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一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第11頁(yè)的例題，第12~13頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對“百數表”的整理，進(jìn)一步理解100以?xún)葦档捻樞�，含義和排列規律，鞏固數的讀寫(xiě)。
2、運用操作活動(dòng)，結合顯示背景，了解“單數”、“雙數”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應用。
3、在獨立思考和合作交流的過(guò)程中探索規律，培養自主探索精神和創(chuàng )新意識，并進(jìn)一步發(fā)展數感。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主探索，整理百數表
1、激趣導入：數學(xué)王國開(kāi)運動(dòng)會(huì )啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些數娃娃是怎么排隊的？
要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn)：咦，方隊里還有不少位置是空著(zhù)的，你知道是哪些數娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？
2、小組活動(dòng)：邊數數邊填寫(xiě)，在書(shū)上完成百數表。
二、小組合作，探索規律
1、各小組展示百數表。
2、談話(huà)：這張百數表里可藏著(zhù)好多有趣的奧秘呢！先請小朋友橫著(zhù)選幾排數讀一讀，在小組內說(shuō)說(shuō)數娃娃的排列有什么規律。（如：41、42、43、......50，左邊九個(gè)數的十位上的數是相同的，個(gè)位上的數一次是1、2、3、......9，最右邊是整十數等等）
再讓學(xué)生指著(zhù)不同橫排說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步啟發(fā)：豎著(zhù)看又有什么規律？斜著(zhù)看呢？轉彎看呢？請小朋友積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把你發(fā)現的規律告訴小組里的小朋友！
3、談話(huà)：小朋友真了不起，在這張百數表里發(fā)現了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細觀(guān)察，在“魔力框”里你還會(huì )有新的`發(fā)現的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數表里框出幾個(gè)數。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數之間有什么關(guān)系，在小組里交流。
4、提問(wèn)引導：（出示帶一個(gè)數的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數嗎？
三、鞏固深化，應用拓展
1、“想想做做”第1題。
出示掛圖后，著(zhù)重引導學(xué)生理解：現在要看35號，說(shuō)明35號還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨立完成，在交流各自的思考和體會(huì )。
3、“想想做做”第3題。
先填一填，在討論。
4、“想想做做”第4題。
先出示分類(lèi)標準：
�。�1）個(gè)位是5的數；
�。�2）個(gè)位是0的數；
�。�3）十位是5的數。
要求各小組自由選擇一個(gè)標準，把符合該標準的數稱(chēng)作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。
5、“想想做做”第5題。
出示表格。教師示范在表格中一次圈3個(gè)雙數，提出：你能照樣子接著(zhù)圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。啟發(fā)思考：你覺(jué)得這些數有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數呢？指出：圈出來(lái)的是雙數，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數。
進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數，讓大家聽(tīng)聽(tīng)是單數還是雙數。
6、“想想做做”第6題。
先指導學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對意義，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的判斷的理由。
7、“想想做做”第7題。
先讓學(xué)生回憶一下，生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導怎樣看。然后進(jìn)行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個(gè)月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？
四、總結評價(jià)
提問(wèn)：這節課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？發(fā)現了哪些奧秘？
教學(xué)后記：尾數是零的雙數理解的不夠好。
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)內容
教材第41頁(yè)例4及“做一做”。
二、教學(xué)目標
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )運用100以?xún)葦档捻樞蚪鉀Q問(wèn)題。
2、進(jìn)一步感受100以?xún)葦档囊饬x。
3、進(jìn)一步用100以?xún)鹊臄当硎救粘Ｉ钪械氖挛�，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
三、重難點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )運用100以?xún)葦档捻樞蚪鉀Q一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，今天，我們�?lái)學(xué)習100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
�。ǘ┬率�
1、師：同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一張藏寶圖，這里藏著(zhù)許多有趣的秘密呢！我們快來(lái)看看吧�。ㄕn件出示百數圖）
2、認識行、列
師：仔細觀(guān)察藏寶圖，它有幾行幾列？（課件演示）
師：你看，這張藏寶圖中有一些我們學(xué)過(guò)的數寶寶，你能按照數的順序，把藏寶圖中第一、二行空格里的數填出來(lái)嗎？自己快來(lái)試試吧！
2、填百數表。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看吧。我們先來(lái)看第一行，說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？（生：1、3、5、7、9。）第一行里已經(jīng)給了我們2、4、6、8，我們填的是我們一共排了幾個(gè)數呢？（生：我們一共排了10個(gè)數。）
師：我們再來(lái)看看第二行，第二行給了我們11、13、15、17、19五個(gè)數，缺少的數是哪些呢？看看你補上的是這些數嗎？（課件出示補得數）第二行我們一共排了幾個(gè)數呢。（生：第二行我們一共排了十個(gè)數。）
師：那下面我們繼續來(lái)填第三行吧，快試著(zhù)自己填一填。你是這樣填的嗎？21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。你們還有別的填法嗎？老師是這樣填的……（豎著(zhù)填）
師：請你們用喜歡的方法繼續往下填，填好了嗎？那請你一邊看一邊訂正，看看你的數都填對了嗎？（課件出示填數）有哪位同學(xué)跟老師填的方法不一樣呢？（鼓勵學(xué)生用不同的填法按規律填數）
