人教版四年級《爸爸和書(shū)》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的人教版四年級《爸爸和書(shū)》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級《爸爸和書(shū)》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、閱讀課文，讀懂課文內容，了解敘述的順序；
�。�、了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習的人。
【教學(xué)步驟】
一、導入
�。�、出示課題：爸爸和書(shū)
�。�、爸爸和書(shū)之間有什么聯(lián)系呢？
二、初讀課文
�。�、出示自學(xué)要求自讀課文，讀準字音，想想文章主要講了一件什么事？
�。�、檢查初讀情況⑴分自然段讀，糾正或強調容易讀錯的字或多音字，輕聲字的字音。⑵討論這篇文章主要講了什么事？明確：這篇文章主要講了當年爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的情況。
三、深入理解課文
�。�、默讀第一、二自然段，討論交流⑴我和姐姐的書(shū)多嗎？明確：一百來(lái)本，有童話(huà)，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。⑵小伙伴們?yōu)槭裁磸膩?lái)不翻《皇帝的悲哀》？明確：因為這本書(shū)很薄，又太舊了。⑶我是怎樣認為的？為什么？明確：我認為這本書(shū)比任何一本書(shū)都要珍貴，因為只要一翻開(kāi)這本書(shū)，當年買(mǎi)書(shū)的情景就清晰地浮現在我眼前。⑷理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現”明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書(shū)是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。清晰：指買(mǎi)書(shū)的情景清楚地浮現在眼前，浮現：指當時(shí)買(mǎi)書(shū)時(shí)的情最重新顯現在眼前，說(shuō)明這件事給我的印象太深刻了。
�。�、指讀第三自然段這段主要寫(xiě)了什么？明確：我家經(jīng)濟條件很差。從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的，用“____”在書(shū)中畫(huà)出。明確：工廠(chǎng)倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活。
�。�、默讀４～１３自然段，討論交流⑴爸爸給我買(mǎi)了一本什么樣的書(shū)？明確：舊的，很薄很�、莆业玫竭@樣一本書(shū)心情怎樣？明確：盡管爸爸給我買(mǎi)的是一本很薄很薄的舊書(shū)，捧著(zhù)它我還是像捧著(zhù)珍寶似的。⑶即使這樣一本舊的很薄很薄的書(shū)買(mǎi)下它還附加了什么條件？明確：不能乘汽車(chē)了，要走回家。⑷走回家困難大嗎？仔細讀８、９、１０、１１自然段讀出感情。明確：路真遠哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。⑸看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì )到了什么？明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì )到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書(shū)讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺(jué)得苦。⑹買(mǎi)來(lái)的書(shū)我們是怎么利用的？明確：一遍又一遍，念幾十遍。⑺為什么說(shuō)對我來(lái)說(shuō)，一本薄薄的童話(huà)集比任何一本書(shū)都要珍貴？明確：因為在當時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著(zhù)呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠的路，省下坐汽車(chē)的錢(qián)買(mǎi)的這本書(shū)。同時(shí)，是這本書(shū)讓我懂得了讀書(shū)的樂(lè )趣，所以我覺(jué)得這本書(shū)是最寶貴的。
�。�、自由讀１４、１５、１６自然段，討論交流⑴后來(lái)爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅持買(mǎi)書(shū)嗎？⑵怎樣理解“節衣縮食，省吃?xún)�用”我們異口同聲地說(shuō)，和爸爸一同開(kāi)心地笑起來(lái)。明確：因為我們體會(huì )到了讀書(shū)的樂(lè )趣，在讀書(shū)中獲取了知識，即使節衣縮食、省吃?xún)�用，我們也開(kāi)心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的.精神生活是富有的。⑶爸爸為什么要給我們買(mǎi)書(shū)？明確：他希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習的人。
