《綠色蟈蟈》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《綠色蟈蟈》教學(xué)設計（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計1
[教材分析]
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級上冊。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現，具有很強的可讀性�！毒G色蟈蟈》一課主要學(xué)習任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習性，讓學(xué)生對這種小昆蟲(chóng)有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問(wèn)題的方法主要依靠學(xué)生通過(guò)速讀課文來(lái)抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨特的語(yǔ)言藝術(shù)也是本文學(xué)習時(shí)不可忽視的問(wèn)題，可采用學(xué)生獨立研讀、小組合作、全班交流的方法。
[學(xué)生分析]
七年級學(xué)生有些對小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見(jiàn)的小昆蟲(chóng)，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習。
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，對于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗帶入到課文的學(xué)習中，提高學(xué)習主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
[教學(xué)目標]
知識目標
1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的生活習性。
[能力目標]
1．學(xué)習用快速閱讀，理解課文內容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2．體會(huì )文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達效果。
[德育目標]
學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )語(yǔ)言特色。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習法布爾的探索精神和觀(guān)察方法。
[教學(xué)方法]
1．朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀(guān)察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結合，描寫(xiě)生動(dòng)，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運用及表達效果。
2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應充分調動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當點(diǎn)撥、歸結，如文章突出的寫(xiě)作特色。
[教具準備]多媒體課件
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導語(yǔ)設計
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(cháng)又長(cháng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(cháng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊�！保▽W(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫(huà)面）
大家說(shuō)說(shuō)，你是根據什么把謎底給猜出來(lái)的呢？（引導得出結論：根據謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀(guān)察）對，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀(guān)察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
二、資料助讀
提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?
(提示:1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶(hù)農民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx(chóng)記》共20卷,談到的蟲(chóng)子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲(chóng)子生活細節。1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運顫音的巨人逝世。)
三、速讀概括，感知文章
1.對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。
篝（gōu）火 喧囂（xiāo） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪
窸（xī） 窣（sū） 氣氛（fēn） 吮（shǔn）吸 靜謐（mì）
喑（yīn）�。▂ǎ） 螽（zhōng）斯 萵（wō）苣(jù) 顎（è）
喙（huì） 嗉（sù）
2.速讀課文，感知以下內容。
�。�1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？
�。ㄍ獗�、叫聲、習性）
�。�2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�。ā斑@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗”）
�。�3）作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄏX蟈的叫聲和食性。主要寫(xiě)的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說(shuō)明。11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）
3.交流討論，編寫(xiě)謎語(yǔ)。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫(xiě)一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。
四、品析語(yǔ)言，體悟情感
主問(wèn)題：魯迅稱(chēng)法布爾為“講昆蟲(chóng)故事的楷�！�，“沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點(diǎn)：
1.不斷變換對蟈蟈的稱(chēng)呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家 歌手
入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛(ài)之情
�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
�、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……
�、萼寄已b滿(mǎn)后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著(zhù)唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物�！�
3.通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈
比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類(lèi)相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說(shuō)明了作者對各種昆蟲(chóng)的習性了如指掌。
五、拓展延伸
通過(guò)這節課的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)看，你從這篇課文學(xué)到了什么？
六、小結
熱愛(ài)生活的人應該看《昆蟲(chóng)記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿(mǎn)愛(ài)心。不熱愛(ài)生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲(chóng)子也可能心懷好感，通過(guò)對它們的認識來(lái)喚回熱情。
