《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、知識技能：使學(xué)生理解兩位數加一位數（進(jìn)位加法）的算理，掌握計算方法，能正確口算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
2、數學(xué)思考：了解計算兩位數加一位數有不同的口算方法。
3、問(wèn)題解決：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加一位數（進(jìn)位加法）的計算方法的過(guò)程，學(xué)會(huì )與他人交流合作。
4、情感態(tài)度：使學(xué)生感受到不同的計算內容、不同的計算方法之間是有聯(lián)系的。
教學(xué)準備：
情境圖、小棒、多媒體課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數（進(jìn)位加法）的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一”的算理。
教學(xué)流程：
一、復習鋪墊，導入新課
同學(xué)們，我們前面學(xué)過(guò)許多加法知識，你能寫(xiě)出兩個(gè)數相加的例子嗎？誰(shuí)想先上來(lái)試一試？
老師根據學(xué)生的回答有意識的把式子分成三類(lèi)，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么計算的？并及時(shí)鼓勵。
�。�1）一位數加一位數的；
4+9=5+7=
3+7=8+4=
�。�2）整十數加整十數的；
40+30=50+20=
10+20=40+20=
�。�3）兩位數加一位數（不進(jìn)位）的。
45+3=54+2=
15+4=26+3=
根據學(xué)生的回答板書(shū)。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1.創(chuàng )設情景，導入新課。
大家說(shuō)得真好，為了獎勵大家，今天，黃老師帶你們去一年一班開(kāi)聯(lián)歡會(huì )的現場(chǎng)參觀(guān)，你們高興嗎？那咱們一起出發(fā)吧！
2.收集信息，提出問(wèn)題。
課件出示教科書(shū)第65頁(yè)例2的情境圖。
�。�1）瞧！聯(lián)歡會(huì )就要開(kāi)始了，班長(cháng)和副班長(cháng)為參加聯(lián)歡會(huì )的同學(xué)準備了一些純凈水，他們班一共有36人，每人一瓶夠嗎？
�。�2）先讓學(xué)生根據觀(guān)察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：要想知道每人一瓶夠不夠，我們首先要解決什么問(wèn)題呢？進(jìn)而明確要解決一共有多少瓶純凈水的問(wèn)題。
�。�3）引導學(xué)生列出式子：24+9，讓學(xué)生觀(guān)察算式24+9和24+5的不同。
�。�4）揭示課題：24+9這樣式子怎樣計算呢？今天我們繼續學(xué)習兩位數加一位數加法，板書(shū)課題。
3.動(dòng)手操作，自主探究。
�。�1）24+9這道題應該怎樣計算？請同學(xué)們分小組用小棒代替礦泉水瓶擺一擺、想一想，看誰(shuí)的動(dòng)作最快！
�。�2）組織小組討論計算方法，把你的擺法在小組內說(shuō)一說(shuō)，選出能代表你這一組的計算方法。學(xué)生動(dòng)手操作，為理解算理提供感性經(jīng)驗。教師巡視。
�。�3）組織交流，體現算法的多樣化。請小組的代表上臺介紹該組的計算方法。
學(xué)生中有可能出現的幾種情況如下：
第一種情況：先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的6根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。
第二種情況：先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的1根和右邊的9根合起來(lái)是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。
第三種情況：先在左邊擺24根小棒，再在右邊擺9根小棒。左邊的4根和右邊的9根合起來(lái)是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，讓人一眼就能看出是13根，20加13等以33。
�。�4）同學(xué)們，你們可真聰明，想了這么多的好方法，使我們一眼就能看出是33根小棒。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們到底怎樣計算24+9呢？請幾名學(xué)生講。注意突出“進(jìn)位”。
學(xué)生匯報教師板書(shū)：
�、�24+6=3030+3=33
�、�1+9=1023+10=33
�、�4+9=1320+13=33
�。�5）你喜歡哪些方法？同桌交流一下。
接下來(lái)我們一起驗證“36人，每人一瓶夠不夠分”的問(wèn)題。
“36人，每人一瓶夠分嗎？”（不夠！36人每人一瓶需要36瓶礦泉水，而我們只有33瓶，所以不夠分。）
同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己擺小棒和小組討論就能學(xué)會(huì )新的知識，長(cháng)大了肯定能成為數學(xué)家！
4.抽象概括，弄清算理。
進(jìn)行兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算，可以先算幾加幾，加得的得數和原來(lái)的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。
