黃鶴樓送別教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的黃鶴樓送別教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。
黃鶴樓送別教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1．掌握主題文本能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。學(xué)會(huì )課文6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握課文中的四字成語(yǔ)和常用語(yǔ)。
2．感悟文本主題理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。從李白的幾首離別詩(shī)中體會(huì )詩(shī)人寄情于水的詩(shī)歌文化。
3．培養言語(yǔ)品質(zhì)
在四字成語(yǔ)或常用語(yǔ)的感情朗讀中喚起鮮明意象。
圍繞“依依惜別”的感情去發(fā)現語(yǔ)言文字表達的情感性。
在模仿遷移表達和想象表達中提高言語(yǔ)表達能力和審美感受。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪驹~語(yǔ)，指導朗讀（幻燈片底色為插圖景物，便于圖文對照）
1.指名朗讀，讀準字音。
2.教師范讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生模仿朗讀對應的詞語(yǔ)，要讀出畫(huà)面、語(yǔ)氣和情感。
�。ǘ┰�(shī)文對照初步朗讀感知
1.課前板書(shū)：黃鶴樓送別，朗讀課題，讀出感情。指出課文特點(diǎn)，板書(shū)：文包詩(shī)
出示李白寫(xiě)的送別詩(shī)并指導朗讀，讀出詩(shī)的節奏
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
(黃鶴樓在湖北武漢，揚州是江蘇省揚州市，它們都在長(cháng)江邊上，黃鶴樓在西面，揚州在東面。所以說(shuō)“西辭黃鶴樓”。)
2.從課文中找找哪些語(yǔ)句表達的就是這首詩(shī)的意思。用直線(xiàn)“_________”劃出來(lái)。然后交流一下。老師讀一句詩(shī)，讓學(xué)生結合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。ㄈ┚x課文，感悟詩(shī)情
1.李白在黃鶴樓送別孟浩然，當時(shí)周?chē)沫h(huán)境是怎樣的呢？
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。板書(shū)：之景
(2)師：你覺(jué)得送別時(shí)的環(huán)境怎么樣？那就請你美美地讀一讀，把同學(xué)和老師帶進(jìn)那迷人的送別場(chǎng)景。
2.假如第一段側重寫(xiě)的是黃鶴樓送別之景，那么第二自然段側重寫(xiě)送別之什么呢？讀讀第二自然段，能否和第一自然段一樣，用一個(gè)字概括。討論并板書(shū)：之情。
(1)指名朗讀，體會(huì )這是一種怎樣的離別之情。討論板書(shū)：依依惜別
(2)什么叫依依惜別？“依依”什么意思？“惜別”什么意思？(依依：留戀的樣子；惜別：舍不得分別。形容十分留戀，舍不得分開(kāi)。)
(3)指導感情朗讀第二自然段，體會(huì )依依惜別之情。
(4)出示：“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望藍天白云，一會(huì )兒遠眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�
與原句對比出示：“李白和孟浩然一會(huì )兒仰望________，一會(huì )兒遠眺_______，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�(除了藍天白云和江上景色，還可能仰望什么，遠眺什么？比如：溫暖的春日、雄偉的黃鶴樓、點(diǎn)點(diǎn)白帆、滾滾江水、飛翔的沙歐等)
與原句對比出示：“李白和孟浩然一會(huì )兒_______低垂的楊柳，一會(huì )兒_______似錦的繁花，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情�！�(除了仰望和遠眺，還可以用哪兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)？比如：俯視、注視、凝視、凝望、觀(guān)望、緊盯等)
(5)集體朗讀第二節，體會(huì )依依惜別的感情。
3.李白和孟浩然在一個(gè)特定的送別之景當中，深藏著(zhù)依依不舍的送別之情。接著(zhù)，課文又寫(xiě)了送別之什么呢？請讀讀第三自然段，能否用一個(gè)詞語(yǔ)概括。(板書(shū)：之語(yǔ))
(1)出示：仔細讀讀第三自然段，你能讀出兩人之間怎樣的感情？請抓住關(guān)鍵詞句你圈圈劃劃，并做批注。
(2)交流
(李白對孟浩然十分敬重，兩人的友誼十分深厚。在談出感受后，通過(guò)朗讀體會(huì )感情。)
