有關(guān)《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計范文（精選11篇）
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇1
一、教材簡(jiǎn)析
該課文選自義務(wù)教育北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊十單元“家園的呼喚”。這是繼《只有一個(gè)地球》之后安排的第二篇主題課文。文章語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯，結構巧妙，課文以童話(huà)故事的形式，用鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類(lèi)的一些行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果，希望人類(lèi)對自己的行為有所醒悟。
二、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，體會(huì )作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
3、引導學(xué)生搜集關(guān)于鳥(niǎo)兒的資料，課后仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。
三、教學(xué)重難點(diǎn)]
1、抓住重點(diǎn)詞句朗讀感悟，體會(huì )作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
2、引導學(xué)生從不同的內容中概括出相同的主題，培養學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡f知導課，激發(fā)情感
1．師：同學(xué)們，你們還記得三年級時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥(niǎo)》嗎？教師簡(jiǎn)述課文內容。（課件：一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)，鳥(niǎo)鳴聲）
2．師：這令人痛心的一幕還仿佛是在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。今天我們就來(lái)學(xué)習郭以實(shí)的文章——《鳥(niǎo)兒的偵察報告》。
�。ǘ┏踝x課文，理清層次
1．師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍。
2．檢查生字詞的學(xué)習情況。（課件）
3．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了什么。
�。ㄕn件）
4．給四份偵察報告擬小標題 (課件：四個(gè)小標題)
師：鳥(niǎo)兒為什么會(huì )遇到這么多不幸的事呢？讓我們繼續走進(jìn)課文。
�。ㄈ┢纷x感悟、探究主題
1．學(xué)習第一份報告
默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：
�。�1）野雞媽媽為什么孵不出小野雞？
�。�2）如果你是野雞媽媽?zhuān)愕男那樵鯓�？是從哪些詞語(yǔ)中知道
的？（課件）
�。�3）有感情地讀一讀。
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔心鳥(niǎo)兒的命運。其實(shí)，作者擔心的不僅僅是野雞媽媽?zhuān)屛覀冊賮?lái)看看第二、三份偵察報告。
2．自學(xué)第二、三份偵察報告
�。�1）師：下面請大家在四人小組內，按照剛才我們學(xué)習第一份偵察報告的方法，從下面的兩個(gè)偵察報告中選擇一個(gè)進(jìn)行合作學(xué)習，在小組中讀一讀這份報告。說(shuō)說(shuō)從報告中你知道了什么？
�。ㄕn件學(xué)習方法）
�。�2）匯報學(xué)習情況。
3．指讀第四份偵察報告
4．體會(huì )作者的心情
師：同學(xué)們，失去了這么多的鳥(niǎo)類(lèi)朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣呢？請大家自由讀課文的第12自然段，用筆勾畫(huà)出表現作者感受的句子。通過(guò)換詞和有感情地朗讀體會(huì )作者的心情。（課件）
5．感悟課文主題（課件）
�。ㄋ模┩卣寡由�，情感升華
師：其實(shí)，鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅是這些。
1．了解生活中鳥(niǎo)兒面臨的危害。（課件）
2．展示人們捕殺鳥(niǎo)兒的圖片，配樂(lè )介紹。（課件）
3．討論：當這些動(dòng)物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們怎樣才能給他們以幫助呢？你有什么辦法或建議？
4．介紹人類(lèi)保護環(huán)境的資料。（課件）
5．讀課文最后一句話(huà)。
�。ǔ鍪菊n件：仰望天空，我希望——有更多的鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè )地飛翔歌唱。）
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生會(huì )認“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)字，學(xué)習“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強環(huán)保意識。
3、指導學(xué)生有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，認識保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、交流當地環(huán)境污染的情況。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍。
2、想想：鳥(niǎo)兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告？
3、檢查學(xué)習情況
《1》、出示生詞卡片反復認讀。
《2》、匯報鳥(niǎo)兒發(fā)回的偵察報告。
板書(shū)：燕子在哭泣
海鷗飛不起來(lái)了
鳥(niǎo)兒迷失了方向
《3》、請三名同學(xué)分別讀三份偵察報告。
三、深入感悟課文
1、如果你是燕子媽媽?zhuān)愕男那樵鯓�？（傷心、難過(guò)）
2、你能帶著(zhù)這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。
3、怎樣防止類(lèi)似的事情發(fā)生嗎？誰(shuí)有好辦法？ （保護環(huán)境、保護鳥(niǎo)類(lèi)）
4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。
5、作者的心情怎樣？（感到不安極了）
6、那你有同樣的感受嗎？請帶著(zhù)這種心情讀課文。
7、作者帶著(zhù)這種心情收到了第三封報告，請同學(xué)代表鳥(niǎo)兒來(lái)做一下自述。
8、鳥(niǎo)兒的心情如何？齊讀課文。
9、你們想去營(yíng)救它們嗎？作者也立即行動(dòng)去營(yíng)救鳥(niǎo)兒，但是沒(méi)有成功，他的心情怎樣？請同桌互相讀課文。
四、拓展
1、我們多么希望鳥(niǎo)兒在潔凈的天空里歡樂(lè )地飛翔、歌唱，怎樣做才能實(shí)現呢？（保護環(huán)境）
2、那就請同學(xué)們?yōu)楸Ｗo環(huán)境說(shuō)一句話(huà)吧。
五、作業(yè)
請你根據生活中的所見(jiàn)所聞也寫(xiě)一份偵察報告
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1. 結合重點(diǎn)詞句理解課文內容，有感情、分角色朗讀課文;
2. 由課內向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥(niǎo)受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應保護環(huán)境的教育;
3. 進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學(xué)法指導。
二、設計理念：
本文以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，說(shuō)明了人類(lèi)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。
本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結構巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點(diǎn)，引導學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節、由文章內容想開(kāi)去環(huán)節，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。
三、教學(xué)設計：
(一)導入新課：
1.齊讀課題
2.談話(huà)：同學(xué)們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?為什么?(啟發(fā)學(xué)生談鳥(niǎo)對我們人類(lèi)的作用)
3.今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥(niǎo)給我們發(fā)回來(lái)的偵察報告，它向我們報告了什么呢?