5．完善板書(shū)
當個(gè)位上的`數相加滿(mǎn)10時(shí)，需要向十位進(jìn)1，這樣的加法叫進(jìn)位加法，完善板書(shū)。（補充“進(jìn)位”兩個(gè)字）
三、專(zhuān)項練習，內化方法
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)項練習，內化方法
1．教學(xué)“做一做”第1題
先圈一圈，再計算。
多媒體出示書(shū)上圖片
27+4=（）36+8=（）
先算（）加（）得（）先算（）加（）得（）
再算（）加（）得（）再算（）加（）得（）
學(xué)生圈后，追問(wèn)圈畫(huà)的意思，使學(xué)生對進(jìn)位的兩位數加一位數的計算過(guò)程和計算方法的理解更清晰、更有條理。。
2．課本65頁(yè)做一做。
�。ǘ┚C合應用，提升能力
1．練習十五第4題。多媒體出示圖片，先讓學(xué)生看圖意，再讓學(xué)生獨立解答。
2．練習十五第5題。讓學(xué)一按上下兩題一組進(jìn)行計算。引導學(xué)生發(fā)現：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學(xué)生掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
四、回顧整理，反思提升
請你回憶一下，進(jìn)位的兩位數加一位數的計算方法，它與不進(jìn)位的兩位數加一位數加法的區別是什么？
五、課堂總結
這節課我們一起研究的是兩位數的進(jìn)位加法，可以用不同的方法進(jìn)行計算，可以用湊整法，把兩位數湊成整數，也可以把兩位數分解先用一位數加一位數，再用和去加整十數。
板書(shū)設計：
兩位數加一位數進(jìn)位加法
一共有多少瓶礦泉水
24+9=33（瓶）
�、�24+6=3030+3=33
�、�1+9=1023+10=33
�、�4+9=1320+13=33
《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第74、75頁(yè)（兩位數加一位數進(jìn)位加法）。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷進(jìn)位加口算方法的過(guò)程，理解進(jìn)位加的算理，掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2、從現實(shí)情境中提出問(wèn)題和探索口算方法的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步感受探尋口算方法的策略，發(fā)展形象思維和抽象、概括的思維能力，以及口算能力。
3、在學(xué)習過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，產(chǎn)生對數學(xué)活動(dòng)的興趣，培養交流、合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
兩位數加一位數進(jìn)位加的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩位數加一位數進(jìn)位加的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊，談話(huà)導入
小朋友，你們已經(jīng)學(xué)習了兩位數加一位數的口算是嗎？誰(shuí)來(lái)出一道這樣的口算題考考大家？板書(shū)：24+5是多少？你是怎么算的？
今天余老師和大家一起繼續來(lái)學(xué)習兩位數加一位數，比比誰(shuí)學(xué)得最棒。
二、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“24+6”
1、春天到了，我們小朋友都會(huì )去春游，今天，也有三個(gè)小朋友去游玩，看，他們在草地上數畫(huà)片呢！
師：從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
師：你能根據這些數學(xué)信息，提一個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
生：（1）小明和小紅一共有多少張？
�。�2）小亮和小明一共有多少張？
�。�3）小亮和小紅一共有多少張？
師：解決第（1）個(gè)問(wèn)題需要哪些條件？如何列式？（板書(shū)：9+6=）
師：第（2）（3）個(gè)問(wèn)題如何列式？（板書(shū)：24+6=24+9=）
問(wèn)：這些算式，哪些是我們學(xué)過(guò)的？（9+6=15（張））
24+6怎么算？
自主學(xué)習要求：
�。�1）先自己思考，可以用小棒擺一擺。
�。�2）再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生先擺后交流，指名生邊擺邊介紹。
師：他先把幾根和幾根合在一起？這10根我們可以捆一捆，把它換成一捆小棒，這樣我們就可以清楚地看到有幾捆小棒？也就是幾根？（隨機板書(shū)）
3、如果我們沒(méi)有小棒，你知道計算的時(shí)候要先算幾加幾，再算幾加幾嗎？小組里面說(shuō)一說(shuō)。
匯報。板書(shū)：4+6=10
20+10=30
�。▊�(gè)答——互說(shuō)——全班說(shuō)——個(gè)答）
先算幾加幾，再算幾十加一十。
�。ǘ┙虒W(xué)“24+9”
大家真棒！那24+9怎么算呢？
自主學(xué)習要求：
�。�1）先自己思考，填一填。