�、僦攸c(diǎn)出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下�！�
指導朗讀，問(wèn)：猜想一下，孟浩然什么樣的人品得到李白的敬仰？(有所領(lǐng)悟后再感情朗讀，層層疊加。)
隨機補充：
從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著(zhù)不少贈答詩(shī)。在《贈孟浩然》中，李白寫(xiě)道(出示)：
贈孟浩然
唐李白
吾愛(ài)孟夫子，
風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕，
白首臥松云。
教師解釋?zhuān)何沂志囱雒舷壬�，他人格高尚才華橫溢，名聞天下。年輕時(shí)遠離官冕車(chē)馬，年紀大了又歸隱山林，常與松云為伴。
從這首詩(shī)可以看出，孟浩然很有才華，一生不貪圖榮華富貴，人品高尚純潔，深受李白的敬仰。指導朗讀重點(diǎn)句。
李白說(shuō)孟浩然的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下，我們以前學(xué)到過(guò)孟浩然寫(xiě)的.詩(shī)嗎？出示：
春曉
唐孟浩然
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
指導集體朗讀詩(shī)句，初步感受孟浩然詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下(幾乎家喻戶(hù)曉)的才華。然后指導朗讀課文重點(diǎn)句。
�、谥攸c(diǎn)出示：“雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(cháng)江的波濤永世不絕�！�
指導朗讀。對比出示：雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這藍天下的白云_________________。(純潔無(wú)暇)再比如：卻像這雄偉的黃鶴樓名垂千古，卻像這三月的繁花美麗動(dòng)人，卻像這杯中的美酒清純甘甜……)
(3)男女生分角色朗讀，體會(huì )依依不舍的感情。教師讀旁白。
4.黃鶴樓送別，課文從送別之景，寫(xiě)到送別之情，再寫(xiě)到送別之語(yǔ)。接下來(lái)，又側重寫(xiě)送別之什么呢？讀讀第四自然段，討論并板書(shū)：之舉
(1)在送別之舉中，你又從哪里讀出了人物的依依惜別之情？討論，隨機出示：“李白依然佇立在江邊，凝視著(zhù)遠方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”隨機理解：佇立(長(cháng)久地站立)、凝視(聚精會(huì )神地看)指導有感情朗讀
(2)好友已經(jīng)乘船遠去，消失在藍天的盡頭�？墒抢畎滓廊粊辛⒃诮�，凝視著(zhù)遠方，久久不愿離去。此時(shí)，他的內心會(huì )想些什么呢？請展開(kāi)豐富的想象，結合課文內容，寫(xiě)一寫(xiě)李白此時(shí)的內心活動(dòng)。
(3)交流，點(diǎn)評。
5.李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
(1)出示：
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
(2)指導有感情朗讀
(3)課文從送別之景，寫(xiě)到送別之情、寫(xiě)到送別之語(yǔ)、寫(xiě)到送別之舉，最后寫(xiě)出了李白所作的送別之詩(shī)。(板書(shū)：之詩(shī))請你再仔細讀讀這首詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)哪里蘊含著(zhù)李白和孟浩然之間依依惜別的感情？說(shuō)說(shuō)理由(蘊藏在煙花三月中、孤帆遠影中、碧空的盡頭中、滾滾長(cháng)江水中)
�。ㄋ模┩卣估畎椎碾x別詩(shī)，感受李白寄情于水的詩(shī)歌文化。
1.李白寫(xiě)過(guò)很多的送別詩(shī)，而且十分喜歡把離別時(shí)的感情寄托在流水之中。(板書(shū)：寄情于水)
(1)出示：
贈汪倫
唐李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
師：這是我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)的李白寫(xiě)的一首送別詩(shī)《贈汪倫》，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。在這首詩(shī)里，李白把離別的感情寄托在哪里？李白和汪倫感情深嗎？你從哪里看出來(lái)？
(2)出示
《金陵酒肆留別》(唐李白)
師：這是李白寫(xiě)的另一首送別詩(shī)，金陵就是現在的南京，酒肆就是古代的酒店。在這首送別詩(shī)當中，李白先寫(xiě)了酒店周邊環(huán)境非常美麗，酒店里已經(jīng)釀造了上等的美酒。金陵的很多朋友前來(lái)相送，大家頻頻舉杯暢飲美酒。最后兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的。
