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黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設計

時(shí)間:2024-10-01 11:24:12 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 我要投稿

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設計范文

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教學(xué)設計,教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢?以下是小編收集整理的黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設計范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設計范文

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設計范文1

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字,背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  2、體會(huì )朋友之間的友情和依依惜別的感情。

  3、結合課文注釋或、詞典,體會(huì )詩(shī)句的含義,體會(huì )詩(shī)的意境。

  4、培養學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習的能力、想象的能力。

  課前準備

  學(xué)生:預習古詩(shī),搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)句。

  教師:制作多媒體課件。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入新課。

  同學(xué)們,在二年級的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)李白寫(xiě)的《贈汪倫》你們還記得嗎?我們一起來(lái)背一背。很好,孩子們,把后兩句有感情的再讀一遍。是啊,汪倫送別李白的情誼真的是比那桃花潭水還要深啊。今天,就讓我們一起走進(jìn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,去感受李白送別友人的真情吧。

  二、解題:

  1、學(xué)習題目中的三個(gè)生字,齊讀課題。

  2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?

  三、初讀古詩(shī)。

  李白如何描述他和孟浩然分別的情景呢?請大家自由讀讀這首詩(shī),注意讀準字音。

  1、學(xué)習詩(shī)中兩個(gè)生字。

  2、指名讀古詩(shī)。指導朗讀

  課件范讀。

  出示劃分好節奏的課件,根據劃分好的節奏,自己先學(xué)著(zhù)讀一讀。

  指名讀、教師范讀、齊讀

  四、理解詩(shī)意

  自由的讀一讀第一、二句,想想你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?

  1、故人:指老朋友。

  2、西辭?

  在西邊辭行,往東走。課件出示黃鶴樓和揚州的的位置圖。

  3、煙花?形容花開(kāi)得很繁茂,像浮動(dòng)的煙霧。煙花三月到底有多美,我們一起來(lái)欣賞欣賞。(課件出示春天的美景),美嗎?

  師:在這柳如煙,花似錦的三月李白和孟浩然這對好朋友會(huì )做什么?

  剛才我們了解了這兩句詩(shī)中一些詞的'含義,誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?

  在這柳暗花明的三月,在這鶯歌燕舞的三月,本是和好朋友欣賞美景,吟詩(shī)作畫(huà)的好時(shí)候,可是老朋友就要離開(kāi)自己到千里之外的揚州去了,假如你就是李白,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的呢?

  引讀

  4、盡管依依不舍,但送君千里,終須一別。孟浩然的船走了,李白回去了嗎?你從哪里知道?你能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?

  詩(shī)中哪個(gè)詞告訴我們小船不見(jiàn)了?

  孤帆什么意思?

  這么大長(cháng)江上難道真的只有孟浩然的這條小船嗎?為什么詩(shī)人卻說(shuō)孤帆呢?

  5、小船在水天相接的地方消失了,李白還久久地佇立江邊,望著(zhù)那滾滾東去的長(cháng)江水,此時(shí)此刻他在想什么呢?

  指名讀、引讀、齊講習

  五、感悟詩(shī)情

  帶著(zhù)這種感受,這種感情把整首詩(shī)讀一讀。

  指名讀、分男女讀、全班齊讀。

  六、課外拓展

  讀得真好,讀出了濃濃的惜別之情,老師為你們成為李白的知音而高興。一年后,李白回憶起當時(shí)與孟浩然分別的情景又寫(xiě)下了《江下行》這首詩(shī),我們一起來(lái)欣賞:去年下?lián)P州,江送黃鶴樓。眼看帆去遠,心逐江水流。真是人分千里外,情在一送中,古代詩(shī)詞里,還有很多關(guān)于離別的佳作,請同學(xué)們回去后搜集一些描寫(xiě)送別的古詩(shī),用我們今天的學(xué)習方法仔細品讀。

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設計范文2

  教材說(shuō)明:

  這兩首詩(shī)都是千古傳誦的名篇,包含著(zhù)詩(shī)人豐富的情感!顿浲魝悺贰饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》都是送別詩(shī),一首描繪的是詩(shī)人告別朋友的情景,一首描繪的是詩(shī)人送別朋友的情景,體現了朋友之間深厚的情意。

