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周?chē)纳锝虒W(xué)設計
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的周?chē)纳锝虒W(xué)設計，歡迎大家分享。
周?chē)纳锝虒W(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、能制定出較完整的觀(guān)察計劃。
2、能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現生物與其生活環(huán)境相適應的一些特點(diǎn)。
3、能歸納出生物的基本特征。
4、能根據生物的特征判斷哪些是生物，哪些是非生物。
5、能通過(guò)多種途徑搜集與生物相關(guān)的資料。
重點(diǎn)：
制定較為完整的觀(guān)察計劃，總結和歸納生物的主要特征。
難點(diǎn)：
制定較為完整的觀(guān)察計劃，總結和歸納生物的主要特征。
教學(xué)準備：
生物與非生物圖片、記錄紙、筆、畫(huà)筆。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
師：你見(jiàn)過(guò)小雞的生長(cháng)過(guò)程嗎？你見(jiàn)過(guò)一個(gè)小小的嬰兒會(huì )長(cháng)大嗎？你見(jiàn)過(guò)蝴蝶是怎樣變化來(lái)的嗎？你知道一粒種子是怎樣長(cháng)成植物的嗎？這些都是小小的生命，生命是美妙的，生命是生物所特有的，讓我們尊重生命，了解生命，珍愛(ài)生命吧�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ⿲W(xué)習新課：
1、觀(guān)察記錄周?chē)纳铩?/p>
�。�1）師：要了解生命，首先要觀(guān)察周?chē)纳�，就要制定觀(guān)察計劃。
�。�2）學(xué)生制定觀(guān)察計劃，教師進(jìn)行適當的'指導。
�。�3）匯報觀(guān)察計劃，教師提出觀(guān)察要求。
�。�4）學(xué)生開(kāi)始觀(guān)察周?chē)纳�，并進(jìn)行記錄。
�。�5）小組在全班匯報觀(guān)察記錄情況，匯報共發(fā)現了多少種生物。
�。�6）交流觀(guān)察到的生物，選擇兩種生物向全班同學(xué)介紹它們的特征和生活環(huán)境。
�。�7）討論：我們怎樣判斷研究對象是有生命的還是沒(méi)有生命的呢？也就是說(shuō)，生命有哪些主要特征呢？
�。�8）閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解科學(xué)家判斷生物與非生物的標準。
�。�9）檢查觀(guān)察過(guò)程中的生物與非生物是不是正確。
�。�10）師：判斷38頁(yè)圖中，哪些是生物，哪些是非生物？
�。�11）小組交流自己的分類(lèi)結果和理由。
2、認識更多的生物。
師：利用課下時(shí)間，通過(guò)圖書(shū)、報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )以及實(shí)地考察來(lái)認識更多的生物，收集有關(guān)生物在生長(cháng)過(guò)程中變化的資料并記錄下來(lái)。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
通過(guò)本課學(xué)習，你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
周?chē)纳?/p>
生物
自然界
非生物
周?chē)纳锝虒W(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、說(shuō)出生物的主要類(lèi)群，培養關(guān)愛(ài)生物的情感。
2、舉例說(shuō)出生物的生命現象。
教學(xué)重點(diǎn)：
生物的主要類(lèi)群；生物的生命現象。
難 點(diǎn)：
生物的生命現象。
教法設計：
看書(shū)思考 利用資源 游戲活動(dòng) 討論練習
教學(xué)過(guò)程：
一 、導入：
1、指名讀前言：
2、教師導語(yǔ)：
�、偈裁唇凶錾锛吧锏姆N類(lèi)？
�、� 學(xué)生物的 重要意義？
�、� 本節主要講了那些內容？
二、明標、確立重、難點(diǎn)：
1、出示小黑板上的目標和重、難點(diǎn)。
2、學(xué) 生讀標
三、看書(shū)思考問(wèn)題：
1、自然界是由什么組成的？
2、結合插圖 1 1說(shuō)出植物和動(dòng)物的分類(lèi)。
3、生命的'現象具有哪些共性？（舉例說(shuō)明）
四、逐一回答思考題：
藻類(lèi)有生命植物 30多萬(wàn)種 植物 苔蘚
板書(shū)：自然界 動(dòng)物 150多萬(wàn)種 蕨類(lèi)
無(wú) 生命 — 物體 種子
無(wú)脊椎 細菌