師：同學(xué)們，你們可真棒！把我們學(xué)過(guò)的這些數排成了整齊的隊伍，按照順序填到這張表里，我們把它叫做百數表。
3、小組合作：涂色小游戲
師：這張百數表里藏著(zhù)許多神奇的秘密，我們一起來(lái)找找吧。請你先做一個(gè)涂色的小游戲。
涂色規則：給十位是3的數涂成綠色；給個(gè)位是3的數涂上黃色；給個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色。
師：一人負責涂色，其余三人找數。
、訂正（課件出示）
4、找規律。
(1).豎看
師：通過(guò)涂色，你發(fā)現什么嗎？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。我們先一起來(lái)豎著(zhù)觀(guān)察吧。請你先看看從左往右數第三列上的數。這些數字有什么特點(diǎn)呢？
生1：個(gè)位上的數字都是3。
師：十位上的數字又有什么規律呢？
生2：從上往下看，一個(gè)比一個(gè)多1。
師：十位多1，那就是多1個(gè)十，也就是說(shuō)下一個(gè)數比上一個(gè)數多10。
師：觀(guān)察每一列，是這樣的規律嗎？
生3：豎著(zhù)看，第一列的個(gè)位上都是1，第2列的個(gè)位上都是2，第3列的個(gè)位上都是3……第10列的個(gè)位上都是0。
(2).橫看
師：剛才我們豎著(zhù)觀(guān)察了這張表。那現在我們再來(lái)橫著(zhù)觀(guān)察一下吧。先來(lái)看第二行。11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在這十個(gè)數里，你發(fā)現什么了？
生：第二行前邊的九個(gè)數，每個(gè)數的十位都是一。個(gè)位1、2、3、4、5、6、7、8、9一個(gè)比一個(gè)多1。最后一個(gè)數的十位是2，是一個(gè)整十數。
師：觀(guān)察下面的每一行數，看看有這樣的規律嗎？一邊兒看一邊兒小聲說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現什么規律了？第三行，從21到30。這一行前邊第九個(gè)，數十位上的數字都是2。個(gè)位上的數字也是每次多一。只有最后一個(gè)數十位上的數是3，這個(gè)數是30�！�
(3).斜看
師：這張百數表太有意思了，我們再來(lái)看看這樣斜著(zhù)排列的有什么規律？
生1：個(gè)位上的數字和十位上的數字相同。
生2：個(gè)位上的數字和十位上的數字相加得10。
�。ㄈ⿷靡幝山鉀Q問(wèn)題
1、給數寶寶找鄰居。
師:我們一起觀(guān)察百數表，找到了百數表里的許多規律。下面我們就利用這些規律來(lái)幫助數寶寶們吧！你們看，數寶寶把他們的鄰居弄丟了。你們快幫他們找到自己的鄰居吧。請按照上表中的排列，在空格中填上適當的數。
師：我們先一起來(lái)看看28這個(gè)數吧。想一想，28的右邊是幾呢？（生：28的右邊是29。）28的下面應該是幾呢？（生：38）那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（生：我們可以用剛才找到的規律。28這一列，個(gè)位上的數都是8。十位應該比2多1。所以這個(gè)數是38。）38的右邊應該填幾？（生：39。）
師：我們再來(lái)幫助45這個(gè)數寶寶找鄰居吧。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：45的左邊應該是44。比45少1.45的右邊應該是46。比45多1.45的上邊應該是35，個(gè)位都是5，十位應該比4少1，所以應該是35.45的.下邊應該是55，個(gè)位都是5，十位應該比4多1，所以應該是55。
師：69的鄰居都有哪些數呢？想好嗎？我們一起來(lái)看看吧。69的左邊可以填68.68的左邊填67。那我們想一想，67的下邊應該是幾？對，個(gè)位應該是7，十位要比6多1，所以是77.77的右邊是78。再想一想，77的下面是幾呢？對，是87。
師：你填對了嗎？同學(xué)們，你們可真棒，能夠利用百數表的規律，幫助數寶寶找到他們的鄰居。
2、幫數寶寶回家。
師：同學(xué)們，這些數寶寶找不到他們的家了，你們能幫助數寶寶找到他們的家？我們先一起來(lái)幫幫小象吧，小象手中的數是34。我們應該怎么思考呢？
生1：我們先看看34十位上是幾，34十位上是3，它應該在第4行呢，個(gè)位上的數是4，它應該排在第4列。34應該在第四行、第四列這個(gè)位置上。我們幫34找到了她的家。我們再來(lái)看看56這個(gè)數寶寶。他的家在哪兒呢？
生2：我們先看56十位上數是5，它應該排在第6行。個(gè)位上是六，它應該排在第6列。所以56的位置應該在第六行、第六列這個(gè)位置上。
師：同學(xué)們，你們可真棒。小狐貍和小猴兒又拿來(lái)了兩個(gè)數，你能幫他們找到加碼？說(shuō)說(shuō)你是怎么觀(guān)察的？
師：你們看，數寶寶都回到百數表里了。在大家的幫助下，數寶寶找到了自己的家。
�。ㄋ模┬〗Y
同學(xué)們，我們在百數表中找到了許多有趣的規律，你們還記得有哪些嗎？（生根據板書(shū)復述。）百數表中還藏著(zhù)許多有趣的規律呢！下課之后，我們可以繼續去找一找。今天的課我們就上到這兒，同學(xué)們，再見(jiàn)！
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教具準備
100以?xún)葦的勘硪粡�、�?放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習。
1.讀出下列各數。
35 76 89 90 96 100
2.老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3.口答。
(1)一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作( )。
(2)一個(gè)數，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數寫(xiě)作( )。
二、新授。
1.教學(xué)例7。
(1)按照數的順序.學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘�，指定學(xué)生填寫(xiě)。
師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�、俳o十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。
�、谀銖谋砝锇l(fā)現哪些有趣的排列要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數.每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫(xiě)出來(lái))。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少第5行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少
2.教學(xué)例5。
(1)出示小棒圖。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)；42 37
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個(gè)數比較。哪個(gè)數大”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。
(2)出示計數器圖。
讓學(xué)生觀(guān)察后問(wèn)：
“左邊的'計數器表示多少右邊的計數器表示多少”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：23 25.又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小，應該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學(xué)生可對照數目表，做完后集體訂正。
三、練習。
1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1.使學(xué)生掌握100以?xún)葦档捻樞?
2.學(xué)會(huì )比較100以?xún)葍蓚�(gè)數的大小的方法.
3.能正確地運用“＜”、“＞”或“＝”比較兩個(gè)數的大小.
教學(xué)重點(diǎn)
數的順序，比較大小.
教學(xué)難點(diǎn)
比較兩個(gè)數的大小的方法.
教具學(xué)具準備
投影片.
