三年級思想品德《規則在哪里》教學(xué)設計范文
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級思想品德《規則在哪里》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
【教材分析】
《規則在哪里》是人教版《品德與社會(huì )》三年級上冊第三單元的內容。本單元的主題是“我和規則交朋友”，它以《規則在哪里》、《規則有什么用》和《我們給自己定規則》一系列主題活動(dòng)引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察和對比中，發(fā)現規則與生活密不可分，認識規則的意義，進(jìn)行規則教育，提高學(xué)生遵守規則的自覺(jué)性，內化為自身需求。
《規則在哪里》是本單元的第一課，是其他兩課的基礎。本課教材有三個(gè)板塊：首先它針對兒童的年齡特點(diǎn)，從孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲作為切入點(diǎn)，引導教師讓學(xué)生通過(guò)做游戲中，體驗、了解規則，初步建立“規則概念”和“規則意識”。其次，“小記者在行動(dòng)”，為學(xué)生提供了尋找規則的幾種方法：看、問(wèn)、查，旨在讓學(xué)生“用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )�！弊詈�，分別從家庭、學(xué)校和社會(huì )三個(gè)方面，呈現出許多不同的規則，給學(xué)生提供了一個(gè)思路，讓他們走進(jìn)社會(huì )，按不同的生活場(chǎng)所，找一找身邊的規則，體會(huì )“生活處處有規則”。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的學(xué)校學(xué)習生活，初步具有一定調查、搜集、處理資料信息的能力，對學(xué)校制定的各種規則及生活中的規則有所了解，潛意識中已經(jīng)形成了“應該自覺(jué)遵守各種規則”的是非觀(guān)念。但是由于年齡特點(diǎn)所限，絕大多數孩子沒(méi)有理解規則的必要性，覺(jué)得遵守規則存在著(zhù)一定困難，難以?xún)然癁樽杂X(jué)行動(dòng)。
【設計思路】
品德與社會(huì )課以?xún)和鐣?huì )生活為基礎。兒童是學(xué)習的主體，他們的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。因此，在課前，我指導學(xué)生分成六個(gè)行動(dòng)小組進(jìn)行調查，尋找與生活密切相關(guān)的規則。由于“規則”對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)枯燥乏味的話(huà)題。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我改變了傳統的學(xué)文明理的說(shuō)教方法，以活動(dòng)為載體，營(yíng)造學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用各種組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現新課標倡導“自主、合作、探究”的'學(xué)習方式。首先通過(guò)一個(gè)游戲，讓學(xué)生體驗、了解規則，初步建立“規則概念”，知道規則存在的必要性；其次，以各種方式匯報課前調查的情況，讓學(xué)生明白規則與我們的生活密不可分，感受規則的普遍性；最后以搶答方式引導學(xué)生進(jìn)入規則考場(chǎng)，明辨是非。這樣讓學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )，從而無(wú)形中實(shí)現其品德的形成，提高學(xué)生遵守規則的自覺(jué)性。
【活動(dòng)目的】
1通過(guò)做游戲，體驗、了解規則，了解與小學(xué)生相關(guān)的規則。
2在討論、調查的基礎上，學(xué)習發(fā)現生活中的規則，初步形成規則意識。
3發(fā)展調查、處理信息的能力和表達能力，增強與同伴合作交流的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：初步建立規則的概念、意識，認識規則的普遍性。
難點(diǎn)：理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開(kāi)規則，并將規則內化。
【活動(dòng)準備】
1百度一張桌子、部分卡紙。
2分小組調查，收集或記錄下來(lái)身邊找規則資料。
3課件
【活動(dòng)過(guò)程】
活動(dòng)一：游戲導入,感受規則的重要性
1同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？現在我們就來(lái)玩一個(gè)“扳手腕”的游戲，贏(yíng)的人可以獲得一份精美禮品。（有意選擇一個(gè)大個(gè)子男孩和一個(gè)小個(gè)子女孩，造成懸殊）
2給被扳倒的同學(xué)頒獎。
3談?wù)勛鲇螒虻母惺�，討論怎樣才能使這個(gè)游戲公平、合理地進(jìn)行呢？
4學(xué)生發(fā)言，共同制定“扳手腕”游戲的要求，教師相機總結：其實(shí)這些要求就是扳手腕這個(gè)游戲的規則。
5按照大家制定的規則，學(xué)生再次比賽。