動(dòng)物 有脊椎 其他 真菌 病菌
五、分組討論：
1、學(xué)生4人一組，由一位學(xué)生執筆在圖1—1空白處填寫(xiě)同類(lèi)生物的名稱(chēng)。
2、資源利用：
�、賹W(xué)生準備課前收集的生物圖片并將圖片分別貼在預先準備好的張貼位置上。
�、趯W(xué)生整理平時(shí)耳聞目睹的有關(guān)資料有待交流。
六、課堂交流：
1、對照圖1—1填寫(xiě)同類(lèi)生物的名稱(chēng)，看誰(shuí)找出的多？
�。ㄈ纾很涹w類(lèi)還有“河蚌”、“烏賊”等；爬行類(lèi)還有“龜”、“甲魚(yú)”等；種子類(lèi)還有“銀杏”等；藻類(lèi) 還 有“海帶”等等）
2、游戲活動(dòng)：交流制作好的生物圖片，看誰(shuí)填寫(xiě)的生物名稱(chēng)多。
3、請學(xué)生把從電視“動(dòng)物世界”欄目中所看到的動(dòng)物名稱(chēng)告訴大家，并說(shuō)出各屬哪一類(lèi)？
七、師生共同研討問(wèn)題：
1、舉例說(shuō)出生物的生命現象？
�。ò鍟�(shū)：細胞構成；由小長(cháng)大==種子——大樹(shù)、蝌蚪——成蛙；特征遺傳后代===種瓜——得瓜；對外界事物刺激作反應，如：植物 根→向地生長(cháng) ）
莖→向光生長(cháng)
2、有人說(shuō)，關(guān)愛(ài)生物是指關(guān)愛(ài)珍稀瀕危的生物，像路邊的小草等生物不需要關(guān)愛(ài)，你同意這樣的說(shuō)法嗎？為什么？（答案不一）
八、課堂小結：
1、常見(jiàn)的生物類(lèi)群
2、進(jìn)行關(guān)愛(ài)生物的情感教育
3、歸納生命現象具有哪些特點(diǎn)
課堂作業(yè)：
�。裕�
周?chē)纳锝虒W(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
知識性目標：
1、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。
2、舉例說(shuō)出生物的生命現象。
技能目標：
1、培養學(xué)生觀(guān)察自然、分析問(wèn)題，表述觀(guān)點(diǎn)的能力。
2、培養學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。
2、舉例說(shuō)出生物的共性。
三、教學(xué)準備：
1、自制課件。
2、flash：
�。�1）生物的主要類(lèi)群填圖；
�。�2）生物的應激性。
四、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
要類(lèi)群
1、生物
有生命的物體叫做生物。
2、生物的種類(lèi)
3、 生物的主要類(lèi)群
藻類(lèi)植物
苔蘚植物
植物 蕨類(lèi)植物
種子植物
裸 被
子 子
無(wú)脊椎動(dòng)物
魚(yú)類(lèi)
動(dòng)物 兩棲類(lèi)
脊椎 爬行類(lèi)
動(dòng)物 鳥(niǎo)類(lèi)
哺乳類(lèi)
其他生物
三、 生物的生命現象
1、生物能生長(cháng)。
2、生物能進(jìn)行新陳代謝活動(dòng)。
3、生物能產(chǎn)生后代。
4、生物體對外界刺激能作出一定的反應。
5、生物能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6、生物體有嚴整有序的結構。
[引言]：我們生活在一個(gè)異常美麗的星球，廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，但組成自然界的物體不外乎兩大類(lèi)：一類(lèi)是沒(méi)有生命的，另一類(lèi)是有生命的，你能舉出例子嗎？[配合課件]
[講述]：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現在的地球上生活著(zhù)大約有30多萬(wàn)種植物，150多萬(wàn)種動(dòng)物，當然還有很多種類(lèi)的微生物。它們形態(tài)各異，趣味無(wú)窮�？茖W(xué)家們根據它們的特征，將這些生物進(jìn)行分類(lèi)，歸類(lèi)為不同的類(lèi)群。下面我們來(lái)做一個(gè)小填圖游戲，看看誰(shuí)知道的生物種類(lèi)最多，并且能進(jìn)行正確的分類(lèi)。
[flash]“生物的主要類(lèi)群填圖”。
對于學(xué)生無(wú)法填充的個(gè)別生物種類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，如蕨類(lèi)、藻類(lèi)植物等。
[表?yè)P]：看來(lái)同學(xué)們對生物類(lèi)群的知識了解得還真不少。
[總結]：生物的主要類(lèi)群。
[提問(wèn)]：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現象？
