- 相關(guān)推薦
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家！
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇1
課題一：
長(cháng)方體、正方體的認識
教學(xué)內容：
P72的內容，練習十五的第1-4題，認識圖形。
教學(xué)目的：
使學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
教具、學(xué)具準備：
一些長(cháng)方體、正方體的實(shí)物，同樣大小的正方體8個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課
1．初步認識長(cháng)方體。
教師：在日常生活中我們見(jiàn)到的物體有不同的形狀，（拿出一個(gè)紙盒）。大家看，這是一個(gè)紙盒，誰(shuí)知道它是什么形狀的？板書(shū)：長(cháng)方形。
讓學(xué)生數一數紙盒有幾個(gè)面？教學(xué)生有順序的.數法：上下，左右，前后各兩個(gè)面，一共是六個(gè)面。
再出示一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，其中有兩個(gè)面是正方形的，要求學(xué)生看一看長(cháng)方體的各個(gè)面和相對面有什么特點(diǎn)。
這樣使學(xué)生明白長(cháng)方體有6個(gè)面，相對的兩個(gè)面的形狀相同。
2．初步認識正方體。
出示一些正方體的實(shí)物。問(wèn)：誰(shuí)知道它們是什么形狀的？板書(shū)：正方體。讓學(xué)生數一數正方體有幾個(gè)面？并且指出正方體的六個(gè)面有什么特點(diǎn)？
3．出示長(cháng)方體和正方體的圖。
4．辨認長(cháng)方體和正方體。
出示一些實(shí)物，讓學(xué)生辨認。
課間活動(dòng)。
5．做P72的“做一做”
二、鞏固練習
做練習十五的第1-4題。
三、小結
回憶長(cháng)方體有幾個(gè)面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
認識圖形
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱(chēng)并能識別。
2.培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和表達的能力。
3.在活動(dòng)中培養學(xué)生探討和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識物體，培養學(xué)生觀(guān)察、探索的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
區別長(cháng)方體和正方體。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、討論交流法等。
課前準備：
1、正方體、長(cháng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺摸口袋里的'物體，形容后，大家猜。）
——揭示課題：認識圖形（板書(shū)課題）
二、活動(dòng)探究
1、學(xué)生活動(dòng)：練習分類(lèi)
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著(zhù)各種物體。
——學(xué)生分類(lèi)后反饋分類(lèi)方法：
方法一：按顏色分 方法二：按材質(zhì)分 方法三：按大小分……
——教師予以肯定，并著(zhù)重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
�。�1）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知。
�。�2）識記幾何形體名稱(chēng)。
3、了解長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動(dòng)：
摸一摸、滾一滾、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）摸：
長(cháng)方體有六個(gè)面，其中相對的兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒(méi)有平面，只有一個(gè)曲面。
�。�2）滾：
學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗得出結論：長(cháng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì )滾。
4、猜謎語(yǔ)
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。（謎底：球）
三、 鞏固訓練
多媒體出示實(shí)物圖片
——小組合作，給物體分類(lèi)，集體反饋。
四、 回顧總結，綜合評價(jià)
1、本節課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評價(jià)，師生評價(jià)。
五、 布置作業(yè)
師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱體 球
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。
教具準備：投影 8盒積木
教學(xué)過(guò)程：
一、情景激趣
1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來(lái)做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。
2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩固一些，不要一碰就倒塌��！
3、展示作品 并說(shuō)說(shuō)怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩固啊
�。ǘ嘤谜襟w、長(cháng)方體、圓柱要豎著(zhù)放、不要用球等。學(xué)生可能說(shuō)不出名稱(chēng)，只要那出積木就行。）
它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒�呢？（因為它們都有平平的面）
同學(xué)們真了不起，你們說(shuō)的對級了。它們都有平平的面就叫平面。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1） 讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
學(xué)生一邊摸一邊說(shuō)長(cháng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒(méi)有平面。
�。�2） 匯報交流
大家都數出來(lái)了嗎？你是怎樣數的`？
�。ㄒ龑W(xué)生按照一定的順序去數）
三、聯(lián)系實(shí)際
小朋友們，除了這些積木，我們生活當中還有什么東西是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰(shuí)說(shuō)得好！
學(xué)生聯(lián)系生活回答。
看來(lái)，積木有不同的形狀，我們周?chē)暮枚辔矬w也是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì )能更多的發(fā)現。
四、分組活動(dòng)，體驗特征
1、"做一做"第1題。
�。�1）讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )滾，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
