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我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設計（通用14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2.我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法
1.調查材料在日常生活中的應用。
2.觀(guān)察和辨認不同的材料。
3.用語(yǔ)言描述常見(jiàn)材料。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
【養成教育訓練點(diǎn)】
1.培養學(xué)生小組合作學(xué)習的習慣。
2.培養學(xué)生對不同材料認真觀(guān)察的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀(guān)察和辨認身邊不同的材料。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用適當的詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
【教學(xué)準備】
用幾種最常見(jiàn)的材料做成的物品；記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.出示袋子，描述袋內物品的作用與特點(diǎn)，同學(xué)們根據描述猜測物品的名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)它們分別是由什么材料制成的`。（師隨機板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的材料。）
2.揭示課題
師：金屬、木頭等是我們生活中常見(jiàn)的材料，生活中的材料還有很多。今天，我們就來(lái)了解“我們周?chē)牟牧稀�。（板�?shū)課題）
二、觀(guān)察探究
1.觀(guān)察我們身上的物品
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察小組其他同學(xué)穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料制成的，試著(zhù)把觀(guān)察結果填寫(xiě)在記錄表中。
�。�2）學(xué)生分組觀(guān)察，教師巡視指導。
�。�3）匯報交流。
2．觀(guān)察書(shū)包里的物品
�。�1）觀(guān)察書(shū)包里的物品，猜測它們是什么材料制成的，并完成記錄單。
�。�2）生觀(guān)察記錄，師巡視指導。
�。�3）匯報交流。
3．觀(guān)察描述一種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)
�。�1）師描述一種材料的特征，生猜測是什么材料。
�。�2）說(shuō)出教室里以及生活中的木制品。
�。�3）知識延伸，認識到每種材料都有自己的主要特征。
三、鞏固發(fā)展
1.觀(guān)察教室里的其他物品，說(shuō)出制成這些物品的材料。
2.師生分享本節課的收獲。
四、課后作業(yè)
繼續觀(guān)察教室或家里的物品，試著(zhù)從以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考慮：它是由什么材料制成的？為什么人們要用這樣的材料制成這些物品？可不可以用其它材料來(lái)代替呢？
我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設計 2
一、教學(xué)內容
教科版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)科學(xué)三年級上冊第三單元第1課《觀(guān)察我們周?chē)牟牧稀贰?/p>
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容分析
在進(jìn)行了“植物”和“動(dòng)物”單元的學(xué)習之后，學(xué)生將在這個(gè)單元里開(kāi)始對物質(zhì)世界的探究�！拔覀冎�?chē)牟牧稀眴卧獮槿昙墝W(xué)生提供了研究周?chē)Ｒ?jiàn)物體和材料特性的機會(huì )。當學(xué)生們對各種物體進(jìn)行探索的時(shí)候，他們會(huì )發(fā)現，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料�？梢园凑战M成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來(lái)描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的。材料與人類(lèi)的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著(zhù)周?chē)沫h(huán)境。本課是這個(gè)單元的第1課，是讓學(xué)生觀(guān)察和思考，周?chē)奈矬w是由哪些材料做的，指認6種常見(jiàn)材料并用詞語(yǔ)描述它們。這一課將通過(guò)觀(guān)察和辨認來(lái)引導學(xué)生探究材料。他們將觀(guān)察自己隨身攜帶的物品、書(shū)包和教室里的設施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個(gè)基礎上找出常見(jiàn)材料，描述它們的特性。這使我們有機會(huì )了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗，引導學(xué)生從材料的角度觀(guān)察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
�。ǘ�、具體目標
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的'材料。
2．我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法：
1．調查材料在日常生活中的應用。
2．觀(guān)察和辨認不同的材料。
3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察和辨認身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當的詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料
教學(xué)準備：
1、6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
�。�、我們身上的物品、書(shū)包里的物品、教室里的物品的統計表
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師問(wèn)：摸獎見(jiàn)到過(guò)嗎，你摸過(guò)嗎？今天我們也來(lái)摸摸，看看你的運氣如何。老師先告訴你們，這些東西都是我們日常生活中經(jīng)常用到的。你摸的時(shí)候，說(shuō)說(shuō)你摸到的感覺(jué)，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？
2、摸獎猜謎活動(dòng)，請幾名學(xué)生到前面來(lái)在老師準備的百寶袋里摸各種物品，學(xué)生每摸出一種物品都讓他猜猜這種物品是什么材料做的？
3、導入新課
學(xué)生回答后師說(shuō)：是的，我們周?chē)性S許多多材料人們使用，今天咱們就來(lái)觀(guān)察一下我們周?chē)牟牧�。（板�?shū)觀(guān)察我們周?chē)牟牧希?/p>
設計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問(wèn)題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì )越感興趣。用摸獎猜謎的形式導入新課，似乎沒(méi)有什么新穎之處，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很意外，在興趣盎然的摸獎活動(dòng)中，學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來(lái)。
�。ǘ�、觀(guān)察記錄身邊的材料
1、讓學(xué)生觀(guān)察自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著(zhù)把它們寫(xiě)在下面的表格中：
我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設計 3
一、教材分析
物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。同學(xué)們對周?chē)某Ｒ?jiàn)材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對于這些材料了解并不深入。這節課主要讓學(xué)生通過(guò)調查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見(jiàn)材料在生活中的應用，通過(guò)觀(guān)察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：：觀(guān)察和辨認身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性。
教法，學(xué)法
本節課我將以"學(xué)生為主體，教師為主導，訓練思維為主線(xiàn)"的原則貫穿教學(xué)始終，運用觀(guān)察，分析，討論等多種教學(xué)方法及自主探究，合作交流的探究方式來(lái)完成課堂教學(xué)。
教學(xué)流程：
本節課我設計了"以生活經(jīng)驗為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點(diǎn)"的教學(xué)主線(xiàn)。教學(xué)時(shí)我不僅僅要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)親手實(shí)踐，而且讓孩子們在實(shí)踐中得到科學(xué)依據，觀(guān)察和辨認身邊不同的材料。