[討論]：請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書(shū)中的相關(guān)內容。
[全班交流]：小組匯報發(fā)言。
[視頻]配合課件
[想一想]：深入引發(fā)學(xué)生思考，生物要從小長(cháng)大，得不斷從外界獲取食物，來(lái)建造自己的身體，還能把體內產(chǎn)生的廢物和沒(méi)有用完的物質(zhì)排到體外。那么植物是怎樣吃東西的呢？
[講解]：剛才我們提到的實(shí)際上是生物的新陳代謝過(guò)程，這也是生命的基本特征。
[提問(wèn)]：俗話(huà)說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”這是一種什么現象？
[出示圖片]：“一根蔓上的西瓜”，請同學(xué)們仔細比較一下這兩個(gè)西瓜，你能發(fā)現什么？
[提問(wèn)]：你知道這種現象是什么嗎？
[總結]：生物體通過(guò)產(chǎn)生自己的后代使物種得以延續，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著(zhù)遺傳和變異的特征。
[提問(wèn)]：植物會(huì )動(dòng)嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？
[播放視頻文件]：“含羞草”、“根的向水性”。
[講述]：綠色植物的根向地生長(cháng)，而莖向光生長(cháng)，這是植物對地心引力和光的刺激產(chǎn)生的'反應；動(dòng)物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。
[出示圖片]：紡錘樹(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮想像說(shuō)出圖片上的樹(shù)為什么長(cháng)成這樣？
[小知識]：瓶子樹(shù)（蘿卜樹(shù)，紡錘樹(shù)），生長(cháng)在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹(shù)草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹(shù)干中貯存大量的水分，進(jìn)入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過(guò)旱季，這就是生物適應環(huán)境。
[提問(wèn)]：生物不僅能適應環(huán)境，反過(guò)來(lái)也能影響環(huán)境，你能舉出例子嗎？
同學(xué)們舉的例子都很好地說(shuō)明了生物對我們生存的環(huán)境的影響。
[介紹]：除了病毒等少數生物外，其他生物都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位。
[總結]：哪位同學(xué)能把剛才我們大家討論的生命的特征總結一下呢？
1、生物能生長(cháng)發(fā)育；
2、生物能新陳代謝；
3、生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異現象；
4、生物的應激性；
5、生物能適應環(huán)境影響環(huán)境；
6、生物有嚴整有序的結構。
跟著(zhù)老師的提示思考并舉出自己所知的有生命的物體：人、狗、花、樹(shù)木等，沒(méi)有生命的物體：石頭、大山、水、桌、椅等。
了解到在地球上生活著(zhù)大約200多萬(wàn)種生物。我國是世界上生物資源最豐富的國家之一。生物被分為不同的類(lèi)群。
對游戲頗感興趣，熱情高漲。爭先恐后在電腦上操作填圖。
對生物的分類(lèi)知識有初步了解。
帶著(zhù)問(wèn)題展開(kāi)小組討論，小組長(cháng)負責記錄，并選定組員進(jìn)行發(fā)言。
認同老師的說(shuō)法，根據已有知識回答：植物通過(guò)光合作用制造有機物，根能從土壤中吸收水分、無(wú)機鹽。
回答：遺傳現象。
仔細觀(guān)察，發(fā)現兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。
有的搖頭，有的回答出：變異現象。
大部分同學(xué)認為可以，并舉出自己從課外書(shū)上看到的例子。
很有興趣地觀(guān)看，對植物的應激性有直觀(guān)地了解，并認識到應激性對生物生存的意義。
對這種樹(shù)的形狀產(chǎn)生好奇，開(kāi)始進(jìn)行猜測。
舉出例子：夏天樹(shù)木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。
蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機廢物。
紛紛舉手
多媒體展示
課外探究
教學(xué)反思
課堂練習：
1．把下圖中的植物歸位：
水 杉 桫 欏 睡 蓮
�。�1）屬于蕨類(lèi)植物的是 桫欏 ；屬于裸子植物的是 水杉 ；屬于被子植物的是 睡蓮 。