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬╀亯|
1.口算：
14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝
12－7＝
8＋9＝
7＋5＝ 13－6＝
11－3＝
2.開(kāi)火車(chē)從1數到100.
3.填空.
�。�1）38是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的
�。�2）25里有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一.
�。�3）（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成23.
�。�4）4個(gè)十和5個(gè)一組成的數是（ ）.
4.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”.
14○14 18○15
19○20 9○13
�。ǘ┨骄啃轮�
1.教學(xué)例7.
�。�1）填表：
指導學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)第33頁(yè)看例7，按照數的順序，在空格里填數，教師巡視，個(gè)別輔導.
�。�2）分組討論.你從表里看到哪些有趣的排列？
學(xué)生小組內發(fā)言，教師提醒學(xué)生要有序地觀(guān)察.如：橫看、豎看、斜看等.
匯報討論結果，教師引導學(xué)生有序地匯報排列規律.如：
�、倜啃�10個(gè)數，第一行給出的數都是雙數，要填的都是單數.
�、诿恳恍袀�(gè)位上的數都相同.
�、圩笊辖呛陀蚁陆窍噜弮蓴迪嗖�11.
�、苊恳粰M行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數都比前面的數大.
如果學(xué)生能回答出第④點(diǎn)，教師可讓學(xué)生具體舉例說(shuō)明誰(shuí)比誰(shuí)大，并追問(wèn)：你們還能看出哪個(gè)數比哪一個(gè)數大？（通過(guò)觀(guān)察數目表，讓學(xué)生充分討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又為比較大小做好準備.）
�。�3）看數目表找數.
�、俚�3行第9個(gè)數是多少？第8行第5個(gè)數呢？你發(fā)現這兩個(gè)數有什么關(guān)系？
第6行第3個(gè)數是多少？第7行第3個(gè)數呢？
�、�55前面的一個(gè)數是多少？后面的一個(gè)數呢？你發(fā)現這三個(gè)數有什么關(guān)系？64和66中間的數是多少？這三個(gè)數有什么關(guān)系？
�、弁阑ハ嗵釂�(wèn).
2.完成教科書(shū)第33頁(yè)“做一做”.
3.教學(xué)例8.
�。�1）教學(xué)例8左題.
�、僦该麑W(xué)生表述圖意. 板書(shū)：25 23
�、谟懻摚�25和23哪個(gè)數大，你是怎么想的？
學(xué)生已經(jīng)有了比較20以?xún)葦档拇笮〉幕A，教師引導學(xué)生在此基礎上說(shuō)出：25是由2個(gè)十和5個(gè)一組成，23是2個(gè)十和3個(gè)一組成，所以25＞23；或者根據數數時(shí)25在23后面，所以25＞23.板書(shū)：“＞”
�、厶羁眨�38○35 49○46 86○89
�。�2）教學(xué)例8右題.
�、俪鍪居嫈灯鞅容^，同桌互相說(shuō)說(shuō)計數器上的珠子所表示的數各是多少，再比較它們的大小.
�、趨R報結果，指名板演.
�。�3）總結.
在比較兩個(gè)數的大小時(shí)，先看十位上的數，如果十位上的`數不相同，那么誰(shuí)大這個(gè)數就大.如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，這時(shí)，誰(shuí)大，這個(gè)數就大.如果個(gè)位上的數也相同，這兩個(gè)數就相等.
4.完成教科書(shū)第34頁(yè)“做一做”.
�。ㄈ┤n小結
這節課你們學(xué)到了哪些知識？
隨堂練習
1.填一填.
�。�1）49后面的一個(gè)數是（ ）
�。�2）58前面的一個(gè)數是（ ），后面一個(gè)數是（ ）
�。�3）比90小1的數是（ ）.
�。�4）
�。�5）
2.說(shuō)一說(shuō)，是對還是錯.
�。�1）59＞51（ ）
�。�2）65＞56（ ）
�。�3）78＞87（ ）
�。�4）比50少1的數是51（ ）
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
人教課標版小學(xué)數學(xué)一年級下冊P38——P39
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生參與學(xué)習與體驗，從中掌握100以?xún)葦档捻樞�，學(xué)會(huì )數的比較方法，形成一定的解題技巧；
2、注重學(xué)生的主體地位，教師引導學(xué)生填表和觀(guān)察，讓學(xué)生在自我討論與理解中認識數的順序和比較方法，進(jìn)而培養學(xué)生善于觀(guān)察的學(xué)習方法；
3、學(xué)習中滲透生活數學(xué)的情感教育，使學(xué)生能夠初步體會(huì )“生活數學(xué)”的觀(guān)念，以游戲為載體培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的積極情感；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)葦当淼恼_填寫(xiě)；
2、教學(xué)難點(diǎn)：正確理解比較數的大小比較方法；
教學(xué)關(guān)鍵：
由直觀(guān)實(shí)物入手，以比較分析方法，幫助學(xué)生形成自我認知；
教學(xué)準備：
PPT演示文稿、計數器、數字卡片等；將學(xué)生按學(xué)習能力適當分組；
教學(xué)過(guò)程：
一、情境中數數，看看誰(shuí)最棒？
1、談話(huà)：我們在日常生活中經(jīng)常會(huì )用到數學(xué)知識，今天我們在課上就要練習“數數與寫(xiě)數”。
2、課件出示“課間操活動(dòng)場(chǎng)景”，讓學(xué)生數數有多少同學(xué)在操場(chǎng)上做操動(dòng)？以此使學(xué)生在數數中不知不覺(jué)地進(jìn)入角色！待學(xué)生數完匯報后，教師引導：同學(xué)們剛才數得很好，你們當中有誰(shuí)能夠把剛才數的數字寫(xiě)下來(lái)了？每位同學(xué)不妨都試試，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好？看看誰(shuí)寫(xiě)得對？
【設計意圖】學(xué)生學(xué)習的主體，我們應該創(chuàng )設情境使他們主動(dòng)投入學(xué)習活動(dòng)，并且情境的呈現也應該有序曲，最好是在自然狀態(tài)下呈現，惟有此才能真正還給學(xué)生主動(dòng)權。教師利用平常學(xué)校生活中的一目引出數學(xué)問(wèn)題，滲透“生活數學(xué)”思想。
二、探究數的順序特點(diǎn)，你行嗎？
1、出示“100以?xún)葦的勘怼�，讓學(xué)生填寫(xiě)完整（注：學(xué)生匯報時(shí)，教師補充完整PPT演示文稿）；
2、小組討論，探討其中的規律
A、觀(guān)察任務(wù)：仔細觀(guān)察數目表中的數字，從橫方向看，你發(fā)現了什么？如果是從豎方向看，你又有什么收獲？（橫方向：從第二行起，每一行中十位上的數字都是一樣的；豎方向：個(gè)位上的數字都是相同的，第二行起，十位上的數字依次是1，2，3，4，5，6，7，8，9）