一、根據學(xué)生心理水平激興趣，談話(huà)導入，揭示課題。
三年級學(xué)生的認知規律，一般都是從具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節中我遵循科學(xué)課標中提倡的"小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現有經(jīng)驗出發(fā)"基本理念為指導，體現科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著(zhù)生活這個(gè)"百科書(shū)"讓學(xué)生感知理解材料概念，使學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到科學(xué)學(xué)習中。
二、觀(guān)察材料的特性
三年級學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個(gè)多月，對科學(xué)課充滿(mǎn)好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動(dòng)中學(xué)習。為此，我在本環(huán)節設計了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，讓他們打一材料。我認為這不是一般的猜謎語(yǔ)，而是把謎面一句一句呈現，讓學(xué)生對所猜的謎底的.范圍不斷縮小，最后，謎面呈現完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見(jiàn)的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進(jìn)行驗證，補充木頭的特征。這樣創(chuàng )設情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對木頭的特點(diǎn)也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當的詞語(yǔ)描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材料的特點(diǎn)。
三、整合內容開(kāi)展比賽，調查身邊的材料
在這一教學(xué)環(huán)節中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時(shí)，采用變換活動(dòng)的內容和方式來(lái)提高學(xué)生的注意力。通過(guò)調查比賽，凸現觀(guān)察和辨認身邊不同的材料這一教學(xué)重點(diǎn)。首先，我對教材進(jìn)行整合，將身上的物品，書(shū)包的物品，教室的物品三張調查表整合為一張。讓學(xué)生在調查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個(gè)組快速完成調查表。并在快速完成調查表后全班交流。
本節課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報交流中，我也引導學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來(lái)培養學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性，獨特性也是我們培養的核心目標。
我想：學(xué)生科學(xué)知識的獲得，科學(xué)素養的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時(shí)捕捉。為了使知識更加系統化，我不僅讓小組討論，還利用向孩子們展示了木頭，玻璃，塑料，纖維，金屬，紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著(zhù)，拓展延伸了課外知識。
本環(huán)節中我意在不僅完成預計教學(xué)目標，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團結合作，分工明確，才能高質(zhì)量，高效率完成任務(wù)。從而達到良好的教學(xué)效果。
四、談收獲。
通過(guò)本環(huán)節，使學(xué)生對材料形成較完整的認知，加深對所學(xué)知識的理解和記憶。
五、課外延伸
繼續調查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來(lái)。
真正有效的課外實(shí)踐不僅可以幫學(xué)生樹(shù)立"科學(xué)能夠改善我們的生活"這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標得以更好實(shí)施。
總之，在本節教學(xué)過(guò)程中，我力爭充分體現"學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。""科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。"這一教學(xué)理念，充分挖掘學(xué)生思維特點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)的學(xué)習活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習中體會(huì )樂(lè )趣，體驗成功的喜悅。
科學(xué)教學(xué)應緊緊圍繞培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設計，讓學(xué)生在教師的指導下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習過(guò)程，使教學(xué)形成一個(gè)有序列，有結構的整體。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導入
出示一組學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念，并板書(shū)：像木頭這樣能制作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認識描述六種常見(jiàn)的材料。
先向學(xué)生展示六種常見(jiàn)的材料，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察（看，摸，拿等）讓學(xué)生對材料的物理特征有個(gè)初步的了解，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種材料的特征。讓學(xué)生對描述材料有一定難度，此時(shí)通過(guò)選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認識了木頭的特征也為他們對其它材料的描述做了個(gè)引導，能夠有效地突破難點(diǎn)。
2）了解周?chē)牟牧稀?/p>
這是本節課的重點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。這個(gè)內容設計了三個(gè)活動(dòng)，首先是讓學(xué)生調查身上的物品，其次是調查書(shū)包里的物品，再是調查教室里的物品。為了避免單調，調查采用了不同的形式。調查身上的物品時(shí)兩個(gè)同學(xué)一組觀(guān)察，交流，完成書(shū)上的表格。調查書(shū)包里的物品時(shí)，采取學(xué)生獨立完成的方式，將自己書(shū)包里的東西一一列出并進(jìn)行記錄，對完成較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，從而提高學(xué)生的學(xué)習積極性。最后一個(gè)調查活動(dòng)給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，采取周?chē)瑢W(xué)互相說(shuō)的形式，活躍課堂氣氛�；顒�(dòng)形式的多樣性能有效提高課堂的學(xué)習效率。
另外，在調查材料的活動(dòng)中不僅讓學(xué)生認識到材料是多種多樣的，同時(shí)也要讓學(xué)生明白，由于各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習打下了基礎。
我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設計 4
教學(xué)目標：
物體由一種或多種材料做成，我們周?chē)性S多不同種類(lèi)的材料；
我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等；
觀(guān)察并辨認不同的材料，描述常見(jiàn)的材料；
發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和辨認我們周?chē)牟牧?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
準確辨認周?chē)煌牟牧?/p>
教學(xué)準備：
各種金屬物品、木制品實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一：導入：我們研究了植物和動(dòng)物它們都是有生命的具有生命的特征，從本課開(kāi)始我們就來(lái)研究沒(méi)有生命的物質(zhì)世界。世界都是由不同的物質(zhì)構成的，我們每天的學(xué)習生活每時(shí)每刻都與這些物質(zhì)打交道。下面我們來(lái)看一看這些圖片是什么？（展示木質(zhì)物品圖片，學(xué)生匯報，師板書(shū)物品名稱(chēng)并相機問(wèn)學(xué)生是什么材料做的-木頭）提出材料名詞。
二：我們知道的材料：
1.同學(xué)都說(shuō)了這些物品是由木頭做的，它們的材料是木頭。你知道什么是材料嗎？除了木頭還有什么材料？學(xué)生匯報分析學(xué)生的理解。
2.師白板說(shuō)明材料是：用于制造物品、器件、構件、機器、產(chǎn)品的物質(zhì)。學(xué)生匯報師提示并總結材料有：木頭、金屬、玻璃、纖維、紙、陶瓷、塑料、橡膠、高分子材料等。
3.下面我們就來(lái)看一看生活中的材料。（展示圖片，學(xué)生匯報，師點(diǎn)評即時(shí)糾正并描述材料的特性加深材料的分類(lèi)）
