數學(xué)《認識人民幣》教學(xué)設計（精選3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的數學(xué)《認識人民幣》教學(xué)設計（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)《認識人民幣》教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入復習
�。ǔ鍪緝﹀X(qián)罐）師：漂亮嗎？（搖動(dòng)發(fā)出聲音）聽(tīng)聽(tīng)，猜猜里面裝的是什么？（錢(qián)）
師：錢(qián)能用來(lái)干什么？
請生自由說(shuō)。
師：錢(qián)除了用來(lái)買(mǎi)生活和學(xué)習用品以外，還可以做有意義的事。比如：為有需要的人捐款，奉獻自己的一份愛(ài)心；把剩下的錢(qián)存進(jìn)儲錢(qián)罐或銀行里面，養成勤儉節約的好習慣。
師：每個(gè)國家的錢(qián)都有自己的名字，我們國家的錢(qián)叫什么 ？ （人民幣）前幾節課我們一起學(xué)習和認識了人民幣，通過(guò)學(xué)習，你知道人民幣的哪些知識？
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、看書(shū)、匯報。
師：請同學(xué)們打開(kāi)課本46頁(yè)，一直看到55頁(yè)。
學(xué)生看書(shū)。
師：你知道人民幣的哪些知識？請生匯報，全班交流。（人民幣的種類(lèi)、單位、簡(jiǎn)單的換算……）
2、展示。
�。�1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。
師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？
�。�2）出示1元=10角，1角=10分。
三、重點(diǎn)復習，強化提高
a、輕松演練
1、快來(lái)算一算：這些人民幣一共是多少？
2、快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3元=（ ）角 9角=（ ）分 50角=（ ）元
80角=（ ）元
1元5角＝（ ）角 1元8角＝（ ）角
14角＝（ ）元（ ）角 16角＝（ ）元（ ）角
3、送小熊貓回家（填上合適的單位）。
b、快樂(lè )闖關(guān)
1、換錢(qián)游戲：和小熊貓一起做游戲。
�。�1）熊貓拿1張5元的，你應該拿幾張1元的，才能換5元？還可以怎樣換？
�。�2）熊貓拿1張50元的，你想怎樣來(lái)?yè)Q？
�。�3）熊貓拿1張2元的，你想怎樣來(lái)?yè)Q？熊貓出10元、1元、5角呢？
2、買(mǎi)東西。
2角 1角 5角 1元
1元錢(qián)能買(mǎi)什么？
數學(xué)樂(lè )園小超市開(kāi)業(yè)啦！
1元 2元 5元 10元
�。�1）買(mǎi)一個(gè)削筆刀和一個(gè)文具盒共用多少錢(qián)？
�。�2）一支鋼筆比一個(gè)文具盒貴多少錢(qián)？
�。�3）小明想買(mǎi)一支鋼筆和一個(gè)文具盒，帶20元錢(qián)，夠嗎？
�。�4）你還能提出什么問(wèn)題？
數學(xué)《認識人民幣》教學(xué)設計2
設計背景
幼兒在生活中，一杯牛奶、一面包、一個(gè)蛋糕，都要接觸到人民幣�！队變簣@教育綱要（試行）》也將幼兒數學(xué)教育的目標定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！币罁@一理念，我設計出此活動(dòng)。以便讓孩子正確認識一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理地消費，同時(shí)引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物的現象和特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使數學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。
活動(dòng)目標
1、 認識面值10以?xún)纫栽獮橛嬃繂挝坏娜嗣駧�，并能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。
2、 初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道有不同的面值面價(jià)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識面值為（10元、5元、2元、1元）的人民幣。
難點(diǎn)：培養孩子嘗試用人民幣的面值換算方法。
活動(dòng)準備
1、桌子（當貨架）、各類(lèi)商品、各類(lèi)水果、蔬菜、玩具車(chē)、玩具卡片（帶有標價(jià)）。
2、玩具人民幣（10元、5元、2元、1元）若干張。
活動(dòng)過(guò)程
1、認識10以?xún)纫栽獮閱挝坏娜嗣駧拧?/p>
�。�1）這是什么呀？你們認識它們嗎？。
�。�2）你們知道這些線(xiàn)共同的名稱(chēng)嗎？
2、游戲“小小儲蓄員”，初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道不同的面價(jià)面值。