�。�2）再和同桌說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
�。▊�(gè)答——互說(shuō)——全班說(shuō)——個(gè)答）
�。ㄈ⿲Ρ忍嵘�
比較前面學(xué)習的“24+5”與今天學(xué)習的“24+6”與“24+9”，有什么相同與不同？
生先獨立思考，再同桌討論交流。
小結：
相同：都是先把個(gè)位數字相加，再用得數加上幾十；
不同：今天的.學(xué)習的個(gè)位相加得數滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一了。
完善板書(shū)（“進(jìn)位”）
三、鞏固練習
1、想想做做第一題
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣填。學(xué)生獨立填寫(xiě)。反饋學(xué)生作業(yè)、總結。
2、想想做做第二題
觀(guān)察比較每一組題里的算式有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
小結：兩位數加一位數，個(gè)位數加一位數，再用得到的結果加上十位數。
3、口算。
計時(shí)完成，指名說(shuō)說(shuō)2--3題的口算過(guò)程。
4、想想做做第四題
生讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題分別是什么？生獨立列式解答。
師：為什么用加法？
四、課堂小結
小朋友，學(xué)了這節課你有什么收獲？
《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級下冊第74頁(yè)的例題和第75頁(yè)“想想做做”的1、2、3、4題。
教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數加一位數（進(jìn)位）的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。
�。�2）通過(guò)操作實(shí)踐，培養學(xué)生的思維，初步建立一定的數感。
�。�3）在探索和運用數學(xué)知識的過(guò)程中使學(xué)生獲得成功的體驗，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
小朋友們，我們今天來(lái)進(jìn)行一次搶答比賽，考考你們前面的知識學(xué)得怎么樣？
課件出示口算題:25＋4 25＋40
�。ㄒ髮W(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程）
看來(lái)大家對前面學(xué)的知識掌握得真不錯!今天愿意和老師一起迎接新的挑戰嗎？
二、創(chuàng )設情境
場(chǎng)景描述，提出問(wèn)題：春天到了，到處花紅柳綠，景色怡人。小明、小亮和小紅到公園游玩。休息時(shí)，他們打算欣賞各人所帶的畫(huà)片。瞧，從圖中你知道了什么數學(xué)信息？根據這些信息，你能提出用加法計算的問(wèn)題嗎？
根據學(xué)生提出的問(wèn)題，依次呈現如下的算式：
9+6 24+6 24+9 9+24+6
提問(wèn)：這些算式中，哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，你能很快算出得數？哪些你覺(jué)得口算有些困難，需要想一想？
9+6是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的算式，9+24+6涉及三個(gè)數相加，留待以后學(xué)習。今天，我們主要來(lái)研究24+6和24+9的口算方法。
三、探索新知
�。�1）獨立思考，動(dòng)手操作（24+6）
a.24+6是怎樣計算的呢？我們可以借助小棒擺一擺。
操作提示：
�、傧认胍幌肽銣蕚湓鯓訑[？
�、谧约簞�(dòng)手擺一擺。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，怎樣算的？
b.交流24+6的算法，請同學(xué)上臺邊演示邊說(shuō)。
師：哪位同學(xué)上來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的？（投影儀）（教師準備好30幾根小棒）
說(shuō)得真好！老師獎勵你一顆智慧星，繼續加油！
c.演示課件，探索算法（出示課件）
師：誰(shuí)能結合擺小棒的過(guò)程，再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么算的？
�。ㄟ呎f(shuō)邊演示課件）
因為他先用4根小棒加6根小棒，所以老師把先算的圈起來(lái)。（邊說(shuō)邊演示課件）
�。ㄏ鄼C問(wèn)）師：誰(shuí)能想一個(gè)好辦法，讓我們一眼看出這里有10根小棒呢？
�。ɡΤ梢焕Γń處熣n件出示）（請學(xué)生捆小棒）
這里可以把4根小棒和6根小棒相加滿(mǎn)十后，捆成一捆。也就是將10個(gè)一看做一個(gè)十。然后放到前面的2捆里面。
師：現在我們能清楚地看出一共有多少根小棒嗎？
你是怎么知道的？（20+10=30）
追問(wèn)：結果為什么多了一捆？（4根小棒和6根小棒相加滿(mǎn)了十，捆成了一捆。所以結果變成了3捆）
d.板書(shū)演示、抽象算理
師：如果不借助小棒，我們能看算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？
教師結合學(xué)生回答、板書(shū)演示。
師生共同小結：計算24+6時(shí)，一般先算4+6=10，再算20+10=30。