B、操作任務(wù)：利用水彩筆把十位和個(gè)位的數字是一樣的數都涂上黃色，找到十位數字與個(gè)位數字相加之等于10的數，將它們涂上紅色，并找出它們在數目表中的位置排列規律是什么？（涂上黃色的這些數都在數目表中的左上至右下的一斜行上，涂上紅色的數字處在右上至左下的一斜行上，個(gè)位上的數字是從9退到1，十位上的數字是從1升到9）
C、活動(dòng)任務(wù)：同桌或同組內的同學(xué)互相提問(wèn)，進(jìn)一步熟悉《100以?xún)鹊臄的勘怼�，�?wèn)題形式諸如“第4行第8個(gè)數是多少？55前面的數是多少？89這個(gè)數是什么位置？”等，問(wèn)題不限定，只要有助于熟悉數目表都可以采用，適時(shí)找出同學(xué)上臺演示。（注：在這一環(huán)節中要注意PPT演示文稿的配合使用。）
【設計意圖】學(xué)習本是一種形式多樣的活動(dòng)，我們應該發(fā)揮學(xué)生個(gè)體多種感觀(guān)的作用，于是設計了不同的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，避免了學(xué)生的單一活動(dòng)，以此提高學(xué)生的興趣，增強他們的自覺(jué)性，以變化的方式呈現各層次的學(xué)習內容。
三、比較數的大小，你懂嗎？
1、集體完成：PPT出示雞蛋圖，讓學(xué)生數數各自有多少個(gè)？在學(xué)生反饋后分別在各自圖片的對應位置寫(xiě)上“28”“26”；
2、合作完成：左右兩邊的雞蛋哪邊多些？你是怎么比較的？能說(shuō)出幾種方法？（注：教師在此過(guò)程中巡視指導，尤其是對于學(xué)困小組要給予針對性的指導與啟發(fā)）。
3、學(xué)生反饋：選擇不同的小組進(jìn)行學(xué)習成果的匯報（力求每個(gè)小組都能有發(fā)表的機會(huì )，體現匯報的多層性），結果是左邊的雞蛋數量多些。因此在“28○26”的“○”里應填“﹥”號。
教師要引導學(xué)生說(shuō)出不同的比較方法，整理如下：
�。�1）在100以?xún)鹊臄的勘碇校?8在26的后面，后面的數比前面的數大，因此左邊的雞蛋多些；
�。�2）左右兩邊雞蛋框是一樣大的，因為左邊只有2個(gè)空的，而右邊的有4個(gè)空的，因此是左邊的雞蛋多些；
�。�3）還可以利用計數器分別擺出“28”與“26”，讓學(xué)生觀(guān)察計數器中各數位上珠子，進(jìn)而判斷大��；
嘗試練習：利用100以?xún)葦的勘眄樞蛉ケ容^兩組數的大小，PPT出示兩組計數器中表示的數（課本P39中的“39與45”、“30與32”）。
4、共同小結：
待說(shuō)明“28”與“26”的比較過(guò)程后向學(xué)生提出帶有總結性的問(wèn)題：比較數的大小的方法是什么？你能說(shuō)出幾種？
容學(xué)生討論與思考，然后教師在反饋的基礎之上小結：
�。�1）比較數的大小可以從順序入手：
后面的數肯定大小前面的數，這必須以熟悉數目表為基礎，例如30在32前面，因此30就小于32；
�。�2）比較數的大小還可以從高數位上的數字比較入手：
當高位上的數字大時(shí)，那么這個(gè)數就大，例39與45中，因為39的十位上的數字是3，而45的十位上是4，因為3小于4，于是我們說(shuō)39小于45；當高位上的數字相同時(shí)，我們就看后一位，后一位上數字大的數就大，例如32與30中，兩數十位上的數字都是3，我們就應該看其個(gè)位，32中個(gè)位是2，30的個(gè)位是0，因為2大于0，于是我們判斷32大于30。
【設計意圖】“直觀(guān)教學(xué)”有利于學(xué)生更好在理解知識內涵，于是在比較“28與26”的`大小時(shí)呈現雞蛋圖，比較另外兩組數時(shí)出現了計數哭，讓學(xué)生借助相同數位珠子數量進(jìn)行比較。相信學(xué)生的能力就等于相信自己的實(shí)力，我們應該充分讓學(xué)生理解與討論，讓他們或多或少地從合作中學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )求知，于是設計了多處的合作學(xué)習，但教師的主導作用也不能忽視，于是我們在反饋后要善于做好小結工作，從小結中引導學(xué)生形成解題技能。
四、學(xué)以致用，你會(huì )嗎？
1、在學(xué)生鞏固學(xué)習成績(jì)之后完成P39的“做一做”，待完成后請同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么比較的，注意學(xué)生掌握方法的程度，適時(shí)給予恰當的指導！
2、組織學(xué)生開(kāi)展數字游戲
第一層面：任意選取部分學(xué)生，要求按照“100以?xún)鹊臄滴槐淼捻樞颉迸帕�，其中的空缺由其他同學(xué)填補，以此更好地掌握數的順序；
第二層面：任意選取兩組同學(xué)到講臺前，再選兩位學(xué)生（甲、乙）把剛才選取的同學(xué)重新分組：依據原則是甲選擇比手中數小的同學(xué)作朋友，乙選擇比手中數大的同學(xué)作朋友。
【設計意圖】在學(xué)生探討其中的方法后及時(shí)鞏固訓練更有利于學(xué)生檢測自我能力，教師也能在學(xué)生反饋后也可以及時(shí)補救。開(kāi)展游戲活動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè )中運用知識，體現“愉快學(xué)習”的觀(guān)點(diǎn)，更為重要的是讓學(xué)生能夠體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
五、學(xué)習評價(jià)，激勵學(xué)生，引導再學(xué)習
師：你們在這節課上知道了哪些新的知識？（注：待學(xué)生討論后反饋，集體完成）
師：這節課上學(xué)生能夠發(fā)揮主體性，主動(dòng)投入學(xué)習的表現讓我深深感動(dòng)，課堂反饋的結果表示你們的學(xué)習是成功的！我為你們高興！為你們喝彩！
師：我們這節課上只是提到了兩數間的比較方法，如果是讓你比較三個(gè)或是更多的數的大小，該咱辦呢？你能解決書(shū)中的思考題嗎？相信你們都是好樣的，肯定會(huì )成功的！
【設計意圖】肯定學(xué)生的成績(jì)始終是促使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習的良方，在課堂結束前表?yè)P學(xué)生能夠使其感受成功的喜悅，他們的自信會(huì )加強，且會(huì )激勵他們更好地再學(xué)習！課堂結束前的鼓勵也意味著(zhù)師生合作成功！
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
知識：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握100以?xún)葦档捻樞?/p>
能力：會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮?/p>
突破方法：
講解法
教具：
小黑板、投影機、多媒體
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、讀出下列各數
46、64、38、58、80、100
2、寫(xiě)數
八十五、七十九、六十、二十、九十七、一百
二、新授
1、教學(xué)例7
�。�1）看書(shū)7頁(yè)，100以?xún)葦的勘硖�、填�?xiě)
�。�2）回答例7、3個(gè)問(wèn)題
2、例2
�。�1）出示羽毛球圖
左邊有多少個(gè)羽毛球？右邊有多少個(gè)羽毛球？