2、游戲"看誰(shuí)摸得準"。
�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。（參照"做一做"第2題）
�。�2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：青島版一年級數學(xué)上冊第六單元
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察實(shí)物和模型，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱(chēng)，并能辨認和區別這些形體。 2 .在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養初步的觀(guān)察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3.在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養用數學(xué)眼光觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：探究每種圖形的特點(diǎn)，識別長(cháng)方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：找到每種圖形的特點(diǎn)并用語(yǔ)言描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
談話(huà)導入：小朋友們都搭過(guò)積木嗎？喜歡搭積木嗎？老師這兒有幾個(gè)小朋友用特殊的積木拼搭的作品，我們一起去欣賞一下吧�。ㄕn件出示情境圖）
師：請小朋友們仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你都看到了什么？用一句完整、好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生匯報）
二、小組活動(dòng)，操作感知。
師：他們搭的好不好��？你們想不想用自己手中的物體也來(lái)拼一拼、搭一搭？但是，在拼搭前老師有幾個(gè)要求：
1.請小組4個(gè)人把積木放在一起拼搭，先商量好拼搭什么，再動(dòng)手拼搭，拼搭完成后為你們小組的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。 2.在拼搭的過(guò)程中看一看你會(huì )發(fā)現什么？
聽(tīng)清楚要求了嗎？請小組4個(gè)人開(kāi)始動(dòng)手吧�。▽W(xué)生交流、拼搭）小朋友們拼的都非常好的棒，老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享，現在請作品的小設計師來(lái)介紹一下吧�。▽W(xué)生介紹，你作品的名字叫什么？你們是怎么拼搭的？有什么發(fā)現？）
三、形成表象，建立觀(guān)念。
師：小朋友們真是愛(ài)動(dòng)腦、善于觀(guān)察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的`形狀相同嗎？剛才我們的發(fā)現就與物體的形狀有關(guān)系。
現在請同位兩個(gè)人把你們的物體放在一起，按形狀把他們分分類(lèi)吧！開(kāi)始動(dòng)手。（學(xué)生分類(lèi)，教師巡視指導。）
師：小朋友們已經(jīng)分完了，哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（你們分成了幾類(lèi)？你們是怎樣分的？找小組上前展示）
師：小朋友們真是太棒了，都可以成為小數學(xué)家了，按形狀我們可以把這些物體分成4類(lèi)。讓我們認識一下每一類(lèi)形狀的名字吧！師：（手拿模型）像這樣的形狀我們叫它長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
�。◣煱鍟�(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。）
像這4種不同的形狀，畫(huà)出來(lái)就是4種不同的立體圖形。今天我們就來(lái)認識一下這4種立體圖形吧�。ò鍟�(shū)：認識圖形）
四、游戲活動(dòng)，體驗特征。
師：在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現大家都是善于觀(guān)察和思考的好孩子。你們想不想成為小數學(xué)家呢？要想成為小數學(xué)家得先認識每種圖形長(cháng)的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點(diǎn)可不是一件簡(jiǎn)單的事，需要我們仔細看、動(dòng)腦想、認真說(shuō)，咱們比一比誰(shuí)發(fā)現的特點(diǎn)最多、誰(shuí)說(shuō)的最好。 1.認識長(cháng)方體：
師：現在請大家拿出長(cháng)方體的物體，舉起來(lái)讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動(dòng)手摸一摸、看一看長(cháng)方體長(cháng)什么樣子的呀！然后同位互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。（同位討論，師巡視指導）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體長(cháng)的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受長(cháng)方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是長(cháng)長(cháng)方方的。
師：現在請把手中長(cháng)方體的物體放到一邊，請動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是長(cháng)方體的呢？（學(xué)生匯報：XX的形狀是長(cháng)方體）2.認識正方體：
師：小朋友們說(shuō)的非常的好，離小數學(xué)家更進(jìn)一步了，我們再來(lái)看看正方體吧！現在請大家拿出正方體的物體，舉起來(lái)讓大家看一看拿對了嗎？請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動(dòng)手摸一摸、看一看正方體長(cháng)什么樣子的呀！然后同位互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。（同位討論，師巡視指導）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體長(cháng)的什么樣子的呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)你的發(fā)現。（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受正方體的特點(diǎn)）用手摸一摸面是平平的、滑滑的，角摸上去有點(diǎn)扎手，樣子是正正方方的。
師：迅速把你手中的物體放到一邊，看誰(shuí)的坐姿最美麗。請動(dòng)腦筋想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體的呢？（學(xué)生匯報：XX的形狀是正方體）3.認識特殊長(cháng)方體：
師：老師這有一個(gè)積木請你仔細看看它是什么形狀的呢？（學(xué)生匯報交流）
�。ǚ謩e讓兩種說(shuō)法的孩子，說(shuō)一說(shuō)為什么？）
