材料寫(xiě)作的教學(xué)設計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的材料寫(xiě)作的教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
學(xué)習目標：
�。�1）合理構建作文的材料，使學(xué)生作文時(shí)有“米“下鍋。
�。�2）正確掌握構建材料的方法和技巧，提高學(xué)生作文的寫(xiě)作等次。
�。�3）拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，培養寫(xiě)作能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
�。�1）掌握寫(xiě)作的方法和技巧。
�。�2）合理構建寫(xiě)作材料。
訓練方法：
以現有的知識體系為突破口，精心錘煉，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練的方式進(jìn)行訓練。
學(xué)習步驟：
一、導入
大連市有一個(gè)小學(xué)生叫邊金陽(yáng)，今年只有九歲，他寫(xiě)了兩部科幻小說(shuō)《時(shí)光魔琴》、《秦人部落》，被譽(yù)為東方的哈雷波特。就是這個(gè)小朋友寫(xiě)了一段話(huà)使我們2004年的幾十萬(wàn)江蘇考生為之撓頭不已。其內容是這樣的“水有水的靈動(dòng)，山有山的沉穩。水的靈動(dòng)能顯其智慧，山的沉穩能顯其敦厚。然而海水的靈動(dòng)卻不改始終如一的一色蔚藍，山雖然是沉穩的卻有它的敦厚”。
大家見(jiàn)過(guò)這段話(huà)嗎？在哪兒？而江蘇考生寫(xiě)得又怎樣呢？金陵晚報記者在第一時(shí)間為我們發(fā)回相關(guān)的報道，請看大屏幕：
……
這則報道告訴我們什么呢？俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，那我們在寫(xiě)作時(shí)能不能通過(guò)自己的勞動(dòng)，收獲果實(shí)，做到有米下鍋，做出可口的飯菜呢？
二、方法與技巧
1、有一部俄羅斯小說(shuō)叫《齒痛》，內容是：耶酥在被吊死的那一天有許多人前來(lái)圍觀(guān)大多數人表示了極大的悲痛，其中有一個(gè)人卻顯得漠不關(guān)心。別人問(wèn)他為什么，我自己的`牙齒痛的厲害，關(guān)心他干嘛。事后，他還剪了一段吊死耶酥的繩子，據說(shuō)這段繩子能治療他的齒痛。
另一部俄羅斯小說(shuō)叫《工人與白手人》，內容是：在俄羅斯革命時(shí)期，有一個(gè)工人為了廣大工人的利益，帶頭革命，被捕后被關(guān)進(jìn)監獄。時(shí)間長(cháng)了，監獄的陰暗潮濕使得他的手都變白了。待他越獄后回到隊伍中時(shí)，工友們因為他的手太白而認為他不是革命的同志。
A思考：對于這兩則小說(shuō)表現的內容，我們能不能從一個(gè)中國文學(xué)大師的作品中找到印記？哪一篇？從這一個(gè)故事中我們應該有所收獲，可以從中得出一個(gè)構建材料的方法：雜取種種，合成一個(gè)。
B思考：舉例說(shuō)明在你知道的文學(xué)作品中還有什么是采用了這種方法？
C練習：用“雜取種種，合成一個(gè)”的方法為2004年的江蘇高考作文題合理的構建材料。
2、俗話(huà)說(shuō)“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。我們的同學(xué)總是說(shuō)我一直生活在三點(diǎn)一線(xiàn)中，身邊的世界又很狹小，哪有什么豐富的材料？其實(shí)我們一直和知識為伍，生活在知識的海洋中，我們的世界不是很精彩嗎？不是很豐富嗎？不是很浩瀚嗎？下面我們就來(lái)看幾則高考滿(mǎn)分作文：
A：《又是菊花飄香時(shí)》、《獨上高樓》
思考：
a、本篇文章中的材料熟悉嗎？來(lái)自于何處？
b、評價(jià)一下為什么能得滿(mǎn)分？
小結：
通過(guò)我們的觀(guān)察和思考，我們發(fā)現滿(mǎn)分作文的材料來(lái)自于經(jīng)典的課文。因此我們可以得出材料構建的第二種方法：精煉課文，索取素材。
練習：用“精煉課文，索取素材”的方法為20XX年的江蘇高考作文題構建材料。
3、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在學(xué)習成長(cháng)的過(guò)程中我們最喜歡的就是聽(tīng)故事，在我們的人生中，我們積累了大量的不同形式的故事，能舉例說(shuō)明有哪些嗎？說(shuō)得很好，我們下面和同學(xué)們看一篇滿(mǎn)分作文：《孫悟空下崗記》
思考：
a、讀完這則材料第一感覺(jué)是什么？
c、為什么？
d、我們通過(guò)這篇文章，能得到什么啟發(fā)？我們可以提煉出材料構建的第三中方法：挖掘故事，再賦新意。
練習：用“挖掘故事，再賦新意”的方法為江蘇高考作文題構建材料。
三、課堂小結
本節課我們通過(guò)以上幾種方法構建寫(xiě)作的材料，意在通過(guò)一方小小的講臺，為大家構建一個(gè)寫(xiě)作的平臺，希望到時(shí)候，高考考場(chǎng)能成為大家盡情表演的舞臺！
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