  古詩(shī)語(yǔ)言凝練、準確而形神兼備。課文中的每一首詩(shī)都描繪出生動(dòng)形象的畫(huà)面,浸潤著(zhù)詩(shī)人真摯的情感!顿浲魝悺芬辉(shī)展示出一幅離別的畫(huà)面:詩(shī)人乘船正要離開(kāi)桃花潭的時(shí)候,好朋友汪倫深情地長(cháng)著(zhù)歌來(lái)送行,他踏地為節奏,邊走邊唱邊揮手。這幕送別的情景出乎詩(shī)人的意料,使詩(shī)人感動(dòng)不已!饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī),勾勒的是另一幅送別的畫(huà)面:柳絮如煙,繁華似錦,黃鶴樓下,長(cháng)江之畔,詩(shī)人目送友人的行舟,久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊,長(cháng)江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )三個(gè)生字“孟、帆、唯”

  2、朗讀課文,背誦課文,默寫(xiě)《贈汪倫》。

  3、了解古詩(shī)大意,想象古詩(shī)所表現的情景,體會(huì )古詩(shī)表達的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解古詩(shī)大意,想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )詩(shī)人的情感。

  教學(xué)環(huán)節:

  一、激趣導入:

  學(xué)生交流自己會(huì )背的古詩(shī)句,喜歡的'學(xué)生可以跟背。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習、積累古詩(shī)的興趣,并導入新課。

  二、授新:

  1、出示《贈汪倫》,指讀,初步感知詩(shī)的內容。

  2、自己練讀,注意把字音讀準,把詩(shī)句讀通順。

  3、指讀、反饋。全班齊讀。

  4、自讀自悟、小組討論交流詩(shī)意。(學(xué)生先回憶歸納以前學(xué)習古詩(shī)的方法:結合課文注釋、、結合插圖、查閱背景資料等。)

  5、大組匯報詩(shī)意,其他人補充糾正。師相機點(diǎn)撥引導,理解詩(shī)意;并貫穿朗讀指導,結合自身體驗想象人物心情。

  6、練習有感情朗讀,感受詩(shī)意、想象畫(huà)面、體會(huì )情感。

  7、指讀反饋。

  8、指導、練習背誦;默寫(xiě)。

  9、出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,用剛才的學(xué)法,小組內自學(xué)。師巡視指導。發(fā)揮學(xué)生的主體自主性以及教師的主導作用。

  10、大組匯報。

  三、拓展:

  交流積累此類(lèi)表達友誼的古詩(shī),如《別董大》,拓展學(xué)生的知識積累。

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設計范文3

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  2、能通過(guò)文詩(shī)對照閱讀,理解課文內容及詩(shī)句的意思,體會(huì )詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  準確理解詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的情境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )詩(shī)中情,讀出詩(shī)中情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  1、今天我們繼續學(xué)習25課:《黃鶴樓送別》

 。R讀課題)

  2、誰(shuí)來(lái)把題目擴充得具體一些?(學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候適當提醒時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。)(李白在黃鶴樓上為孟浩然前往揚州而餞行)

  這么一擴充不就成了文章的主要內容了嗎?教師適當板書(shū):(李白、孟浩然)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3、過(guò)渡:暮春三月,長(cháng)江邊柳如煙,花似錦,年輕的李白在黃鶴樓為好朋友孟浩然餞行,老朋友乘舟漸行漸遠,面對著(zhù)一江浩蕩的春水,李白心情異常激動(dòng),隨口吟出了一首膾炙人口的名詩(shī):《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示詩(shī))

  4、誰(shuí)來(lái)讀——你讀——你在讀——我們一起讀

  5、同學(xué)們你讀到了詩(shī)人怎樣的感情?(板書(shū):依依惜別)

  6、是啊,一首詩(shī)就是一段情,一首詩(shī)就是一個(gè)故事。今天我們就來(lái)讀讀這個(gè)故事,用心感知這依依惜別之情。請同學(xué)們自由讀課文,畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子,再把你找到的詞句好好讀一讀,細細品一品,把你的感受寫(xiě)在旁邊。

  二、學(xué)文悟情

 。ㄒ唬ǔ鍪揪渥樱袄畎缀兔虾迫灰粫(huì )兒仰望藍天白云,一會(huì )兒遠眺江上景色,都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情!

