《細胞的衰老和凋亡》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《細胞的衰老和凋亡》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
本節教材的主要內容分為四個(gè)部分：個(gè)體的衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征，細胞衰老的原因，細胞的凋亡。關(guān)于細胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān)，容易引起學(xué)生的興趣。細胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此，細胞的衰老和死亡是生命活動(dòng)中必不可少的過(guò)程。對于細胞衰老和死亡的學(xué)習，能使學(xué)生對細胞的整個(gè)生命過(guò)程有個(gè)完整的認識。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了細胞的增殖、分化的內容，對本章的內容已經(jīng)有了初步的認識和理解，明確了細胞的分化、衰老和死亡是一個(gè)完整的生命過(guò)程。本節的內容比較接近現實(shí)生活，教師可以利用現實(shí)生活中的'例子加以說(shuō)明，使學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的認識，同時(shí)也可以培養學(xué)生知識的應用能力和知識的遷移能力。
三、教學(xué)目標：
�、倜枋黾毎ダ系幕咎卣�。
�、诤�(jiǎn)述細胞凋亡與細胞壞死的區別。
�、鄯治黾毎蛲龅脑�，認識細胞的衰老、凋亡與人類(lèi)健康的關(guān)系。
�、龠\用所學(xué)的細胞衰老的有關(guān)知識，解釋生活中常見(jiàn)的一些現象，進(jìn)一步提高運用生物學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力
�、谠谧灾鲗W(xué)習和小組合作學(xué)習的過(guò)程中，進(jìn)一步培養獨立思考能力、合作學(xué)習能力以及交流表達的能力。
�、偻ㄟ^(guò)運用生物學(xué)知識解釋生活實(shí)踐中的現象，形成科學(xué)知識與生活實(shí)際密切聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
�、谔接懠毎乃ダ虾偷蛲雠c人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)老人、關(guān)注社會(huì )問(wèn)題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、偌毎ダ虾偷蛲龅母拍詈鸵饬x；
�、谒ダ霞毎幕咎攸c(diǎn)。
細胞衰老的基本特點(diǎn)。
通過(guò)圖片向學(xué)生展示有關(guān)的實(shí)例，豐富學(xué)生的感性知識，并通過(guò)比較正常細胞和衰老細胞的形態(tài)特征與代謝的差別，讓學(xué)生通過(guò)比較，歸納出有關(guān)細胞衰老的基本特點(diǎn)。同時(shí)，向學(xué)生提供有關(guān)細胞衰老機理的最新研究成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的濃厚興趣，也體現了生物學(xué)課程中“注重與現實(shí)生活相聯(lián)系”的課程理念。
五、設計思路：
本節課的內容與現實(shí)生活聯(lián)系緊密，授課形式以學(xué)生自主學(xué)習和資料分析為主，教師主要起引導和提示作用�！凹毎ダ系脑颉币恢笔茄芯康臒狳c(diǎn)和難點(diǎn)，至今有多種學(xué)說(shuō)，學(xué)生接受起來(lái)有一定的難度，所以教材處理為選學(xué)內容，可安排學(xué)生根據自身情況課外閱讀，不做硬性要求。如果有學(xué)生課堂上提出這方面的問(wèn)題，就介紹給學(xué)生�！吧鐣�(huì )老齡化”“細胞凋亡”等內容是大家共同關(guān)注的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，容易引起學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，教師可事先確定要收集的資料的方向和主題，安排學(xué)生在課前以小組合作學(xué)習的形式，利用多種媒體進(jìn)行搜集，然后將資料加以整理和歸類(lèi)，以便上課時(shí)使用。
六、教學(xué)方法：
教師引導結合學(xué)生自主探究性學(xué)習。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教具：多媒體平臺
九、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)1：展示明星衰老圖片、早衰癥患兒圖片。
學(xué)生活動(dòng)1：觀(guān)看圖片。
設計意圖：引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，并激發(fā)學(xué)生對生命自然規律的認知。同時(shí)對本節內容產(chǎn)生興趣。
教師活動(dòng)2：復習回顧細胞分裂知識，提出問(wèn)題：細胞衰老與個(gè)體衰老是否等同？并在學(xué)生活動(dòng)之后進(jìn)行總結。
學(xué)生活動(dòng)2：小組討論，并得出個(gè)體衰老與細胞衰老的關(guān)系，聯(lián)系生活舉出實(shí)例。
設計意圖：回憶舊知識，并聯(lián)系生活經(jīng)驗，由表及里，層層解決問(wèn)題。培養學(xué)生的批判性思維和運用資料解決問(wèn)題的能力。
教師活動(dòng)3：人體衰老的表現有哪些？衰老細胞有哪些特點(diǎn)？引導并總結細胞衰老的特點(diǎn)：水少酶低色素多，呼吸減慢通透差。
學(xué)生活動(dòng)3：聯(lián)系生活回想衰老表現：白發(fā)、皺紋、老年斑、耳聾、眼花、行動(dòng)遲緩、記憶減退等�；貞浺郧八鶎W(xué)的水分、酶、細胞器及生物膜系統等知識，閱讀課本內容，總結衰老細胞的特點(diǎn)并填寫(xiě)導學(xué)案。
設計意圖：建立新舊知識的聯(lián)系，在運用舊知識理解新概念的過(guò)程中使知識形成網(wǎng)絡(luò )，加深理解。并運用知識解釋生活中的現象，既鞏固知識又提高興趣。
教師活動(dòng)4：簡(jiǎn)要介紹細胞衰老的原因（內因、外因）。怎樣延緩衰老？
學(xué)生活動(dòng)4：思考、討論，與實(shí)際生活相聯(lián)系。
設計意圖：與實(shí)際生活聯(lián)系，解決生活中的問(wèn)題，鞏固知識提高興趣并培養學(xué)生良好的生活習慣。
教師活動(dòng)5：引導與社會(huì )人口老齡化問(wèn)題聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的思考與討論。
學(xué)生活動(dòng)5：根據課前搜集的資料思考、討論、回答。
設計意圖：聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，培養學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
教師活動(dòng)6：細胞壽命有限，細胞凋亡就是細胞死亡的一種方式。展示圖片，講述細胞凋亡的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生理解細胞凋亡的概念、意義。
學(xué)生活動(dòng)6：思考、總結、回答。
設計意圖：培養尊重科學(xué)知識的態(tài)度與精神及自主分析問(wèn)題的能力，以及利用資料探究結論的能力和辯證看待問(wèn)題的態(tài)度。
教師活動(dòng)7：介紹細胞壞死特點(diǎn)，聯(lián)系生活介紹細胞壞死實(shí)例。學(xué)生活動(dòng)：思考、總結、討論、回答并填寫(xiě)導學(xué)案（表格）。
設計意圖7：使學(xué)生能夠理解并區分細胞壞死與細胞凋亡。
教師活動(dòng)：小結本節內容（細胞衰老的特點(diǎn)、原因，細胞凋亡以及與細胞壞死的區分）
學(xué)生活動(dòng)8：回顧本節知識，完成導學(xué)案練習題。
設計意圖8：鞏固所學(xué)知識，理清層次。
最后，教師進(jìn)行總結：
細胞的衰老和凋亡都是自然的基本規律，我們應該積極對待，健康快樂(lè )充實(shí)地度過(guò)每一天。
第三節細胞的衰老和凋亡
一、細胞的衰老：
水少酶低色素多，呼吸減慢通透差
二、細胞的凋亡：
生理性死亡、積極的意義
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