出示：“請君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(cháng)？”
指名朗讀，集體朗讀，這句詩(shī)的意思是說(shuō)“請你們問(wèn)問(wèn)這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(cháng)？”
在這兩句詩(shī)里，李白把離別的情誼寄托在哪里？(寄托在東流水當中，也就是長(cháng)江水當中，長(cháng)江全長(cháng)6300多千米，但李白覺(jué)得自己與金陵朋友的離情別意比長(cháng)江水還要長(cháng)。)
(3)出示
《渡荊門(mén)送別》(唐李白)
師：這是李白寫(xiě)的又一首送別詩(shī)�！扒G門(mén)”是山名，位于今湖北省宜昌市長(cháng)江邊。題目的意思是作者從荊門(mén)的渡口與朋友們告別。一共有六句詩(shī)，寫(xiě)了李白離開(kāi)荊門(mén)渡口以后，一路上看到的美麗景色，表達了對自然風(fēng)光的贊美之情。最后兩句詩(shī)是這樣寫(xiě)的。
出示：“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！�
指名朗讀，集體朗讀。這句詩(shī)的意思是“我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉之水，不遠萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟�！蹦銈冋f(shuō)，李白一路上游覽了那么多的自然美景，為什么最后還是十分憐愛(ài)這來(lái)自故鄉的水呢？(表達了對故鄉和親人的思念之情、感激之情)
2.將“寄情于水”的詩(shī)句整合在一起朗讀：
出示：
孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
請君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(cháng)？
仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
3.小結
讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)，引導學(xué)生梳理出課文的寫(xiě)作思路。課文從送別之景，寫(xiě)到送別——生：之情，寫(xiě)到送別——生：之語(yǔ)，寫(xiě)到送別——生：之舉，最后寫(xiě)到送別——生：之詩(shī)。表達了李白與孟浩然之間的——生：依依惜別之情。通過(guò)了解其他三首李白的送別詩(shī)作，我們發(fā)現李白寄情于水的詩(shī)歌創(chuàng )作現象，這是一種詩(shī)歌文化現象。希望同學(xué)們在以后的詩(shī)歌閱讀中關(guān)注這種文化現象。板書(shū)：寄情于景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
最后再有感情地朗讀一下李白的這首膾炙人口的送別詩(shī)：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
三、課后作業(yè)
上網(wǎng)查找李白的另外兩首離別詩(shī)并抄寫(xiě)下來(lái)，并用用自己的話(huà)寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
第一首：《金陵酒肆留別》(唐李白)
第二首：《渡荊門(mén)送別》(唐李白)
板書(shū)：
之景
之情依依惜別
黃鶴樓送別之語(yǔ)寄情于景一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
文包詩(shī)之舉寄情于水
之詩(shī)
附：李白詩(shī)二首
金陵酒肆留別
唐李白
風(fēng)吹柳花滿(mǎn)店香，吳姬壓酒喚客嘗。
金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。
請君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(cháng)？
翻譯：
風(fēng)吹柳絮滿(mǎn)店都是香味，吳地的女子壓好了酒請客人品嘗。
金陵的年輕朋友們都來(lái)為我送行，送與被送的人都頻頻舉杯盡觴。
請你們問(wèn)問(wèn)這東流的水，離情別意與它相比究竟誰(shuí)短誰(shuí)長(cháng)？
渡荊門(mén)送別
唐李白
渡遠荊門(mén)外，來(lái)從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天鏡，云生結海樓。
仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟。
黃鶴樓送別教學(xué)設計2
一、談話(huà)導入，初識古詩(shī)
1、同學(xué)們，在我們的生活中，親人啊，朋友啊，常常因為各種原因和我們離別，回想一下，你送過(guò)誰(shuí)？當時(shí)你有什么感受？