教師依次出示2元、5元、10元的人民幣，引導幼兒用桌子上盤(pán)中的人民幣（幼兒操作盤(pán)中有若1元、2元、5元的人民幣）進(jìn)行正確兌換。
3、游戲“兒童超市”購物初步培養孩子的邏輯推理和等價(jià)物品的交換。
導語(yǔ)：今天“兒童超市”開(kāi)業(yè)，里面有許多的東西，你們一會(huì )到“兒童超市”購物好嗎？那老師要提個(gè)要求：
�。�1）拿多張錢(qián)來(lái)買(mǎi)一樣東西。
�。�2）拿一張錢(qián)來(lái)買(mǎi)多樣東西。
4、教師小結。
人們通常用錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢(qián)雖然不能代表一切，但是生活中如果沒(méi)有錢(qián)，我們都難以生活下去。
活動(dòng)延伸：
1、在生活中繼續認識其他面值的人民幣。
2、讓家長(cháng)帶孩子一起購物，并提供獨立購買(mǎi)簡(jiǎn)單物品的能力。
課后通過(guò)孩子不斷地練習，進(jìn)一步了解到人民幣的用處，同時(shí)體會(huì )合理消費的重要性。
教學(xué)反思
有關(guān)人民幣的知識，孩子們并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗，但幼兒沒(méi)有正式學(xué)習過(guò)人民幣。在這次活動(dòng)中，我充分利用了這一點(diǎn)，以小朋友的生活經(jīng)驗為前提，充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，促使幼兒主動(dòng)探究、積極參與活動(dòng)。我在讓幼兒認識人民幣，以及他們的面值時(shí)，一開(kāi)始就調動(dòng)了他們的積極性，從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情境，引導幼兒主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程。使幼兒體會(huì )到數學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習探究奠定了堅實(shí)的基礎，整個(gè)活動(dòng)幼兒表現的很主動(dòng)，全班小朋友都能主動(dòng)認識人民幣，幾乎沒(méi)有小朋友不認識的面值，但在換算人民幣的時(shí)候很多小朋友都難住了，不過(guò)值得高興的是還有幾個(gè)能力較強的幼兒能很快的換算人民幣，如：藍儀、潘彬彬等，這也許和他們平時(shí)的生活經(jīng)驗有關(guān)。
數學(xué)《認識人民幣》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版新課程實(shí)驗教材第二冊《人民幣的認識》。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識人民幣的面值，知道元、角、分之間的進(jìn)率；
2、學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應用能力；
3、受到愛(ài)護人民幣及勤儉節約的思想教育。
一、引入激趣
師：平時(shí)你跟媽媽逛商店時(shí)，最想買(mǎi)什么呀？
生：我想買(mǎi)巧克力、玩具汽車(chē)……
師：你知道逛商店買(mǎi)東西要用什么呀？
生：要用錢(qián)。
師：我們國家的錢(qián)叫——人民幣。（揭題：人民幣的認識）
[評：“人民幣”這名稱(chēng)，學(xué)生頭腦中不一定有，教師拖長(cháng)聲音的目的是了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而引出這一各稱(chēng)。]
二、認識面值
1、同桌研討，了解學(xué)生知識起點(diǎn)
師：你認識的人民幣有哪幾種呢？
生：1元、2元、10元、100元……
師：請同桌兩人先來(lái)認一認桌上信封里的錢(qián)（信封里放的都是些10元及以下的人民幣的面值，也稱(chēng)小面額人民幣），把不認識的錢(qián)放在桌子上，等會(huì )兒拿到上面來(lái)。
[評：通過(guò)同桌相互認一認，把不認識的錢(qián)幣拿到上面來(lái)，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對人民幣面值的學(xué)習起點(diǎn)，再把學(xué)生不認識的人民幣作為教學(xué)的資源，實(shí)施有效的教學(xué)。]
2、利用起點(diǎn)，建立新的知識結構
學(xué)生陸續把不認識的錢(qián)幣放到實(shí)物展示臺上來(lái)。
師：誰(shuí)能幫助他們來(lái)認一認呢？
生：我知道，這是5角。
生：這是2元。
[評：突出了學(xué)生的主體地位，因為教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的組織者與指導者，學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)教師的組織與引導，鼓勵學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂(lè )，增強克服困難的信心。]
