國母親。沒(méi)有和平偉大的祖國，哪有溫暖幸福的家。
茫茫五千年，祖國母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰火紛飛，硝煙彌漫的戰爭歲月里，就曾涌現過(guò)許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛祖國的尊嚴。一個(gè)多世紀的戎馬生涯，祖國母親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場(chǎng)的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國，永遠的屹立于世界的民族之林。隨著(zhù)改革開(kāi)放步伐的日益加快。中國這個(gè)古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著(zhù)亮麗豪華的轎車(chē)。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。
兩年以后的今天，“神州六號”又成功實(shí)現了兩位航空英雄的太空夢(mèng)想，讓他們永遠成為我們心中的航天驕子。多年來(lái)，我們的祖國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達國家靠近的步伐，使中國成功加入世貿組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。２００４年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績(jì)。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約２００８的“北京奧運”吧！俗話(huà)說(shuō)“前人栽樹(shù)，后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績(jì)，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀的接班人，更應該努力去擔當起建設祖國的大任。將來(lái)用熱血和青春報答祖國母親的養育之恩。讓祖國母親永遠成為世人矚目的焦點(diǎn)。
�、坡�(tīng)了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)……）
�、沁@說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀(guān)點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達情感，象在談話(huà)。）
�、壬俜治�，這篇演講稿的觀(guān)點(diǎn)是什么？他運用了哪些材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)？（觀(guān)點(diǎn)：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）
３、作前準備：
�、拍銈冋n前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
�、圃诮M內交流搜集的演講稿。賞析了這么多范文，你現在確定自己演講稿的觀(guān)點(diǎn)了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）
�、怯^(guān)點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？學(xué)生自由談。（注意引導學(xué)生要圍繞觀(guān)點(diǎn)選材，不要偏離。）
三、寫(xiě)作實(shí)踐
自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感，注意的是要表達真情實(shí)感。
四、作文交流、評改
�。�、同桌交流，互相評價(jià)。
�。�、自己修改。
五、美文賞析
學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。
【同伴互評】
分兩課時(shí)完成本次教學(xué)，第一課時(shí)為綜合性學(xué)習活動(dòng)的展示，在展示過(guò)程中，設計者強調了集體的智慧，將一個(gè)單元以來(lái)，學(xué)生的綜合性學(xué)習成果展示出來(lái)，不僅加深了對本單元課文的理解，還拓展了學(xué)生的知識面。習作訓練中，設計者為學(xué)生搭建了一個(gè)比較平坦的習作之路，前面有演講稿的寫(xiě)法，后面有教師的習作引引路，降低了學(xué)生習作的難度，使學(xué)生不再為如何下筆為難。如果在學(xué)生初稿后，能將如何將演講稿寫(xiě)得更好作為評講作文的內容，相信會(huì )提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
口語(yǔ)能力教學(xué)設計5
一、教材分析
“合作”是人教版二年級語(yǔ)文上冊第五單元口語(yǔ)交際主題。這次口語(yǔ)交際是本組題材“友好相處，團結合作”內容的有機組成部分，跟學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)提高孩子們的口語(yǔ)表達能力。
二、設計理念
口語(yǔ)交際教學(xué)是聽(tīng)與說(shuō)的雙方互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)應在具體的交際情境中進(jìn)行。在設計上通過(guò)創(chuàng )設各種與實(shí)際生活相似的交際情境，努力實(shí)現口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)中，讓學(xué)生把一件與別人合作做成的事情講清楚，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
三、教學(xué)目標
1．選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)聽(tīng)，講得清楚、明白。
2．通過(guò)學(xué)生說(shuō)、師生說(shuō)和生生說(shuō)的互動(dòng)，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
3．能在情境中感受到合作的樂(lè )趣，激發(fā)表達的興趣與自信。
4．引導學(xué)生在學(xué)習和生活中注意與人友好相處，團結合作。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
能把自己所講的事情說(shuō)得簡(jiǎn)潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┚o扣單元目標，游戲導入
1．單元目標。
同學(xué)們，我們再一起讀一讀第五單元的單元目標：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。
接下來(lái)做個(gè)游戲，讓我看看你們力氣大不大。
2．折筷子游戲。
師：在老師手里有一根筷子，你能把它折斷嗎？誰(shuí)來(lái)試一下？（指名生1）
生：很容易就折斷了。
師：你可真了不起，輕而易舉就把筷子折斷了，再加上一根，你還想試一試嗎？
師：也折斷了，能不能說(shuō)一說(shuō)跟剛才比有什么不同？
生：比第一次費勁。
師：這回呀，再來(lái)一把筷子，誰(shuí)還想試一試？怎么樣？
生：折不動(dòng)。
生：折不動(dòng)。
師：三次折筷子，結果卻截然不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了什么？
生：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3．導入課題。
是啊，通過(guò)這個(gè)小游戲，我們感受到個(gè)人的力量是微弱的，團結合作的力量才是巨大的，這節課我們就來(lái)聊聊──合作。
�。ǘ┟鞔_要求，創(chuàng )設情境、初步交際
1．明確要求，閱讀本次口語(yǔ)交際內容。
請大家翻開(kāi)課本，讀讀本次口語(yǔ)交際的內容和要求。（你一定與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話(huà)，可以提問(wèn)題。再評一評哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。）
2．明確合作。
�。ㄅc別人一起完成一件事就是合作。）
�。�1）與別人一起完成一件事，別人可以是誰(shuí)呢？（父母、同學(xué)、小伙伴??）
�。�2）生活中，你們一定看到過(guò)別人一起合作情景吧。
�。ㄕn件出示：運動(dòng)員一起打籃球、農民伯伯一起勞動(dòng)、環(huán)衛工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??）
3．情境再現。
�。�1）設置情境。
你們一定也與別人合作過(guò)一件事，可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??
