《五彩池》教學(xué)設計范文(通用3篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計,教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢?下面是小編整理的《五彩池》教學(xué)設計范文(通用3篇),希望對大家有所幫助。
《五彩池》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、 認知目標:了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì )五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、 能力目標:通過(guò)開(kāi)放的課堂活動(dòng),培養學(xué)生語(yǔ)文感悟能力,想象能力,表達能力和創(chuàng )新思維能力。
3、 情感目標:通過(guò)體會(huì )五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山,熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養熱愛(ài)祖國河山的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲激趣,導入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家帶來(lái)了一本很好看的相冊,想不想看?
2、出示五彩池課件。
師:看到這些,你有什么想說(shuō)的嗎?你們知道這是哪嗎?板書(shū)課題,齊讀。
二、精讀課文,理解內容
。ㄒ唬┩ㄗx課文,整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,讀通句子,并思考課后的問(wèn)題。
2、出示詞語(yǔ),認讀。
3、導語(yǔ):通過(guò)讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì )給你留下深刻的印象,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機板書(shū):數量、大小、形狀、顏色。
。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。
1、出示學(xué)習提示:
。1)默讀課文,邊讀邊在書(shū)中做記號,找出描寫(xiě)五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
。2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。
。3)說(shuō)說(shuō)五彩池的池水為什么會(huì )顯現出不同的顏色。
2、 請一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據學(xué)習提示自讀課文,教師巡視指導。
3、學(xué)生匯報。
。1)五彩池數量多。
1、一生讀描寫(xiě)五彩池數量多的句子:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車(chē)來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池!苯處熂m正讀音。
2、“漫山遍野”說(shuō)明了什么?你來(lái)讀一讀,從這個(gè)句子中你體會(huì )到什么?你從哪兒看出來(lái)的?
3、另一生讀描寫(xiě)五彩池數量多的句子:“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃爍著(zhù)不同顏色的光輝,好像是鋪展著(zhù)的巨幅地毯上的寶石!
邊聽(tīng)邊想,你的眼前仿佛出現了什么?(仿佛出現了寶石)演示課件。
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽(yáng)光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過(guò)自己的朗讀體現出來(lái)嗎?學(xué)生感情朗讀。
。2)五彩池大小不一。
1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過(guò)一丈:小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!
作者用具體的數字來(lái)說(shuō)明五彩池大小不一,深淺不同。
。3)五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢?
2、用書(shū)上的句子描述一下。出示句子!俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎?為什么?
作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現給了我們,你能通過(guò)朗讀把它表達出來(lái)嗎?齊讀。
3、練習:……有像……的,有像……的。(學(xué)生補充)。
。4)五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現在哪?
2、對,就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)表現五彩池的神奇?
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會(huì )到五彩池的神奇。大家一起來(lái)讀一讀。
。5)五彩池水顏色多的原因。
激勵學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會(huì )顯出不同的顏色?請同學(xué)們發(fā)揚合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。
師:明明是清水,為什么會(huì )顯出不同的顏色來(lái)呢?
用下面的句式回答:
。ㄕn件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因為——;是因為——;是因為——,
才使五彩池更加瑰麗。)
三、升華體驗,深化主題
1、在中國的傳說(shuō)中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開(kāi)頭和結尾段。
2、課文開(kāi)頭寫(xiě)到五彩的瑤池在天上,結尾說(shuō)五彩的瑤池在人間,這樣寫(xiě)不是矛盾嗎?為什么?這樣寫(xiě)有什么好處?
同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結。(首尾呼應)
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
。ǔ鍪菊n件:五彩池風(fēng)景圖片)
四、小結收獲,課外延伸
1、假如現在你就站在這五彩池邊,你想說(shuō)什么?