師拿特殊的長(cháng)方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結：你說(shuō)它是什么形狀的��？4.認識圓柱和球：師：小朋友們你們真是善于觀(guān)察的好孩子，再過(guò)最后一關(guān)就要成為小數學(xué)家了，現在請你拿出圓柱再拿出球，看看你都拿對了嗎？請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上，請同位兩個(gè)人一起摸一摸、看一看圓柱長(cháng)的什么樣子？球長(cháng)的什么樣子？看誰(shuí)發(fā)現的又多，說(shuō)的又好。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱長(cháng)的什么樣子的呀？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)你的發(fā)現。（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受圓柱的特點(diǎn)）用手摸一摸面是滑滑的，立起來(lái)像個(gè)柱子，躺倒會(huì )滾動(dòng)。
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)球長(cháng)的什么樣子的呀？（學(xué)生匯報交流）
小結：（師帶生一起感受球的特點(diǎn)）球是圓圓的，可以來(lái)回滾動(dòng)。
師：既然圓柱和球那么好玩，可以滾動(dòng)，想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱？（學(xué)生匯報：XX的形狀是圓柱）哪些物體的形狀是球？（學(xué)生匯報：XX的形狀是球）
五、全課總結，拓展升華。
師：小朋友們真是太棒了，把4種圖形的樣子都記住了，恭喜你們現在已經(jīng)是小數學(xué)家了，通過(guò)這節課的學(xué)習，小朋友們認識了哪幾個(gè)立體圖形��？你都記住他們的樣子了嗎？
這節課啊老師還請來(lái)了一位小客人，我們一起看看是誰(shuí)吧�。ㄕn件展示機器人）誰(shuí)呀？這個(gè)機器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的，現在請你數一數他們分別用了幾個(gè)？說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。（同位討論）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了幾個(gè)？
�。ㄐ∨笥褌兡銈兊难劬φ媸翘亮�。）
總結：小朋友們你們這節課高不高興��？認為自己的表現好嗎？你們表現的真是太棒了！下課
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種形狀的物體和圖形。
能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
情感目標：
1、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
2、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的'密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(cháng)方體，然后抽象出長(cháng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
2、記憶想象。
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實(shí)物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。
3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體圓柱、球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗特征。
1、做“做一做”
�。�1)讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )滾動(dòng)。
�。�2)讓學(xué)生用長(cháng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(cháng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩固。
五、課堂小結。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇6
一、設計思想
"認識圖形"一課是小學(xué)低年級數學(xué)中具體概念的教學(xué)內容。主要目的在于幫助學(xué)生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切。為此，我根據新課標的基本理念，依據學(xué)生的認知水平，從學(xué)生熟悉的事物入手，設計學(xué)生能親自參與又有興趣的活動(dòng)。為學(xué)生提供豐富的觀(guān)察、操作、合作交流的機會(huì )，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極探索，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力及合作意識。同時(shí)根據低年級學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，合理設計活動(dòng)程序，可以收到較好的教學(xué)效果。
二、教材分析
本課教學(xué)內容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。這是一堂復習課，可以按三個(gè)層次進(jìn)行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見(jiàn)到這些圖形，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過(guò)……體現了數學(xué)的應用性。讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動(dòng)地探索生活中的圖形。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設計具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
三、學(xué)情分析
這是一堂物體和圖形整合的復習課，學(xué)生基本能說(shuō)出立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓），并能區分立體圖形和平面圖形。進(jìn)一步的練習，使學(xué)生從生活中能很快找到相應的圖形。
四、教學(xué)目標
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)分、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。
3、培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，建立空間觀(guān)念。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀(guān)念。
六、教學(xué)策略
直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
七、課前準備
教師的教學(xué)準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。
教學(xué)用具的設計和準備：多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗貞浥f知
師：今天老師給大家帶來(lái)了一些禮物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著(zhù)音樂(lè )，老師發(fā)禮物）