  1、你讀出了什么?那些字詞觸動(dòng)了你的心弦?“藏”了什么?(不忍,不愿,不舍)帶著(zhù)你的感觸在讀這句話(huà)。

  2、看著(zhù)這段話(huà),還有誰(shuí)也想說(shuō)說(shuō)?(引讀:一會(huì )兒。.....一會(huì )兒。......)他們在干嘛?

  3、是!江邊的景色的確很美,文中有好多詞句描寫(xiě)了這美景,誰(shuí)找出來(lái)讀讀?

  煙霧迷蒙 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)(這就是“煙花三月”,也叫“暮春三月”的美景)

  4、這么美的景色,要是平日,李白與孟浩然會(huì )在黃鶴樓上干什么?

  飲酒、吟詩(shī)、聊天、賞景。.....多么瀟灑,多么愜意。

  5、而今天呢?這些景還能入他們的心嗎?(他們是借欣賞美景來(lái)隱藏內心的傷感。)

  6、李白,你在想?你呢?孟浩然,你呢?(這份情很深,這份情很濃)

  7、指導朗讀:這真是“眼前有景無(wú)心賞,惜別之情心中藏”!你讀。

  誰(shuí)也不愿提起“分別”,誰(shuí)也不想表現出“傷感”,都把這份情默默地藏在心底?誰(shuí)還想讀?

 。ǘ┻^(guò)渡:可是送君千里終有一別。李白再也按捺不住感情,千言萬(wàn)語(yǔ)涌上了心頭,(出示終于,李白……)——指名讀

  1、從李白的言行中,你讀出了什么?(敬仰之情和依依惜別之情)

  敬仰之情

  A(“您”)生活中我們總對什么人尊稱(chēng)您?

  李白一口氣用了六個(gè)“您”,足見(jiàn)李白對孟浩然十分的(敬仰),請你帶著(zhù)你的體會(huì )讀一讀這段話(huà)。

  B你從哪里讀出了李白對孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)

  夫子——古代對有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)!愕闹R真淵博,請你讀一讀這段話(huà)。

  C還從哪兒讀出尊敬?(“兄長(cháng)和老師”)

 。ǔ鍪狙a充資料,指名讀)這段文字讓你明白?孟浩然就是他的——兄長(cháng),就是他的——老師

  D李白如此敬仰孟浩然,敬仰他的什么呢?(人品和詩(shī)篇)

  E文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容孟浩然的詩(shī)篇?(譽(yù)滿(mǎn)天下)

  F什么叫譽(yù)滿(mǎn)天下?你能幫他找個(gè)近義詞嗎?

  G是啊,說(shuō)到孟浩然你一定會(huì )想到一首詩(shī)——《春曉》,從幾歲的孩童,到白發(fā)蒼蒼的老人,幾乎人人都能吟誦,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背),孟浩然些的詩(shī)還有許多,你知道?

  H他一生寫(xiě)了260多首詩(shī)。詩(shī)圣杜甫這樣評價(jià):(出示)清詩(shī)句句盡堪傳(讀),意思是說(shuō)孟浩然的詩(shī)清新優(yōu)美,每一句都值得千古流傳。這就叫——齊讀。因此,李白說(shuō)——您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。

  2、李白不僅敬仰他的詩(shī)篇,還敬仰他的人品。李白這樣贊美孟浩然(出示《贈孟浩然》,)

  a看看,上面的注釋?zhuān)茏x懂李白敬仰孟浩然什么樣的人品嗎?

  b就是這樣一個(gè)風(fēng)流瀟灑,不羨權貴的孟浩然怎能不讓李白深深的敬仰呢?吾愛(ài)——讀

  c其實(shí),我們大家知道,李白又何嘗不是一樣的風(fēng)流瀟灑,不羨權貴,因此李白和孟浩然不僅是朋友,用王勃詩(shī)里的一個(gè)詞他們更是心靈相通,志同道合的——知己。

  d指導有感情朗讀:假如你就是李白,自己十分敬仰的兄長(cháng)、老師,知己即將離去,你會(huì )怎么說(shuō)?——誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)還想讀?