�。�2）屬于我國一級保護植物的是 水杉、桫欏 。
2．植物類(lèi)群中種類(lèi)最多的是（ a ）
a．被子植物 b.裸子植物 c.蕨類(lèi)植物 d.藻類(lèi)植物
3．烏賊遇到敵害，會(huì )噴放墨汁，這一現象屬于生物特征中的（ b）
a．生物的生長(cháng)和繁殖
b.生物對外界刺激作出反應
c．生物能排泄廢物
d.生物需要呼吸
4．你能認識圖中的動(dòng)物嗎？先說(shuō)出它們的名稱(chēng)，然后歸類(lèi)。
�。�1）屬于魚(yú)類(lèi)的是 熱帶魚(yú) ；屬于兩棲類(lèi)的是 青蛙 ；
屬于爬行類(lèi)的是 龜 ；屬于鳥(niǎo)類(lèi)的是 丹頂鶴 ；
屬于哺乳類(lèi)的是 熊貓 ；屬于環(huán)節動(dòng)物的是 蚯蚓 ；
屬于軟體動(dòng)物的是 �？� ；屬于節肢動(dòng)物的是 螃蟹 ；
�。�2）屬于脊椎動(dòng)物的是 熱帶魚(yú)、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙 。
屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的是 螃蟹、�？�、蚯蚓 。
�。�3）圖片中屬于國家保護動(dòng)物的是 熊貓、丹頂鶴 。
5.調查我們身邊的生物。（附表）
本節課首先按照學(xué)生的認知規律，由簡(jiǎn)單到復雜，引導學(xué)生認識生物的生命現象，然后通過(guò)游戲的形式，師生間展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行交流，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)生物的情感意識。
練習
板書(shū)設計
第一節我們周?chē)纳?/p>
一、生物的主要類(lèi)群
二、生物的生命現象
1、生物：有生命的物體 生長(cháng)發(fā)育、新陳代謝、遺傳變
2、生物的種類(lèi) 異、應激性、生物體都能適應環(huán)境
3、生物的分類(lèi) 影響環(huán)境 、生物有嚴整有序的結構。
游戲：填寫(xiě)生物名稱(chēng)
課外探究實(shí)驗：
調查我們身邊的生物
調查人班級同組調查人
調查時(shí)間調查地點(diǎn)天氣狀況
生物名稱(chēng)數量生活狀況
參與調查的建議和體會(huì )
周?chē)纳锝虒W(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、 認識目標：
�。�1）、舉例說(shuō)出生物的主要類(lèi)群。
�。�2）、舉例說(shuō)出生物的生命現象。
2、能力目標：
�。�1）、培養學(xué)生觀(guān)察自然、分析總是表達觀(guān)點(diǎn)的能力。
�。�2）、培養學(xué)生積極參與討論并與他人協(xié)作的精神。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生物的情感意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
舉例說(shuō)出生物的生命現象。通過(guò)生物的生命現象的學(xué)習，讓學(xué)生掌握生物的共性，初步了解生物的生命現象；學(xué)練習，進(jìn)一步熟悉生物的主要類(lèi)群。
教學(xué)媒體：多媒體 介紹部分生物易于識別特征的背景資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕ故緩堝兰澳贤ú┪镌返膱D片）同學(xué)們，作為南通人，一定知道張謇先生，張謇先生生開(kāi)1905年創(chuàng )建了中國人自己的第一所博物館——南通博物苑。南通博物苑不公陳列了大量生物標本，還有一個(gè)在全國所有博物館中獨一無(wú)二的特色，那就是它除了室內展館，還有室外展館。創(chuàng )建時(shí)張謇先生特意設立了植物園和動(dòng)物園。張謇先生這樣做就是為了弘揚中國傳統文化中“師法自然”的思想。師法自然也就是向自然學(xué)習，研究大自然中活生生的生物，從中獲取無(wú)窮無(wú)盡的靈感。今天這節課，就讓我們一起來(lái)認識一下-----我們周?chē)?生物（展示圖片）
那么，什么是生物呢？（展示樹(shù)林圖片）
當我們徜徉在這樣一個(gè)幽靜的樹(shù)林中，腳下踏著(zhù)濕潤的泥土，感受著(zhù)清新的空氣，觸摸著(zhù)透過(guò)樹(shù)葉傾瀉而下的陽(yáng)光，聆聽(tīng)著(zhù)小溪潺潺的流水聲。我們想問(wèn)泥土、空氣、陽(yáng)光、水是生物學(xué)嗎？（請學(xué)生回答）。哪些是生物呢？（請學(xué)生回答）。泥土、空氣、陽(yáng)光、水等被稱(chēng)為非生物。生物與非生物的主要區別是什么？（請學(xué)生回答）。生物的英文是living things;即有生命的東西。非生物叫nn-living things,即無(wú)生命的東西。由生物和非生物共同構成了生機勃勃的自然界。也許有同學(xué)又要問(wèn)了：什么是有生命呢？作為生物會(huì )表現出哪些生命現象呢？讓我們欣賞完大自然的幾個(gè)精彩片段之后，再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄕ故竞卟輬D片）這是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它會(huì )有什么反應？（請學(xué)生回答）。（展示光合作用、獅子、甲殼蟲(chóng)視頻）。下面我們要看的是針鼴，一種卵生的，卻能哺乳的奇怪的動(dòng)物。（展示針鼴、荷花、種子萌發(fā)、蝌蚪發(fā)育、仙人球視頻）。
