- 相關(guān)推薦
新派作文教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的寫(xiě)新派作文教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、作文教學(xué)目標：
1、總結初中以來(lái)的學(xué)習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學(xué)習鼓勁。
2、讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生在讀文賞文評文上獲取寫(xiě)作的技巧與經(jīng)驗，提高寫(xiě)作能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)本次習作，學(xué)會(huì )用平和的心態(tài)面對生活，正視生活中的苦與樂(lè )，學(xué)會(huì )享受生活。
二、學(xué)情教況分析：
1、面對緊張的初三生活，很多學(xué)生感到一種學(xué)習生活的“苦”，但對于初中生活并沒(méi)有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面；
2、學(xué)生課外文字交流很棒，但寫(xiě)起作文總感覺(jué)有難度，興趣不濃；
3、教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒(méi)有認真投入上過(guò)一節作文課；
4、教師只要求學(xué)生寫(xiě)作，而不習慣于寫(xiě)下水文，與學(xué)生沒(méi)有真正溝通交流。
三、教學(xué)設想：
1、借助話(huà)題作文“我的初中生活”，引導總結初中以來(lái)的學(xué)習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學(xué)習鼓勁，正視生活中的苦與樂(lè )，學(xué)會(huì )享受生活。
2、用教師下水文再現自己初中時(shí)代的生活，讓學(xué)生評價(jià)，在過(guò)程中自然滲透對寫(xiě)作的知識與技能的形成教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流與表達的欲望。
四、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、課前交流
今天呢，教師是第一次來(lái)到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會(huì )給給老師提問(wèn)題，請抓住機會(huì )，開(kāi)始……
�。ǘ�、導入課題
其實(shí)呀，李老師今天來(lái)到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活，所以我首先來(lái)問(wèn)一句：你們的初中生活還好嗎?.......一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)(作業(yè)很多，學(xué)習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……
如果在以大家的初中生活高話(huà)題來(lái)寫(xiě)作文，大家覺(jué)得難不難?(難)難在哪?請坦誠地告訴老師(不知道從何寫(xiě)起;三年時(shí)間，太長(cháng)了，寫(xiě)不完;太精彩了，來(lái)不及抓住就溜走了…….
�。ㄈ�、評點(diǎn)教師作文
1、教師讀下水文：
感謝同學(xué)們向老師敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了自己的難處，其實(shí)呀，老師也是從初中生活走來(lái)的，我時(shí)�；叵肫鹞夷嵌稳兆�，不知道大家愿不愿意分享一下，希望大家能通過(guò)了解老師的初中生活來(lái)啟發(fā)啟發(fā)自己。
2、學(xué)生評點(diǎn)作文：
1）學(xué)生分小組合作學(xué)習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價(jià)意見(jiàn)。提示可從題目、語(yǔ)言、結構、選材等多角度入手。
2）特聘助手，把同學(xué)和老師發(fā)言講話(huà)當中你認為對寫(xiě)作有關(guān)的語(yǔ)文記錄下來(lái)。
3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師點(diǎn)撥：
1）引用著(zhù)名評論家劉勰所說(shuō)的一句話(huà)：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個(gè)人有了表達需要，自然就會(huì )有相應的話(huà)產(chǎn)生，有了相應的語(yǔ)言，你能夠把客觀(guān)存它說(shuō)得明白，那你的作文就寫(xiě)得很清楚了，這是很自然很自然的道理。
2）寫(xiě)作“四”字簡(jiǎn)析：
真
新情
深
1）教師承諾所寫(xiě)都是真實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫(xiě)出來(lái)，所以寫(xiě)文章首先必須講“真”字；（藝術(shù)的“真實(shí)”）
2）我們要在寫(xiě)真事時(shí)追求自己的個(gè)性，這就要求我們要寫(xiě)出新意來(lái)。