七、布置作業(yè)
1.課外選讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的文章；
2.請同學(xué)們去戶(hù)外靜聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話(huà)形象地描寫(xiě)出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現。
[教學(xué)反思]
本節課力求體現“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標的設置上，分成知識、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻注意創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境、內容面向全體學(xué)生，合理建構教學(xué)環(huán)節，多法結合，層次分明；引導學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和獨特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。
在教學(xué)設計層面，我努力設趣導疑，有針對性地設計訓練與活動(dòng)，如“編寫(xiě)蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節，師生互動(dòng)，共同開(kāi)發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標，強化了學(xué)生自主、合作學(xué)習的意識，學(xué)生通過(guò)親身體驗把在知識轉化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計2
【教材分析】
這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)的文藝筆調，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)及擬人手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫(xiě)得活靈活現，字里行間洋溢著(zhù)作者本人對生命的尊重和熱愛(ài)，具有很強的可讀性。
【教學(xué)目標】
1、整體感知課文，通過(guò)快速閱讀歸納課文內容。
2、通過(guò)誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并說(shuō)說(shuō)其作用，并積累美詞佳句。
3、培養仔細觀(guān)察事物的習慣，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣以及關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、培養學(xué)生閱讀文章，概述內容的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
2、掌握描寫(xiě)動(dòng)物的具體方法。
【教學(xué)設想】
利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習的積極性;引導學(xué)生運用快速閱讀的一般規律，有效地尋找介紹動(dòng)物的有效信息;通過(guò)誦讀品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感;通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物畫(huà)面，進(jìn)行片斷寫(xiě)作。
【課前準備】
教師：制作相應的課件，尋找動(dòng)物特別是蟈蟈的圖片資料，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解。課件備用。
學(xué)生：預習詞語(yǔ)，查找資料，閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，并準備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種動(dòng)物。
【教學(xué)課時(shí)】
一節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入(播放畫(huà)面)
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧!也許還記得在夏夜里在草間提著(zhù)燈籠的螢火蟲(chóng)吧!還有唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)�，F在請大家來(lái)講一講你所熟悉的一種昆蟲(chóng)。(學(xué)生自由發(fā)言)
也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì )到蜜蜂，小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物的生活情趣。這些美好的昆蟲(chóng)，動(dòng)物也許都是伴隨你成長(cháng)的好朋友。今天，大家再去拜訪(fǎng)一位昆蟲(chóng)朋友──綠色蟈蟈。
二、作者介紹(出示法布爾的圖片)
法布爾(JEAN·HENRI FABRE)，1823年12月21日生于法國南部一個(gè)小山村。從孩提時(shí)代起就表現出對昆蟲(chóng)和自然的喜愛(ài)，具有強烈的好奇心和敏銳的觀(guān)察力。通過(guò)自修，他取得數學(xué)，物理學(xué)，博物學(xué)學(xué)士學(xué)位，任博物館館長(cháng)。他在南法塞西尼翁村買(mǎi)了一小塊地，命名為荒石園，開(kāi)始專(zhuān)心觀(guān)察，研究昆蟲(chóng)，寫(xiě)成十冊《昆蟲(chóng)記》。關(guān)于昆蟲(chóng)的研究受到達爾文的推崇，贊譽(yù)為無(wú)與倫比的觀(guān)察家。91歲時(shí)過(guò)世。
三、檢查預習，詞語(yǔ)學(xué)習
給下列加粗的字注音：(課件中顯示紅色)
狩（ ）獵喧囂（ ）篡（ ）奪劫（ ）掠
窸窣（ ）開(kāi)膛（ ）破肚篝（ ）火嗉（ ）囊
吮（ ）取唾（ ）液喑�。� ）靜謐（ ）
螽（ ）斯萵苣（ ）顎（ ）喙（ ）
四、整體感知課文內容
速讀課文，討論并完成下列問(wèn)題：
綠色蟈蟈的外表有哪些特征?有哪些習性?作者主要寫(xiě)了哪些習性?
作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下有什么稱(chēng)呼，什么效果?
學(xué)生思考討論后交流：
1、外表特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。
2、習性：蟈蟈的叫聲和食性(重點(diǎn))
稱(chēng)呼：捕蟬時(shí)狂熱的狩獵者
籠中觀(guān)察實(shí)驗對象我籠里的囚犯生動(dòng)形象
吃蟬肉時(shí)蟬的屠夫
再讀課文，自由質(zhì)疑。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
在學(xué)生的討論研究中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。
教師總結指導：
也許有的同學(xué)喜歡竊竊私語(yǔ)，津津有味，酷愛(ài)甜食，毫不猶豫地都接受這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象，擬人貼切自然;比較突出特征。
五、欣賞畫(huà)面，進(jìn)行片斷寫(xiě)作
觀(guān)察下面這兩組圖，請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人，比喻等，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的片斷。請注意表達出真情實(shí)感。
六、作業(yè)布置
閱讀《能歌善舞的昆蟲(chóng)》(圖片，文章)
課文第10段同類(lèi)相食中，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)象螳螂那樣捕殺姊妹，吞吃丈夫的殘暴行徑，如今，其實(shí)這是一種誤解，科學(xué)界已有不少異議，請閱讀《螳螂殺夫冤枉》，發(fā)表自己的看法。
【板書(shū)設計】
綠色蟈蟈
法布爾
捕蟬外表漂亮，勻稱(chēng)，優(yōu)美
蟈蟈演唱聲音喑啞，清脆，柔和喜愛(ài)
吃食喜肉和甜食，同類(lèi)相食
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內容。
�。�、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
�。�、培養學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生閱讀文章、概述內容的能力，體會(huì )文章的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教材分析】