4.我們認識了幾種材料你知道它們有什么特性嗎?(學(xué)生匯報，師總結)選一種材料描述它的特性寫(xiě)在記錄本上。
三：調查身邊的材料
1.觀(guān)察我們身上的材料它們都是什么材料做成的？（學(xué)生匯報，師點(diǎn)評）
2.看看小組的'同學(xué)身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的，試填寫(xiě)調查表一。（師講明填寫(xiě)要求，紀律要求，如比一比看哪個(gè)小組最安靜、填得最多、最快等）
3.學(xué)生填寫(xiě)調查表一，師巡視指導。
4.交流記錄情況，展示學(xué)生填寫(xiě)的表格，點(diǎn)評更正。
5.觀(guān)察教室里的物品看看又是什么材料做成的，小組合作完成調查表二。
6.對比：調查了多少種物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料做成的?哪些物品由多種材料做成的？哪種材料使用得最多？（學(xué)生小組據調查表分別匯報師總結）
7.為什么我們身邊廣泛使用這種材料呢？它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生匯報，師總結。如紙：輕薄便于書(shū)寫(xiě)，可以記錄大量的信息，對于我們學(xué)生學(xué)習來(lái)說(shuō)學(xué)習知識需要大量的科學(xué)信息，不可能用竹簡(jiǎn)原始的材料來(lái)做記錄練習；塑料：加熱后容易做成各種精細的零件，便宜耐腐蝕……）
四：總結據展
1.我們身邊的材料常見(jiàn)的有哪幾種?（生匯報，師總結。）
2.在生活中有很多新的材料如：如：像高分子材料、人造橡膠等。同學(xué)們下課后看看生活中還有哪些材料把它們記錄下來(lái)。
我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設計 5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念：
1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2．認識我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1．能用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。
2．能觀(guān)察和辨認不同的材料。
3．通過(guò)調查發(fā)現材料在日常生活中的應用。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和辨認我們周?chē)煌牟牧稀?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認我們周?chē)煌牟牧�，并用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性。
教學(xué)準備：
鐵釘、玻璃、紙、布、木塊、塑料塊、夾子
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1．（出示木夾）這是什么?它是什么做的？
2．（出示木塊）我們把像木頭和金屬這樣能制作成物體的叫做材料。
3．今天我們就來(lái)觀(guān)察我們周?chē)?材料。（板書(shū)課題）
二、調查身邊的材料
1．我們自己和同學(xué)身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的呢？
2．分組完成觀(guān)察活動(dòng)
3．匯報：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的觀(guān)察結果？你有什么發(fā)現？你遇到了哪些問(wèn)題？
4．我們周?chē)S許多多的物品都是由一種或多種材料制成的。那我們書(shū)包里的物品又是什么材料做成的呢？
5．分組完成觀(guān)察活動(dòng)
6．匯報：你們觀(guān)察了哪些物品？它們分別是什么材料做成的？你有什么新的發(fā)現？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的？
7.我們來(lái)看看教室里有哪些物品，它們是什么材料做成的？
8.觀(guān)察了這么多材料，哪些材料使用最多？為什么要大量使用它們？
三、觀(guān)察描述材料
1.我們來(lái)看看它們都有哪些特征呢？（每組觀(guān)察一種材料）
2.分組觀(guān)察
3.誰(shuí)來(lái)描述一下這六種材料的特征？
4．為什么不同的部位為什么要用不同的材料？說(shuō)說(shuō)你的看法。
5.是呀，每種材料都有它的特性，大多數的物品并不是由單一的材料做成的，需要選擇不同的材料。
四、小結：
通過(guò)今天的觀(guān)察研究，你有什么發(fā)現與收獲？同學(xué)們的收獲真多呀！下節課我們將繼續研究這些常見(jiàn)的材料。
我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)探究使學(xué)生知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周?chē)嬖谥?zhù)許多不同種類(lèi)的材料。
2、能力目標：通過(guò)實(shí)際操作發(fā)展學(xué)生觀(guān)察和辨認不同材料的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生勇于探索，發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察和辨認身邊不同的材料；
2、教學(xué)難點(diǎn)：用適當的詞語(yǔ)描述木材的特性。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)；
教學(xué)過(guò)程
一、生活中常用的物品
1、生活中常用的物品有哪些？它是由什么東西做的？（板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的幾種材料）
這些能被我們做成物品的東西我們把它叫做材料（板書(shū)：課題）
2、出示單一材料做成的物品——尺子：認識嗎？它是由什么材料做成的？（板書(shū)：塑料）
3、出示幾種材料做成的物品——眼鏡：認識嗎？它是由什材料東西做成的？還有嗎？（板書(shū)：玻璃、鐵）
4、小結：看來(lái)物品可以有一種材料做成的，也可以有幾種材料做成的？
二、我們知道的材料
1、生活中你還見(jiàn)過(guò)什么材料。（學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)、當學(xué)生說(shuō)到物品而不是材料時(shí)教師指導）
2、說(shuō)說(shuō)有這種材料做成的物品。
三、調查身邊的材料
1、我們身上的物品
在我們身上就有很多物品，它們又是用什么材料做的呢？我們不妨來(lái)調查一下。在調查前請大家先來(lái)看幾點(diǎn)提示：你可以找現在身上穿的`、佩戴的、身上攜帶的物品。同一物品名稱(chēng)不要重復。碰到不認識的材料可以用⑴、⑵、⑶……來(lái)做一下記號，討論時(shí)盡量保持輕聲。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報交流（學(xué)生上臺展示）教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)到的材料。
師：你能具體指一下這個(gè)物品嗎？
師：大家對他們小組的調查還有什么看法嗎？
師：對于這些物品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的看法。
2、觀(guān)察書(shū)包里的物品，它們是什么材料做成的？
通過(guò)我們調查身上的物品，又發(fā)現了幾種材料，而且我還發(fā)現同學(xué)們找材料的這種情趣非常高，接下來(lái)我們就來(lái)觀(guān)察一下書(shū)包里的物品，它們又是有什么材料做成的？大家可以把調查記錄在老師發(fā)給的表格中。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報交流
大家對他們小組有什么不同意見(jiàn)嗎？看來(lái)大家都能熟練的找出做成物品的材料，接下來(lái)我們在做個(gè)游戲。
先聽(tīng)清楚我的要求：我在教室里指一件物品，看看你能否說(shuō)出它是有什么、什么、什么材料做成的，準備好了嗎？
門(mén)、窗、椅子、燈……
四、小結
通過(guò)剛才的調查，我們發(fā)現，在我們的周?chē)羞@么都材料、物品可以有一種材料做的，也可以有幾種材料做成的。
1、各種材料的特點(diǎn)
這些材料，你覺(jué)得它們有什么特點(diǎn)嗎？比如說(shuō)，我們穿的衣服為什么要用布來(lái)做，而不是用鐵呢？
我這里給大家準備了幾種我們身邊常見(jiàn)的材料，每小組可以選擇其中一種材料進(jìn)行觀(guān)察。小組代表領(lǐng)取材料。
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始
�。�2）匯報交流
小結：你們說(shuō)的這些特點(diǎn)都是真的嗎？我們將會(huì )在接下來(lái)的科學(xué)課中花大量的時(shí)間去研究這些材料的特點(diǎn)，相信同學(xué)們通過(guò)自己的研究能順利的找到你們想要的答案。
2、今天這節課你有什么收獲？
課堂練習
1、觀(guān)察并記錄制作周?chē)锲返牟牧�，請在相應材料下打“√”�?/p>
物品名稱(chēng)使用的材料：塑料紙布金屬木材玻璃
2、通過(guò)統計，_________、_________、_________是我們身邊使用最為廣泛的三種材料。
3、寫(xiě)出你知道的木材的特性：
4、選擇題
�。�1）我們身邊的物品大多是用（）材料制成的。
A、、一種B、兩種C、兩種以上
�。�2）我們吃飯用的碗大多是用（）材料制成的。
A、紙B、塑料C、金屬
D、木材E、玻璃F、、陶瓷
作業(yè)安排
1、課后將相應的科學(xué)活動(dòng)手冊填寫(xiě)完整；
2、不同材料給我們生活帶來(lái)不同使用價(jià)值，寫(xiě)一篇我們生活周?chē)c材料有關(guān)的隨想。
自我問(wèn)答
問(wèn)：在處理一些學(xué)生小組合作調查的環(huán)節中，需要注意些什么問(wèn)題？