師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的.呀？
�。▽W(xué)生興高采烈地摸著(zhù)各自的禮物，并說(shuō)出四個(gè)物體形狀）師板書(shū)："立體圖形"
師：摸得真準。老師想考考大家，摸著(zhù)這些物體，你能想到哪幾個(gè)圖形。
�。ㄉ貞浥f知，說(shuō)出四個(gè)圖形）師板書(shū)"平面圖形"
師：同學(xué)們真了不起，現在這些禮物都歸大家了，不過(guò)，老師有個(gè)要求，把袋里的禮物分一分�？梢栽趺捶�？（師看情況，可做引導，指點(diǎn)板書(shū)）
生：物體和圖形。
師：那趕緊動(dòng)手吧！
�。ò橹�(zhù)音樂(lè )，生動(dòng)手分禮物）
�。ǘ┚毩曥柟�
師：大家個(gè)個(gè)都是小能手。禮物分好了，把它們放進(jìn)抽屜吧！現在老師給大家請來(lái)了一些朋友，看！他們來(lái)了（課件出示各種圖形一一出現）
師：它是？……
生：正方體……
�。◣燑c(diǎn)擊，生說(shuō)名稱(chēng)）
師：真棒，接著(zhù)我們給他們安排房子吧�。ㄕn件出示8所房子）
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨立完成，反饋）
師：老師找來(lái)了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車(chē)和蜻蜓）
師：小朋友們看仔細，數清楚，完成作業(yè)紙反面的作業(yè)。
�。ㄉ谧鳂I(yè)紙上獨立完成，反饋）
師：大家做得既對又快�，F在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來(lái)搭一件最喜歡的東西，當一個(gè)小小的設計師。（允許學(xué)生下位欣賞）
�。◣熌脦捉M好的作品，加以表?yè)P）
師：在我們生活當中，這8個(gè)圖形隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)了方便，還能美化我們的生活呢！
九、板書(shū)設計
立體圖形（貼實(shí)物）
平面圖形（貼實(shí)物）
十、作業(yè)設計
1、我會(huì )把他們送回家！
2、我會(huì )數
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
有（ ）個(gè) 有（ ）個(gè)
十一、鎮街交流意見(jiàn)
十二、教師使用體會(huì )
問(wèn)題討論
讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)幾個(gè)立體圖形，或許對空間的概念有更進(jìn)一步的認識。只是難度比較大。
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇7
【教材分析】
認識圖形這課義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四單元的知識。這節課是讓學(xué)生接觸的第一個(gè)有關(guān)圖形的知識。主要是認識立體圖形，能夠區分正方體、長(cháng)方體、圓柱、球。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察與操作活動(dòng)，初步學(xué)會(huì )辯長(cháng)方形、正方形，三角形、和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
2、在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
3、通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受數學(xué)知識與生活息息相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
辯認四種圖形
【教學(xué)難點(diǎn)】
體現“面”在“體”上
【教學(xué)準備】
立體圖形，實(shí)物若干、平面圖若干、紙等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、導入新課(出示圖片:美麗的城堡)
我們的好朋友帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這種城保里住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們來(lái)認認:說(shuō)說(shuō)這些圖形的名字
長(cháng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里除了立體圖形的家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形.
教師出示圖片字:平面圖形學(xué)生嘗試認識的平面圖形
揭示課題，今天我們一起來(lái)認識這些平面圖形教師板書(shū):認識圖形
二、操作交流、探兗新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀(guān)察操作
提出要求:這些平面圖形都是藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一漠，說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧!
(2)匯報交流
說(shuō)一說(shuō):你在什么物體上找到了什么圖形?在摸一摸找到圖形的面，有什么感覺(jué)? (引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平)
(通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受體會(huì )到物體的每個(gè)面都是平的。)
(3)引導發(fā)現
老師演示“面”在“體”上的分離過(guò)程示范在黑板上畫(huà)一畫(huà)
師:通過(guò)剛才的觀(guān)察發(fā)現，這些平面圖形的家就住在立體圖形上面。通過(guò)看初步體會(huì )“面”在“體”2、動(dòng)手操作、合作學(xué)習
(1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上面請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢? (這個(gè)要求具有挑戰性，也有探索性同時(shí)也有操作性)
(2)小組合作完成
(3)匯振、交流不同的方法
引導學(xué)生想出多種方法(可能措、畫(huà)等方法)
(充分生說(shuō)的.機會(huì )，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，培養語(yǔ)言的條理性:促進(jìn)思維的邏輯性。)
(通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積板參與操作過(guò)程，親身體驗面的形成過(guò)程:幫助學(xué)生建立面的空間觀(guān)念，突破本難點(diǎn)。實(shí)現數學(xué)學(xué)習的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習的自主性和創(chuàng )造性，實(shí)現教與學(xué)方式的變革，體現與學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。)
3、小結:
我們從長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形，正方體上找到了正方形，三棱柱上找到了三角形，圓柱上到了圓形，我們還發(fā)現這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以就把這些圖形叫做平面圖形.