過(guò)渡：是啊，不一樣的送別，但縈繞在心頭的離愁卻是一樣的，每一次的送別都是那樣的讓人依依不舍。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與“送別”有關(guān)的課文。
�。R讀課題）黃鶴樓送別
3、通過(guò)課前的閱讀，你對黃鶴樓有哪些了解？
4、古往今來(lái)，許多文人墨客都登樓吟詩(shī)作賦，謳歌黃鶴樓的壯美景觀(guān)，其中以崔顥的《黃鶴樓》一詩(shī)最妙，傳為千古絕唱。
5、讀拓展閱讀第160頁(yè)
6、看到“黃鶴樓送別”這五個(gè)字，很自然的我們就想到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
�。�1）出示古詩(shī)，自由輕聲讀
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。注意作到字正腔圓，正確停頓。
�。�3）李白的這首詩(shī)和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣，都是千古流傳的好詩(shī)，那么像這樣人人喜歡，人人稱(chēng)贊的詩(shī)，我們用一個(gè)詞來(lái)形容它就是——膾炙人口（出示詞語(yǔ)）
“膾炙”什么意思？看看部首，膾，月字旁，很多月字旁的字都和身體有關(guān)，與肉有關(guān)，比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。
“膾”就是指切得很細的魚(yú)或肉。
“炙”就是用火烤。
“膾炙人口”就是美味人人都愛(ài)吃，在文中指好的詩(shī)文人人都稱(chēng)贊。
二、朗讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，并能簡(jiǎn)要概括文章的只主要內容。
2、作者以《黃鶴樓送別》為題，從暮春三月開(kāi)始講起，娓娓道來(lái)，給我們講了1300年前發(fā)生的這么一個(gè)動(dòng)人的故事，那么圍繞課題，這篇課文主要講了一件什么事？你能用一、二句話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。捍喝�，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行，并在江邊目送他登船遠去的動(dòng)人情景。）
三、創(chuàng )設情境，學(xué)習新詞
1、暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行。
區別：“餞行”與“送行”（餞行是備酒食為友人送行）
2、出示插圖
仔細看圖，再讀讀課文，你能否用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪這幅畫(huà)面？
相機出示：煙霧迷蒙繁花似錦
俯臨長(cháng)江飛檐凌空
楊柳依依沙鷗點(diǎn)點(diǎn)
四、適度拓展
1、作者在文中還引用了王勃的名句“海內存知己，天涯若比鄰”這句話(huà)什么意思？說(shuō)說(shuō)自己的理解。文中的“知己”指誰(shuí)？
2、孟浩然比李白大12歲，他們怎么會(huì )成為知己的呢？（教師講解）
3、補充《贈孟浩然》
贈孟浩然
吾愛(ài)孟浩然，風(fēng)流天下聞。
紅顏棄軒冕，白首臥松云。
醉月頻中圣，迷花不事君。
高山安可仰，徒此揖清芬。
�。�1）教師朗讀。
�。�2）幫助學(xué)生理解第一句：我鐘愛(ài)孟浩然，瀟灑的風(fēng)度，超人的才華天下人都知道。
�。�3）課文中就有李白敬仰孟浩然的句子，找一找，讀一讀。
�。戏蜃�，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下）
�。�4）兩年后的春天，李白東游至今天的武漢市，再次與孟浩然相遇，兩人感情更進(jìn)一層，常常在黃鶴樓上飲酒作詩(shī)，黃鶴樓是兩人相聚相親的地方，黃鶴樓就是他們感情的見(jiàn)證。
�。�5）教師小結：孟浩然要到廣陵（現在的揚州）去黃鶴樓在長(cháng)江的上游，廣陵在長(cháng)江的下游，千里之遙��！今日之別，不知何時(shí)才能相見(jiàn)，李白到黃鶴樓為孟浩然餞行，讓我們再讀讀課文，感受這個(gè)故事。
黃鶴樓送別教學(xué)設計3
一、本課教學(xué)目標：
1、認知目標
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�2）能說(shuō)出《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的意思，并會(huì )背誦這首詩(shī)。
2、技能目標
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )用"暫時(shí)"、"凝視"說(shuō)話(huà)。
�。�2）逐步學(xué)會(huì )基本的自學(xué)古詩(shī)的方法。
3、情意目標：
學(xué)生在品味朗讀的基礎上，體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。
二、本課時(shí)教學(xué)目標：