(二)初讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥(niǎo)向我們發(fā)回了哪些偵察報告?
2.讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意?(學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)
(三)講讀課文：
1.講讀第一份偵察報告：
(1)提問(wèn)：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話(huà)概括報告的內容。追問(wèn)：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?
(2)讀文：請兩位同學(xué)來(lái)做情景再現：一人讀鳥(niǎo)兒朋友的話(huà)，一人讀野雞媽媽的話(huà)。請其他同學(xué)點(diǎn)評這組同學(xué)讀得怎樣?
(3)教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽?zhuān)悻F在心情如何?文中用了什么詞來(lái)形容的?“憂(yōu)郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么?談?wù)勛x了這份偵察報告你有什么感受?
(4)再來(lái)有感情地讀課文。
2.合作學(xué)習后三份報告：
(1)四人小組合作學(xué)習后三篇偵察報告，注意友情提示：
[課件出示]
1.了解偵察報告的內容，產(chǎn)生這一不幸的原因。
2.有感情地朗讀這份偵察報告。
3.結合報告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報告的感受。
(2)交流學(xué)習第二份偵察報告的結果：
請一個(gè)小組匯報學(xué)習成果，其他組可進(jìn)行補充。
師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說(shuō)明什么?、
有感情朗讀
過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?
(3)交流學(xué)習第三份報告的成果
請一組匯報
師點(diǎn)撥：請同學(xué)們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述;記得我們學(xué)過(guò)的《海鷗》這首歌嗎?一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么?
有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。
過(guò)渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報。
(4)交流學(xué)習第四份報告的成果
請一組同學(xué)匯報
師點(diǎn)撥：鳥(niǎo)兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營(yíng)救它，結果呢?
(5)這四份報告反映了一個(gè)共同的主題是什么?
3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥(niǎo)的知識和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報告中反映的這種鳥(niǎo)受傷害的例子嗎?
4.因為環(huán)境污染問(wèn)題使鳥(niǎo)頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥(niǎo)、吃害蟲(chóng)的鳥(niǎo)、吃魚(yú)的鳥(niǎo)都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛(ài)看”、“我愛(ài)聽(tīng)”、“我更感謝”都換成“沒(méi)有”讀一讀。讀完后，你感受到什么?
5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?
四總結：
讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號召全人類(lèi)都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1、知道學(xué)生會(huì )認“偵、蚊、毒、悲”等8個(gè)生字，學(xué)習“偵察”“信息”“哭泣”“嗚咽”“悲劇”“威脅”“加急電報”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )環(huán)境污染帶來(lái)的危害，增強環(huán)保意識。
3、本課要求會(huì )認的字有：偵、蚊、毒、悲、劇、撞、漏、污。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
2、懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來(lái)的傷害。
三、課前準備
新字、生詞的投影片，三種鳥(niǎo)類(lèi)的圖片資料的課件。
四、三勤四環(huán)節教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
定向·誘導
1、出示課件，導入新課。
�。úシ耪n件）同學(xué)們，你們看到了什么？（看，一只只小鳥(niǎo)在蔚藍的天空中自由自在的飛翔；一只只海鷗在碧藍的海面上飛翔……好一派安靜祥和的氣氛�。�
同學(xué)們，你們看到了嗎？(自由飛翔的小鳥(niǎo)，忽然一陣驚恐，掉下了傷心的淚水；一只只海鷗站在沙灘上，再也飛不起來(lái)……)
2、你們看到這樣的畫(huà)面，有什么疑問(wèn)？
3、今天我們一起學(xué)習一篇課文，解答同學(xué)們心中的疑惑。
4、板書(shū)課文題目：鳥(niǎo)兒的偵察報告。
5、出示學(xué)習目標：
�。�1）認識本課生字，讀懂課文內容，懂得破壞環(huán)境給自然界的動(dòng)植物帶來(lái)的傷害
�。�2）仿照課文擬人的手法，想象鳥(niǎo)兒還可能發(fā)揮過(guò)什么信息，試寫(xiě)一份偵察報告。
自學(xué)·探究
1、檢查預習生字情況。
2、用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，用自己的話(huà)概述課文主要內容。
3、出示自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文，邊讀邊想：信息鳥(niǎo)向我發(fā)回了幾份偵察報告？?jì)热菔鞘裁�？你看到后，有什么感受�?/p>
�。�2）小組合作完成問(wèn)題，本課發(fā)言人負責記錄。
�。�3）小組分角色朗讀課文。
4、自己讀書(shū)思考。
5、小組內探討交流。
6、交流展示自學(xué)探究成果。
討論·解疑
1、通過(guò)學(xué)習，你還有什么不明白的地方？
2、根據老師提出的問(wèn)題，小組討論解疑。
反饋·總結
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報告，你知道了什么，聯(lián)系生活實(shí)際，跟同學(xué)交流自己的想法。
2、想象鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，請你也試著(zhù)寫(xiě)一份偵察報告。
板書(shū)設計
報告之一：燕子哭泣
16鳥(niǎo)兒的偵察報告報告之二：海鷗再也站不起來(lái)了
報告之三：“信息鳥(niǎo)”迷失了方向
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇5
教材分析：
本文以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，說(shuō)明了人類(lèi)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。