2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請你為五彩池寫(xiě)廣告詞或以小導游的身份介紹五彩池。
板書(shū)設計
五彩池
數量(多)
美麗而神奇 祖國山河美
形狀(奇)
顏色(美)
《五彩池》教學(xué)設計2
學(xué)習目標
一認識15個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。
二有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。
三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
四體會(huì )運用比喻句的好處,想象句子所描繪的景象,感受語(yǔ)言美。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,體會(huì )五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
教學(xué)準備
學(xué)生:搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。
教師:準備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂(lè )磁帶。
教學(xué)程序
一談話(huà)導入
(一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些地方,感受如何?今天,我要和大家一起到一個(gè)充滿(mǎn)神奇色彩的旅游勝地去暢游一番,領(lǐng)略她獨特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對,就是---五彩池。
(二)板書(shū)課題,齊讀課題
二匯報交流預習情況
(一)回顧預習,準備交流
課前,同學(xué)們都預習課文了,現在請你再瀏覽一遍課文,想一想,通過(guò)預習,你自己讀懂了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,我們一起來(lái)匯報交流一下。
(二)學(xué)生匯報交流,教師相機板書(shū)
意圖:匯報讀懂的內容,是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定,有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力和習慣,為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據,體現以學(xué)定教的指導思想。
(三)梳理敘述順序
我們先看大家讀懂的內容,這些內容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據每個(gè)自然段的內容想一想,課文是按怎樣的順序敘述的。
根據學(xué)生回答板書(shū)課文敘述順序:位置 水池 池水 成因 在人間
(四)確立學(xué)習目標
通過(guò)剛才的匯報可以看出,同學(xué)們大多對2、3、4自然段的內容感興趣,下面我們就來(lái)重點(diǎn)學(xué)習這幾部分,看通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習,我們對預習中讀懂的內容有什么新的理解,不懂的問(wèn)題能不能自己解決。
意圖:根據學(xué)生讀懂的內容或提出的問(wèn)題引導學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習課文,是學(xué)生預習是的初步認識得到發(fā)展,讀不懂的問(wèn)題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
三學(xué)習二、三、四自然段
(一)學(xué)習第二自然段
1 理解重點(diǎn)句
根據學(xué)生匯報預習的實(shí)際,重點(diǎn)理解“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著(zhù)不同顏色的光輝,好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石!币痪。
、 剛才有同學(xué)提出對文中的這句話(huà)不太理解(出示句子),哪里不理解呢?
或:這一自然段中有一句話(huà)比較難理解(出示句子),老師不太明白,同學(xué)們能幫幫我嗎?
、 如果這句話(huà)這樣說(shuō):“無(wú)數的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著(zhù)不同顏色的光輝”,(出示句子)大家感覺(jué)怎么樣?
、 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”,又怎樣?
、 渲染:同學(xué)們知道嗎,根據老師查找的資料,五彩池的水池總共693個(gè),那么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話(huà)應該怎樣讀呢?指導朗讀。
意圖:通過(guò)換句對比,淡化內容的分析,著(zhù)力引導學(xué)生體會(huì )、感受語(yǔ)言美。
2 師生接讀
剛才,我們讀出了五彩池的水池很多、很美,這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話(huà)。(讀到最后一句話(huà),教師有意多讀“還有的像……”)
3 揭示省略號
看到學(xué)生疑惑的表情,教師借機追問(wèn):還有沒(méi)有啊,同學(xué)們?學(xué)生有的說(shuō)有,有的說(shuō)沒(méi)有,多數學(xué)生會(huì )注意到句尾的'省略號,教師因勢利導,引導學(xué)生抓住句尾的省略號,感受水池的千姿百態(tài)。
4 啟發(fā)想象,訓練語(yǔ)言運用
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū),是啊,這個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現在,就請你張開(kāi)想象的翅膀,大膽想象一下,水池還會(huì )有哪些形狀,會(huì )像什么呢?你能不能也用“有的像……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生運用比喻句匯報交流自己的想象。
意圖:借助理解省略號的作用,一方面培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣,一方面使學(xué)習標點(diǎn),理解課文內容,培養學(xué)生想象能力,語(yǔ)言運用訓練四者有機統一。
5 是啊,水池的形狀可真多啊,有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里,你有什么想法?
6 讀文想象
現在,誰(shuí)愿來(lái)當一回小導游,帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象句子所描繪的景象。
7 欣賞錄像
同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才,有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆,你們在驚嘆什么?
8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來(lái)?放開(kāi)聲音盡情地讀吧。
意圖:第二自然段的教學(xué),采用聽(tīng)、看、讀、想象多種方式,環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生的情感層層加深,認識不斷升華。
(二)學(xué)習第三自然段
1 過(guò)渡:水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài),池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段,看你又會(huì )有什么感受。
學(xué)生匯報感受。
2 總結渲染:是啊,池里的水五顏六色,美麗極了!你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這樣的池水啊?同一個(gè)水池里,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃,左半邊是天藍色的,右半邊卻成了橄欖綠,多么不可思議啊!