左右兩邊的羽毛球哪邊的`多？25和23兩個(gè)數相比較哪個(gè)數大？
�。�2）出示計數器圖
先觀(guān)察：左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？38（）45
38和45兩個(gè)數相比較，哪個(gè)數大，哪個(gè)數小應該怎樣表示？
3、做課本8頁(yè)做一做
三、練習
1－5題
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 7
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第13頁(yè)例1以及相關(guān)的內容。
【教學(xué)目標】
1.閉莆100以?xún)葦档呐帕许樞�，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發(fā)展學(xué)生的數感。
2讓學(xué)生經(jīng)歷對數的順序的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握100以?xún)葦档呐帕许樞�，知道前面的數小、后面的數大的數的排列規律，發(fā)展學(xué)生的數感。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、視頻展示臺。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
教師：小朋友們前面學(xué)過(guò)了數數，誰(shuí)能從38數到52？
抽學(xué)生數數。
教師：現在同桌的一個(gè)同學(xué)從49數到68，另一個(gè)同學(xué)檢查他數得對不對，數完以后再交換成另一個(gè)同學(xué)數。
同桌的學(xué)生相互數數。
教師：同學(xué)們數對了嗎？其實(shí)你們剛才在數數的時(shí)候都是按照一定的順序來(lái)數的，今天這節課我們就來(lái)研究數的順序。
板書(shū)課題。
[點(diǎn)評：數數就是按數的排列順序數的，所以從數數引入課題，學(xué)生很快就能找到這節課所學(xué)知識與前面知識的聯(lián)系，這樣能有效地應用前面所學(xué)知識來(lái)推動(dòng)新知識的學(xué)習，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成整體認知結構。]
二、探索新知
1.發(fā)現數的排列規律
多媒體課件出示例1數字圖片。
教師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請你將教科書(shū)13頁(yè)的例1的表格補充完整，看誰(shuí)填得又對又快，開(kāi)始。
學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結果拿到視頻展示臺展示，進(jìn)行集體訂正。
教師：現在請同學(xué)們觀(guān)察這張表格，你有什么發(fā)現？把你的想法在小組內進(jìn)行交流。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論。
教師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的發(fā)現和同學(xué)們分享？
教師組織學(xué)生匯報結果，鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現：
�。�1）橫著(zhù)看。
從左往右看，前一個(gè)數都比后一個(gè)數少1，反之多1。
從第二排起，每一排上的數除了最后1個(gè)數以外，十位上的數都是相同的。
�。�2）豎著(zhù)看。
從上往下看，下一個(gè)數比上一個(gè)數多10，反之減少。
每一豎列個(gè)位上的數相同。
�。�3）斜著(zhù)看。
有一斜行是十位上的數字和個(gè)位上的數字都是相同的數。
每一斜行都有一些排列規律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現，只要學(xué)生說(shuō)得有理，都可以給予肯定。
教師：小朋友們真能干，發(fā)現了這么多的規律，下面我們就運用這些規律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教師在黑板上寫(xiě)出39。
教師：如果不看書(shū)上的表格，你知道39的左面是哪一個(gè)數嗎？右面、上面和下面呢？
要求學(xué)生根據剛才發(fā)現的規律說(shuō)出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
教師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規律，不過(guò)在這個(gè)表格里還藏著(zhù)一個(gè)很重要的規律。剛才我們在按順序從1數到100時(shí)，你能發(fā)現哪些數小，哪些數大嗎？
根據教師的引導，學(xué)生不難發(fā)現在按順序從1數到100時(shí)，越往后數數就越大。
教師：對了，書(shū)上的小女孩也發(fā)現這個(gè)規律，將數按順序排列以后，前面的數小、后面的數大。
教師板書(shū)。
教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出按數的順序寫(xiě)數時(shí)，先寫(xiě)的數就叫做前面的數，后寫(xiě)的數就叫做后面的數。
教師：這是一個(gè)很重要的規律，我們可以根據這個(gè)規律來(lái)比較兩個(gè)數的大小。比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)��？
學(xué)生：59比37大，37比59小。
教師：你們是怎么想的？
引導學(xué)生說(shuō)出：在數數的.時(shí)候，我們是先數37再數59，根據“前面的數小、后面的數大”這個(gè)規律，37在59的前面，說(shuō)明37比59小，59在37的后面，說(shuō)明59比37大。
教師：現在請同學(xué)們根據這個(gè)規律完成書(shū)上17頁(yè)第6題。
學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生匯報答案，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。讓學(xué)生說(shuō)出排在50前面的數都比50小，排在50后面的數都比50大。
2.培養學(xué)生數感
教師：剛才同學(xué)們用“前面的數小，后面的數大”的規律完成了連線(xiàn)，老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們，48，27……這些數都比50小，這些比50小的數都是一樣大的嗎？
學(xué)生：不是。
教師：那么在48和27中，哪個(gè)數比50小一些，哪個(gè)數比50小得多呢？
學(xué)生：48比50小一些，27比50小得多。教師：你是怎么想的？
引導學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來(lái)看，48離50比較近，而27離50比較遠。
教師：對了，當一個(gè)數比另一個(gè)數小，但是這兩個(gè)數又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數比另一個(gè)數小一些；而如果這兩個(gè)數離得比較遠時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數比另一個(gè)數小得多。