本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結構巧妙。教學(xué)中以四份偵察報告為重點(diǎn)，引導學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學(xué)法，其余三份報告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節、由文章內容想開(kāi)去環(huán)節，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境的重要性。
3、引導學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥(niǎo)兒的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，老師把鳥(niǎo)帶到教室來(lái)了，（出示小鳥(niǎo)圖），這是一只非常厲害的小鳥(niǎo)，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們愿意跟著(zhù)這只鳥(niǎo)兒一起去偵察嗎？（板書(shū)課題：16鳥(niǎo)兒的偵察報告）
2、讀題后問(wèn)：“你們跟著(zhù)鳥(niǎo)兒偵察想知道些什么？”
3、過(guò)渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥(niǎo)兒去偵察，一定會(huì )有收獲的。
二、初讀課文，感知內容。
過(guò)渡：下面請同學(xué)們先根據老師提供的“自學(xué)菜單”自學(xué)課文。
1、出示“自學(xué)菜單”:
(1)快速自讀課文，把文中帶拼音的字詞劃出來(lái)多讀幾遍，讀通讀順.
(2)找一找鳥(niǎo)兒發(fā)回了哪幾次偵察報告？
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示《詞語(yǔ)花籃》，指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)競賽讀，正音。
�。�2）指名回答三次偵察報告。（師相機板書(shū)）
二、深入理解課文。
1、現在請同學(xué)們自己默讀第一份偵察報告，邊讀邊想：
�。�1）燕子媽媽為什么哭泣？
�。�2）它的孩子為什么會(huì )死？從中你體會(huì )出燕子媽媽怎樣的心情？（傷心）從哪些詞語(yǔ)中知道的？
�。�3）指名回答。
2、指導朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現在就請同學(xué)們帶著(zhù)這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報告。
�。�1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價(jià)）
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯！現在你們把跟著(zhù)鳥(niǎo)兒偵察獲得的第一份收獲告訴這里的朋友，好嗎？
3、出示我會(huì )填：
因為（ ），所以燕子媽媽 （ ），從中我體會(huì )到了燕子媽媽?zhuān)?）的心情。（指名回答）
小結：看來(lái)，同學(xué)們也和這只鳥(niǎo)兒那樣認真地去偵察，發(fā)回了準確的信息。
4、現在老師教你們一招學(xué)習方法。
課件出示“教你一招學(xué)習方法”：同學(xué)們在學(xué)習課文內容的時(shí)候，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)，去體會(huì )人語(yǔ)，去體會(huì )人物的思想感情，這是學(xué)習課文的一個(gè)好辦法。
過(guò)渡：下面請大家以六人小組為單位，參照老師給你們提供的學(xué)習方法，在剩下的兩個(gè)偵察報告中個(gè)報告中選擇一個(gè)進(jìn)行合作學(xué)習，在小組中讀一讀這份報告。說(shuō)說(shuō)從報告中你知道了什么？
【檢查自學(xué)情況】 出示：
在第（ ）個(gè)報告中，我知道了（ ）。因為（ ），所以（ ）。（指名回答）
6、小結過(guò)渡：同學(xué)們，吃魚(yú)兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）
7、指導朗讀:現在就請大家帶者這種難過(guò)、不安、著(zhù)急的心情試讀第二、三個(gè)報告。
�。�1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。
8、小結、評價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把鳥(niǎo)兒的生命放在了自己的心中。
四、擴展思維，滲透環(huán)保教育。
�。�1） 那么，你想過(guò)鳥(niǎo)類(lèi)為什么會(huì )受到這樣的傷害嗎？
�。�2） 指名回答，師相機板書(shū)板書(shū)：環(huán)境污染
師小結：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥(niǎo)非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過(guò)，憤慨。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？
�。�3） 請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你身邊破壞環(huán)境的行為。
過(guò)渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。
�。�4）課件出示環(huán)境被污染的圖片。
五、總結課文，深化中心。
過(guò)渡：如果地球上沒(méi)有污染，我們的家園該是多么的美麗呀！
�。�1）看錄像。
�。ń處熃庹f(shuō)）百鳥(niǎo)爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，同學(xué)們的愿望，也是所有中國人的愿望，是全人類(lèi)共同的愿望。
�。�2）我們怎樣才能更好地保護環(huán)境，保護鳥(niǎo)兒呢？你有什么辦法或建議？
�。ㄈ藗冃袆�(dòng)起來(lái)，重視環(huán)境，保護家園，立法律；多設立一些警示標語(yǔ)，如：鳥(niǎo)兒也有生命，請你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸；等等。）
�。�3）小結：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥(niǎo)兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。
師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì )做好宣傳，讓人們增強環(huán)保意識，重視環(huán)保，保護家園。讓我們賴(lài)以生存的家園到處充滿(mǎn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：共同保護環(huán)境）
六、作業(yè)：（任選一題）
1、動(dòng)手畫(huà)一幅有關(guān)環(huán)保的畫(huà)。
2、動(dòng)手寫(xiě)二句有關(guān)環(huán)保的宣傳語(yǔ)。
3、動(dòng)腦想象一下鳥(niǎo)兒在發(fā)回“加急電報”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，并試著(zhù)也寫(xiě)一份偵察報告。
板書(shū)設計：
燕子哭泣
16、鳥(niǎo)兒的偵察報告 海鷗飛不起 環(huán)境污染
鳥(niǎo)迷失方向
共同保護環(huán)境
教學(xué)反思：
在本節課的教學(xué)設計中，我關(guān)注每一位學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生采用自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)文，并通過(guò)個(gè)人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，體會(huì )作者內心的情感。在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現了我的教學(xué)設想，達到了教學(xué)目的，同時(shí)利用媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，與作者情感上產(chǎn)生了共鳴，情感上受到了熏陶。本節課中，學(xué)生參與意識強，充分展示了內在的潛力，孩子樂(lè )學(xué)、樂(lè )問(wèn)，從中獲得了自己的感悟。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。
