二年級下冊小草教學(xué)設計范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的二年級下冊小草教學(xué)設計范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：
《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特點(diǎn)，先用古詩(shī)概述，再具體描寫(xiě)小草頑強的生命力和高尚的品格，使學(xué)生能清晰地了解小草的特點(diǎn)，感悟小草的品質(zhì)，體會(huì )作者贊美小草的思想感情。
設計理念：
依據新課標要求培養學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)。因此本課設計從情景入手，歌曲導入，使學(xué)生對小草有初步的認識，初步了解小草的特點(diǎn)，引導學(xué)生在自讀自悟中學(xué)會(huì )質(zhì)疑，在語(yǔ)文實(shí)踐中感悟理解文章內容，提高審美情趣，提升語(yǔ)文素養。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生已經(jīng)會(huì )背一些描寫(xiě)小草的詩(shī)或名句，對分析課文中第2、3、4、5自然段以古詩(shī)名句開(kāi)頭的中心句，會(huì )有很大的幫助。但學(xué)生的質(zhì)疑和解析能力還較弱，在教學(xué)中積極引導學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟，讀中悟情。
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。學(xué)習本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫(xiě)的表達方法。
2.能力目標：正確，流利， 有感情的朗讀課文。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解小草的特點(diǎn)，體會(huì )作者贊美小草的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：結合自然段內容理解詩(shī)句的意思，體會(huì )小草的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的方法，體會(huì )作者對小草的贊美之情。
教學(xué)準備：《小草》課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一首歌，想聽(tīng)嗎？請家看大屏幕，大家一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，，會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）
師小結：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)歌唱它，贊美它。今天我們就來(lái)共同學(xué)習一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書(shū)。）
【設計意圖：創(chuàng )設情境，用學(xué)生熟悉的歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課內容的興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，大屏幕出示歌詞，使學(xué)生從歌詞中初步了解了小草的性格特點(diǎn)，為進(jìn)一步的學(xué)習課文提供必要的認知基礎和學(xué)習動(dòng)力�！�
二、看題質(zhì)疑，初讀感知
1、 看到課題，你最想知道的.問(wèn)題是什么呢？
2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請大家帶著(zhù)你們自己提的問(wèn)題和老師的問(wèn)題有感情的朗讀課文吧。
3、生匯報問(wèn)題解決情況。
【設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，初步了解課文內容，培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力】
三、品讀課文，合作學(xué)習
1.誰(shuí)能回答一下老師剛才提出的問(wèn)題？
2.請畫(huà)在書(shū)上邊，畫(huà)好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。
3.學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊板書(shū)。
4.師：你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？
生：2、3、4、5自然段。
師：請快速瀏覽這幾個(gè)自然段，你發(fā)現了什么？
生：結構上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體。）
5.讀議第二自然段：
1).指名讀，然后齊讀。
2).思考：這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？
3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導朗讀。
指名讀------指導朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀
【設計意圖：引導在小組合作中品讀課文，學(xué)習第2自然段中先用古詩(shī)概括表述、再具體描寫(xiě)的表達方法。抓住訓練時(shí)機，滲透學(xué)法指導�！�
6.按照學(xué)習第二自然段的方法，合作探究學(xué)習3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來(lái)學(xué)習）：
1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗讀你患的自然段.
B.這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？
C.這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來(lái)有感情的讀一讀。
D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？
2）.班級交流匯報，師生評議、補充。
3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，一展你的風(fēng)采。
7.引導學(xué)生學(xué)習6、7自然段：
1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）
2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）
【設計意圖:引導學(xué)生利用第二自然段的學(xué)習方法，學(xué)習3、4、5自然段，在師生的共同實(shí)踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟學(xué)習方法。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )和感悟小草的優(yōu)秀品質(zhì)�！�
四、精讀課文，感悟提升
師：請同學(xué)們再讀課文的開(kāi)頭和結尾，縱觀(guān)全文，你有哪些收獲呢？
(從文章的內容，到文章的結構，及寫(xiě)作特色來(lái)談一談。)
1.學(xué)生談收獲。
2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說(shuō)是受益匪淺，滿(mǎn)載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請看大屏幕�。ǔ鍪净脽羝�
滿(mǎn)載而歸：
1）.語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；
2）.抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；
3）.寫(xiě)作手法：對比；
4）.構段方式：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體；
5）.采用多種表達方式：描寫(xiě)、抒情、議論。
【設計意圖：再讀課文開(kāi)頭段和結尾段，再次感悟小草的平凡和偉大，再次感悟總分總的構段方式。師生總結出學(xué)習收獲。體會(huì )本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，欣賞文章的詩(shī)文美，感悟小草的頑強生命力和高尚的品格�！�
五、布置作業(yè)，擴展延伸
師：學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，沒(méi)想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭取百花齊放。）
【設計意圖：以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生留作業(yè)，挖掘學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有成就感。既考查學(xué)生對知識的掌握程度，又考查學(xué)生對知識的理解、檢測對本課涉及學(xué)習技能和方法的實(shí)際應用�！�
六、板書(shū)設計：
頑強的生命力；
到處都能生長(cháng)；
象征春天希望；
扎根大地并增色；
敬佩，啟示
【設計意圖：概括教學(xué)內容，增強課堂教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)感染學(xué)生，提高課堂效率�！�
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