教師板書(shū)：小一些、小得多。
教師：你還能說(shuō)出一些比50小一些的數嗎？
學(xué)生回答略。
教師：比50小得多的數還有哪些呢？
學(xué)生回答略。
教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數比另一個(gè)數小一些還是小得多，誰(shuí)能說(shuō)出比50多一些或多得多的數？你是怎樣想的？
教師板書(shū)：多一些、多得多。
學(xué)生回答略，只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯定。
教師：下面我們來(lái)做一個(gè)“猜數游戲”。
完成書(shū)上15~16頁(yè)課堂活動(dòng)。先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數。
[點(diǎn)評：在新課的教學(xué)中，一是重視學(xué)生發(fā)現規律的過(guò)程，二是重視學(xué)生對規律的應用。在學(xué)生發(fā)現規律的過(guò)程中，簡(jiǎn)單的規律就讓學(xué)生自己去發(fā)現，而一些難度大一點(diǎn)的規律，比如“前面的數小，后面的數大”的數的排列規律，就由教師引導學(xué)生去發(fā)現。教學(xué)中采用學(xué)生發(fā)現一個(gè)規律就應用一個(gè)規律，這樣一方面可以強化學(xué)生的應用意識，同時(shí)又通過(guò)規律的應用，加深學(xué)生對規律的理解，提高學(xué)生對數的排列規律的掌握水平。數感也是數的排列規律應用的一個(gè)部分，教學(xué)中溝通了數的排列規律與數感的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握按數的排列規律，從數的排列中兩個(gè)數“距離”的遠近決定選用“大（�。┮恍边�是選用“大（�。┑枚唷眮�(lái)描述兩個(gè)數大小比較的結果，這樣學(xué)生可以從根本上理解這些詞的含義，提高學(xué)生對數概念的掌握水平。]
三、鞏固練習
教科書(shū)上15~16頁(yè)練習三第1，2題。先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
四、課堂小結
教師：這節課學(xué)習了什么內容？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^的方法及數的順序
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行比較
教學(xué)準備：
100以?xún)葦的勘硪粡�、�?放大圖兩幅。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
�。�1）一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作（）。
�。�2）一個(gè)數，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數寫(xiě)作（）。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
�。�1）按照數的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘恚ㄒ延械?數字用彩色筆寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。
�。�2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。
A、給十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。
B、你從表里發(fā)現哪些有趣的排列？要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少？
2、完成教材P38填空
按要求涂色，在涂色活動(dòng)中加深對數位意義的理解，說(shuō)一說(shuō)十位是3與個(gè)位是3有什么區別。
3、P38第2題
進(jìn)一步探索百數圖的規律，師指導“相鄰的數”表示什么？什么樣的數是相鄰的數？
三、課堂作業(yè)設計。
1、按數的順序連線(xiàn)。
2、按數的順序排隊。
3、按從小到大的順序排隊：57、23、96、69、72、25、38
4、按從大到小的順序排隊：26、46、56、16、96、36、76
四、思維訓練
1、用10枚棋子擺一個(gè)每條邊都相等的三角形。
2、用8枚圍棋子圍成一個(gè)正方形。
五、課堂小結：今天這節課我們學(xué)習了100以?xún)葦档捻樞�，你有什么收獲？
板書(shū)設計：數的順序，左邊7表示7個(gè)十，右邊7表示7個(gè)一相鄰的數表示什么？什么樣的數是想鄰的數？
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 9
重點(diǎn)分析：
十位不同看十位，十位相同看個(gè)位
1、掌握比較100以?xún)鹊臄档拇笮〉姆椒�，能正確運用“>”“
2、通過(guò)比較兩個(gè)數的大小，提高學(xué)生歸納總結的能力。
難點(diǎn)分析：
學(xué)生合作交流能力較差，孩子們要合作學(xué)習，發(fā)現比較兩個(gè)數的相同點(diǎn)，找出不同點(diǎn)，從而歸納出兩位數比較兩位數的比較方法。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、引導探索法、合作交流（通過(guò)自主合作學(xué)習方式，發(fā)現問(wèn)題，嘗試通過(guò)小組討論來(lái)解決問(wèn)題并總結歸納。）
教學(xué)過(guò)程：
導入
1、出示情景導入
下課了，孩子們在校園里自由玩耍，小華和小麗在一起跳繩，你能判斷出他們誰(shuí)跳得多嗎？
知識講解（難點(diǎn)突破）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學(xué)例5。
問(wèn)：42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一，37呢？42和37里面分別有幾個(gè)十？指名在計數器上撥一撥，通過(guò)觀(guān)察你有什么發(fā)現？
學(xué)生進(jìn)行匯報42>37
師小結：兩位數進(jìn)行比較，十位上的數大的那個(gè)數就大。
設計意圖：這道題意在根據數的組成，明確兩位數進(jìn)行比較，十位上的數大的那個(gè)數就大
2、完成例5圖下面的題
小組合作，怎樣比就能很快知道哪個(gè)數大，哪個(gè)數��？學(xué)生匯報交流
�。�3）教師引導學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數大小的一般方法。
學(xué)生小結：比較兩個(gè)數的大小可以先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大，如果十位上的數相同，在看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。
設計意圖：學(xué)生在交流與討論中知道了十位上數字不同和個(gè)位上數字不同這兩種情況下兩位數的比較方法再結合卡片比數字大小吸引學(xué)生充分發(fā)揮了學(xué)生的'學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
1、“做一做”第一題和第二題
學(xué)生獨立完成后，說(shuō)一說(shuō)離開(kāi)實(shí)物、小棒、計數器等物，自己是怎樣比較這幾組數的大小的。