  3、從李白的言行中還讀到了什么?(不舍之情)

  A是啊,在交通落后的古代,和我們交通便利的現代大不一樣,今天我們分別了,也許明天就能再見(jiàn),而在交通極其落后的古代,這一別也許——永遠也見(jiàn)不了。

  B同學(xué)們這杯中盛的難道僅僅是滿(mǎn)滿(mǎn)的酒嗎?李白把對友人的深情厚誼不僅融在真摯的話(huà)語(yǔ)中,也浸在了醇醇的酒中。

  4、那孟浩然呢?你讀。

  A從他的言行中你又看明白了什么呢?他想告訴李白什么?

  B指導朗讀:孟浩然真不愧是一位兄長(cháng)和老師!誰(shuí)來(lái)做孟浩然來(lái)安慰一下李白。

  C道不完的離別情,敘不完的朋友誼,讓我們舉起酒杯,再現這感人的話(huà)別場(chǎng)面,讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀第三自然段,讀出朋友間依依惜別的感情。

  指名讀,男女生讀。

 。ㄈ┲央x別是惆悵的、是憂(yōu)傷的,但不忍別、終要別,師范讀(岸邊楊柳依依,教師出示視頻。)

  1、你感受到了——(指幾名學(xué)生說(shuō))

  友人登上了船,李白佇立在江邊——引讀

  白帆隨著(zhù)江風(fēng)漸漸遠去,李白——

  白帆消失在藍天的盡頭,李白——

  2、同學(xué)們,現在你就是岸邊的李白,面對著(zhù)浩蕩的江水,你的心情也會(huì )像這江水一樣波瀾起伏,你回想起哪些美好的.畫(huà)面,又有哪些話(huà)要對你的好友傾訴呢?閉上眼睛好好想一想,把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。

  學(xué)生交流

  3、此時(shí)的江水成了什么?(李白的祝福,李白的牽掛就伴著(zhù)這滾滾的長(cháng)江水一起送友人直到揚州。)

  4、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)你怎樣理解“楊柳依依、沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”?

  5、所有的景物都帶上了依依惜別之情。我們再讀這小節。

 。ㄋ模┡笥岩呀(jīng)遠行,從此人海茫茫,天各一方,想到這,李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了,隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(再次出示這首詩(shī),齊讀)

  1、學(xué)到這兒,這首古詩(shī)的意思懂了嗎?誰(shuí)能結合文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2、“孤帆”是什么意思?

  老師忽然產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn),長(cháng)江自古就是水上交通要道,而揚州又是繁華的都市。此時(shí),長(cháng)江上來(lái)來(lái)往往的帆船應該許多,但李白為何說(shuō)長(cháng)江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?

  3、引導有感情朗讀:“過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)心中只有孟浩然!币粋(gè)“孤”字就像這首詩(shī)的眼睛,向我們傳達詩(shī)人對好友的一片深情,誰(shuí)要讀?

  4、李白將一切對好朋友孟浩然的不舍、牽掛、祝福。......都吟在了這首詩(shī)中。誰(shuí)還想讀?

  5、滾滾長(cháng)江東逝水,千年已是人去樓空,但黃鶴樓卻見(jiàn)證了一場(chǎng)千古送別,留下了一首千古絕唱。同學(xué)們,假如你有機會(huì )登上黃鶴樓面對滔滔的江水,飛翔的沙鷗,你一定會(huì )情不自禁想起兩個(gè)人——(指板書(shū)),你一定會(huì )情不自禁的想起一首膾炙人口的詩(shī)——(指板書(shū)),你一定會(huì )再次深情地吟誦道——(背古詩(shī))

  三、拓展延伸

  1、生活就是這樣,今天聚,明天散,為此,許多詩(shī)人都把這感人肺腑的情境凝結成一句句詩(shī)文,你知道——我羅列了幾句,我們一起讀。

  2、讓我們記住這一句句的經(jīng)典。下課。

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