(通過(guò)學(xué)生閉眼想想象所學(xué)的圖形，培養空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。)
三、鞏固加深、遷移拓展
1、連一連:將圖形與名字連接
(變式圖樣的呈現，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形的進(jìn)一步了解。)
2、找一找:在教室里有這樣的圖形沒(méi)有?
先由教師引導學(xué)生看看教室里哪些物體有這樣的圖形。
板書(shū)設計
認識圖形
長(cháng)方體 正方體 圓柱 球
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，知道可以按邊數給平面圖形分類(lèi)。
2、讓學(xué)生通過(guò)圖形的折、剪、分、拼等操作活動(dòng)，感受圖形之間的聯(lián)系與變換，培養初步的空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，培養自主探究精神和合作創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邊的概念，明白圖形按邊的數量分類(lèi)、命名的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激起興趣
談話(huà)：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買(mǎi)來(lái)了這兩種形狀的地磚，（電腦出示）地磚的面是什么形狀呢？
生回答，是：長(cháng)方形和正方形。（貼出長(cháng)方形和正方形，圖形上標出名稱(chēng)）
二、操作觀(guān)察，探索新知
1、認識四邊形
小朋友，長(cháng)方形、正方形就像兄弟兩個(gè)，他們還有個(gè)共同的名字呢？你們知道嗎？猜猜看？指名幾人猜一猜（四邊形）。
你們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它是四邊形呢？指名學(xué)生說(shuō)。
教師贊同學(xué)生的意見(jiàn)，并把長(cháng)方形和正方形反貼出，同時(shí)板書(shū)“四邊形”。
a、知道長(cháng)方形、正方形可以叫四邊形
那好，我們就先一起來(lái)數一數長(cháng)方形的四條邊。
�。�1）操作：請大家拿出自己的數學(xué)書(shū)，它的封面就是一個(gè)長(cháng)方形，用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊，這就是長(cháng)方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數一數長(cháng)方形有幾條邊。
反饋：你是怎么數的？指名2個(gè)學(xué)生上臺數。（可能會(huì )有不同的數法，要肯定有順序數的一種，同時(shí)強調要記住第一條在哪里）。
跟著(zhù)電腦一起有順序的數。
�。�2）那正方形呢？你也能來(lái)數一數正方形有幾條邊嗎？請一人上臺指。
電腦演示。
小結：通過(guò)數，我們知道長(cháng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。
2、練一練
�。�1）問(wèn)：小朋友想一想，我們學(xué)過(guò)的圖形里，還有哪個(gè)也是四邊形？
指名學(xué)生回答（平行四邊形，出示）。
�。�2）還會(huì )有其他形狀的四邊形嗎？（有）我們一起來(lái)看看，下面哪些圖形是四邊形呢？
學(xué)生獨立完成想想做做第1題，再校對。
小結：第1、第2、第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。（把這3個(gè)圖形貼到長(cháng)、正方形一起，寫(xiě)上“……”）
3、認識五邊形、六邊形。
�。�1）認一認
問(wèn)：工人叔叔搬運時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來(lái)了，看看，它們有幾條邊？是幾邊形呢？（出示書(shū)上的五邊形）
你能來(lái)指出它們的五條邊嗎？指名上臺指，第1個(gè)由1人指，第2個(gè)由1人帶領(lǐng)全班一起數。
小結：這兩個(gè)圖形各有五條邊，叫做五邊形。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：四條邊圍成的叫四邊形，五條邊圍成的叫五邊形，那六條邊圍成的呢？（學(xué)生猜：六邊形）
看，蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書(shū)上也有兩個(gè)六邊形（出示六邊形）。
打開(kāi)書(shū)，把p、26的這兩個(gè)圖形，挑選其中一個(gè)把它的六條邊數給同桌聽(tīng)。
指名問(wèn)：你剛才數的圖形有幾條邊？是幾邊形？
小結：這兩個(gè)圖形各有六條邊，是六邊形。板書(shū)：六邊形
�。�3）搭一搭
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？（有）（……）
那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準備怎么搭？
操作：請同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形，一人搭六邊形，看誰(shuí)用的`小棒最少？
學(xué)生活動(dòng)，一人在實(shí)物投影上搭。
問(wèn)一問(wèn)用了幾根小棒。
小結：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。
小棒收起，推至桌角。
三、實(shí)踐運用，鞏固新知。
1、問(wèn)：我們已經(jīng)認識了四邊形、五邊形和六邊形，現在它們在一起聚會(huì )了，你還能分得清嗎？
出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨立在書(shū)上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚，它們還會(huì )在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？
