【精華】教學(xué)設計方案匯總4篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設計方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設計方案 篇1
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，能讀準多音字扎、落;理解12個(gè)新詞語(yǔ)的意思;能寫(xiě)出埋伏、順從的近義詞;能把不完整的句子補充完整，能用思念、津津有味各寫(xiě)一個(gè)句子。
2、初步會(huì )用看課題推想課文內容的方法閱讀課文;能復述課文。
3、感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的感情，認識人類(lèi)應該和野生動(dòng)物和諧相處。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看課題推想課文內容。復述課文。
難點(diǎn)：感受邊防戰士精心喂養、護理小猴子的思想感情。
學(xué)法指導：讀課題，推想課文內容，圍繞提出的問(wèn)題讀課文。最后想想，用這個(gè)題目好在哪里。
教具準備：錄音機、磁帶、投影。
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、初步會(huì )用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3、能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解深山密林、不翼而飛等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)內容：
學(xué)習生字和新詞�？凑n題推想課文內容，初讀課文。給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看課題推想課文內容。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題，推想課文內容。
1、出示課題：17密林怪客
什么是密林?什么是怪客?
2、讀題。
讀了課題，你想知道什么?
從學(xué)生的回答中，歸納出以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、倜芰止挚褪侵刚l(shuí)?
�、诠挚褪窃鯓颖话l(fā)現的?
�、酃挚透闪耸裁垂质�?這件事情的結果怎樣?
2、學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀，思想以上問(wèn)題。
二、學(xué)生自學(xué)課文。
自學(xué)要求：
1、課文，遇到生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形。
2、想想新詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、在不懂的地方寫(xiě)上問(wèn)號。
檢查自學(xué)情況：
1、指名認讀，糾正字音。重點(diǎn)指導：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點(diǎn)指導：縮、津、竄、逮
2、指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導讀好長(cháng)句。
3、比一比，組詞。
炊()蹤()帽()駐()
吹()竄()冒()住()
4、完成作業(yè) 本第1題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，思考：課文是按什么順序寫(xiě)的?主要講了一
件什么事?按出現怪客――發(fā)現怪客――喂養怪客――怪客致謝的過(guò)程給課文分段。
2、討論，較對。
第一段：第1自然段
第二段：第2-6自然段
第三段：第7-8自然段
第四段：第9自然段
四、作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)生字和新詞。
2、完成作業(yè) 本第2 題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、理解課文內容，聯(lián)系上下文理解左顧右盼、一躍而起、津津有味等詞語(yǔ)的意思。
2、感受邊防戰士愛(ài)護野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)內容：
深入閱讀全文。完成有關(guān)作業(yè) 。
教學(xué)難點(diǎn) ：
感受邊防戰士愛(ài)護野生動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習課文第一段。
1、默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里?怪事怪在哪里?
2、討論交流。
怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。
板書(shū)：接連幾天都奇怪不翼而飛
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)不翼而飛是什么意思?
4、指導朗讀。讀出奇怪的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習第二段。
默讀課文第2段，按照潛伏偵察、發(fā)現怪客、圍捕怪客找到相應的自然段。
1、學(xué)習潛伏偵察部分。(第2、3自然段)
�、佥p聲讀這一部分內容，邊讀邊劃出表現們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語(yǔ)或句子。
�、谟懻�。板書(shū)：戴防蚊帽、耐心、潛伏
�、蹚倪@些詞句中，你能體會(huì )到什么嗎?(戰士偵查怪客工作非常艱苦。)指導有感情的朗讀。
2、學(xué)習發(fā)現怪客部分內容。
�、僮x第5自然段，圈出描寫(xiě)猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、谟懻�，板書(shū)：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開(kāi)、抓著(zhù)、搶著(zhù)
�、圩x讀句子，說(shuō)說(shuō)一擁而上、左顧右盼的意思。
�、苡米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)竹架上的飯不見(jiàn)的原因。
3、學(xué)習圍捕怪客部分內容。
�、僦该x第6自然段。劃出描寫(xiě)戰士們動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、谡f(shuō)說(shuō)一躍而起表現了戰士們的什么特點(diǎn)?
�、壑笇Ю首x。
三、學(xué)習第三段。
1、默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內容?
2、討論，劃出表現戰士們精心喂養小猴子的詞語(yǔ)和句子。
3、指名回答，讀讀這些詞語(yǔ)和句子，體會(huì )戰士們對小猴子愛(ài)護之情。
4、除了喂養、護理小猴子，戰士們對小猴子的愛(ài)護還從哪些地方可以看出來(lái)?(把小猴子送回了竹林。)
5、讀讀本段。
四、學(xué)習第四自然段。
1、默讀第四段，思考：當被送回竹林的猴子們又來(lái)了，戰士們的心情怎么樣?從哪些句子中可以看出來(lái)?