來(lái)自大自然中的幾個(gè)精彩片段，我們已經(jīng)欣賞完了，在其中，你們發(fā)現了哪些生命現象呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報結果）。
我們已經(jīng)總結出了這樣一些的生命現象。你們還能說(shuō)出生物其它生命現象嗎？我們來(lái)作點(diǎn)提示（展示父子、母子照片），這張照片上，你們能發(fā)現什么生命現象？看看這一張，這是我和我兒子，你們看，我兒子小眼睛單眼皮，我可是大眼睛雙眼皮。這說(shuō)明生物上下代之間會(huì )出變異的現象。（展示尿尿小童的圖片）�，F在你們想到了生物什么生命現象？能排出身體內產(chǎn)生的廢物。（展示植物細胞、動(dòng)物細胞圖片）。我們再來(lái)看這一張，這是植物細胞，這是動(dòng)物細胞，除病毒以外，絕大多數生物都是由細胞有規律地構成的一個(gè)完整的有機整體。也就是說(shuō)生物都有嚴整的結構。形形色色的生物居然有我們將繼續討論�，F在，讓我們來(lái)輕松一下。請大家欣賞一場(chǎng)特殊的足球比賽。（展示機器人足球比賽視頻）。
你們看這些機器人足球運動(dòng)員能運動(dòng)嗎？足球過(guò)來(lái)了，它們也能以合適的方向沖上前去踢球，這也是對刺激反應了，這此機器人算生物嗎？
我現在，請同學(xué)們觀(guān)察圖片，講座上面的是不是生物？我們一起來(lái)認識一下這 些生物。蚯蚓、蝸牛、蝴蝶、鯊魚(yú)、青蛙、蜥蜴、雞、獅子、油松、腎蕨、葫蘆蘚、海帶。除了這些生物以外，在我們的周?chē)�，在日常生活中，我們還能見(jiàn)到哪些其它生物呢？（請同學(xué)們分組討論，匯報結果）。地球上已知的生物有180萬(wàn)種以上。如此繁多的生物，我們怎么樣才能更好地研究、利用和保護它們呢？需要進(jìn)行分類(lèi)。讓我們來(lái)做一些嘗試。我們把同學(xué)們舉出的生物歸納在這兒（打出生物名稱(chēng)），我們一起來(lái)找一找，看看它們跟哪一幅圖上的生物是同一類(lèi)。（請同學(xué)們參考背景資料，分組討論，匯報結果）。
如果要把圖中的生物分為兩大類(lèi)，應該如何分？（學(xué)生回答）。動(dòng)物可以分為兩部分，蚯蚓、蝸牛、蝴蝶是一部分，鯊魚(yú)、青蛙、蜥蜴、雞、獅子是另一部分。請你們想一想，這兩部分動(dòng)物有什么明顯的不同？（學(xué)生回答）。前者被稱(chēng)為無(wú)脊椎動(dòng)物，后者稱(chēng)為脊椎動(dòng)物。無(wú)脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數的95%。進(jìn)一步細分，植物中，海帶、紫菜等屬于藻類(lèi)植物；葫蘆蘚、地錢(qián)等屬于苔蘚植物；腎蕨、鳳尾蕨等屬于蕨類(lèi)植物；無(wú)脊椎動(dòng)物中蚯蚓、水蛭等屬于軟體動(dòng)物；青蛙、蟾蜍等屬于兩棲動(dòng)物；雞、鴿子等屬于鳥(niǎo)類(lèi)；獅子、兔子等屬于哺乳動(dòng)物。
�。▽W(xué)生進(jìn)行分類(lèi)練習）
地球上眾多的生物有著(zhù)奇妙的生命現象，我們應該關(guān)愛(ài)所有的生物。有人會(huì )說(shuō)關(guān)愛(ài)生物，我懂啊，像國寶大熊貓、可愛(ài)的白暨豚是需要關(guān)愛(ài),像路邊的小草等生物就不需要關(guān)愛(ài).你同意這樣的說(shuō)法嗎?為什么?(請同學(xué)們閱讀材料,討論回答。)
每年的5月22日是國際生物多樣性，今年的主題是“生物多樣性：全人類(lèi)食物、水和健康的保障”。它提醒我們生物與人類(lèi)息息相關(guān)，在地球上，我們還擁有許許多多跟我們共同生活的生物伙伴。生物多樣性是生物在地球上經(jīng)過(guò)幾十億年發(fā)展進(jìn)化的結果，是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎。我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)生物、呵護生命。關(guān)愛(ài)身邊的生物，也就是關(guān)愛(ài)人類(lèi)自己！
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