好，請小朋友拿出一張長(cháng)方形紙，跟我一起變。
師示范，是幾邊形？再依次折，是幾邊形？請一人數一數。最后又變回四邊形。
請大家把紙夾進(jìn)書(shū)里，看電腦老師再來(lái)給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折的過(guò)程。再填空。
3、剛才的折紙有趣嗎？
再來(lái)看，我這里還有一張長(cháng)方形紙，如果從上面剪去一個(gè)三角形，剩下的是什么圖形呢？猜猜看。
指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢？
想好了，就請你拿出剪刀，來(lái)試一試吧。
學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。
4、剛才我們活動(dòng)開(kāi)展的熱熱鬧鬧，現在，我們要來(lái)安靜的讀題、做題，能做到嗎？
出示第5題。把下面每個(gè)圖形都分成三角形，最少能分成幾個(gè)？
審題。這句話(huà)里要注意什么？
試畫(huà)第一個(gè)，猜猜看，可以怎么畫(huà)，最少分成幾個(gè)三角形？指名回答，師畫(huà)。
第二、三個(gè)學(xué)生獨立完成，2人板演，反饋。
四、全課總結。
今天，我們一起認識了這些圖形（揭題、板書(shū)課題）。
猜猜看，還會(huì )有幾邊形呢？
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇9
知識與能力目標：
1、在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱(chēng)。
2、結合分一分、認一認、玩一玩等學(xué)習活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習經(jīng)驗，感受分類(lèi)思想。
3、培養觀(guān)察、表達和歸納能力，初步建立空間觀(guān)念。
情感目標：
培養主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
【課型】新授課
【學(xué)習重點(diǎn)】知道長(cháng)方體、正方體、圓柱體和球，并加以識別。能對簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。
【學(xué)習難點(diǎn)】能根據長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的特征，對物體進(jìn)行精準的區分。
【學(xué)習方法】講解法、觀(guān)察法、討論法。
【學(xué)習準備】多媒體課件、長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的模型、各種形體實(shí)物。
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一件神秘的禮物，想知道是什么嗎？大家喜歡它嗎？我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來(lái)。
師：悠悠為我們準備的物品可真多，其實(shí)在這些物品身上都藏著(zhù)許多小秘密呢，讓我們一起去看一看、認一認、看誰(shuí)在這節數學(xué)課上的收獲最多，好嗎！
二、合作學(xué)習，認識圖形。
1、給圖形分類(lèi)。
師：看到小朋友們這么積極，機器人很高興!它想請你們把這些物品按照形狀分分類(lèi)，看看哪些物品能歸為一類(lèi)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么分，
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你分了幾類(lèi)，是怎樣分的?
2、揭示名稱(chēng)。
師：大家自學(xué)了微課，能給這幾類(lèi)物品起個(gè)名字好嗎？像牙膏盒、墨水盒這樣長(cháng)長(cháng)的方方的物品叫做長(cháng)方體（一邊演示教具，一邊板書(shū)名稱(chēng)）；像魔方這樣正正方方的叫做正方體；
像茶葉筒這一類(lèi)物品叫做圓柱；像籃球、乒乓球這樣圓圓的叫做球；這節課我們就來(lái)認識這些圖形。
�。ò鍟�(shū)課題）
3、了解特征。
師：剛才通過(guò)分一分、認一認的活動(dòng)我們認識了新的幾何體，我們用手可以摸到這些圖形的輪廓，感受到它的厚度，它們是立體的，這些圖形又叫做立體圖形。
師：課前讓大家自學(xué)了微課，相信同學(xué)們對立體圖形已經(jīng)有了初步的認識，今天大家也帶來(lái)了很多物品，對嗎？它們是幫助你今天學(xué)習的好朋友，下面請聽(tīng)活動(dòng)要求：選擇一個(gè)你喜歡的圖形，看一看、摸一摸、玩一玩，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你的好朋友長(cháng)得是什么樣，摸起來(lái)有什么感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!
�。▽W(xué)生活動(dòng)）。
�。啃〗M的學(xué)生拿著(zhù)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)。老師參與小組活動(dòng)和學(xué)生一起玩。）
師：誰(shuí)愿意上臺來(lái)介紹你的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說(shuō)一說(shuō)它們長(cháng)的什么樣。其他的同學(xué)要仔細看、認真聽(tīng)。
生：這是我的好朋友球，它長(cháng)得圓頭圓腦的，摸起來(lái)圓乎乎的，沒(méi)有平平的地方，它愛(ài)滾來(lái)滾去的。我很喜歡玩球。
師：你真會(huì )觀(guān)察，讓它滾給大家看看(在實(shí)物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來(lái)的物體中拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個(gè)好朋友是誰(shuí)呢?