2、出示句子：看到這情景，戰士們樂(lè )得臉上像盛開(kāi)的山茶花。
這情景是指什么?
你覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得好嗎?好在哪里?(用了比喻，把戰士們臉比作了山茶花，使句子更生動(dòng)，表現了戰士的高興、激動(dòng)的心情。)
五、復述課文。
1、理清復述要點(diǎn)：
出現怪事地點(diǎn)怪事
發(fā)現怪客偵察怪客出現
喂養怪客喂養護理
引來(lái)怪客感謝
2、學(xué)生自由準備，要求：條理清楚、語(yǔ)句通順。
3、指名復述，師生共同評議。
4、同桌互相說(shuō)。
六、完成作業(yè)本作業(yè) 。
教學(xué)設計方案 篇2
學(xué)習目標：
1、會(huì )認12個(gè)字。
2、默讀課文，知道課文大意。
3、有科學(xué)幻想意識。
學(xué)習重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文，引導學(xué)生從阿德的夢(mèng)中，體會(huì )少年兒童對未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準備：
1、字詞卡片
2、課件（課文插圖）、錄音機、磁帶。
3、彩筆、白報紙。
第一課時(shí)
一、情景導入 ，揭示課題。
1、談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們愿意聽(tīng)嗎？（愿意）
2、創(chuàng )設情境，揭示課題
�。ǚ耪n文錄音）快快豎起你的神耳朵，仔細聽(tīng)，認真想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）
二、默讀全文，感知夢(mèng)境。
要求：
�。�1）第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號。
�。�2）第二遍默讀，速度要加快。思考：
A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？
B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？
�。�3）小組交流讀文體會(huì )。
三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。
1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現實(shí)說(shuō)的不一樣。
2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）
3、同桌交流讀書(shū)體會(huì )。
四、課文排序，積累詞語(yǔ)。
1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。
2、小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現識字方法。
3、找出難認的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。
4、小組匯報識字方法。
五、朗讀全文，整體感知。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、朗讀感悟，激趣升華。
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。
3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、創(chuàng )辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。
2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。
教學(xué)設計方案 篇3
【課前透視】
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著(zhù)名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習會(huì )認的１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的８個(gè)生字的筆劃筆順；
�。�、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
�。�、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、多媒體課件、生字卡片。
�。�、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
�。�、課件演示：
�。ǔ鍪疚闹腥鶊D片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。
�。�、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的'奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對話(huà)平臺
一、自讀
�。�、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
�。�、同桌互相學(xué)習，檢查讀音。
�。�、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
�。�、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
二、識字
�。�、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，不會(huì )的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
�。�、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
�。�、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
�。�、交流識字方法。
�。�、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。
識字環(huán)節要創(chuàng )設識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
�。�、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
�。�、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫(xiě)字
�。�、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區、它。學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