3）有了自己的個(gè)性，我們要追求更高的層次，那就是“深”
4）你所寫(xiě)的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說(shuō)。
4、看同齡人寫(xiě)的文章，發(fā)表看法：
5、助手把記錄公布：
6、教師進(jìn)行寫(xiě)作的點(diǎn)滴感悟總結：（師生互補）
�。ㄆ聊徽故径ㄗ鹘ㄗh）
1）寫(xiě)真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開(kāi)源泉）
2）寫(xiě)出屬于自己的獨特感受，有個(gè)性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）
3）有目的地取舍，有條理地表達；（初中生活那么多，選什么來(lái)寫(xiě)呢？）
4）“文章不是無(wú)情物”，蘸著(zhù)感情的墨去描繪初生的生活。
�。ㄋ模�、學(xué)生習作
舉例題目，啟發(fā)學(xué)生靈感；可以直接寫(xiě)文，也可以先寫(xiě)寫(xiě)作的設想
�。ㄎ澹�、總結全課
初中生作文十大病
一、察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫(xiě)抽象空泛。
二、語(yǔ)言干癟，沒(méi)有文采，行文不夠豐滿(mǎn)。
三、機械模仿，生搬硬套，沒(méi)有創(chuàng )新精神。
四、生造詞語(yǔ)，適用語(yǔ)匯，令人勞神費解。
五、言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。
六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。
七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。
八、孤立寫(xiě)景，無(wú)助主旨，為寫(xiě)景而寫(xiě)景。
九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。
十、輕視標點(diǎn)，一逗到底，有的甚至王文不加標點(diǎn)。
長(cháng)久以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文課堂存在著(zhù)講解模式單一、課堂氣氛沉悶等缺陷，導致課堂教學(xué)效果不佳。尤其在作文教學(xué)方面，由于實(shí)際情感匱乏、語(yǔ)言組織能力不足等，很多學(xué)生的寫(xiě)作能力難以得到實(shí)質(zhì)性的提高。新課標對小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了全新的要求，為此進(jìn)行全面的課堂模式創(chuàng )新十分必要。
一、小學(xué)語(yǔ)文“作文先導式教學(xué)”概述
作文先導教學(xué)模式主要在低年級的教學(xué)過(guò)程中被應用，這一模式充分尊重學(xué)生的個(gè)人感受和體驗，將這種實(shí)際的感覺(jué)帶入到作文表達中�？谡Z(yǔ)化的表達是作文先導教學(xué)的主要內容，有助于提升學(xué)生的情感表達以及語(yǔ)言邏輯能力，總體來(lái)說(shuō)屬于一種對學(xué)生的作文能力進(jìn)行提前訓練的一種現代化的語(yǔ)言教學(xué)模式。作文先導模式兼具整體與個(gè)性，課堂氛圍生動(dòng)活潑，在低年級作文教學(xué)中效果良好，同時(shí)課堂先導作文模式更加強調與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生將真情實(shí)感帶入到作文寫(xiě)作中，從而實(shí)現情感表達能力的提升。作文先導式教學(xué)的突出優(yōu)勢在教學(xué)方法、教學(xué)目的等方面均有所表現：首先從作文先導教學(xué)的方法來(lái)看，作文先導模式強調學(xué)生自身的體驗，充分尊重了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主體地位，進(jìn)而有效提高了課堂的趣味性，將更多的學(xué)生吸引到作文學(xué)習過(guò)程中來(lái)，實(shí)現對課堂氣氛的有效調動(dòng)。同時(shí)，在作文先導模式下，學(xué)生可以更加自由的表達自己的想法，教師也能通過(guò)這個(gè)環(huán)節進(jìn)一步了解學(xué)生的情感以及對于作文知識的掌握水平，從而增加師生之間的有效互動(dòng)。教師可以進(jìn)一步對學(xué)生做出針對性的指導，提高學(xué)生的閱讀量、識字量，最終實(shí)現作文水平的提高；其次，從作文先導教學(xué)的主要內容來(lái)看，學(xué)生的口語(yǔ)化表達是其主要內容，代替了單調的理論知識講解，更加富有情感，更加生動(dòng)。教師可以根據學(xué)生的實(shí)際接受能力和學(xué)習能力適當的調整先導教學(xué)的邏輯性和知識量。低年級學(xué)生往往比較容易被新鮮的事物所吸引，傳統的書(shū)面教學(xué)和填鴨式教學(xué)難以有效的吸引學(xué)生的注意力，甚至很多學(xué)生對作文學(xué)習秉持著(zhù)比較抵觸的態(tài)度。先導式作文教學(xué)的形式相對豐富，比如看圖寫(xiě)作、兒歌仿寫(xiě)、觀(guān)察日記、故事編寫(xiě)等，不同形式的寫(xiě)作更容易激發(fā)學(xué)生對作文寫(xiě)作的興趣，從而提高作文教學(xué)的整體效率。另外，作文先導模式可以通過(guò)繪畫(huà)說(shuō)寫(xiě)、玩耍說(shuō)寫(xiě)、動(dòng)手說(shuō)寫(xiě)、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)、閱讀說(shuō)寫(xiě)、背誦說(shuō)寫(xiě)等形式，幫助低年級的學(xué)生在短時(shí)間內積累更多的寫(xiě)作知識和素材，幫助學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候“有話(huà)說(shuō)”，豐富寫(xiě)作情感，提高寫(xiě)作質(zhì)量。