答：要大膽的放手，不要讓學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間上有所局限。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對科學(xué)課探究活動(dòng)要有更新的認識，讓學(xué)生參與活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)、自主參與活動(dòng)，要注重培養學(xué)生在生活中學(xué)習科學(xué)，探究科學(xué)的精神。
我們周?chē)牟牧辖虒W(xué)設計 7
一、探究思路
從兒童的生活中捕捉素材，開(kāi)展趣味的活動(dòng)，使兒童在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養。這是貫穿我這一課的教學(xué)理念與探究思路。
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《廢舊物品的妙用》是第三單元的第二個(gè)活動(dòng)主題。整個(gè)單元著(zhù)重于學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感與態(tài)度的培養。在前一課的基礎上，本課重在培養學(xué)生利用可利用的物品和工具，嘗試一物多用，廢物利用。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是二年級的孩子，他們喜愛(ài)手工制作，對廢物利用充滿(mǎn)了好奇。這是學(xué)習本課的內驅力。
二、探究目標
1、知識與能力目標：簡(jiǎn)單認識可回收垃圾，并有按照要求投放垃圾的初步習慣。
2、過(guò)程與方法目標：在小組合作探究和活動(dòng)情境中學(xué)習，獨立完成手工制作，有一定的創(chuàng )意和使用價(jià)值。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：愿意為節約資源、保護環(huán)境做力所能及的事。
三、探究重難點(diǎn)：
認識可回收垃圾，使其發(fā)揮妙用是本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、探究形式：
創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的情境中學(xué)習這一教學(xué)方法。以播放剪輯影片、小品表演、操作生活中的實(shí)物、運用多媒體輔助教學(xué)等形式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，認真觀(guān)察，合作探究，從而以最佳狀態(tài)高效學(xué)習。
五、探究準備：
1、小組在上一課時(shí)已經(jīng)完成了變廢為寶的.任務(wù)，小組可根據自己的喜好收集身邊變廢為寶的資料、故事、圖片、影像、物品等等。
2、為宣傳環(huán)保想出自己的好主意，可以做相應的材料準備。
3、可以選擇小組喜歡的展示方式：小品表演、多媒體幻燈片、影片、歌舞表演、現場(chǎng)搶答、知識競答、主持講述等等。
六、探究過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，快樂(lè )導入。
師：我給大家帶來(lái)了一個(gè)好朋友，是誰(shuí)？它是有什么做成的？沒(méi)想到廢舊的紙殼也能變成寶物！這節課，我們就來(lái)繼續探索學(xué)習廢舊物品的妙用。（板書(shū)）
二、小組合作，集思廣益
1、上節課，我布置了把廢舊物品變成寶物的任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)大家都完成得很好�，F在請小組長(cháng)來(lái)領(lǐng)取資料袋，帶領(lǐng)小組成員圍繞變廢為寶進(jìn)行學(xué)習和研究。
2、小組探究活動(dòng)
活動(dòng)一：廢物利用趣事多
教師引導：對廢舊物進(jìn)行改造可不是件容易的事，下面，有哪個(gè)小組來(lái)展示讓自己影響深刻的事？（X小組選擇情景表演）活動(dòng)二：巧辨廢物促環(huán)保
�。�1）播放環(huán)保視頻，協(xié)助孩子知道廢物分類(lèi)的環(huán)保意義。
�。�2）師引導：哪個(gè)小組來(lái)教大家分類(lèi)物品呢？
�。�3）X小組以“演一演”展示后，引導學(xué)生互評。
活動(dòng)三：廢物利用樂(lè )趣多
師引導：我們學(xué)會(huì )了區分廢舊物品，就能更好地進(jìn)行廢物利用了！哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？小組展示后，組長(cháng)邀請大家來(lái)評價(jià)。
活動(dòng)四：班級環(huán)保我先行
師引導：班級是我們每天快樂(lè )學(xué)習的地方，教室里有沒(méi)有需要被注意的環(huán)保問(wèn)題呢？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)？
X小組以“實(shí)物展示”表達自己的班級環(huán)保對策。
活動(dòng)五、集思廣益促利用
師引導：說(shuō)得真好！怎樣讓廢物利用和環(huán)境保護成為更多人的生活習慣呢？有什么辦法？小組討論一下。
�。�1）X小組特地寫(xiě)了幾段廣告詞，請同學(xué)欣賞�；脽羝故�、自制精美廣告牌展示。（廣告展示）
師評價(jià)：同學(xué)們了不起，創(chuàng )意無(wú)限廣告詞，朗朗上口最好記，人人參與重環(huán)保。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？誰(shuí)還有辦法宣傳環(huán)保？
�。�2）X小組表演歌舞《大家來(lái)環(huán)�！�。（歌舞展示）
活動(dòng)六：終極知識競答
�。�1）確定問(wèn)答規則
�。�2）頒發(fā)獎狀——“環(huán)保魔法師”稱(chēng)號
師總結：同學(xué)們，廢舊物品是我們生活中不起眼的小角色，扔掉了會(huì )非�？上�，閑置在哪里都占空間。這節課，我們開(kāi)動(dòng)了腦筋，讓廢舊物品也變成了生活中的寶物！創(chuàng )造出了更多的神奇！今晚的家庭作業(yè)
是：收集氣象符號、天氣諺語(yǔ)和留心觀(guān)看天氣預報信息。
七、作業(yè)布置
收集氣象符號、天氣諺語(yǔ)和留心觀(guān)看天氣預報信息。
八、板書(shū)設計
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廣告廣告
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一、教學(xué)目標：
1、訓練學(xué)生如何觀(guān)察生活，明白作文材料無(wú)處不在的道理，增強用心觀(guān)察生活的意識。
2、什么是作文的選材？讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )收集材料，還要善于將材料整理、歸類(lèi)。
3、校園生活作文選材訓練。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握怎樣從校園生活中選材。
三、教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
四、教學(xué)設備：
多媒體
五、課前準備：
搜集素材，用相機抓拍一些校園生活的花絮；精選學(xué)生自己的優(yōu)秀習作，做文字的潤色和修改。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胝Z(yǔ)：
一提起寫(xiě)作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著(zhù)題目發(fā)呆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。平時(shí)有些同學(xué)聊天談?wù)搶W(xué)校生活時(shí)，眉飛色舞、滔滔不絕，到這時(shí)候也開(kāi)始犯難了。有一幅對聯(lián)就生動(dòng)地描寫(xiě)出了同學(xué)們面對作文題時(shí)的痛苦情形。
上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁綱愁情愁眉苦臉橫批：寫(xiě)不出來(lái)
但是班里一些作文寫(xiě)得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫(xiě)不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣吸引別人，得到老師的表?yè)P，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一點(diǎn)有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀(guān)察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。今天我們一起研究探討作文應如何選材。
蜜蜂采花釀蜜，首先是能夠發(fā)現鮮花，唐代詩(shī)人羅隱詠蜜蜂的詩(shī)句有“不論平地與高山，無(wú)限風(fēng)光盡被占”，要遠遠近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能釀蜜，只有精心挑選、精心釀制，才有甘甜可口的蜂蜜。
選材是根據主題需要，有目的的選擇恰當的材料來(lái)表現主題，產(chǎn)生最好的效果。
�。ǘ┬@生活花絮
1、師導入語(yǔ)：作文的素材應來(lái)自于生活，要學(xué)會(huì )從生活中去尋找，對同學(xué)們來(lái)說(shuō)，最豐富多彩的莫過(guò)于校園生活了。大家來(lái)到中學(xué)已經(jīng)半年了，親身經(jīng)歷、耳聞目睹的大大小小的事情應該不少了。下面我們就一起來(lái)回顧一下半年來(lái)的校園生活。
2、學(xué)生活動(dòng)：請幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)校園生活
3、師小結同學(xué)們的發(fā)言：同學(xué)們都注意到了校園內發(fā)生的一些像軍訓、運動(dòng)會(huì )、圣誕節這樣的集體活動(dòng)，說(shuō)得很好。老師用相機也抓拍了校園生活中的一些花絮，大家一起來(lái)欣賞一下吧。