上這堂課，我自己覺(jué)得有幾點(diǎn)成功之處：
1、這個(gè)課我大膽放手又不失時(shí)機點(diǎn)撥引導，教學(xué)過(guò)程中，既有學(xué)生的讀、劃、批、獨立思考，又有小組和全班交流，閱讀方式多樣，學(xué)生思維活躍，課堂教學(xué)生機勃勃，學(xué)生學(xué)習熱情高漲。批注感悟的學(xué)習能力不是一朝一夕形成的，是教學(xué)中天長(cháng)日久、潛移默化中逐步培養提高的，學(xué)生具有了這種能力，終身受益。
2、課堂上體現了教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，完美地處理了教師與學(xué)生的關(guān)系，達到了和諧統一。這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。
3、本課教師精心在網(wǎng)上收集了一些資料，供學(xué)生欣賞，有情有景，配有音樂(lè )，學(xué)生仿佛身臨其境，與作者情感產(chǎn)生共鳴，是本課一個(gè)亮點(diǎn)。
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇6
設計理念:
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，力求運用自主、合作、交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟，并享受審美的樂(lè )趣。
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習本課新字新詞。
2、引導學(xué)生從不同的內容中概括出相同的主題思想，培養學(xué)生的閱讀能力和概括能力。體會(huì )環(huán)境污染帶來(lái)的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
3、通過(guò)各種方式朗讀，體會(huì )文中作者的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生從不同的內容中概括出相同的主題思想，體會(huì )環(huán)境污染帶來(lái)的危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)情趣，導入新課
1．同學(xué)們，看了課題，你們想知道什么？
�。B(niǎo)朋友偵察了哪些鳥(niǎo)的消息了？鳥(niǎo)兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥(niǎo)命運如何？）
二、初讀課文，解決字詞。
自由讀文，圈出生字，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
�。ńM內交流，教師做適當點(diǎn)撥）
三、再讀課文，理清段落。
課文是按照什么順序記敘的？
1．個(gè)人讀文，劃分段落。
2．組內交流，指名匯報。
四、品讀感悟、探究主題
1．學(xué)習文中第二部分：（6～11自然段）
師：作者的鳥(niǎo)兒朋友真是一個(gè)稱(chēng)職的“偵察員”，它發(fā)回了三份報告，其中一定有你最感興趣的報告吧！就請選擇相同報告的同學(xué)組成學(xué)習小組，細心閱讀，批注感悟，然后交流匯報。
師：哪個(gè)小組愿意交流你們的感悟��？（學(xué)生自由說(shuō)，教師適機引導和補充。）
2．學(xué)習三份報告內容：
�。ㄕn件出示動(dòng)畫(huà)二、三、四幅畫(huà)面內容）
“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”它們遭受了哪些不幸呢？
�。ǜ餍〗M代表匯報）
師：我們應該用什么樣的語(yǔ)氣讀出“燕子、海鷗、鳥(niǎo)兒朋友”的不幸遭遇呢？
�。ㄒ龑W(xué)生用低沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
�。▽W(xué)生練讀，指名讀文并評價(jià)。）
3．師：作者失去心愛(ài)的鳥(niǎo)兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內心的情感的呢？
�。R讀最后一段）
�。ㄗ寣W(xué)生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學(xué)習熱情。）
五、暢談收獲，拓展延伸
1．師：學(xué)習本文后，你有哪些收獲？
2．師：補充《鳥(niǎo)的天堂》的資料。
師：同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì )做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴(lài)以生存的家園到處充滿(mǎn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香，處處都有鳥(niǎo)的天堂。
燕子在哭泣
16鳥(niǎo)兒的偵察報告 海鷗再也飛不起來(lái)
“我”的鳥(niǎo)兒迷失方向
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標：
1、認識會(huì )認字，以及有生字組成的新詞。
2、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒的偵察報告都涉及到了哪些方面？你從鳥(niǎo)兒的偵察報告中體會(huì )到了什么？
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境的情感，同時(shí)教育學(xué)生愛(ài)護環(huán)境從每個(gè)人身邊的小事情做起。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )保護動(dòng)物、愛(ài)護環(huán)境的重要性。
2、談?wù)勛约簩@篇課文的體會(huì )。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)，導入新課
1、破題，板書(shū)課題。
2、解釋“偵察”——經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓的，從事偵察工作，再將自己收集到的資料向上級部門(mén)報告的。
區別：偵察與偵查
偵查：秘密活動(dòng)。
偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰的情況而進(jìn)行活動(dòng)。
3、學(xué)生齊讀課題，并對課題質(zhì)疑。
�。ǘ�、檢查自學(xué)情況
1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫(huà)出本課的生字以及有生字組成的詞語(yǔ)。
2、出示本課生字。
3、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
4、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
�。ㄈ�、再讀課文，理清文章的脈絡(luò )
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？
2、反饋學(xué)習情況：這篇課文以鳥(niǎo)兒的自訴，告訴了人們——濫用農藥，油船漏油，煙囪冒煙等這些人為的破壞，讓大自然中的動(dòng)植物的'生存環(huán)境慘遭破壞，讓他們失去了賴(lài)以生存的家園，動(dòng)物在哭泣，動(dòng)物在抗議。
3、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
�。ㄋ模�、學(xué)習課文
1、出示學(xué)習提綱：
�、砒B(niǎo)兒的偵察報告的內容是什么？