本文文質(zhì)兼美，不僅讓讀者對相關(guān)的科學(xué)知識有所了解，而且也讓讀者得到了美的享受。在學(xué)習本文時(shí)，一是要著(zhù)眼于對相關(guān)知識的了解，二是要讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。
【教學(xué)設計】
一、語(yǔ)言描繪導入（目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。后示文章中描寫(xiě)蟈蟈的語(yǔ)句并出示目標并板書(shū)課題。
課題：綠色蟈蟈。
二、初讀課文，感知內容
�。�、綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�。�、作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性？
�。ㄒ陨弦獙W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
教師指導明確特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流
學(xué)生可再讀課文，并對課文內容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。
學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
在學(xué)生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
在學(xué)生暢所欲言的基礎上，教師總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
四、拓展延伸，應用反饋
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、布置作業(yè)
課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
【板書(shū)設計】
綠色蟈蟈
法布爾
綠特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)
色擬人
蟈生動(dòng)
蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)反思】
本文應重在對學(xué)生的`語(yǔ)言方面的訓練，這樣可以讓學(xué)生得到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。教學(xué)時(shí)，應把握文本，以朗讀、感悟、體驗為主，并進(jìn)行一定的語(yǔ)言訓練，達到學(xué)習和運用相結合，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
�、偎僮x課文，概述文章內容；
�、隗w味文中美詞佳句，試分析作用；
�、壅莆招∑肺牡某Ｓ谜f(shuō)明方法和寫(xiě)作技巧。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )文章語(yǔ)言特色的能力。
三、課前準備：
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》，通過(guò)課件，制作出有關(guān)昆蟲(chóng)，特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象，給學(xué)生以直觀(guān)的形象理解，布置學(xué)生課下認真進(jìn)行觀(guān)察，準備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
四、教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┱n文導入激發(fā)興趣：
同學(xué)們，還記得清代文學(xué)家沈復曾在《童趣》這篇文章中說(shuō)：“見(jiàn)藐小微物必細察其紋理，故時(shí)有物外之趣�！眴�？也許你的細心讓你看到螞蟻搬家時(shí)的團結；也許你的留意讓你識破了螢火蟲(chóng)的奧秘；也許你的慧眼讓你發(fā)現了蝴蝶的美麗……只要我們有一雙善于發(fā)現美的眼睛，就會(huì )感覺(jué)到生活的樂(lè )趣。下面我們就來(lái)學(xué)習法國的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾筆下的綠色蟈蟈。
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法布爾與《昆蟲(chóng)記》
1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶(hù)農民家中。童年時(shí)代就迷上了戶(hù)外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計劃即將變成現實(shí)。他精神舒暢，用當地普羅斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著(zhù)心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。
《昆蟲(chóng)記》主體內容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(cháng)壽人生，我也做不到徹底認清蟲(chóng)類(lèi)的益趣�！�
1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運顫音的巨人逝世。
�。ㄈ┳x準字音理解詞語(yǔ)
1)、讀準下面加點(diǎn)字的字音：
喧囂xiāo 劫jié掠 靜謐mì 吮shǔn吸
喑yīn啞yǎ 篡cuàn奪 鳥(niǎo)喙huì 萵wō苣jù
狩shòu獵 嗉囊sù 螽zhōng斯 下顎è
(2)解釋下列詞語(yǔ)：
喑�。荷ぷ痈蓾l(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐：安靜。
喧囂：聲音雜亂，不清靜。
窸窣：象聲詞，形容細小的摩擦聲音。
篡奪：用不正當的手段奪�。ǖ匚缓蜋嗔Γ�。
驚慌失措：害怕慌張得不知道該怎么辦。
津津有味：形容有滋味，有趣味。
懸殊：相差很遠。
酷愛(ài)：非常愛(ài)好。
貪婪：貪得無(wú)厭（含貶義）。
和睦：相處融洽友愛(ài)。
妒忌：對品德才能比自己強的人心懷怨恨。
�。ㄋ模┱w感知領(lǐng)悟內容
1、朗讀課文，感知課文內容，思考以下問(wèn)題：
a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b．作者寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習性?
c、作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習性？
d、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用這些稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。
(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
2、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導。
掌握學(xué)法 指點(diǎn)迷津
找中心句抓關(guān)鍵詞句。
圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注。
教師點(diǎn)撥：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗；習性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
作者對蟈蟈的稱(chēng)呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀(guān)察和實(shí)驗的對象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱(chēng)之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。
出示板書(shū)：
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 外形：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng) 擬人、比喻
蟈 (生動(dòng)形象)
蟈 習性：叫聲—柔和，食性—雜食
�。ㄎ澹┖献魈骄扛形蛸p析
教師引導學(xué)生學(xué)習探究一下自己最喜歡的美詞佳句、說(shuō)明方法、文體特征。學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂(lè )趣。教師可總結指導。
1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落、句子、詞語(yǔ)?為什么?