二、“作文先導式教學(xué)”應用于小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效策略
作文先導式教學(xué)在教學(xué)中的有效應用需要教師充分明確該種教學(xué)模式的特點(diǎn)，堅持以“提高學(xué)生的寫(xiě)作能力”作為最終的教學(xué)目的。為此，教師需要充分了解不同學(xué)生主體的實(shí)際寫(xiě)作能力和理解能力，對教學(xué)模式進(jìn)行全面的創(chuàng )新。比如對于低年級小學(xué)生而言，教師要更加熟練的應用看圖寫(xiě)作、故事編寫(xiě)等寫(xiě)作形式，了解學(xué)生在生活中獲得的實(shí)際情感以及這種情感的總體特點(diǎn)。通過(guò)對學(xué)生寫(xiě)作作品的檢查和分析等，教師需要總結小學(xué)生在寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題和言語(yǔ)、情感、邏輯等方面表達的不足，并對作文教學(xué)的方法和內容進(jìn)行個(gè)性化的調整。而相對于高年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的文學(xué)素養積累更加豐富，語(yǔ)言及情感的表達更加流暢。對于他們來(lái)說(shuō)，基礎的作文先導教學(xué)模式顯然并不適用，因此寫(xiě)作知識和寫(xiě)作形式的拓展和延伸，在高年級學(xué)生的作文教學(xué)中十分必要。此時(shí)可以利用其它的課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)輔助，比如學(xué)生分組討論、情境教學(xué)等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作題目的思考和討論，充分的釋放學(xué)生的寫(xiě)作情感，實(shí)現寫(xiě)作質(zhì)量的提高。另外，作文先導教學(xué)模式屬于語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng )新，為了確保教學(xué)效果，教師需要加強對作文先導模式的分析與研究，做好充足的課堂準備，注重融合不同的語(yǔ)文教學(xué)模式，確保作文先導教學(xué)模式的不斷創(chuàng )新與形式的靈活。為此，教師需要充分的考慮新課標的作文教學(xué)要求、學(xué)生的學(xué)習理解能力等內容，充分調動(dòng)課堂的參與度，保證先導教學(xué)的整體質(zhì)量。比如分組教學(xué)，教師可以按照不同標準對學(xué)生進(jìn)行分組，比如學(xué)習能力分層組合，興趣愛(ài)好搭配等。將分組討論的形式應用于作文先導教學(xué)模式中能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的團結協(xié)作意識與競爭意識，將作文寫(xiě)作與團隊競爭相互聯(lián)系起來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生以更加認真的態(tài)度去對待作文寫(xiě)作。并且，學(xué)生通過(guò)小組溝通與討論，能夠使更多新奇有趣的想法和建議被激發(fā)出來(lái)，在積極融洽的課堂氣氛中，學(xué)生的寫(xiě)作情感會(huì )更加豐富，寫(xiě)作的內涵與質(zhì)量也將會(huì )得到進(jìn)一步的提升�；蛘�，教師也可以將情境教學(xué)的模式于作文先導教學(xué)模式相互結合，通過(guò)“情感”“情境”的帶入，使學(xué)生更加直接的了解到什么是寫(xiě)作、寫(xiě)作的目的與意義，將更加豐富、真實(shí)的情感帶入到作文寫(xiě)作的過(guò)程中，在不斷的日積月累的過(guò)程中實(shí)現寫(xiě)作水平的提升。
三、結語(yǔ)
綜上所述，作文先導教學(xué)在低年級語(yǔ)文作文教學(xué)中具有重要的意義，為了確保其充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，文中對該種教學(xué)模式在語(yǔ)文教學(xué)中的有效應用措施進(jìn)行了嘗試性的闡述，希望與相關(guān)教學(xué)人員共勉。
【新派作文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
新派作文教學(xué)反思01-29
迎新派對作文07-27
迎新派對作文600字06-04
最新派出所實(shí)習報告08-24
[畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計]畫(huà)風(fēng)教學(xué)設計09-27
《軍神》教學(xué)設計軍神 教學(xué)設計05-31
教學(xué)設計方案教學(xué)設計03-01