生：我的好朋友有點(diǎn)圓，又有點(diǎn)長(cháng)，直直的，上面和下面都是圓的，要它站它就站，要它滾它就滾，它站著(zhù)不會(huì )滾，只有躺著(zhù)才會(huì )滾。
師：你觀(guān)察得很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實(shí)物投影上演示。)
師：請同學(xué)們拿出他的好朋友。
生：我的好朋友它長(cháng)長(cháng)的，有的地方摸起來(lái)是平平的，有的地方摸起來(lái)有點(diǎn)扎手，有尖尖的角，它有六個(gè)面。
師：你能有順序地數給大家看看嗎?大家都來(lái)數數。
生：六個(gè)面摸起來(lái)是平平的，有的面大。有的面小。它很聽(tīng)話(huà)，它不會(huì )亂滾，我很喜歡它，我家里有很多東西跟它長(cháng)得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?你們還有好朋友介紹給大家嗎?
生：我的好朋友是方方正正的，也有六個(gè)面，六個(gè)面是一樣大的，有的地方摸起來(lái)是平平的，
有的地方有尖尖的'角，有點(diǎn)扎手，它也不會(huì )滾。
師：你真了不起，請同學(xué)們拿出他的好朋友。有誰(shuí)知道它的名字嗎?
師：我們班的小朋友不僅會(huì )聽(tīng)、會(huì )看、還會(huì )說(shuō)，真了不起！掌聲送給自己。老師把大家剛才的發(fā)現整理了一下，我們一起讀一讀，記一記。
4、辨析長(cháng)方體和正方體、圓柱和球的不同之處。
師：長(cháng)方體和正方體長(cháng)得很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結：長(cháng)方體長(cháng)長(cháng)的，方方的。正方體是四四方方的。長(cháng)方體和正方體都有六個(gè)面，但長(cháng)方體有些面大，有些面小，正方體每個(gè)面都一樣大。
師：圓柱和球長(cháng)得也很像，那它們有什么不一樣的地方呢？
小結：圓柱可以直直的往前或后滾動(dòng)，但球可以四處自由滾動(dòng)。
5、找朋友。
師：看來(lái)大家都認識了立體圖形的特征，請幫這些好朋友拉起小手。
6、猜圖游戲。
師：看著(zhù)圖形我們一下就能認出來(lái)，看不到圖形你還知道嗎？來(lái)一組猜圖游戲好嗎？
�。�1）圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。
�。�2）正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。
�。�3）上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。
�。�4）長(cháng)長(cháng)方方一物體，平平穩穩隨處見(jiàn)。
7、欣賞生活中的立體圖形。
師：這些圖形是不是很神奇啊，其實(shí)生活中我們到處都可以見(jiàn)到它們，不信我們來(lái)看一看吧！
三、鞏固練習，拓展提升。
師：今天我們認識了四種立體圖形，圖形王國給我們發(fā)來(lái)了邀請卡，只有答對了問(wèn)題，才能開(kāi)啟圖形王國的大門(mén)，有信心嗎？
1、師：這不是我們的機器人悠悠嗎？它的身體也是由不同的立體圖形組成的，快數數每種圖形分別有幾個(gè)吧，請大家拿出課前發(fā)的邀請卡，完成第1題。
2、師：看來(lái)剛才的題目沒(méi)有難倒大家，下面一道可有點(diǎn)兒難度的哦，完成邀請卡的第2題。
3、師：還是沒(méi)難道大家，你們太聰明了！看來(lái)我必須要提高難度了，請同學(xué)們思考，可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們成功地打開(kāi)了圖形王國的大門(mén)，圖形王國中除了我們今天學(xué)習的立體圖形外，還有很多神秘的圖形等著(zhù)我們去探索呢！
四、全課小結。
師：這節課你有什么收獲？你認識了哪些圖形朋友呢？
師：小朋友們真了不起，認識了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，今天回家找一找自己家里哪里有我們今天學(xué)過(guò)的圖形，講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?