4、播放校園生活照片（課件展示）：校園里：如為李建川捐款、為四川大地震募捐、校運會(huì )、文體藝術(shù)節等；班級生活：如值日、老師進(jìn)班、為班級班費收集瓶子等
5、師總結：我們的校園生活是多彩的，有趣的同學(xué)、盡職的老師、生動(dòng)的課堂、花樣繁多的選修課、熱鬧的文體活動(dòng)、美味的食堂，有這么多豐富的素材，你還怕寫(xiě)不出好作文嗎？
三、寫(xiě)作：
以“校園生活”為主題，要求寫(xiě)一篇記敘文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，在教師指導下交流修改。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導學(xué)生進(jìn)行構思并打草稿、列提綱。教師巡回指導。及時(shí)對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導解答。
二、組織學(xué)生將自己的作文構思互相交流，以便起到相互啟發(fā)的'作用。
三、學(xué)生打草稿，如有不懂得問(wèn)題，可以請教身邊的同學(xué)，也可以請教老師。在老師和同學(xué)的幫助下編寫(xiě)邊修改。
四、學(xué)生草稿完成的，互相交換修改，未完成的繼續完成。
五、組織學(xué)生以三到五人為一組，互相交換閱讀點(diǎn)評本組成員的習作，提出意見(jiàn)和建議，并指定專(zhuān)人將同學(xué)們的發(fā)言記錄下來(lái)。
六、各小組負責紀錄的同學(xué)匯報本組交流的情況，并推薦出本組優(yōu)秀習作。
七、教師給大家展示一下幾位同學(xué)的作文及片斷，看看他們在選材上有什么特點(diǎn)？我請作者把它朗讀一遍，然后談?wù)勊麄冏约哼x材的心得。
八、教師對本次作文訓練情況進(jìn)行總結，提出進(jìn)一步加強作文水平的要求。
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教學(xué)目標
知識與技能
1、會(huì )初步區別有機化合物和無(wú)機化合物。
2、了解有機化合物和有機高分子化合物的特點(diǎn)。
3、知道有機合成材料塑料、合成纖維、和合成橡膠的性能與用途。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)查資料、上網(wǎng)等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培養學(xué)生收集和整理資料的能力。
2、通過(guò)探究熱塑性塑料和熱固性塑料的性質(zhì)差異，培養學(xué)生的探究能力。
3、通過(guò)辯論“使用塑料的利與弊”，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和組織能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)學(xué)習，了解化學(xué)使生活變得更加美好，培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活的情感。
2、認識有機合成材料的發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步所起的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解合成纖維、塑料、合成橡膠的性能和用途。
2.了解使用合成材料對人和環(huán)境的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認識新材料的開(kāi)發(fā)與社會(huì )發(fā)展的密切關(guān)系。
2.較好地組織學(xué)生進(jìn)行“使用塑料的利與弊”的辯論。
教學(xué)方法：
閱讀討論
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
[活動(dòng)與探究]：指導學(xué)生填寫(xiě)教材P99的“活動(dòng)與探究”中的表格；并利用實(shí)物投影學(xué)生的答案，引導學(xué)生根據表格內容比較和討論。
指導閱讀：引導學(xué)生閱讀教材P99-P100，并依次出示下列問(wèn)題：
1.化合物分哪兩大類(lèi)？它們有什么區別？
2．C、CO、CO2、CaCO3等是有機物嗎？為什么？
3．為什么有機物的數目非常龐大？
過(guò)渡：有些有機物的相對分子質(zhì)量較大，通常稱(chēng)它們?yōu)橛袡C高分子，用有機高分子制成的材料稱(chēng)為有機高分子材料，它又分天然有機高分子材料和有機合成材料，合成材料的用途很廣，下面一起來(lái)研究：
二、有機合成材料
指導閱讀：引導學(xué)生閱讀教材P100-P102，并依次出示下列問(wèn)題：
1、舉例說(shuō)明什么是天然有機高分子材料？什么是合成材料？
2、有機高分子化合物是怎樣形成的？鏈狀和網(wǎng)狀有什么區別
[活動(dòng)與探究二]：演示實(shí)驗12-1，邊做邊講解注意點(diǎn)和引導學(xué)生觀(guān)察現象。并依次出示下列問(wèn)題，指導學(xué)生回答：
舉例說(shuō)明鏈狀結構的高分子材料和網(wǎng)狀結構的高分子材料性質(zhì)相同嗎？
指導討論：
1、指導討論教材P101的“討論”欄目。
2、舉出常見(jiàn)塑料的名稱(chēng)和用途？
投影：實(shí)物投影一張服裝標簽，讓學(xué)生討論各標記的含義，
特別是纖維的種類(lèi)，引導學(xué)生討論和舉例說(shuō)明天然纖維和合成纖維各有什么性能？洗滌熨燙時(shí)的注意事項。
第二課時(shí)：
復習提問(wèn):上堂課學(xué)習了哪幾種合成材料？它們各有什么用途？
引入課題：這節課學(xué)習另一種合成材料——合成橡膠。
指導閱讀:引導學(xué)生閱讀教材P103的文字和有關(guān)合成橡膠用途的插圖，并介紹合成橡膠與天然橡膠比較，具有的.優(yōu)良性能。
指導閱讀:引導學(xué)生閱讀教材P103-P105的文字和有關(guān)塑料等的插圖。
投影:學(xué)生課前調查的有關(guān)“白色污染”形成的原因，以及消除這類(lèi)污染的建議，讓學(xué)生評判是否合理？
展示:展示學(xué)生收集的標有“塑料包裝制品回收標志”的塑料制品，請學(xué)生討論回答各標記的含義。
投影:投影學(xué)生從網(wǎng)上下載的合成材料（如：新型塑料）發(fā)展的新成就。例如：淀粉塑料、導電塑料、塑料回收等圖片。
組織辯論:將學(xué)生分成甲（正方）、乙（反方）二大組，正方的論點(diǎn)是“塑料的利”，反方的論點(diǎn)是“塑料的弊”。挑選二位支持人以及雙方的組長(cháng)，課前進(jìn)行指導。
辯論過(guò)程中組織好紀律，有時(shí)作一些指導。
投影:多媒體投影“白色污染”的危害以及新型合成材料的圖片。最后，呼吁大家珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、合理使用化學(xué)物
總結：略
作業(yè)：
新學(xué)案
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教學(xué)目標
了解金屬的物理特征，能區分常見(jiàn)的金屬和非金屬，認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì )發(fā)展中的重要作用；了解常見(jiàn)金屬的特征及其應用，認識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性；知道生鐵和鋼等重要的合金。
通過(guò)比較學(xué)習，幫助學(xué)生形成獲取信息和處理信息的能力，并構建出與金屬材料相關(guān)聯(lián)的知識體系。
通過(guò)資源共享，激勵學(xué)生的合作參與意識；通過(guò)對金屬物理性質(zhì)與用途關(guān)系的學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習化學(xué)的價(jià)值。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識金屬物理性質(zhì)的相似性和差異性。
難點(diǎn)：如何合理開(kāi)發(fā)金屬物質(zhì)的用途。
實(shí)驗準備
教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。
學(xué)生：易拉罐（鋁鎂合金）、帶封口的娃哈哈塑料瓶、焊錫、鐵鍋碎片、不銹鋼制品以及自主選擇的其他材料。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
事實(shí)上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足工農業(yè)生產(chǎn)和國防技術(shù)現代化的.需求。因此合金材料應運而生。
自然過(guò)渡。
活動(dòng)探究
合金材料與純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認為有價(jià)值的合金材料與純金屬材料，自己確定研究方案，從光澤、顏色、硬度、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)行比較。
現在，你知道合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能了嗎？
拓展探究
設計與辯論：綜合考慮飛行中火箭的實(shí)際情況：①設計出制造火箭外殼所用材料的物理指標；②公開(kāi)辯論所設計物理指標的可行性。
在應用中更深刻地領(lǐng)會(huì )知識。
歸納整合
通過(guò)本節課的研究，學(xué)到了哪些知識？有什么全新的體驗？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
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【學(xué)習目標】
1、熟練掌握硅、二氧化硅的性質(zhì)和用途，能分析水泥、玻璃工業(yè)生產(chǎn)原料和原理及成分。
2、獨立思考，小組合作，學(xué)會(huì )利用物質(zhì)類(lèi)別預測物質(zhì)性質(zhì)的方法探究總結SiO2的化學(xué)性質(zhì)。
3、激情投入，體會(huì )硅及化合物的開(kāi)發(fā)對人類(lèi)生產(chǎn)、科技的重要影響。
