化學(xué)元素的教學(xué)設計（精選4篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編幫大家整理的化學(xué)元素的教學(xué)設計（精選4篇），希望對大家有所幫助。
元素的教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：理解元素概念，初步學(xué)會(huì )從元素的角度認識、描述物質(zhì)的組成;學(xué)會(huì )正確讀、寫(xiě)、用常見(jiàn)的元素符號;了解單質(zhì)和化合物的概念，學(xué)會(huì )從元素組成角度對物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。
2、過(guò)程與方法：學(xué)習比較、分類(lèi)、歸納、概括的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對元素和物質(zhì)分類(lèi)，體會(huì )分類(lèi)思想，初步形成物質(zhì)組成的元素觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認識物質(zhì)的組成，理解元素的概念，單質(zhì)和化合物的概念及區分，常見(jiàn)元素符號的使用。
三、教學(xué)方法：
自主、合作與探究學(xué)習、討論法、對比法、歸納法。
四、學(xué)法指導：
通過(guò)聯(lián)系實(shí)際從生活中的物質(zhì)入手引出元素，引導學(xué)生將化學(xué)與生活相聯(lián)系。通過(guò)元素和原子的對比來(lái)加深對元素的理解。
五、媒體應用：
多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程：
本節內容分三個(gè)環(huán)節
一元素概念
1、復習提問(wèn)：分子、原子定義、性質(zhì)、區別?
學(xué)生：思考回答，訂正學(xué)案的答案。
2、創(chuàng )設情境。
師：同學(xué)們知道這樣一則廣告：某飲料瓶注明：含有鈣、鐵、鋅、硒等成分，你知道這些成分是表示的什么意思嗎?引出元素的概念。
生：展示課前收集的關(guān)于元素的信息。(激發(fā)學(xué)生的興趣)
3、元素定義的講解。
師：出示水分子，二氧化碳分子、氧氣分子，甲烷分子、一氧化碳分子、氫氣分子的模型圖，讓學(xué)生幫忙怎樣根據分子的種類(lèi)把它們分類(lèi)。
教師引導：分子在化學(xué)反應中可以在分，把分子再分，分成原子后，再讓學(xué)生幫忙把這些原子再來(lái)分類(lèi)。
生：學(xué)生拆開(kāi)模型，按照自己的想法分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)的理由。
(讓學(xué)生初步接觸分類(lèi)的方法，提高學(xué)生的分析能力)
4、教師引導：師生共同分析，為什么氫原子分在一起?
氧原子呢?
碳原子呢?
板書(shū)：氫原子：核內質(zhì)子數都是1。
氧原子：核內質(zhì)子數都是8。
碳原子：核內質(zhì)子數都是6。
講解：核內質(zhì)子數都是1的一類(lèi)氫原子就叫氫元素。(學(xué)生初步認識氫元素)
引導學(xué)生總結：氧元素、碳元素。學(xué)生完成學(xué)案。(進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )元素的含義)
學(xué)生總結元素的定義，老師板書(shū)。
板書(shū)：元素：是具有相同質(zhì)子數的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。
師生共同分析水的微觀(guān)構成，同時(shí)引出水的宏觀(guān)組成。
(提高學(xué)生的歸納能力，讓學(xué)生能從微觀(guān)和宏觀(guān)兩個(gè)角度來(lái)認識水)
5、反饋練習：完成學(xué)案中的練習。(反饋學(xué)生的掌握情況)
二元素符號
1、元素符號。
教師引導：除了剛才的兩種物質(zhì)，我們以前學(xué)到的物質(zhì)也是由元素組成的，你能來(lái)分析一下幾種物質(zhì)的組成嗎?
教師引導：世界上的所有物質(zhì)都是由元素組成的，讓學(xué)生了解地殼中元素的分布情況。
問(wèn)題：如果把剛才的碳氫氧三種元素重新組合，你又能得到什么新的物質(zhì)?
生：學(xué)生思考回答，完成學(xué)案。
(讓學(xué)生了解元素組成是物質(zhì)組成的基本成分，反饋學(xué)生的掌握情況)
師：講解：世界上的三千多萬(wàn)中物質(zhì)就是由一百多種元素組成的。
我們知道目前已發(fā)現的元素種類(lèi)有一百多種，我們先來(lái)看一下其中的18種，元素名稱(chēng)。
我們來(lái)看一副漫畫(huà)，引出元素符號。
出示1-18號元素符號元素名稱(chēng)，讓學(xué)生互動(dòng)，找出元素符號的書(shū)寫(xiě)方法，并記憶元素符號。
生：閱讀課本53頁(yè)《活動(dòng)天地》回答問(wèn)題，找出元素符號的書(shū)寫(xiě)規律。教師指導記憶。
2、元素符號的意義。
師：書(shū)寫(xiě)下列符號，思考它們表示什么意義?