3 朗讀訓練
、倌芡ㄟ^(guò)朗讀把池水的美麗神奇讀出來(lái)嗎?自己先試著(zhù)讀讀,你認為怎樣讀能夠表達你的感情就怎樣讀。
、趯W(xué)生自由練讀。
、勰奈煌瑢W(xué)愿意配上音樂(lè )讀給大家聽(tīng)。(誰(shuí)想讀誰(shuí)就可以加入)
4 比較發(fā)現
同學(xué)們,現在請你仔細看這段話(huà),(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現?
5再認真讀讀這段話(huà),想一想,沒(méi)有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?
(沒(méi)有不行。有“更”字,可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了,而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。)
意圖:“更”字不是生字,也容易理解,之所以引導學(xué)生關(guān)注這個(gè)字,是因為通過(guò)“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會(huì )到作者情感的變化,進(jìn)一步感受池水的神奇。同時(shí),也培養了學(xué)生認真讀書(shū)的習慣。
(三)學(xué)習第四自然段
1 提出問(wèn)題,自學(xué)解決
五彩池里的水為什么會(huì )是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對這個(gè)問(wèn)題感興趣,認真讀讀第四自然段,相信你自己就能找到答案。
2 自學(xué)交流
自己讀讀這一自然段,找一找池水呈現不同顏色的原因有哪幾個(gè),在文中標上序號。然后,在學(xué)習小組中交流討論。
意圖:關(guān)于池水美麗神奇的原因,學(xué)生感興趣,理解也無(wú)難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué),符合教材、學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng )造了自主、合作、探究的空間。
3 匯報討論
剛才誰(shuí)提出了這方面的問(wèn)題,現在明白了嗎?能不能代表你們小組來(lái)匯報?
方案1
、 學(xué)生找出了4方面的原因:池底長(cháng)著(zhù)許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結著(zhù)一層細膩透明的石粉;陽(yáng)光的照射;池邊樹(shù)木花草五光十色的倒影。
、 你真了不起,通過(guò)自己的努力就把池水呈現不同顏色的原因找到了,祝賀你!同時(shí)也說(shuō)明你所在的小組是一個(gè)團結的集體,羨慕你!
方案2
、 學(xué)生找出了原因,但未找全。
、 這是你們小組的意見(jiàn),其他小組呢?
、 就其他小組補充的原因討論。
例如:想一想,石筍上如果沒(méi)有這層細膩透明的石粉行不行?
、 看來(lái),這也是一個(gè)不可缺少的原因啊!現在請你(第一個(gè)學(xué)生)再把4方面的原因完整地說(shuō)一說(shuō)好嗎?
、 你看,通過(guò)你自己的努力,再加上同學(xué)們的幫助,問(wèn)題就解決了。今后我們在學(xué)習中遇到困難和問(wèn)題就要這樣解決。
意圖:讓提出問(wèn)題的學(xué)生自己來(lái)解答,體現學(xué)生由開(kāi)課之初的提出不懂的問(wèn)題,通過(guò)自學(xué)、交流,最終解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程,切實(shí)體現教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時(shí)確保小組合作學(xué)習不是流于形式,而是切實(shí)發(fā)揮作用,使師生互動(dòng)、生生交流得到充分體現。
四總結全文
(一)比較不同,強化理解
通過(guò)前面的學(xué)習,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)五彩池和瑤池有什么不同?
(可引導學(xué)生從數量的多少,規模的大小,現實(shí)與傳說(shuō)等角度談理解。)
(二)激情朗讀
是啊,現實(shí)中存在的五彩池要比神話(huà)故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境,作者發(fā)出了由衷的贊嘆,齊讀最后一段。
(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間,不在天上”的感嘆,你有什么理解?