�、气B(niǎo)兒偵察了哪些內容？
�、前炎钍鼓阈耐吹牟糠侄嘧x幾遍，小組內談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�、葘W(xué)習了課文，你有什么想說(shuō)的？
2、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內先互相交流。
3、那么，人類(lèi)看到了這一切了嗎？他們明白了自己所做的一切對鳥(niǎo)類(lèi)造成的傷害了嗎？（不知道，人類(lèi)還在無(wú)休止地破壞著(zhù)地球上的環(huán)境）
4、此時(shí)的你會(huì )對鳥(niǎo)兒說(shuō)寫(xiě)什么呢？
5、你想對全人類(lèi)說(shuō)些什么嗎？
�。ㄎ澹�、拓展思維，升華主題
1、同學(xué)們，在日常生活中，你看到了哪些破壞環(huán)境的行為？
2、如果你就在破壞環(huán)境的現場(chǎng)，你會(huì )怎么做呢？
�。�、總結
1、這篇課文講了一件什么事？
2、你學(xué)習了這篇課文，你心中有什么感受。
�。ㄆ撸�、作業(yè)：
1、把這篇課文講給父母聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你學(xué)習完這篇課文后真實(shí)的感受。
板書(shū)設計：
16、鳥(niǎo)兒的偵察報告
燕子哭泣——農藥
偵察報告
飛鳥(niǎo)死亡——石油
各種污染
鳥(niǎo)迷失方向——煙霧
共同保護地球！
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇8
一，出示課件，談話(huà)導課。
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一組非常好看的圖片，大家想一睹為快嗎
生：想
師：好，請看大屏幕。（播放《森林?zhù)B鳴》的視頻資料）誰(shuí)想把自己看到的與聽(tīng)到的跟大家說(shuō)一說(shuō)
生1：我看到了鳥(niǎo)兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語(yǔ)。
生2：我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
師導入：是呀，我們愛(ài)看鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿，我們愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉動(dòng)聽(tīng)的歌聲，生活在花香鳥(niǎo)語(yǔ)的世界，該是多么愜意呀！然而，有些人卻在毀壞著(zhù)我們這個(gè)和諧而美麗的家園，在《鳥(niǎo)兒的偵察報告》里，我們知道了鳥(niǎo)兒的悲慘遭遇。大家想一想：鳥(niǎo)兒么都發(fā)回了那些偵察報告
生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來(lái)了；還有鳥(niǎo)兒迷失了方向。
�。B(niǎo)語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，喚起學(xué)生對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，與下面破壞鳥(niǎo)兒的現象形成對比。）
二，回顧課文，尋找讀寫(xiě)結合點(diǎn)。
師：現在大家快速瀏覽這四份報告，看看在寫(xiě)法上有哪些相同點(diǎn)
生：他們都是寫(xiě)環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅的。
師：對，雖然四份報告內容各有不同，但主題是相同的，都反映了環(huán)境污染使鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅。那么，除了主題相同外，在表達方式上，還有哪些相同點(diǎn)
生2：我發(fā)現了這四份報告都采用了擬人手法。（板書(shū) 擬人）
生3：我發(fā)現了他們都是用"我"的語(yǔ)氣講述的。（板書(shū) "我"）
師：同學(xué)們讀書(shū)真用心，發(fā)現了這么多的相同之處，（邊指板書(shū)，邊總結）作者在這四份報告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱(chēng)的語(yǔ)氣講述，使報告真實(shí)，生動(dòng)，給讀者留下了深刻的印象。
現在大家再閉眼想一想，哪一份報告給你留下的印象最深 是哪個(gè)句子深深地打動(dòng)了你 又是那個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈深處
生1：第一份報告。
生2：第二份報告。
師：請你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話(huà)，并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話(huà)。
師：是呀，連野雞都不能繁殖后代了，真讓人痛心，（邊板書(shū)邊總結）作者抓住了語(yǔ)言描寫(xiě)，如泣如訴地講述鳥(niǎo)兒遭受迫害的過(guò)程，讀了，讓人心動(dòng)。那么，除了運用語(yǔ)言描寫(xiě)外，文中還有哪些句子給你的印象很深
生1：第三份報告。
生2：第四份報告。
師：那么，請你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎
生：讀句子，教師用課件出示"真糟糕，一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百千米的海面都給污染了。"
師：這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫(xiě)的手法，真實(shí)地再現了海洋資源的污染現狀，讀后令人痛心 。
�。ㄗx寫(xiě)結合課的重點(diǎn)是找準讀寫(xiě)結合點(diǎn)，在讀中學(xué)會(huì )表達，在《鳥(niǎo)兒的偵察報告》中要引導學(xué)生通過(guò)再讀課文，發(fā)現文章中語(yǔ)言描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)，人稱(chēng)等寫(xiě)作特點(diǎn)，達到讀寫(xiě)結合的目的。）
三，延伸課外，拓展思路。
師：其實(shí)，鳥(niǎo)兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥(niǎo)兒還面臨哪些危害
生匯報：有人用彈弓打鳥(niǎo)兒，
生2：有人捕鳥(niǎo)兒來(lái)吃，
生3：還有人捉鳥(niǎo)兒來(lái)把它養在籠子里。
師：（邊放課件邊動(dòng)情地講述）有人為了滿(mǎn)足自己的需要，把他們養到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥(niǎo)兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹(shù)木，使大批的鳥(niǎo)兒失去了家園。
師：不僅僅鳥(niǎo)兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰(shuí)也深受其害
生匯報，師播放魚(yú)兒死亡的課件，誰(shuí)能來(lái)把畫(huà)面上的內容給大家描述一下
生：河水污染，是大量的魚(yú)蝦死亡，一條條魚(yú)兒露出了白肚皮。
師：慘遭殺害的不僅僅是鳥(niǎo)兒，魚(yú)兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對準了哪些動(dòng)物
生：有人為了買(mǎi)象牙掙錢(qián)，獵殺大象；
生：有人為了捕殺鯨魚(yú) ，血流成河。
生：還有人捕殺藏羚羊，販賣(mài)羊角和羊皮牟取暴利。
師：看到這一幅幅觸目驚心的畫(huà)面，那此時(shí)你的心情如何
生1：氣憤。
生2：傷心。
師：同學(xué)們，光心痛，氣憤是無(wú)濟于事的，當這些動(dòng)物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們該怎么助他們一臂之力呢
生1：寫(xiě)宣傳標語(yǔ)。