3、難點(diǎn)強化，鞏固知識
師：你們在認識人民幣時(shí)，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來(lái)。
生：5元與5角紙幣；
生：2元與2角紙幣。
師：請大家再認一認，找出區分的辦法。
[評：難點(diǎn)突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。]
4、認識大面額人民幣，建立完整的知識體系
師：你見(jiàn)過(guò)大面額的人民幣嗎？（取出來(lái)讓全班同學(xué)都來(lái)認一認。）
生：100元、50元、20元。
[評：學(xué)生曾經(jīng)提到100元等大面額的人民幣，但是教師的主導作用，是讓那些沒(méi)有生活經(jīng)驗的學(xué)生，或者說(shuō)已經(jīng)有一定生活經(jīng)驗的學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)課，由比較模糊的認識，形成清晰的知識體系，這環(huán)節就是為建立完整的知識體系而設計的。]
三、認識元、角、分之間的關(guān)系
1、分類(lèi)
師：同桌兩人取出信封里的人民幣，按照自己的方式分類(lèi)。（教師巡視，時(shí)而傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解。）
[評：沒(méi)有講出具體的分類(lèi)辦法，讓學(xué)生愛(ài)怎么分就怎么分，目的是開(kāi)放學(xué)生的思維空間，按自己喜歡的方式分類(lèi)。]
2、展示分類(lèi)結果
生1：我們是1分、1角、1元為一類(lèi)；2分、2角、2元為一類(lèi)；……
生2：我們把紙幣和硬幣分開(kāi)，分成兩類(lèi)。
生3：我們是分成元、角、分三類(lèi)。
師：這些分類(lèi)方法都很好，今天我們先來(lái)研究元、角、分這一種分法。
[評：分類(lèi)的多樣化，體現學(xué)生思維的靈活性，他們按照自己喜歡的方式分類(lèi)，為課堂提供了豐富的.教學(xué)資源。教師則可以在肯定學(xué)生積極思維的前提下，根據需要，選擇其中的一種分類(lèi)方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。]
3、選擇需要的分類(lèi)方法：元、角、分，研究它們之間的關(guān)系
�。�1）第一層操作：找一樣自己喜歡的東西（把事先自己收集到的小物品）拿出來(lái)看價(jià)錢(qián)，從信封里拿出所需要的錢(qián)；同桌交換物品，再取錢(qián)，同桌核對。
[評：這項操作的目的是鞏固對人民幣面值的認識，增強學(xué)生的應用意識。]
�。�2）第二層操作：買(mǎi)回這把卷筆刀，要用1元錢(qián)，請你從信封里拿出1元錢(qián)。
多媒體展示學(xué)生組成1元錢(qián)的方法：
a）1元硬幣或紙幣；b）兩個(gè)5角；c）5個(gè)2角；d）10個(gè)1角；e）1個(gè)5角，2個(gè)2角，1個(gè)1角。
�。�3）從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生取錢(qián)情況選擇展示）
得出1元=10角
�。�4）是：誰(shuí)能從1元=10角，得出1角=（）分？
生：1角=10分。
[評：從1元錢(qián)的組成入手，通過(guò)操作，直接對元和角之間的進(jìn)率有一個(gè)感知的過(guò)程，展示中能夠充分地把握動(dòng)態(tài)生成的課堂，得出1元=10角，省略1角=10分的過(guò)程，是為了培養學(xué)生的遷移能力。]
四、綜合應用
師：回到商店里，買(mǎi)一樣你所喜歡的東西，不過(guò)，先得猜一猜，他們的價(jià)錢(qián)。（教師出示實(shí)物，讓學(xué)生猜一猜價(jià)錢(qián)并拿出這些錢(qián)，上講臺來(lái)買(mǎi)去。）
一盒顏料、一副三角板、一本記事本……
師：下面，我們以小組為單位，進(jìn)行購物活動(dòng)。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營(yíng)業(yè)員，其余同學(xué)當顧客，可以討價(jià)還價(jià)。
�。▽W(xué)生興趣盎然地買(mǎi)東西，教師巡視各組。）
[評：全班學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動(dòng)，體現數學(xué)的應用意識，使每一位學(xué)生都能獲得實(shí)踐的機會(huì )和能力。]
五、課堂小結
師：同學(xué)們通過(guò)今天這堂課的學(xué)習，你獲得了什么新的知識？
生：我認識了人民幣。
生：我學(xué)會(huì )了買(mǎi)東西。
生：我覺(jué)得當營(yíng)業(yè)員挺不容易的。
師：為什么？
生：因為要計算，還要找錢(qián)。
生：要辨認清楚，有的差不多的。
生：還有假幣。
師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛(ài)護人民幣，還要節約用錢(qián)。
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