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1、認真閱讀教材107～113頁(yè)，了解硅元素在自然界中以什么形態(tài)存在，人類(lèi)應用最早的硅酸鹽材料是什么？制造它的主要原料是什么？具有特殊結構、特殊功能的新型無(wú)機非金屬材料有哪些？所有同學(xué)規范完成導學(xué)案預習自學(xué)部分，并記熟基礎知識。
2、C層規范完成預習案并掌握課本相關(guān)的`基礎知識，AB層在掌握預習案基礎上進(jìn)一步完成探究案和針對訓練。標有的訓練題目C層不做。
預習案
1、非金屬單質(zhì)有哪些化學(xué)通性，預測硅的化學(xué)性質(zhì)，寫(xiě)出有關(guān)反應的化學(xué)方程式。
2、工業(yè)上，首先在電爐子中高溫用炭粉還原二氧化硅制得“粗硅”，再將“粗硅”在高溫下與氯氣反應（生成SiCl4）提純，所得產(chǎn)物在高溫下再被氫氣還原，從而得到高純硅。請寫(xiě)出上述過(guò)程中有關(guān)反應的化學(xué)方程式。
3、制造普通玻璃的主要原料是什么？寫(xiě)出生產(chǎn)玻璃的過(guò)程中主要反應的化學(xué)方程式。
普通玻璃的成分是什么？有無(wú)固定的熔點(diǎn)？
4、制造水泥的主要原料是什么？
普通水泥的主要成分是什么？（寫(xiě)出名稱(chēng)和化學(xué)式）
【預習自測】
1、下列說(shuō)法中不正確的是（）
A、硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑，常溫下不易與物質(zhì)反應，加熱條件下可與某些非金屬單質(zhì)發(fā)生反應
B、二氧化硅用途廣泛，常被用來(lái)制造石英鐘表的壓電材料和光導纖維。水晶常用來(lái)制造光學(xué)儀器和電子部件等。
C、硅可用于制造硅芯片、晶體管、集成電路、硅整流器、太陽(yáng)能電池等
D、水泥、玻璃、陶瓷、水晶飾物都是硅酸鹽制品
2、下列材料中，制取水泥和玻璃都需要的是（）
A、石灰石。B、石英。C、黏土。D、純堿。
【我的疑問(wèn)】
對課本預習內容，你還有什么疑問(wèn)？
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教學(xué)目標
1.理解合金的定義;
2.比較合金與純金屬在性質(zhì)方面的差異,并根據這些差異得出合金的用途更為廣泛的結論。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.合金和其組成純金屬性質(zhì)的比較。
2.合金的性質(zhì)和用途的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系。
2.提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習指導一：合金
【自主練習】
閱讀書(shū)本4-6頁(yè)有關(guān)內容,回答下列問(wèn)題：
1.在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬,就可以制得具有金屬特性的合金。故合金一定是混合物。
2.鋼和生鐵就是含碳量不同的兩種鐵合金,它們的主要成分是鐵。生鐵的含碳量為2%~4.3%,鋼的含碳量為0.03%~2%。
3.判斷對錯：
(1)合金是純凈物,金屬與金屬熔合在一起才能制得合金。(×)
(2)合金是混合物,金屬與金屬熔合在一起能制得合金，金屬與非金屬熔合在一起也能制得合金。(√)
【跟蹤練習】
1.下列有關(guān)合金的敘述中,正確的是③④⑤⑥。
�、俸辖鹬兄辽俸瑑煞N金屬②合金中的元素以化合物形式存在③合金中一定含有金屬④合金一定是混合物⑤生鐵是含雜質(zhì)較多的鐵合金⑥合金的強度和硬度一般比組成它們的純金屬更高,抗腐蝕性能等更好
2.下列材料不屬于合金的是(D)
A.焊錫B.黃銅C.生鐵D.石墨
3.試根據下表所列金屬的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的數據,判斷不能制得合金的是(B)
A.K-Na合金B.K-Fe合金
C.Na-Al合金D.Fe-Cu合金
學(xué)習指導二：合金與其組分金屬相比具有的優(yōu)良性能
【自主練習】
閱讀書(shū)本5-7頁(yè)的有關(guān)內容,回答下列問(wèn)題：
1.在實(shí)驗8-1中,比較黃銅片和銅片、硬鋁片和鋁片的光澤和顏色;將它們互相刻劃,比較它們的硬度。實(shí)驗現象：黃銅片和硬鋁片的顏色比較鮮艷,銅片和鋁片的表面有劃痕。實(shí)驗結論：合金的顏色比較鮮艷和合金的硬度比其組分金屬的硬度大。
2.觀(guān)察下表提供的數據,寫(xiě)出結論。(焊錫和武德合金都是由鉛、鎘、鉍、錫組成的合金)
3.觀(guān)察書(shū)本第6頁(yè)上方的表格,得出合金與其組分金屬相比,合金的抗腐蝕性能更好。
4.鈦和鈦合金被認為是21世紀的重要金屬材料,它們具有很多優(yōu)良的性能：熔點(diǎn)高、密度小、可塑性好、易于加工、機械性能好。鈦合金與人體有很好的`相容性,可以用來(lái)制造人造骨;其熔點(diǎn)高、密度小，可以用來(lái)制造航天飛機外殼;其抗腐蝕性能好，可以用來(lái)制造船舶。
【小組討論】
合金為什么能被廣泛的應用?
【跟蹤練習】
1.已知24K黃金的含金量為99.99%,則18K黃金中含金量約為75%。
2.世界衛生組織把鋁確定為“食品污染源之一”。鋁的下列應用必須加以控制的是(C)
A.用鋁合金制門(mén)窗
B.用鋁合金制飛機材料
C.用金屬鋁制碳酸飲料的易拉罐
D.用金屬鋁做導線(xiàn)
3.聯(lián)合國衛生組織經(jīng)過(guò)嚴密的科學(xué)分析,認為我國的鐵鍋是最理想的炊具,并向全世界大力推廣,其主要原因是(C)
A.鐵具有良好的導熱性
B.鐵資源豐富,價(jià)格低廉
C.使食物中增加微量鐵元素
D.鐵不與氧氣發(fā)生反應
【當堂訓練】
教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當堂訓練部分。
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一、【教材使用】
浙江教育出版社《科學(xué)》九年級（上）第二章第一節《金屬材料》（第2課時(shí)）
二、【教材的地位和作用】
本節課是浙江教育出版社九年級上冊科學(xué)第二章第1節《金屬材料》第二課時(shí)。本課時(shí)主要內容是常見(jiàn)的金屬材料和金屬的污染和回收利用，是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內容。在上個(gè)課時(shí)，教材安排學(xué)生學(xué)習了金屬與非金屬的性質(zhì)和區別，也讓學(xué)生了解金屬的性質(zhì)與金屬用途的關(guān)系，為這節課的學(xué)習打下基礎。這樣的教材安排使整個(gè)知識體系內容就比較完整了，體現了義務(wù)教育階段學(xué)習的全面性。
三、【學(xué)情分析】
就學(xué)生的實(shí)際情況而言，在這之前，他們在生活中對一些材料已經(jīng)有了一些了解，這就具有進(jìn)一步研究的良好基礎；就初中生的思維而言，他們不像成人思維具有較強的嚴謹性，所以他們的認識材料時(shí)必然會(huì )出現“與從不同”的創(chuàng )新的東西，這就為我們的課堂增添了異彩紛呈的精彩元素，這都會(huì )成為這一節課里有用的教學(xué)資源。
四、【教學(xué)任務(wù)分析】
對于“金屬材料”的學(xué)習，使學(xué)生初步認識到金屬材料是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎，《科學(xué)課程標準》中指出科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系日益密切，要求學(xué)生樹(shù)立保護環(huán)境和自然資源的意識，提高用正確的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)分析有關(guān)社會(huì )問(wèn)題的能力和增強社會(huì )責任感。因此，在本節課教學(xué)中，我們要牢牢把握這幾點(diǎn)，以幫助學(xué)生更好地認識金屬材料。本課時(shí)的教學(xué)，教師充分利用，讓學(xué)生在實(shí)驗中比較、分析合金材料的優(yōu)良性能，及廣泛應用的原因，讓學(xué)生不僅認識到它們的特點(diǎn)、用途而且了解到隨著(zhù)科技的發(fā)展，各種新型的材料紛紛問(wèn)世，極大地開(kāi)拓了各種材料的應用領(lǐng)域，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的影響這一點(diǎn)，在今天特別重要。
五、【教學(xué)目標】
知識與技能：
1．了解什么是合金材料，知道合金材料的優(yōu)良性能，廣泛應用的原因。
2．初步認識金屬材料的特點(diǎn)、用途及使用過(guò)程中出現的環(huán)境保護問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究合金與組成它們的純金屬性質(zhì)的差異，提高學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，培養學(xué)生科學(xué)探究能力，表達能力，評價(jià)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．使學(xué)生逐步體驗到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)；
2．使學(xué)生初步認識材料是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，努力提高學(xué)習的興趣和積極性
3．通過(guò)學(xué)習金屬材料使學(xué)生了解不同材料的性能、用途以及在使用過(guò)程中出現的環(huán)境保護問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：如何突出科學(xué)探究、樹(shù)立節約資源和環(huán)保的意識，
難點(diǎn)：（1）培養學(xué)生運用探究方法得出相關(guān)結論的能力。
�。�2）提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
六、【教學(xué)過(guò)程】
引入：出示勺子。
師問(wèn)：老師若想自制一把勺子，請同學(xué)們幫老師出出主意，選擇鋼和鐵中的哪種材質(zhì)更好！生答：....