生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。
師：你們這些辦法很好，我們把這些朋友們的遭遇用偵查報告的形式寫(xiě)出來(lái)，呼吁更多的人來(lái)幫助他們，好不好
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路，解決言之有物的問(wèn)題。）
四，生寫(xiě)報告，教師巡視指導。
五，展示作品，相機評價(jià)。
六，總結下課：同學(xué)們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí)，吸取和借鑒文章中好的寫(xiě)作技巧和表達方式，我們也能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。
板書(shū)設計
鳥(niǎo)兒的偵察報告
鳥(niǎo) 兒
環(huán)境污染 魚(yú) 兒 面臨死亡的威脅
野生動(dòng)物
�。〝M人化 我的口氣 語(yǔ)言描寫(xiě) 環(huán)境描寫(xiě)）
教學(xué)反思
在教學(xué)中，我主要是引導學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題，即解決"言之有物"和"言之有序"的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題"你發(fā)現四份報告有哪些相同之處 "和"哪份報告給你留下的印象最深刻 "引導學(xué)生感悟四分報的寫(xiě)作特點(diǎn)，這樣就解決了"怎樣寫(xiě)"的問(wèn)題；然后通過(guò)交流和圖片展示，幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，知道不僅鳥(niǎo)兒面臨死亡的威脅，還有魚(yú)兒，珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了"寫(xiě)什么"的問(wèn)題。學(xué)生知道寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)了，那么寫(xiě)起來(lái)就會(huì )不感到棘手了。
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、引導學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句反復朗讀感悟，體會(huì )鳥(niǎo)兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥(niǎo)兒的同情，以及對人類(lèi)給鳥(niǎo)兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境。
2、仿照課文再寫(xiě)一份偵察報告。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
播放鳥(niǎo)兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話(huà)：
——聽(tīng)到這清脆婉轉的鳥(niǎo)鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）
——那你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么？（身形可�?ài)、聲音好聽(tīng)、能捉害蟲(chóng)、傳播種子……）
師導：是啊，鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，誰(shuí)不喜歡呢？我每當聽(tīng)到這婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥(niǎo)兒們賣(mài)弄著(zhù)清脆的喉嚨，唱著(zhù)婉轉的曲子，跟清風(fēng)流水應和著(zhù)，呼朋引伴地打著(zhù)招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫(xiě)鳥(niǎo)兒的詩(shī)句——（學(xué)生搶答） “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩(shī)人也無(wú)比的喜愛(ài)，我想若沒(méi)有鳥(niǎo)兒的身影不知要減少多少詩(shī)情呢？可是，在今天這種詩(shī)情畫(huà)意還找的見(jiàn)嗎？請大家看鳥(niǎo)兒給我們人類(lèi)發(fā)回的偵察報告（板書(shū)）
二、朗讀課文，整體感知。
1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫(huà)出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫(xiě)了什么？（小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。
2、交流課文主要內容。（小組派代表發(fā)言）
三、合作探究（結合學(xué)習卡片）
�。ㄒ唬└鶕旅娴奶崾�，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報告研讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)報告的內容或擬小標題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。
1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結合重點(diǎn)詞句）你明白了什么？該怎樣讀？
2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會(huì )到了什么？應怎樣讀？
3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會(huì )到什么？
4、報告四：加急電報告訴了我們什么？鳥(niǎo)兒朋友為什么遇到這樣的不幸？
�。ㄐ〗M交流，教師巡視指導。）
�。ǘ┱故境晒�。
1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學(xué)分角色讀一讀，并匯報成果。點(diǎn)撥：
�。�1）內容是——野雞媽媽因為吃了被農藥污染的草籽而孵不出后代或“無(wú)法繁殖”。原因：山林被污染。
——心情怎么樣？從那些詞句看出來(lái)的？
�。ā皯n(yōu)郁”什么意思？——憂(yōu)傷、憂(yōu)慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽(tīng)出了什么？——無(wú)奈、傷感、對命運的嘆息，對人類(lèi)的抱怨）
�。�2）（聯(lián)系生活）我們知道媽媽的希望就是希望自己的孩子健康的成長(cháng)，當你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見(jiàn)，就胎死蛋中，失去了做母親的權利，這是多么令人傷心��！你能帶著(zhù)這樣的感情讀一讀嗎？
�。�3）再有感情地讀課文。
�。�4）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）
過(guò)度：作者擔心的不僅是野雞媽媽?zhuān)巧搅掷锼械镍B(niǎo)兒。下一個(gè)會(huì )是誰(shuí)呢？
2、看第二份報告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語(yǔ)氣。
點(diǎn)撥：（1）內容——燕子因為吃了打了農藥的害蟲(chóng)中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農田被污染。
�。�2）你讀懂了什么？體會(huì )到了什么？（結合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì )燕子的痛苦傷心和對人類(lèi)的不滿(mǎn)以及鳥(niǎo)兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴重）