�。�、教師示范，重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。如：區字的筆順：一區
�。�、學(xué)生練習。教師巡視。
養成良好的寫(xiě)字習慣，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀(guān)察，多練習。
教學(xué)設計方案 篇4
教材分析
《兩小兒辯日》是《列子湯問(wèn)》中的一則傳說(shuō)故事。從故事來(lái)看，即使是孔子那樣博學(xué)的人，也會(huì )有所不知。即使是兩個(gè)孩童，也有著(zhù)可貴的認識自然，敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神。但是，僅僅把文章理解為用兩個(gè)孩童襯出孔子不是全知全能的，用他們來(lái)笑這一點(diǎn)，似乎還有些淺顯�？鬃拥牟粵Q，也可看做是其特殊的教育方法。他沒(méi)有草率的否定任何一個(gè)孩子的答案，從某種角度上說(shuō)，也是保護了孩子的求知欲，這更能體現孔子作為大教育家的特殊教育思想。孩童的笑，說(shuō)明他們并沒(méi)有真正理解孔子的行為，恰是孩子天真的體現，更顯孔子的偉大之處。
學(xué)情分析：
在前幾篇文言訓練的基礎上，學(xué)生已經(jīng)初步了解了閱讀文言文的方法，應該能夠比較順利的解決文中字詞句的問(wèn)題。個(gè)別存在困難的字詞句，通過(guò)合作，應該能夠比較順利解決。
這篇文章大多數學(xué)生可能只會(huì )當作一個(gè)有趣的故事去讀，缺乏對內容的深刻理解，要引導學(xué)生深刻理解文章內容，對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。
一、教學(xué)目標
知識與能力：理解文章內容，提高閱讀文言文本的能力。認識兩小兒和孔子可貴的精神。對文中爭論的問(wèn)題進(jìn)行探究。
過(guò)程與方法：合作、交流，充分體現學(xué)生主體地位，發(fā)揮合作作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從文中受到啟示，敢于在學(xué)習、生活中獨立思考，大膽質(zhì)疑，并堅持實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：誦讀，理解文本內容。
難點(diǎn)：提高閱讀文言文本的能力，認識兩小兒和孔子可貴的精神。
1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
課前準備：完成學(xué)案
�。ㄒ唬⿲�
孔子在中國的地位已經(jīng)不用我多說(shuō)了，不管在他的名字前面加上多少個(gè)偉大都不為過(guò)�？删褪沁@樣一個(gè)門(mén)人三千，學(xué)識淵博，被眾人所推崇的大學(xué)問(wèn)家，也有答不上了的問(wèn)題，而為難他的人卻是兩個(gè)小毛孩兒。那這兩個(gè)小毛孩兒究竟提出了什么樣問(wèn)題呢？今天，我們就一起走進(jìn)《兩小兒辯日》，一起去看看當時(shí)的情景。
�。ǘ┪某�，關(guān)于《列子》
�。ㄈ┱w感知
1、 朗讀課文，糾正字詞發(fā)音
2、 請同學(xué)正確讀出下列字詞的讀音
斗盂滄為孰為汝知
3、 自讀課文，能流利朗讀
4、齊讀
�。ㄋ模├斫馕囊�
1、 根據書(shū)下注釋及工具書(shū)，理解文本內容，糾正學(xué)案，提出疑問(wèn)
2、 四人小組間交流，嘗試解決疑難字詞句
3、 全班交流，解決疑難，必要時(shí)，教師做補充
4、 請同學(xué)翻譯重點(diǎn)字詞及全文
5、 齊讀文章，教師評價(jià)
在理解文意的基礎上，同學(xué)們讀得都非常流利，可是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，你覺(jué)得缺什么呢？（情感）
�。ㄎ澹┱b讀訓練
1、現在請同學(xué)們仔細揣摩文章中的每一句對話(huà)和敘述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得應該用怎樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)速去讀，為什么？邊自讀，邊揣摩。
總的說(shuō)來(lái)，孩子的語(yǔ)氣以天真、自信、要強為主，語(yǔ)速根據語(yǔ)言?xún)热萦锌炻�。敘述部分語(yǔ)速適中，一體現孔子好奇，一體現思考之后無(wú)奈也不能決的情景。
2、學(xué)生范讀
3、齊讀
4、讀背課文
�。┱n文分析
1、討論、交流下面幾個(gè)問(wèn)題：
1）兩小兒爭辯的核心問(wèn)題是什么？
太陽(yáng)距離人們遠近的問(wèn)題2）兒分別是從什么角度出發(fā)、根據怎樣的現象、得出怎樣的結論？
一個(gè)從視覺(jué)角度出發(fā)，根據日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂的現象，得出日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也的結論；一個(gè)從觸覺(jué)角度出發(fā)，根據日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯的現象，得出日初出遠，而日中時(shí)近也的結論。在當時(shí)人類(lèi)對自然界的認識還很不夠的情況下兩小兒的爭辯是得不到統一結論的，但正是如此，才更能體現兩小兒身上的可貴之處，你發(fā)現了嗎？說(shuō)說(shuō)看！表現了兩小兒對自然現象進(jìn)行探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑的可貴精神。同時(shí)也反映了古人從多角度認識自然的樸素唯物主義精神和獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
4）你能從“孔子不能決也”中讀出哪些背后信息？客觀(guān)事物是復雜的，一個(gè)人即使知識廣博，也有許多不知道的東西。說(shuō)明孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是、“不知為不知”的態(tài)度�？鬃雍苊髦�，不輕易否定任何一個(gè)孩子的結論，見(jiàn)孔子作為一個(gè)大教育家的智慧了。
�。ㄆ撸┬〗Y
1）你認為兩人的看法是否正確？為什么？
2）列子中對待孔子的態(tài)度是什么？多角度理解本文。
附：板書(shū)
兩小兒辯日
問(wèn)題--太陽(yáng)距離人們遠近的問(wèn)題
結論--日出近，正午遠--視覺(jué)
日出遠，正午近--感覺(jué)
實(shí)質(zhì)--兩小兒：探求、獨立思考、大膽質(zhì)疑
孔子：謙虛謹慎、實(shí)事求是、“不知為不知”、保護孩子的求知欲
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