�、貶
�、�2N
�、�5C
學(xué)生思考回答，總結元素符號的意義。
《板書(shū)》元素符號的意義：
�、俦硎疽环N元素
�、诒硎具@種元素的一個(gè)原子
講解：元素和分子原子的區別和聯(lián)系，學(xué)生完成學(xué)案中的表格，在班級展示答案，訂正。
三純凈物、混合物。
師：?jiǎn)?wèn)題：到超市購物，很快能找到我們所要的物品，為什么?
出示幾種純凈物，讓學(xué)生分類(lèi)。
師生共同分析總結引出單質(zhì)化合物。
讓學(xué)生總結單質(zhì)和化合物的定義。
(讓學(xué)生明白分類(lèi)法的重要性，發(fā)散思維，提高學(xué)生的歸納能力)
在線(xiàn)測試。
談?wù)劚竟澱n自己的收獲。
自我檢測。
作業(yè)：見(jiàn)學(xué)案的作業(yè)。
板書(shū)設計：
第四節元素。
一、元素的概念。
二、元素符號。
1、氫原子：核內質(zhì)子數都是1→氫元素定義。
氧原子：核內質(zhì)子數都是8→氧元素意義。
碳原子：核內質(zhì)子數都是6→碳元素。
三、物質(zhì)分類(lèi)。
元素的教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、知識與技能：
(1)、了解元素的概念，統一對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認識。
(2)、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會(huì )元素符號的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號。
(3)、初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習和研究化學(xué)的工具，能根據原子序數，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。
2、過(guò)程與方法：
(1)、通過(guò)微觀(guān)想象、分析、討論、對比，認識化學(xué)反應中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。
(2)、通過(guò)聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生認識元素符號。
(3)、通過(guò)同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細胞和一些食品中元素的含量。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)、進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān)，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認識。
(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
教學(xué)資源分析
本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡(jiǎn)介”三部分內容。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結構，本課從微觀(guān)結構的.角度對元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀(guān)組成與微觀(guān)結構的認識統一起來(lái)。
元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應注意兩者的區別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見(jiàn)元素的符號，必須會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )用。
教材編寫(xiě)“元素周期表簡(jiǎn)介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習和使用元素周期表這個(gè)工具，學(xué)生只要會(huì )根據原子序數查找某一元素的符號、名稱(chēng)、核外電子數、相對原子質(zhì)量，并確認金屬、非金屬、稀有氣體元素等信息即可，為今后的學(xué)習提供方便。
教學(xué)策略分析
元素概念的教學(xué)應注意從熟悉的例子切入，通過(guò)與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認識到：在化學(xué)反應中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。
元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負擔，并注意組織好有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設一些有趣味的活動(dòng)，如聯(lián)想記憶、卡片問(wèn)答、查表?yè)尨鸬�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：元素概念、元素符號。
難點(diǎn)：元素概念。
教學(xué)準備
1、投影片：元素與原子的比較等。
2、元素符號的卡片、水分子等模型卡片。
課時(shí)建議
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
(第一課時(shí))
教學(xué)流程：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
設計意圖：復習導入。（回憶)
電解水的實(shí)驗說(shuō)明水是由什么組成的?（設疑)
什么叫元素呢?