師小結:通過(guò)剛才的游戲,我們知道有了規則,游戲才能順利、公平地進(jìn)行，大家才玩得開(kāi)心�？磥�(lái)規則真的重要。那么什么叫規則呢？課件出示：規則就是規定出來(lái)需要大家遵守的制度或章程。
【設計意圖：從學(xué)生感興趣的游戲為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)“無(wú)規則”的特殊情境，引導學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗“規矩”的重要性。通過(guò)親自實(shí)踐，明確了游戲中規則的重要。啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規則。同時(shí)“規則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了�！�
導語(yǔ)：那么我們日常生活中除了游戲有規則外，哪里還有規則呢？今天，我們品德與社會(huì )課的活動(dòng)主題就是：規則在哪里（板書(shū)：規則在哪里）
活動(dòng)二：處理信息，感知規則的普遍性
1看圖尋找規則
�。�1）師：有一個(gè)小記者已經(jīng)先行一步找到規則了，讓我們一起去看看吧。請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)46.、47頁(yè)，仔細觀(guān)察畫(huà)面，想想他們都在哪里找到了哪些規則？
�。�2）學(xué)生自由看圖，指名說(shuō)，教師相機出示相應的規則地點(diǎn)。
【設計意圖：課本只是導航，重要的是指引學(xué)生走向生活、社會(huì )�！�
2小組交流，匯報規則。
導語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，通過(guò)自己看書(shū)看圖，發(fā)現了這些地方的規則。那么我們的生活中還有哪些規則？課前，同學(xué)們已經(jīng)分成六個(gè)行動(dòng)小隊去調查了，現在先在小組里互相交流，呆一會(huì )派代表來(lái)匯報。
�。�1）課件出示討論規則：A、認真傾聽(tīng)小組同學(xué)的調查結果；B、討論聲音不要太大；C、組長(cháng)整理材料，匯報時(shí)內容盡量不重復。
【設計意圖：規則無(wú)處不在，在課堂教學(xué)每個(gè)步驟中滲透規則，以便將遵守規則落到實(shí)處�！�
�。�2）生活動(dòng)，師巡視指導（教師發(fā)卡片，讓學(xué)生把調查地點(diǎn)寫(xiě)在卡片上。）
�。�3）小組以各種不同的形式(圖片展示、表演、兒歌、敘述等)進(jìn)行匯報，教師、同學(xué)相機補充。
小組代表貼出找到規則地點(diǎn)的卡片，說(shuō)出找規則的方法。（貼卡：圖書(shū)館、閱覽室、辦公室、家庭、交通、超市、公園）
師小結：同學(xué)們都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，找到了這么多規則。誰(shuí)還知道除了匯報過(guò)的，還有哪兒有規則（生自由說(shuō)）（教師板書(shū)：）看著(zhù)這成串的地點(diǎn)，你想說(shuō)什么？（社會(huì )處處有規則）是的，規則和我們的生活密不可分，學(xué)校處處有規則，家庭處處有規則,社會(huì )處處有規則，我們的生活處處有規則。
【設計意圖：此項活動(dòng)，讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有針對性地開(kāi)展調查活動(dòng)，了解了各種規則。在討論活動(dòng)中，兒童有機會(huì )運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。通過(guò)討論和交流,學(xué)生對規則的理解由“特殊”認識發(fā)展到“一般”認識，真切地感受到生活離不開(kāi)規則，感知規則的普遍存在。學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，使該課程成為學(xué)生主動(dòng)參與的課程�！�
3教師補充與校園生活密切相關(guān)的規則。
課件展示圖片：校門(mén)口的小交警提示、課程表、日常行為規范、值日老師在站崗、課堂上學(xué)生坐姿端正，認真聽(tīng)講那么關(guān)于課堂，你們還知道哪些規則？
4師小結：這些規則都是與我們小學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此我們要做個(gè)生活的有心人，多關(guān)注規則，了解規則，遵守規則�，F在讓我們一起讀一首有關(guān)規則的兒歌，牢記住身邊的規則。（出示課件：《小學(xué)生行為規范三字歌》）
【設計意圖：以學(xué)校生活作為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規則，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規則，對比自己的行為，從而引發(fā)他們內心、真實(shí)的道德體驗和認知，引導他們在以后的學(xué)習生活中用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)遵守規則的孩子�！�
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