在細讀課文、品味朗讀的基本上，學(xué)會(huì )《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，逐步學(xué)會(huì )自學(xué)古詩(shī)的方法。
一、直接揭題，自主定位
1、今天這節課我們繼續學(xué)習：25黃鶴樓送別
2、這節課的學(xué)習中你想學(xué)到什么呢？
二、詩(shī)文對應，初步感知
1、快讀課文，找出表明李白送別孟浩然時(shí)情景的詞語(yǔ)。（板：依依惜別）
2、李白把這一情景寫(xiě)成了一首詩(shī)：
�。�1）.課件出示詩(shī)句（靜止狀態(tài)的送別情景作背景。）
�。�2）配樂(lè )范讀。
�。�3）你喜歡這首詩(shī)嗎？自己讀讀看。你認為學(xué)習這首詩(shī)可以通過(guò)什么方法？
3、初步理解詩(shī)句：
�。�1）找：默讀課文，找出文中對理解詩(shī)句有幫助的句子并劃出來(lái)。
�。�2）讀：匯報學(xué)習體會(huì )，你找到了哪些語(yǔ)句。
.課件：根據學(xué)生回答相機出示對應的詩(shī)句與語(yǔ)句，靜止狀態(tài)的送別情景作背景。
�。�4）說(shuō)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思，會(huì )說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。
.課件：根據學(xué)生回答突出相關(guān)詩(shī)句。
�。�5）議：互相討論一下，試著(zhù)把整首詩(shī)意思完整地說(shuō)出來(lái)。
4、師生小結：讀通順并能說(shuō)出意思是學(xué)習古詩(shī)的第一步。
三、體驗感悟，感情朗讀
1、快讀課文，找出文中描寫(xiě)他們依依惜別的句子。
2、感悟一、二句：
�。�1）出示"孟夫子，您的人品令人敬仰……，就請您滿(mǎn)飲此杯吧！"
a.自由讀的基礎上一生讀。
b.你已經(jīng)知道這是體現"依依惜別"，怎樣才能讀得更好？
c.評讀激勵，再讀。
d.小結：體會(huì )"依依惜別"。
�。�2）出示"王勃說(shuō)得好……像長(cháng)江的波濤永世不絕。"
a.生讀中說(shuō)體會(huì )（結合板書(shū)：友誼永不絕）
b.體會(huì )"依依惜別"。
�。�3）誰(shuí)愿意分角色讀，請一對好朋友讀。分角色表演。
�。�4）.課件出示"故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。"品讀談體會(huì )。
3、感悟三、四句：請同學(xué)們繼續找出文中體現"依依惜別"的語(yǔ)句。
�。�1）讀：個(gè)別讀。
�。�2）看：.課件：李白送別情景的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面。
出示："岸邊楊柳依依，……只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……"
�。�3）悟：
a.從哪些詞可以看出"依依惜別"，（指導"凝視"說(shuō)話(huà)）并在說(shuō)說(shuō)感受的基礎上再讀這一句。
b.提問(wèn)：能談?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗嗎？
c.配樂(lè )朗讀，再次體會(huì )"依依惜別"。
�。�4）品：出示"孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流"，點(diǎn)拔學(xué)生品讀。
4、師生小結：有感情地朗讀是學(xué)好古詩(shī)的第二步。
四、升華理解，嘗試背誦。
1、讓我們將"依依惜別"之情帶入全詩(shī)的朗讀之中。
.課件出示全詩(shī)及送別動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，學(xué)生挑戰朗讀，讀得好的老師給配上音樂(lè )。
2、誰(shuí)能盡快背下來(lái)，需要準備一下嗎？
3、師生小結：會(huì )背誦是學(xué)好古詩(shī)的第三步。
五、自我.總結，拓展延伸。
1、讀：動(dòng)畫(huà)配合分角色朗讀全文：敘述部分、李白、孟浩然、詩(shī)句。
你們愿意讀哪兒就挑哪兒的讀，剩下的我讀。（配樂(lè )）
2、問(wèn)：（小博士提問(wèn)）：同學(xué)們現在誰(shuí)愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？
3、練：（小博士挑戰）：同學(xué)們，我這兒有一項以小組開(kāi)展的語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)：
閱讀專(zhuān)題（1）：閱讀描寫(xiě)送別情景的古詩(shī)，
閱讀專(zhuān)題（2）：閱讀大詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)，我準備……，你準備怎么做呢？
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