請同學(xué)們用我喜歡 句子（段落、詞語(yǔ)），是因為 的句式來(lái)表達。
注意方法 形成規律
比喻句的賞析：該句運用了比喻的修辭手法，把××比作××，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了××對象的××特點(diǎn)，表達了作者的××情感。
擬人句的賞析：該句運用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了××對象的××特性，表達了作者的××情感。
對比句的賞析：該句運用了對比的修辭手法，將××與××形成鮮明的對比，突出了××的××特性。
�。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法，因為它能給人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫(xiě)，它親切自然，充滿(mǎn)了作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。）
2、本文用了哪些說(shuō)明方法？請舉例加以說(shuō)明。
教師點(diǎn)撥：作比較、打比方、摹狀貌。(舉例略)
3、比較閱讀，感悟文本特征
將本文與《辭�！分袑οX蟈的解釋相比較，找出其語(yǔ)言上的不同點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言（文中大量使用比喻、擬人、對比等修辭手法，使文章生動(dòng)、形象，親切自然，富有吸引力）
�。┤￠L(cháng)補短完善自我
歸納小品文的一般寫(xiě)法。
教師點(diǎn)撥：
抓住事物特征
善于運用比喻、擬人、對比等修辭手法。
�。ㄆ撸┩卣寡由鞂W(xué)以致用
請同學(xué)們靈活運用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(運用比喻、擬人、對比等修辭手法)對自己喜歡的一種小動(dòng)物寫(xiě)一段話(huà)。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)復習鞏固
a．讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節選本。
b．以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內容寫(xiě)一篇作文，要求運用比喻、擬人、對比等修辭手法，抓住動(dòng)物的特征，字數在500字左右。
�。ň牛┱n堂小結教師寄語(yǔ)
熱愛(ài)自然、用心觀(guān)察
珍愛(ài)生命、保護動(dòng)物
刻苦勤奮、勇于探索
明察秋毫、善于發(fā)現
《綠色蟈蟈》教學(xué)設計5
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
�。�、快速閱讀課文，掌握內容要點(diǎn)，了解蟈蟈。
�。�、學(xué)習用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物的外形、習性、動(dòng)作的方法。
�。�、激發(fā)對大自然昆蟲(chóng)的研究興趣，培養對科學(xué)的探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
擬人對比手法的掌握與運用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實(shí)物。
【教學(xué)內容與步驟】
一、導入
講故事，投影卡通畫(huà)，引起學(xué)生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內容
七嘴八舌讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞，解決。
目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：
�。�、積累詞語(yǔ)：
喑啞吮取篡奪狩獵篝火靜謐喧囂喙
�。�、理解詞語(yǔ)涵義：
喑啞靜謐懸殊驚慌失措
龐然大物竊竊私語(yǔ)弱肉強食
學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋?zhuān)⑦\用二至三個(gè)連詞成句。
教師注意指示容易寫(xiě)錯讀錯的字。
三、討論閱讀，探究?jì)热?/strong>
投影討論題：
�。�、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。
�。�、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱(chēng)呼，請找出來(lái)，想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、文中只寫(xiě)了蟈蟈嗎？還有沒(méi)有別的動(dòng)物？寫(xiě)它們的目的是什么？
�。�、每人找一句你認為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級交流，教師注意引導與歸納，板書(shū)。
�。�、內容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽(tīng)、喜食昆蟲(chóng)、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習性）
�。�、設計表格，投影，學(xué)生填充。
稱(chēng)呼情況狂熱的狩獵者夜晚捕蟬時(shí)夜晚的藝術(shù)家鳴叫時(shí)更勝一籌的歌手?zhù)Q叫時(shí)昆蟲(chóng)在籠中進(jìn)攻者捕蟬時(shí)囚犯在籠中屠夫捕蟬時(shí)
小結：變換稱(chēng)呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象。
�。�、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現出作者對蟈蟈的喜愛(ài)之情。
�。�、總結學(xué)生所找多為擬人句，提問(wèn)擬人修辭的好處。
擬人，就是把物當作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來(lái)。
要求學(xué)生仿造擬人句，略評，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結課文
�。ㄖ甘景鍟�(shū)）總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。
問(wèn)：作者怎么能將蟈蟈寫(xiě)得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀(guān)察。
簡(jiǎn)介作者法布爾及其著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》，鼓勵學(xué)生學(xué)習法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習
為開(kāi)頭故事改寫(xiě)結尾，學(xué)習生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
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