回答：水是由氫、氧元素組成的。
元素的教學(xué)設計3
第一課時(shí)
將教科書(shū)中有關(guān)元素的內容進(jìn)行整理和系統分析，不難發(fā)現指導我們在教學(xué)過(guò)程中將難點(diǎn)分散，逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學(xué)變化中元素不變；依據純凈物中的元素種類(lèi)，可以區分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結構以后，對元素概念進(jìn)行整理、并明確表述，為后續系統學(xué)習物質(zhì)結構知識鋪平道路。
受此啟發(fā)，筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué)，定位于區分元素種類(lèi)，并適當對今后運用元素概念需要知道的問(wèn)題及內容，進(jìn)行合理拓展，讓學(xué)生初步了解如何運用元素知識。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí)，可以減輕學(xué)習的負擔。
整個(gè)課時(shí)設計以歸納整理已學(xué)知識，再進(jìn)行定向的對比分析，有利于學(xué)生知識的建構與發(fā)展。同時(shí)，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不斷通過(guò)反思，鞏固和拓展知識的建構，認識探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過(guò)度抽象的單純概念教學(xué)帶來(lái)的枯燥。重視運用能夠使學(xué)生體驗到知識的重要性和必要性，在強化學(xué)習的注意力的同時(shí)，提高了體驗成功的機遇。
第二課時(shí)
1、注意元素符號書(shū)寫(xiě)技能訓練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號，需要在本節課前后各一周時(shí)間內，不間斷地組織記憶訓練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號左右，不宜過(guò)多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對易出錯的必須每次都練。
2、練習方式有：根據名稱(chēng)寫(xiě)符號；根據符號寫(xiě)名稱(chēng)；制作元素符號卡片；聽(tīng)寫(xiě)已知的化學(xué)式；大寫(xiě)字母相同的元素符號；小寫(xiě)字母相同的元素符號；根據分類(lèi)寫(xiě)出元素符號；寫(xiě)出不同數量的原子；根據元素周期表聽(tīng)寫(xiě)元素符號；根據金屬活動(dòng)性順序默寫(xiě)元素符號；小組競賽；個(gè)人擂臺（PK）賽；聽(tīng)寫(xiě)速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑，在歡笑聲中記住不應有的失誤，從而實(shí)現主動(dòng)自覺(jué)的糾正行動(dòng)。
元素的教學(xué)設計4
教學(xué)目標:
知識與技能:初步掌握元素周期表的結構。
過(guò)程與方法:引導學(xué)生自主學(xué)習，認識元素周期表的結構。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課，培養學(xué)生探索創(chuàng )新精神教學(xué)重點(diǎn)：元素周期表的結構。
教學(xué)難點(diǎn):元素周期表的有關(guān)推斷。
教學(xué)媒體:多媒體、板書(shū)。
教學(xué)內容
導入課題展示一張元素周期表。
過(guò)渡我們按照元素周期表中的順序給元素編號，得到原子序數。那么原子序數與原子結構間存在什么關(guān)系？
板書(shū)原子序數＝核電荷數＝核外電子數＝質(zhì)子數。
教師元素周期表是元素周期律的具體表現形式，它反映了元素之間的規律，是我們學(xué)習化學(xué)的重要工具，下面我們一起來(lái)學(xué)習元素周期表。
問(wèn)題1、元素周期表有多少橫行、縱行？
答七個(gè)橫行，18個(gè)縱行。
2、把不同元素排在同一橫行的依據是什么？
答每一周期中元素的電子層數相同，按原子序數遞增的順序從左到右排成橫行。
3、周期序數與什么有關(guān)？
答周期序數等于該元素的電子層數。
板書(shū)周期序數＝電子層數。
4、元素周期表中周期具體怎么劃分？
答1、2、3為長(cháng)周期，4、5、6、7為短周期。
類(lèi)別周期序數起止元素元素種類(lèi)電子層數。
短周期1H-He212Li-Ne823Na-Ar83。
長(cháng)周期4K-Kr1845Rb-Xe1856Cs-Rn3267Fr-112號267。
問(wèn)題在周期表中有兩個(gè)特殊的位置，鑭系和錒系，仔細觀(guān)看第四頁(yè)元素周期表，說(shuō)出這些元素在周期表中什么位置？結構上有何特點(diǎn)？
答在第六周期中，從57號鑭（La）到71號元素镥（Lu），共15種元素，這15種元素總稱(chēng)為鑭系元素。排在周期表第六行，第三列。
與此類(lèi)似，在第七周期中，89號元素錒（Ac）到103號鐒（Lr）這15種元素總稱(chēng)為錒系元素，排在第七行，第三列。
問(wèn)題在周期表中共有多少列？分為哪些族？
答18列，16族。
族（18個(gè)縱行）：主族（A）：共7個(gè)。
副族（B）：共7個(gè)副族。
第VIII族：包括8、9、10三個(gè)縱行的元素。
0族：稀有氣體元素。
問(wèn)題在周期表的１８個(gè)縱行１６個(gè)族中，各族從左到右的排列順序如何？
答在元素周期表中，各族從左到右的依次是：
IAIIAIIIBIVBVBVIBVIIBVIIIIBIIBIIIAIVAVAVIAVIIA0。
問(wèn)題在所有族中，元素最多的族是哪一族？共有多少種元素？
答在所有族中，第IIIB族包括鑭系和錒系元素，因此元素最多，共有32種元素。
板書(shū)元素周期表結構：三短四長(cháng)，七主七副VIII和零。
板書(shū)設計
第一節元素周期表
1、原子序數＝核電荷數＝核外電子數＝質(zhì)子數。
2、周期序數＝電子層數。
3、元素周期表結構：三短四長(cháng)，七主七副VIII和零。
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