吹瓶中氣球教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的吹瓶中氣球教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這是一節自編教學(xué)內容。教學(xué)由玩氣球、吹瓶中的氣球、猜想瓶中氣球吹不起來(lái)的原因、設計實(shí)驗探究原因、解釋有孔瓶中氣球吹的起來(lái)的原因，運用知識解決問(wèn)題等活動(dòng)組成。
一、教學(xué)目的：
1、引導同學(xué)經(jīng)歷“發(fā)現問(wèn)題、猜想原因、設計實(shí)驗探究、獲取結論”的探究過(guò)程。
2、體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、借助探究“吹瓶中氣球”這一活動(dòng)，使同學(xué)獲取“空氣占據空間”的認識。
二、教學(xué)準備：
三年級同學(xué)，四人一組，資料的選擇要注意以下幾點(diǎn)：
1、每個(gè)小組有4個(gè)瓶子，4個(gè)氣球。
2、每組有一個(gè)瓶子的底上有一個(gè)小孔，有孔的瓶子有高的，有矮的；有壁硬的，有壁軟的；有粗的，有細的。
3、每組4個(gè)瓶子大小、顏色、軟硬各不相同。
三、教學(xué)實(shí)施：
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1、師：同學(xué)們玩過(guò)氣球嗎？你會(huì )怎樣玩？上臺試一試好嗎？
大家想不想玩？現在都玩一玩。注意檢查你的氣球是否漏氣。
同學(xué)自由玩氣球。
2、師：老師這里有一個(gè)帶氣球的小車(chē)，你能讓它跑起來(lái)嗎？
老師能用氣球把這兩個(gè)小碗吸起來(lái)信不信？
3、師：看來(lái)氣球的玩法還真多。
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1、師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)在瓶中吹氣球嗎？
演示套好兩個(gè)氣球，誰(shuí)愿上臺吹瓶中的氣球？（兩個(gè)力氣不一樣的同學(xué)，吹兩個(gè)大小不同的瓶中的氣球）
師：看到什么現象？
2、師：其它同學(xué)想不想試一試，比一比誰(shuí)的氣球吹的大？
3、同學(xué)分組活動(dòng)。教師統計吹氣球的情況。
4、提出問(wèn)題：為什么有的同學(xué)能吹起瓶中的氣球，而有的同學(xué)沒(méi)有吹起瓶子的氣球呢？
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討論：這是為什么呢？你認為與什么有關(guān)？
匯報各小組討論的情況。（在試教過(guò)程中，大概出現這幾種猜測：1、與瓶子的粗細有關(guān)。2、與瓶子的高矮有關(guān)。3、與瓶子的軟硬有關(guān)。4、與力氣的大小有關(guān)）
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1、師：同學(xué)們有這么多的猜測，你認為最有可能的原因是什么？
2、對于上述猜測可引導同學(xué)一一予以探究。
�。�1）把各小組吹起氣球的瓶子放在講臺上比較，結果出現有高有矮、有粗有細。
�。�2）用玻璃瓶與塑料瓶對比實(shí)驗，結果玻璃瓶中的氣球吹起來(lái)。（玻璃瓶上事先打孔）
�。�3）提供兩個(gè)大小一樣的瓶，讓力氣大的同學(xué)吹無(wú)孔的瓶中的氣球，讓力氣小的同學(xué)吹有孔的.瓶中的氣球。
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1、師：看來(lái)，瓶中的氣球能否吹起來(lái)與同學(xué)業(yè)猜想的原因都無(wú)關(guān)。到底是什么原因呢？
各小組同學(xué)再吹一吹瓶中的氣球，認真比較一下小組的4個(gè)瓶子。
師：用什么新發(fā)現嗎？（能吹起的瓶子上有孔）
2、師：是不是一定與這個(gè)小孔有關(guān)呢？有什么方法證明這個(gè)問(wèn)題？（試教中，同學(xué)會(huì )想到這幾種方法：1、堵瓶子上的孔再吹2、把瓶子打個(gè)孔再吹氣球）
3、師：為什么瓶上有孔，氣球就吹得起來(lái)？沒(méi)有孔，就吹不起來(lái)？
4、小組討論。交流小組討論結果。
小結：空氣進(jìn)入氣球，瓶中的空氣從小孔中跑出來(lái)，所以能吹起氣球。瓶上沒(méi)有孔，瓶中的空氣占據瓶子的空間，外面的空氣無(wú)法進(jìn)入氣球，所以吹不起氣球。
�。┻\用拓展
1、解釋杯中的紙在水中不濕的原因。
2、想方法用漏斗向帶有塞子的瓶中倒水，并解釋原因。
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