——教師深情談話(huà)：實(shí)際上不光人類(lèi)有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來(lái)看一組圖片。（放圖片）——可見(jiàn)他們也會(huì )傷心欲絕，我們應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（悲憤）
�。�3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：�。。ㄗ髡叩脑�(huà)，齊讀）
過(guò)渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？
3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。
點(diǎn)撥：（1）內容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了或“無(wú)法飛翔”原因：水受到污染。
�。�2）讀到這里你有怎樣的感受？（預設：連海上的鳥(niǎo)兒都受到了傷害——）
齊讀作者感受。過(guò)渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報？
4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。
點(diǎn)撥：（1）內容_———報告消息的鳥(niǎo)兒朋友在工廠(chǎng)排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系�；颉懊允Х较颉�。原因：大氣受到污染。
�。�2）當時(shí)鳥(niǎo)兒的心情怎樣？（著(zhù)急、害怕）試著(zhù)讀出這種語(yǔ)氣，誰(shuí)再讀一下？
�。�3）結果怎樣？（齊讀后兩段）
5、總結主題：
過(guò)渡：此時(shí)作者的心情怎樣？齊讀倒數第二段。
點(diǎn)撥：“吃草籽的鳥(niǎo)兒……他們全都受到了死亡的威脅”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？
——預設：環(huán)境污染，從住的山林、農田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說(shuō)明了一件什么事？用自己的話(huà)概括。（小組交流）
主題：人類(lèi)的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導學(xué)生分析人的行為特點(diǎn)）師導：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)了嚴重的危害，也威脅到了人類(lèi)自身，如：——
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。
1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥(niǎo)兒，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么？（學(xué)生自由練說(shuō)，再小組交流后展示）
2、師導：這是鳥(niǎo)兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們人類(lèi)的心聲。我真心地希望——（齊讀最后一段）
3、為了讓鳥(niǎo)兒們在潔凈的天空里歡樂(lè )的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥(niǎo)兒什么樣的幫助？大家商量商量。
如：寫(xiě)標語(yǔ)——“勸君莫打報春鳥(niǎo)，子在巢中盼母歸”等
五、拓展遷移，深化主題。
1、師導：你還知道那些危害鳥(niǎo)兒的事？如：亂砍亂伐——鳥(niǎo)兒失去家園；土地沙漠化——找不到水源；獵殺鳥(niǎo)兒……
2、下面閱讀《保護鳥(niǎo)類(lèi)》這篇文章了解有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的知識，結合生活中所了解的傷害鳥(niǎo)兒的事情，來(lái)仿照文章的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報告。（學(xué)生自由寫(xiě)后小組交流派代表展示）
總結：雖然這是一篇童話(huà)，但卻反映了殘酷的現實(shí)。我們和鳥(niǎo)類(lèi)同是自然的兒女，人類(lèi)不能為滿(mǎn)足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類(lèi)若不警醒，鳥(niǎo)兒今天的命運也許將是人類(lèi)明天的寫(xiě)照，讓我們愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，保護自然，讓我們賴(lài)以生存的家園到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)反思
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》以童話(huà)故事的形式，用作者的鳥(niǎo)兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥(niǎo)類(lèi)遭到人類(lèi)迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，平實(shí)淺顯，層次非常清晰，結構相當嚴謹，是一篇對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學(xué)生朗讀水平比較好，所以我設想在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生在熟讀課文的基礎上，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句反復品味，并通過(guò)有關(guān)圖片、配樂(lè )、錄像等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。
一、舊知導課，激發(fā)學(xué)生的已有情感。
上課伊始，我用講故事的方法和學(xué)生一起回憶了三年級時(shí)一篇感人至深的課文《一只小鳥(niǎo)》，由那令人痛心的一幕揭示出其實(shí)在大自然里，還有很多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學(xué)生帶入了新知識的傳授中。
二、以讀促情，讀中感悟。
在學(xué)習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線(xiàn)索：一是報告中的鳥(niǎo)兒受到傷害時(shí)憂(yōu)傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時(shí)，體現了從扶到放的教學(xué)特色。
三、自主釋疑，探究學(xué)習。
《課程標準》提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥(niǎo)兒也受到了威脅，我真感到不安極了�！币龑W(xué)生提問(wèn)，把學(xué)生的主動(dòng)權放給學(xué)生，這樣做，既可以讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現了教師的主導作用。而且，每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂呈現一種“個(gè)性思想展現，交流意識濃厚”的良好氛圍。
四、課堂延伸，情感升華。
語(yǔ)文資源十分豐富，充分整合課內外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識，全面提高語(yǔ)文水平。當我們學(xué)習到失去這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個(gè)句式練習：失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)朋友，我_______________。讓學(xué)生用成語(yǔ)匯報作者此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了學(xué)生語(yǔ)匯，而且使學(xué)生的情感得到升華。