師問(wèn)：鋼和鐵有什么異同點(diǎn)嗎？生答：......
相同點(diǎn)：都有鐵。鋼是鐵制成的，鋼中有鐵的成分。有方法能證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？
�。ㄤ摵丸F都能被磁鐵吸引）
學(xué)生上臺演示：用磁鐵能吸進(jìn)鐵，更能吸引鋼。說(shuō)明，鋼中含有鐵。
鋼和鐵又不一樣，鋼不容易生銹，鋼比鐵硬。說(shuō)明，鋼中除了鐵還有其他物質(zhì)。
出示PPT：鋼，是含碳量介于0.02%至2.11%之間的鐵和碳的熔合物。
師：在我們的生活中，除了勺子，還有哪些金屬物品？（身邊的金屬物品）
學(xué)生回答......
一、合金
師：同學(xué)們知道這些金屬物品的材質(zhì)嗎？
教師舉例：1元硬幣：鋼芯鍍鎳。水龍頭：黃銅（銅和鋅的熔合物）。18K首飾（項鏈）：金銀銅的熔合物
師:原來(lái)，我們生活中的金屬物品不是純金屬制成的，我們把這樣的金屬材料叫合金。根據以上的信息，同學(xué)們知道什么是合金嗎？
學(xué)生回答、補充、完善。形成完整的合金的概念：把一種金屬跟其他一種或幾種金屬（或非金屬）一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)，就稱(chēng)為合金。（板書(shū)）
二、探究合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異
師：我們生活中的大多數金屬物品都是合金，同學(xué)們知道為什么嗎？下面，我們通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行探究：合金與組成它的純金屬性質(zhì)的差異。
首先，請同學(xué)們先看一下活動(dòng)任務(wù)單，我們的實(shí)驗器材與物品有：
鐵釘（圓頭型）、鋼釘、酸溶液，鋁合金（鋁和錳的合金）、鋁片、鑰匙，焊錫絲(錫和鉛的合金)、錫粒、鐵片、三腳架、酒精燈、火柴。
按要求完成以下實(shí)驗；并根據實(shí)驗現象，將結論填寫(xiě)在任務(wù)單中。
1.拿出鐵釘和鋼釘，先觀(guān)察它們的顏色，然后把鐵釘和鋼釘分別放在酸溶液中，觀(guān)察它們的顏色變化，看哪個(gè)更不容易被腐蝕。
根據實(shí)驗現象，得到的結論：
2.拿出鋁合金和鋁片
用鑰匙在鋁合金和鋁片表面刻畫(huà)，觀(guān)察比較它們誰(shuí)更不容易留下痕跡。
根據實(shí)驗現象，得到的結論：
3.取焊錫絲和錫粒放在鐵片上進(jìn)行加熱，觀(guān)察比較它們誰(shuí)更容易熔化。
根據實(shí)驗現象，得到的結論：
請下組匯報實(shí)驗結果。
投影學(xué)生的結果：鋼比鐵不容易被腐蝕；鋁合金比鋁更不容易留下痕跡；焊錫比錫更容易融化。
根據以上的實(shí)驗現象，說(shuō)明：鋼耐腐蝕性強；鋁合金硬度大；焊錫的熔點(diǎn)低。（板書(shū)）（這個(gè)結論，有些學(xué)生也能總結出了）
我們做了三個(gè)合金的實(shí)驗，得到了合金的三種性能。合金的性能還有很多，課堂內不一一舉例。
思考與討論
接下來(lái)，請同學(xué)們思考與討論這兩個(gè)問(wèn)題:
1.現代建筑物的門(mén)窗廣泛使用鋁合金，你能說(shuō)說(shuō)為什么不用純鐵或純鋁嗎？
金屬名稱(chēng)熔點(diǎn)
錫232℃
鉛327℃
焊錫（錫鉛合金）183℃
純鐵制品容易生銹，質(zhì)量大，使用不便；
純鋁制品硬質(zhì)小，抗壓性弱.......
2.我們平時(shí)常見(jiàn)的保險絲并不是純錫或純鉛制造，是錫和鉛的合金，請結合右表，說(shuō)明原因。
這是為了達到更低熔點(diǎn)的目的而加進(jìn)去的。保險絲必需是易熔化的金屬絲，才能在電流大時(shí)及時(shí)熔斷，起到保護作用。
未加入錫保險絲就是假冒偽劣產(chǎn)品。
我們是根據自己所需要的性能來(lái)選擇材料的。
三、其它一些合金的特性及應用
除了以上這些，我們生活中的合金物體還有：
用黃銅制造的水龍頭，因為黃銅是銅鋅合金，具有強度高、硬度大、耐化學(xué)腐蝕性強的性能。用不銹鋼制造臉盆，護欄，是因為不銹鋼具有穩定性強，耐化學(xué)腐蝕性強的性能。有些眼鏡框架選用鈦鎳合金來(lái)制造，是因為它具有硬度較低，便于成型，具有高彈性恢復力的性能。
看來(lái)，合金往往比純金屬具有更好的性能。
四、演示合金物體
老師也帶來(lái)了一個(gè)合金物體。接下來(lái)，請同學(xué)們觀(guān)看一個(gè)神奇的變化。
演示實(shí)驗：一個(gè)記憶合金物體。
這個(gè)合金它有記憶功能，我們把它叫做記憶合金。請閱讀書(shū)本38頁(yè)記憶合金的相關(guān)資料。
問(wèn)：記憶合金在哪些領(lǐng)域有著(zhù)重要的用途？
答：記憶合金在航空、軍事、工業(yè)、農業(yè)、醫療等領(lǐng)域有著(zhù)重要的用途。
在醫療上的運用，如：牙齒矯形。在航空領(lǐng)域的運用，如：衛星天線(xiàn)。
思考：人造衛星的天線(xiàn)為什么要用記憶合金制造？
在太空中，由于摩擦、高溫、外力撞擊以及其他因素的影響會(huì )使其變形。
記憶合金在溫度回復正常值時(shí)會(huì )恢復原來(lái)的形狀。這樣就能更好的繼續運轉下去。
五、可見(jiàn)的金屬污染
由此可見(jiàn)，生活中似乎處處都有金屬材料，小到很小的細節，如一把勺子，大到高科技領(lǐng)域。事情具有兩面性，有利有弊，金屬材料的.應用這么廣泛，必然會(huì )產(chǎn)生金屬的廢舊物品。如……廢舊鋁合金門(mén)窗
同學(xué)們還知道哪些廢舊金屬物品？
學(xué)生答......