�。�、你覺(jué)得讀書(shū)有樂(lè )趣嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。四、總結全文五、有感情地朗讀全文六、板書(shū)設計
�。�、爸爸和書(shū)只好、臨時(shí)工一百來(lái)本、童話(huà)、故事、作文路遠、寒風(fēng)呼嘯《皇帝的悲哀》背著(zhù)我舊的、很薄很薄一遍又一遍（讀）節衣縮食、省吃?xún)�用我們成為熱愛(ài)學(xué)習的人。
四年級《爸爸和書(shū)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認會(huì )7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2、學(xué)習課文，老街爸爸靠省吃?xún)�用、節衣縮食給我買(mǎi)書(shū)的事，體會(huì )爸爸買(mǎi)書(shū)的艱辛及希望我們成為熱愛(ài)學(xué)習的人，同時(shí)體會(huì )作者對讀書(shū)的熱愛(ài)之情。
3、了解課文內容，理清課文思路，體會(huì )倒敘的寫(xiě)法所產(chǎn)生的效果。
4、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，積累詞匯。
5、有感情地朗讀課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1初讀課文，認識本課生字。
2學(xué)習課文，感受父親買(mǎi)書(shū)的艱辛，以及讀書(shū)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
3能抓住重點(diǎn)次與理解課文內容。
導學(xué)過(guò)程：
一激趣，導課。
學(xué)習了《小小的書(shū)櫥》一課，老師了解到，同學(xué)們都有許多課外書(shū)籍，那你們這些課外書(shū)是怎么買(mǎi)的呢？今天，我們學(xué)習一篇新課文《爸爸和書(shū)》，讓我們一起到文中去看看作者的書(shū)是怎么買(mǎi)到的？
二初讀課文，認識生字。
1自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，想辦法認識它。
2師檢測生字。，重點(diǎn)指導多音字“薄”，并口頭組詞。
三學(xué)習課文，，感悟課文內容。
1仔細讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2把文中描寫(xiě)父親買(mǎi)書(shū)時(shí)艱辛的詞句畫(huà)出來(lái)。
抓住文中父親和我的對話(huà)，指導學(xué)生分角色朗讀—評價(jià)—再讀。體會(huì )它們生活的艱辛和讀書(shū)給他們帶來(lái)的樂(lè )趣。（指導學(xué)生讀，讀出真實(shí)感受）
3思考討論：
書(shū)給我們帶來(lái)了那些樂(lè )趣？你是怎么體會(huì )到的？
4引導學(xué)生想像：
為了使我和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習的人，爸爸還為我們做了些什么？
四拓展練習
1在學(xué)習上，你的父母都為你們做了些什么？他們對你有哪些希望？
2我們應該如何回報父母？
五小結布置作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1進(jìn)一步學(xué)習課文，理清文章思路，體會(huì )倒敘的寫(xiě)法所產(chǎn)生的效果。
2有感情地朗讀課文。
3會(huì )寫(xiě)本課生字。
導學(xué)過(guò)程：
一激趣導課
本節課我們繼續學(xué)習《爸爸和書(shū)》這一課，再了解課文內容的基礎上，讓我們一起看看，本課在結構上與以前所學(xué)的課文有什么不同之處？
二再讀課文，理清文章思路。
1認真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應）
2在敘述爸爸買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)時(shí)，作者運用了什么方法進(jìn)行寫(xiě)的？（倒敘）
3說(shuō)說(shuō)“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現和贊美父親純樸的愛(ài)）
4試著(zhù)按你的理解給給課文分段。
2概括段意并說(shuō)明分段的理由。
三情感朗讀，聯(lián)系自己進(jìn)行拓展練習
1有感情地朗讀課文。
2你體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣了嗎？
3結合自己平時(shí)讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)有哪些樂(lè )趣。
四指導寫(xiě)字
1觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)那些字難寫(xiě)或易寫(xiě)錯。
2重點(diǎn)指導寫(xiě)：薄、哀、刺、概
3生練習寫(xiě)字，師巡視
五布置作業(yè)
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