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，積累本課詞語(yǔ)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
4、引導學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料，仿照課文再寫(xiě)一份偵查報告。
教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認識到保護鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、通讀課文、整體感知。
二、隨文自主學(xué)習生字、師檢查，學(xué)生匯報。
三、引導學(xué)生概括文章的主要內容。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、復習生字詞。
2、指導寫(xiě)好“囪”字。
3、再現文章主要內容，引入新課。
二、研讀課文、感悟重點(diǎn)
(一)學(xué)習偵察報告一
1、輕聲讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂(yōu)郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學(xué)生體會(huì )野雞媽媽的悲傷。
3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話(huà)，可加上表情和動(dòng)作讀。
(二)總結學(xué)習方法
1、寫(xiě)一寫(xiě)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感受，做批注。
2、讀一讀：根據自己的體會(huì )演讀鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言。
畫(huà)一畫(huà)：還可以邊讀邊想像畫(huà)面并將畫(huà)面簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
(三)自主學(xué)習二、三兩份偵察報告
1、分小組學(xué)習：用自己喜愛(ài)的學(xué)習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學(xué)習。
2、匯報交流、指導要點(diǎn)：
偵察報告二
a.體會(huì )“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
b.讓學(xué)生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類(lèi)讓它們受到這樣的傷害的。
偵察報告三
a.引導學(xué)生邊讀邊想像畫(huà)面，說(shuō)出自己的讀書(shū)感受。
b.有感情地朗讀這份偵察報告。
(四)創(chuàng )設情境、感受加急電報的“危急”
1、播放錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受。(作者的鳥(niǎo)兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急)
2、爭當小配音演員為這只鳥(niǎo)兒配音。
三、體會(huì )情感、整體回歸
1、出示描寫(xiě)作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì )作者的心情。
2、師生配合感情朗讀。
四、概括主題、拓展延伸
1、指導學(xué)生概括這四份偵察報告的主題，填空：
這四份偵察報告寫(xiě)的分別是( )、( )、( )、( )，都反映了一個(gè)主題：( )。
2、播放圖片，喚起學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護環(huán)境的意識。
五、布置作業(yè)、指導寫(xiě)法
1、作業(yè)：
請你仿照本課偵察報告的寫(xiě)法再寫(xiě)一份偵察報告。
2、指導方法：
a.以第一人稱(chēng)“我”的口氣寫(xiě)自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。
b.寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。
板書(shū)設計
鳥(niǎo)兒的偵察報告
野雞
燕子受到人類(lèi)的(傷害)
海鷗關(guān)愛(ài)我們要……
“我”的鳥(niǎo)兒朋友
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計 篇11
【內容簡(jiǎn)析】
本文是一篇略讀課文。課文寫(xiě)“我”派一只鳥(niǎo)兒去偵察鳥(niǎo)類(lèi)，收到鳥(niǎo)兒的偵察報告，知道了許多鳥(niǎo)兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥(niǎo)兒也沒(méi)有飛回來(lái)，告訴人們要增強環(huán)保意識，自覺(jué)保護我們的生存環(huán)境，保護動(dòng)物。
【設計理念】
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，結合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學(xué)目標】
1.指導學(xué)生理解課文內容，增強環(huán)境保護意識，自覺(jué)保護生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護動(dòng)物。
2.引導學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情。
3.認識本課要求會(huì )認的字。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )環(huán)境保護的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì )句子所表達的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設計流程】
一、出示課題，據題質(zhì)疑
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？
二、初讀課文，了解課文大意
1.自由默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認讀。）
2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么事？
3.聽(tīng)課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現
1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥(niǎo)兒的三份偵察報告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結合掛圖理解。）
2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強環(huán)保意識，愛(ài)護動(dòng)物。
3.引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。
4.指導學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、總結全文
五、課外延伸
1.讓學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，看看是否被污染。
2.開(kāi)展“愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)”活動(dòng)。
【《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《鳥(niǎo)兒的偵察報告》教學(xué)設計范文10-04
鳥(niǎo)兒的偵察報告的教學(xué)設計范文10-04
鳥(niǎo)兒的偵察報告的課堂設計11-17