�。�2）激發(fā)回憶。
現在，請同學(xué)們輕輕閉上你們的眼睛，靜靜地想一想，你都跟誰(shuí)合作過(guò)，做成了一件什么事？注意先不要出聲，想一想�？梢詮膶W(xué)校、家里、鄰里之間、社會(huì )等多種渠道找出與別人合作的話(huà)題。
4．慢慢睜開(kāi)眼睛，來(lái)，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)？
生：我和同學(xué)一起跳繩。
生：我和某某一起做手工。
�。ㄈ┓椒ㄖ笇�，表達具體
1．方法指導。
你們都會(huì )和別人合作，很好！那么怎樣才能把事情說(shuō)具體一些，讓別人聽(tīng)得更清楚呢？
生：說(shuō)時(shí)間，地點(diǎn)和事件。
生：說(shuō)怎么做的，要具體說(shuō)。
生：說(shuō)說(shuō)結果怎么樣？
2．借助生活體驗，指導表達。
下面共同說(shuō)說(shuō)今年學(xué)校舉行的廣播操比賽上，我們班拿了團體第一名這件事。
師：誰(shuí)先來(lái)介紹事情的開(kāi)頭？還可以加上當時(shí)的天氣怎樣。
生：上個(gè)星期一，陽(yáng)光燦爛，同學(xué)們在操場(chǎng)上進(jìn)行廣播操比賽。
師：同學(xué)們是怎樣表現的？讓我們共同回憶當時(shí)的情景。同時(shí)注意回憶同學(xué)們的手、身體動(dòng)作變化。
生：上個(gè)星期一，陽(yáng)光燦爛，同學(xué)們在操場(chǎng)上進(jìn)行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領(lǐng)操，我們班的同學(xué)伴著(zhù)廣播操的音樂(lè )，跟著(zhù)王一丁做動(dòng)作，很認真地做操，特別是手勢和身體動(dòng)作做得很到位。
師：在我們的齊心協(xié)力下，結果怎樣？
生：（異口同聲）我們班得了第一名。
師：看，在我們大家的齊心協(xié)力下，我們把廣播操比賽這件事說(shuō)清楚了。這是我們合作的結果，為我們自己的成功鼓鼓掌！
師：除了廣播操外，還有哪些需要團結合作的游戲？（拔河、誦讀比賽、合唱。）
3．練習表達。
�。�1）組內交流：加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結果，再把剛才的事情說(shuō)一說(shuō)，也可以另選一件事說(shuō)具體。
�。�2）全班交流。
選一件你跟別人合作的事情講給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)的人可以插話(huà)，再評一評誰(shuí)講得清楚、明白！學(xué)生匯報。
�。ㄋ模┖献饔螒�，親身體驗
游戲一：我來(lái)比劃你來(lái)猜
老師想考考大家是不是真的這么會(huì )合作，現在我們一起來(lái)做個(gè)“我來(lái)比劃你來(lái)猜”的游戲。（課件出示游戲規則。）
師指名一名學(xué)生上臺。
你自己去邀請一個(gè)同學(xué)跟你一起完成這個(gè)游戲。
生：某某。
師：向他發(fā)出邀請。
生：某某，請你跟我一起做游戲吧！
師：多有禮貌的孩子啊，老師喜歡你！
師采訪(fǎng)：你想對你的搭檔說(shuō)什么？（謝謝你跟我玩游戲。）
師：你有什么話(huà)想對他說(shuō)嗎？
師：大家看，他們之間的合作真是完美。
師：為我們完美的合作握握手吧。
游戲二：五指爭功
�。ㄗ寣W(xué)生群體共同體驗五指分別拿蘋(píng)果和五指共同拿蘋(píng)果的不同力量，從而得知：團結合作的力量大無(wú)比。）
（五）總結延伸
【口語(yǔ)能力教學(xué)設計（精選5篇）】相關(guān)文章：
口語(yǔ)交際轉述教學(xué)設計01-15
口語(yǔ)交際教學(xué)設計15篇04-14
口語(yǔ)交際父母之愛(ài)教學(xué)設計03-16
《口語(yǔ)交際·習作三》教學(xué)設計10篇03-24
精選《觀(guān)潮》教學(xué)設計 教案教學(xué)設計11-15
提升能力教學(xué)反思04-19