2、排排隊。（按順序排列，教師引導學(xué)生獨立完成）
設計意圖：將枯燥的練習設計成生動(dòng)的場(chǎng)景，使學(xué)生的注意力高度集中，激發(fā)學(xué)生的參與意識
小結
100以?xún)葦档拇笮”容^方法：首先要看十位，一般可以分為兩種情況。
1、十位不同的情況下，就看十位比大小十位大的數大；
2、十位相同的情況下，要看個(gè)位比大小，個(gè)位大的數就大。
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 10
難點(diǎn)名稱(chēng)
1.發(fā)現100以?xún)葦档呐帕许樞虻囊话阋幝伞?/p>
2.初步構建數之間的關(guān)系建立數感。
難點(diǎn)分析
從知識角度分析為什么難
1.根據按行數、列數確定一個(gè)數的位置。
2.通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現百數表中簡(jiǎn)單的規律。
從學(xué)生角度分析為什么難
1.由于數較多，百數表里面呈現的很多規律不利于學(xué)生發(fā)現。
2.100個(gè)數有規律的排列在一起，已經(jīng)成為數的系統，初步顯現了十進(jìn)位值制數系統的一些特性，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構的過(guò)程。也正是在不斷地解構與建構的過(guò)程中，學(xué)生對數的認識才能得以深化。
難點(diǎn)教學(xué)方法
1.通過(guò)填寫(xiě)百數表，使學(xué)生清楚地了解100以?xún)鹊呐帕许樞�，構建數與數之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數概念的理解，培養學(xué)生的數感。
2.通過(guò)觀(guān)察、分析百數表，探究100以?xún)葦档囊幝�，并培養學(xué)生探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)過(guò)程
導入
1.談話(huà)引入
上節課我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，看！它們�?lái)了。讀一讀，打個(gè)招呼吧！哇！太亂了。沒(méi)關(guān)系，那就請它們先排好隊，再和我們見(jiàn)面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的`房間�，F在就歡迎它們入場(chǎng)吧！
知識講解（難點(diǎn)突破）
2.解構百數表，探索數的排列規律。
�。�1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進(jìn)從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）
�。�2）又來(lái)了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧�。�11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）
�。�3）瞧！瞧！這里來(lái)了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下一個(gè)數是幾？你猜到了嗎？再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢？再下一個(gè)呢？（66、77、88、99）十位上的數和個(gè)位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。
�。�4）咦？又來(lái)了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的下一個(gè)數是幾？再下一個(gè)呢？（64、73、82、91）
原來(lái)，這些數隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進(jìn)它們的家吧！
全部都住滿(mǎn)了，這兒一共有100個(gè)數呢！它們都是按順序排列的。
�。�5）下面我們就一起先來(lái)橫著(zhù)觀(guān)察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)現其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著(zhù)看，它們的十位上的數字都是3（40除外），后一個(gè)數總比前一個(gè)數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。
�。�6）豎著(zhù)看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個(gè)位數上的數字相同，下面一個(gè)數總比上面一個(gè)數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。
小結：百數表中無(wú)論是橫著(zhù)、豎著(zhù)，還是斜著(zhù)的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來(lái)都很整齊。
3.為數找家，構建數之間的關(guān)系。
這么整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數就出去玩了，只留下這一行、一列數來(lái)站崗。但淘氣的數回來(lái)時(shí)找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
�。�1）35的家在哪里？
找到十位是3的這一行，再找到個(gè)位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個(gè)數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。
�。�2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？
35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起�？磥�(lái)，為數找家，一定要看清十位和個(gè)位上的數。
因為有這些站崗的數，大家很快就為35和53找到了家�，F在，留下來(lái)站崗的數也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數找到家嗎？
�。�3）怎么給46找到家呢？
�。�4）現在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？
課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
4.聽(tīng)說(shuō)我們班小朋友這么能干，又有一位數朋友趕來(lái)了，想知道是誰(shuí)嗎？一位神奇的攝影師為百數表拍了一張照片，正好照到了這位數朋友。請大家看
�。�1）為數和數組找家
你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒(méi)回來(lái)嗎？
只要把握了百數表中數朋友的排列順序，就能很快找出藏起來(lái)的數朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看
聽(tīng)說(shuō)攝影師現在在拍照，數朋友都回來(lái)了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現在只要大家喊出“一二變”.