五總結全文,拓展延伸
回顧一下前面的學(xué)習,我們對預習時(shí)讀懂的內容又有了新的理解和感受,并且自己解決了一部分不懂的問(wèn)題,還有一些問(wèn)題,像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來(lái)的?石筍上怎么會(huì )凝結著(zhù)一層石粉等等,我們課上不可能解決了,同學(xué)們可以在課下通過(guò)各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒,老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書(shū),課下可以傳閱一下,相信你會(huì )有意想不到的收獲。
意圖:對于學(xué)生感興趣而又無(wú)法在課堂教學(xué)中解決的問(wèn)題,引導學(xué)生通過(guò)查閱課外資料等渠道自己解決,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,課內知識的學(xué)習也得到了拓展和延伸,有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)和綜合學(xué)習中去,拓寬語(yǔ)文學(xué)習的領(lǐng)域。
六課后練習
(一)背誦
1 同學(xué)們,課文學(xué)完了,大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語(yǔ)句留在腦海中。課后練習要求我們背誦課文的2、4自然段,下面我們就一起試著(zhù)背一背。
2 背誦第2自然段:教師引背,引導學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。
3 背誦第4自然段:?jiǎn)l(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。
意圖:在落實(shí)課后練習要求的同時(shí),指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法,并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,
(二)仿寫(xiě)比喻句
1 這篇課文中有不少打比方的句子,請同學(xué)們把以下三個(gè)句子補充完整,讀一讀,想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習3中的三個(gè)句子進(jìn)行填空練習。
2 請同學(xué)們仿照這幾句話(huà)的樣子,將下面的句子補充完整,咱們來(lái)比一比,看誰(shuí)想得好,填得妙。
、 晚上,天上的星星好像
、 空中的云朵形態(tài)萬(wàn)千,有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……
3 你還能自己寫(xiě)出這樣的句子嗎?試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
4 在今后的學(xué)習和閱讀中讀到打比方的句子,同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象,這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時(shí)候,試著(zhù)運用這種描寫(xiě)的方法,你的文章就會(huì )更加生動(dòng)、形象。
意圖:恰當運用比喻句是本文的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn),在前面理解課文的環(huán)節中,教師就有意識地引導學(xué)生通過(guò)對比喻句的朗讀和想象體會(huì )五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運用了比喻。此項練習的設計,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句,使運用語(yǔ)言文字的訓練得以落實(shí),有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
板書(shū)設計
位置 四川松潘藏龍山
水池 漫山遍野
13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇
原因 ①②③④
在人間
《五彩池》教學(xué)設計3
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫(xiě),贊美了大自然,表達了“我”對祖國河山的熱愛(ài)。
教學(xué)目標
認識15個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中12個(gè);正確讀寫(xiě)“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)構想
通過(guò)學(xué)生朗讀,了解課文內容,再讀體會(huì )文章表達的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題,教師引導學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì )作者的感情,文章的文字美,蘊寓美。
教學(xué)準備
投影片
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
感情朗讀課文,理解課文內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、導課,檢查預習
1、今天我們學(xué)習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學(xué)習課文
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來(lái)。
2、小組學(xué)習。將你提出的問(wèn)題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì )我們一起解決。
3、全班討論交流
。1)指名讀第二自然段。這一段寫(xiě)的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫(huà)下來(lái)嗎? 把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。
。2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫(xiě)的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),朗讀自己喜歡的句子,你能背下來(lái)嗎?
。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
。4)為什么說(shuō)“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達了作者對大自然的贊美和熱愛(ài)。)
三、總結全文。你對五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設計
感情朗讀課文,背誦第二、四自然段。
板書(shū)設計
數量
顏色
13 五彩池 大小
深淺
形狀
成因
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)一步朗讀課文,體會(huì )作者的表達方法。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、檢查背誦
1、小組檢查背誦
2、指名背誦
三、反復誦讀:體會(huì )作者的表達的思想感情及文字的蘊寓美。
1、引讀:當“我”乘車(chē)來(lái)到藏龍山,看到大大小小,到處是水池,這是一種怎樣的情景?學(xué)生讀。我不由得贊嘆:(五彩池真實(shí)太美了。⿲W(xué)生說(shuō)
2、但是更美的是……(學(xué)生讀池水的色彩)
3、這么美的色彩是怎樣形成的呢?(學(xué)生讀)
4、作者用優(yōu)美的語(yǔ)句將五彩池的美景描寫(xiě)地淋漓盡致,猶如五彩池在我們的眼前。請你默讀課文,畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
四、延伸閱讀,課外閱讀《阿里山奇觀(guān)》。
默讀,讀了這篇文章后你知道了什么?你認為哪些詞語(yǔ)優(yōu)美,記下來(lái)好嗎?
作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)和你喜歡的句子。
2、請你為五彩池寫(xiě)個(gè)廣告詞,吸引大家來(lái)旅游。
板書(shū)設計
13五彩池
神奇 形狀 漫山遍野 大大小小
顏色 同一條 卻不同 美在人間
石筍————
。ㄕ酃忡R)陽(yáng)光折射
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