一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計 篇10
【設計理念】
新課程標準要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級的小學(xué)生年齡還小，知識面窄，生活經(jīng)驗不足，構成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動(dòng)手操作等直觀(guān)手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數學(xué)知識同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣就有利于抽象的數學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。
【教學(xué)內容】
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第16～18頁(yè)。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
�。�1）在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、圓形，體會(huì )“面在體上”。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察操作、合作和交流等活動(dòng)，只管地認識長(cháng)方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱(chēng)，并嫩個(gè)識別這些圖形。
過(guò)程與方法：通過(guò)摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、找一找，提高動(dòng)手操作能力，化形象為抽象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓，并能識別這些圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )“體”與“面”的關(guān)系，知道面來(lái)自于體。
【教學(xué)準備】
老師：多媒體課件，牙膏盒一個(gè)，魔方一個(gè)，水彩筆筆筒一個(gè)（圓柱形的），長(cháng)方形卡片、正方形卡片、圓形卡片各一張，磁鐵
學(xué)生：一盒積木
【教學(xué)過(guò)程】
一：復習舊識，導入新課
多媒體出示我們經(jīng)常用到的生活用品或玩具。提問(wèn)：你們都用過(guò)這些東西嗎？他們的形狀屬于我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些圖形朋友？
老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學(xué)分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（長(cháng)方體、正方體、圓柱）
談話(huà)：同學(xué)們都帶來(lái)了一些積木。請拿出相應的物體，向大家介紹介紹它的名稱(chēng)，好嗎？
這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來(lái)了幾個(gè)新的圖形朋友。
出示長(cháng)方形、正方形、圓等圖形，提問(wèn)：你們認識嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）
揭題：今天這節課，我們就來(lái)認識長(cháng)方形、正方形和圓。（板書(shū)課題：認識圖形）
二，操作領(lǐng)悟，探究新知
1.摸一摸。
談話(huà)：剛剛我說(shuō)今天的這些朋友是長(cháng)方體、正方體、圓柱它們帶來(lái)的，可它們到底藏在哪里呢？請你們仔細看一看、摸一摸手中的積木，看誰(shuí)先發(fā)現其中的奧妙。
學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。
組織交流時(shí)，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸這些物體面的.感覺(jué)。
2.畫(huà)一畫(huà)
談話(huà)：剛才我們分別從長(cháng)方體、正方體、圓柱的面上找到了長(cháng)方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來(lái)跟大家見(jiàn)見(jiàn)面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請小朋友在小組內商量商量。
學(xué)生可能想到下面的方法：①把這些圖形從紙盒上剪下來(lái)；②把這些圖形描下來(lái)（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣描，再示范）……
談話(huà)：小朋友想的辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫(huà)下來(lái)。（）
學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，并對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
先在小組里說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，再組織全班交流。
3.找一找
談話(huà)：其實(shí)我們生活的周?chē)陀泻芏噙@樣的朋友，只是我們平時(shí)沒(méi)注意罷了�，F在請同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長(cháng)方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。
先讓學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)，再組織全班交流。
談話(huà)：多媒體出示課本第17頁(yè)的“試一試”，你們能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的形狀是長(cháng)方形、正方形或圓形的嗎？
三：操作練習，鞏固新知
談話(huà)：剛才我們通過(guò)自己的活動(dòng)初步認識了長(cháng)方形、正方形和圓，接下來(lái)我們就一起動(dòng)手創(chuàng )造這些圖形，好嗎？
1.圍一圍“想想做做”第1題。
學(xué)生獨立完成練習，并組織反饋。
提問(wèn)：你是怎樣圍的，怎樣想的？
追問(wèn)：能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？（幫助學(xué)生體會(huì )圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）
2.畫(huà)一畫(huà)“想想做做”第2題。
學(xué)生在書(shū)上獨立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)出的圖形。
3.涂一涂“想想做做”第3題。
提問(wèn)：你能用三種顏色分別涂下面的長(cháng)方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數出每種圖形各有幾個(gè)。
學(xué)生在小組內完成涂色，并填表。
組織全班交流。
4.游戲。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形和圓，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？
隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，學(xué)生拿出課前準備好的圖形，把它們分別放入相應的盒子里。
四：全課總結，拓展延伸
提問(wèn)：這節課我們認識了哪些圖形朋友？你們對它們熟悉了嗎？（先讓學(xué)生總結，然后教師歸納）老師希望我們能在數學(xué)課上結識有越來(lái)越多的朋友，一起快快樂(lè )樂(lè )學(xué)習長(cháng)大好不好？
五：板書(shū)設計
認識圖形
長(cháng)方體正方體圓柱
長(cháng)方形正方形圓
【一年級數學(xué)下冊《認識圖形》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
圖形的認識教學(xué)設計02-14
一年級下冊認識圖形教學(xué)設計03-12
一年級下冊認識圖形教學(xué)設計04-14
《認識圖形》教學(xué)設計04-12
《認識圖形》的教學(xué)設計06-17
《認識圖形》教學(xué)設計04-11