�。�2）引入數軸
你們能在上面為51-59這些數找出它們的家嗎？
都是數，為什么50離60那么遠，離51那么近？?jì)蓚�(gè)數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。
�。�3）知道了這個(gè)道理，你們能在上面為67找到家嗎？
小結
希望今后小朋友們能認識到更多的數朋友！
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1.了解100以?xún)葦档呐帕许樞颉?/p>
2.通過(guò)尋找100以?xún)葦的勘淼呐帕幸幝�，活躍思維，開(kāi)闊思路，提高興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解100以?xún)葦档呐帕许樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找100以?xún)葦的勘淼呐帕幸幝伞?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一.復習知識和導入新課
1.一個(gè)數的十位上是8，個(gè)位上是5，這個(gè)數是幾？
2.一個(gè)數的百位上是1，十位和個(gè)位都是0，這個(gè)數是幾？
3.68里的"6"在（）位上，表示（）個(gè)（）；"8"在（）位上，表示（）個(gè)（）。
4.9是（）位數，82是（）位數，100是（）位數。
二.填寫(xiě)和尋找100以?xún)葦的勘淼囊幝?/p>
1.出示空白表格，看看這張表中有什么？有多少個(gè)？你怎么知道的？（學(xué)生自由發(fā)言，討論比較最好的方法。每行有10個(gè)格子，一共有10行，就是10個(gè)十，也就是100）
2.出示例七的數目表。
�。�1）出示第一行：看到第一行的幾個(gè)數，你想到了什么？（填什么？填的數是什么數？）按單數和雙數，一位數和兩位數讀一讀。思考：一位數大還是兩位數大？
找出第一行中最大的一位數和最小的一位數。
�。�2）是不是所有的兩位數都比一位數大呢？繼續學(xué)習。
出示第二行：比較一下，第二行已知數和第一行已知數有什么不同的地方？（單雙、10以?xún)群?0以?xún)龋┰诘诙刑钌夏切⿺�？讀一讀第二行。
�。�3）出示斜行的數22、33、44、55、66、□、88、99。
提問(wèn)：看看這些數有什么特點(diǎn)？少了哪一個(gè)數？（填上77。）77的個(gè)位上和十位上的表示的意思相同嗎？
同桌說(shuō)說(shuō)其他數的組成。
�。�4）出示28、37、46、55、64、73、82、91。請讀一讀并觀(guān)察這些數有什么特點(diǎn)？（個(gè)位和十位分別看）
�。�5）通過(guò)這兩行交叉的數，你還可以看出什么？
3.按照數的'順序，填完數目表缺少的數。你還能在表里找出哪些有趣的規律呢？涂上顏色后再找規律。
4.觀(guān)察數的特點(diǎn)：一位數有多少個(gè)？?jì)晌粩涤卸嗌賯�(gè)？（你怎么知道的？?jì)晌粩抵凶畲蟮臄岛妥钚〉臄凳鞘裁�？）三位數有多少個(gè)？
5.提問(wèn)：是不是所有的兩位數都比一位數大？100是三位數中最大的還是最小的，為什么？
6.搶答：第4行第8個(gè)數是幾？第8行第6個(gè)數是幾？55前面一個(gè)數是幾，后面一個(gè)數是幾？有一個(gè)數，比67大3，這個(gè)數是幾，在第幾行第幾排？
7.小結：同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察和填寫(xiě)數目表，對數的順序有了進(jìn)一步了解。這就是我們這節課的第一個(gè)問(wèn)題數的順序。（板書(shū)：數的順序）
三.鞏固練習
1.聰聰吹泡泡（見(jiàn)課件）
2、按照數的順序填數。（練習八的7題，見(jiàn)課件）
獨立完成，集體訂正。（第2個(gè)規律是增加5，第3個(gè)規律是減少10。）
3.難住了小貓，你會(huì )填嗎？（練習八的第1題，見(jiàn)課件）
一年級上冊《數的順序》教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標
1、學(xué)習20以?xún)葦档捻槼湍娉?重點(diǎn))
2、感知20以?xún)葦档捻樞�，并且�?huì )按從大到小的順序依次排列。(難點(diǎn))
活動(dòng)準備
數字卡、小皮球勾線(xiàn)筆。
教法設計
操作法，游戲法。
學(xué)法指導
指導幼兒通過(guò)操作和游戲來(lái)學(xué)習20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導入
1、小朋友們好，今天我們來(lái)玩個(gè)報數游戲吧。
2、你剛才報的數字是幾?為什么每個(gè)人報的數字不一樣呢?
3、發(fā)給幼兒數字卡片，與幼兒報的數字一一對應。讓幼兒拿著(zhù)卡片散開(kāi)，聽(tīng)口令按順序排隊。
4、你們是怎樣排隊的.?手中的卡片對你排隊有什么幫助?
二、探索20以?xún)葦档捻樞?/p>
1、小朋友們，剛才我們通過(guò)排隊，了解了數字的先后順序�，F在，老師請大家給這些大亂了的數字寶寶來(lái)排隊，誰(shuí)應該排在最前面呢?接著(zhù)應該是誰(shuí)?下一個(gè)呢?教師引導幾個(gè)后，幼兒自己來(lái)排隊。
2、運用順唱、小段唱、接唱的方法練習20以?xún)鹊臄底猪樞颉?/p>
(1)教師拍皮球，幼兒來(lái)數數。
(2)教師拍球過(guò)程突然停止，接著(zhù)再拍，幼兒來(lái)數數，不能搶。
(3)教師拍球，男孩數幾個(gè)，女孩數幾個(gè)，輪流數數，不漏數。
�。簲禂狄⒁馇昂箜樞�，點(diǎn)數是要與實(shí)物一一對應，不搶不漏。
三、操作幼兒用書(shū)
1、看一看，月亮里有些什么數字?找一找數字1在哪里?沿著(zhù)數的順序尋找其他數字，并連線(xiàn)。
2、連完線(xiàn)后看看會(huì )出現什么畫(huà)面?展示自己的畫(huà)面。
課后反思
這節課，孩子們在游戲活動(dòng)中理解了20以?xún)鹊臄敌�，并且�?huì )按順序來(lái)排列，達到了預期的目的。但也有部分孩子對10——20的數序有的不清，可能是游戲的要求和不到位。
活動(dòng)點(diǎn)評
本節活動(dòng)環(huán)節過(guò)渡自然，幼兒參與性高，體現了教師“支持者、引導者、合作者”的角色轉變。
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