據有關(guān)報道，我國僅廢鋼去年就達1.6億噸。若一輛貨車(chē)載重3.2噸，這些廢鋼相當于多少輛貨車(chē)。
學(xué)生計算，得到5千萬(wàn)輛。
問(wèn)：有何感想？
學(xué)生：每年的廢舊金屬產(chǎn)量太多。
問(wèn)：你認為對用過(guò)的廢舊金屬應該怎樣處理？
學(xué)生：回收。
問(wèn)：你有見(jiàn)過(guò)身邊金屬回收的現象嗎？回收有什么好處？
學(xué)生答，教師總結。
同學(xué)們剛才說(shuō)地很好。
垃圾分類(lèi)回收，生活中要養成將垃圾分類(lèi)的習慣。
鋁罐，空調，電子產(chǎn)品中的金屬等等，都可以分類(lèi)回收。例如：鋁罐加熱熔化后，便可以制成新的用品我們應該讓金屬循環(huán)利用。
我們身邊有廢舊金屬回收廠(chǎng)。垃圾發(fā)電廠(chǎng)在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
我們平陽(yáng)有了第一個(gè)垃圾處理廠(chǎng)，它的功能就是在處理固體垃圾的同時(shí)發(fā)電。
由此可見(jiàn)，平時(shí)的金屬廢舊物品是放錯地方的資源，我們可以變廢為寶。
六、無(wú)形的金屬危害
類(lèi)似這些，金屬造成的污染是可見(jiàn)的，除此之外，金屬造成的危害還可能是無(wú)形的。
請看這個(gè)事件：日本的瘋子事件。
20世紀30年代，日本一個(gè)小鎮里，突然發(fā)生了一件奇怪的事。村上先后有10多人發(fā)了瘋病。
經(jīng)過(guò)調查，發(fā)現他們體內的金屬錳離子的含量比一般人要高很多。過(guò)多的錳離子是哪里來(lái)的呢？原來(lái)這個(gè)小鎮人們常常把過(guò)用的廢舊電池隨手扔在水井邊的垃圾坑里，久而久之電池中的錳在二氧化碳和水的作用下轉化為可溶性的碳酸氫錳，污染的井水，引起了錳中毒。
問(wèn)：發(fā)生瘋病的罪魁禍首是誰(shuí)？
�。ㄈ魧W(xué)生回答廢舊電池）
最問(wèn)：廢舊電池扔在井邊，就會(huì )馬上形成這種無(wú)形的污染嗎？
答：電池中的金屬轉變成金屬離子。
你知道嗎？
電池中一般含有鋅皮（鐵皮）、碳棒、汞、硫酸化物、銅帽，鉛、錳，等其他物質(zhì)。
一節電池就能污染60萬(wàn)立方米的水，相當于一個(gè)人一生的用水量了。一節5號電池會(huì )使1立方米的土地失去種植價(jià)值。
所以，我們不能亂扔電池。
像這樣的類(lèi)似事件也發(fā)生在我們身邊，請看視頻。
看了視頻，你有什么感觸？（無(wú)形的重金屬污染導致的后果這么可怕）
視頻中，村民的病痛是什么原因導致的？（礦產(chǎn)污染了農田，鎘中毒）
我國是如何處理的？
出示十二五規劃。并且我國的處理已有成效。
我們已經(jīng)意識到可見(jiàn)金屬污染和無(wú)形金屬污染的危害，也正在危機中尋找生機。第十屆中國金屬循環(huán)應用國際研討會(huì )于4月14至16日在天津召開(kāi)。國際的會(huì )議也將于4月份，5月份，6月份分別在美國，香港，日本召開(kāi)。世界各國對金屬循環(huán)應用的重視，讓我們對綠色金屬充滿(mǎn)信心。期待有那么一天，我們擁有充足金屬資源的同時(shí)，擁有花園般美麗且健康的環(huán)境。
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教學(xué)目標：
1、知道材料有天然的，也有人造的；意識到不同材料有不同性質(zhì)。
2、運用多種感官和多種方法認識一些常見(jiàn)材料。
3、意識到人們?yōu)榱藵M(mǎn)足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識天然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分天然材料與人造材料。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、談話(huà)：紙可以做成書(shū)本，木頭可以加工成桌椅，金屬可以制造成輪船……物品都是用材料做成的。
2、今天我們就來(lái)認識一些常見(jiàn)材料。板書(shū)課題，齊讀課題。（點(diǎn)評：從生活中導入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、自學(xué)質(zhì)疑。
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）識別教室里的物品是由什么材料做成的？
�。�2）區別天然材料與人造材料，并了解它們之間的關(guān)系。
�。�3）分析一些常見(jiàn)物品（P42）分別是由哪幾種材料做成的`？分別是天然材料還是人造材料？為什么選用這種材料？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、學(xué)生質(zhì)疑，確立教學(xué)目標。
引導學(xué)生提出不理解的和還想進(jìn)一步知道的問(wèn)題。教師提出教學(xué)目標。（點(diǎn)評：以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教。注重學(xué)生自主學(xué)習，明確課堂學(xué)習目標。）
三、合作探究。
1、小組討論：常見(jiàn)材料可以怎樣分類(lèi)？按什么標準來(lái)分的？天然材料與人造材料之間有什么關(guān)系？
2、討論研究：身邊的一些物品（以球鞋為例）分別由幾種材料，什么材料做成的？人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來(lái)做這些物品？
�。c(diǎn)評：通過(guò)小組討論，調動(dòng)全體學(xué)生的參與意識，在活動(dòng)中培養了學(xué)生的合作探究能力。）
四、交流匯報。
1、全班匯報：常見(jiàn)材料的分類(lèi)、分類(lèi)標準及相互關(guān)系。
2、身邊哪些物品是由天然材料做成的？哪些物品是由人造材料做成的？
3、全班匯報：球鞋由幾種材料，什么材料做成的？人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來(lái)做這些物品？
4、選擇一件由兩種以上材料制作的物品，說(shuō)說(shuō)分別是什么材料？這種材料有什么特點(diǎn)？
�。c(diǎn)評：關(guān)注了課堂的生成，注重了學(xué)生的充分展示，有效達成了課堂教學(xué)目標。）
五、點(diǎn)撥總結。
1、學(xué)生總結本堂課的學(xué)習收獲。
2、教師點(diǎn)撥：根據材料的來(lái)源將材料可分為天然材料和人造材料，人造材料來(lái)源于天然材料，一件物品由多種材料做成，是因為不同材料有不同性質(zhì)。
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生課堂總結，鞏固了課堂所學(xué)。教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生對所學(xué)知識有了更明晰地掌握。）
六、拓展延伸。
1、談話(huà)：除了一些常見(jiàn)材料外，現在已經(jīng)有了許多新型材料。你們了解哪些新型材料？（學(xué)生交流）
2、提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導材料、新型金屬”等新材料資料供學(xué)生閱讀、研究。
3、提問(wèn)：關(guān)于材料，你還能提出哪些自己能研究的問(wèn)題？
�。c(diǎn)評：通過(guò)有效拓展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性。整課教學(xué)案，充分體現了課改精神，能有效指導教學(xué)。）
板書(shū)設計：
1、常見(jiàn)材料天然材料
按材料的來(lái)源分類(lèi)
人造材料
人造材料來(lái)源于天然材料。
不同材料有不同性質(zhì)。
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