追問(wèn)：24里面只有2個(gè)十，為什么加了6以后，得數里多了一個(gè)十？（因為個(gè)位數4和6相加時(shí)，滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，所以得數里多了一個(gè)十。）
�。�2）深入探究，動(dòng)手操作（24+9）
剛才小朋友們學(xué)得這么主動(dòng)，認真，老師心里很開(kāi)心！你們還想繼續探究24+9的計算方法嗎？有沒(méi)有信心？
a估計24+9等于幾十多呢？誰(shuí)能猜一猜等于多少呢？
b.24+9到底等于多少，是怎樣計算的呢？你會(huì )用圈一圈，算一算的方法來(lái)證明自己的.猜測嗎？
發(fā)小棒圖，用筆圈一圈你想先算的部分。然后寫(xiě)一寫(xiě)先算什么，再算什么。
c.交流24+9的算法，請同學(xué)上臺邊演示邊說(shuō)。
師：哪位同學(xué)上來(lái)演示一下，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的？（投影儀）
d.板書(shū)演示、抽象算理
師：如果不借助小棒，我們能看算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？
教師結合學(xué)生回答、板書(shū)演示。
師生共同小結：計算24+9時(shí)，一般先算4+9=13，再算20+13=33。
追問(wèn)：得數為什么多了一個(gè)十？（鞏固什么是進(jìn)位加法）
e.探索其它算法，演示算理
還有誰(shuí)有不同的方法？你是怎樣擺的？
讓幾名學(xué)生上臺擺擺，說(shuō)說(shuō)他們各是怎樣計算24+9的。（教師板書(shū)其過(guò)程）
�。�3）.新舊知識對比，抽象概括
師:今天我們學(xué)了兩道算式24+6和24+9，這兩道算式是幾位數加幾位數呢？（兩位數加一位數） 觀(guān)察24+6和24+9，跟我們以前學(xué)的兩位數加一位數的口算24+5有什么不同？（進(jìn)位）出示課題：兩位數加一位數的進(jìn)位加法
四、鞏固練習
過(guò)聰明橋
小明他們欣賞完畫(huà)片，準備去植物園看看，可是卻被聰明橋擋住了去路，原來(lái)公園有規定，要完成橋上的題目才能過(guò)橋。你想和他們一起過(guò)聰明橋嗎？
算一算，比一比（完成在數學(xué)書(shū)上）
2、植物園給小樹(shù)苗看病
終于過(guò)了聰明橋，小明幾個(gè)來(lái)到植物園，發(fā)現有幾棵小樹(shù)苗生病了，心里可著(zhù)急了，怎么辦呢？讓我們來(lái)幫幫他們吧！
真是些優(yōu)秀的小醫生，我替小樹(shù)苗謝謝你們了！
3、數學(xué)宮有獎競猜活動(dòng)
給小樹(shù)苗看好病，小明幾個(gè)心里可開(kāi)心了，從植物園出來(lái)，他們看到數學(xué)宮圍滿(mǎn)了人，那兒在干什么呢？去看看吧！原來(lái)數學(xué)宮里在進(jìn)行有獎競猜活動(dòng)呢！
小亮轉到了小熊和小老鼠，他得了（ ）分。
小明得分最高，他最多得了（ ）分.
小紅共得了32分，她可能轉中了什么？
4、小亮他們參觀(guān)完數學(xué)宮又興致勃勃準備去智慧城堡玩，你想去嗎？
仿照24+9的樣子，你能在27+（ ）=3（）的括號里填另一個(gè)數字，并算出新算式的得數嗎？比比誰(shuí)編出的算式又對又多!（學(xué)生完成在自己的練習本上）
觀(guān)察一下，十位上的2為什么都變成了3呢？（因為個(gè)位上的數相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)了1，所以十位上的2變成了3。）
五、全課小結
今天小朋友學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，會(huì )正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法，理解進(jìn)位加法的算理，并能用數學(xué)語(yǔ)言表達計算過(guò)程。
2、在動(dòng)手操作中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在交流中培養學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、在合作交流中培養學(xué)生團結協(xié)作的意識，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解進(jìn)位加法的算理，能正確計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
教學(xué)設計理念：
《課標》指出：培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、交流、歸納的能力以及發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單的推理能力。用“倒推法”的策略解決問(wèn)題，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是創(chuàng )新性的思維。本課著(zhù)重安排觀(guān)察、操作、交流、歸納等數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索策略的運用。
一、情境導入，探索新知
1.出示情境圖，提出問(wèn)題
師：周末，小明、小亮和小紅到郊外游玩，休息時(shí)，他們打算互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。你能找到三個(gè)小朋友所說(shuō)的數學(xué)信息么？（出示課件）根據這些信息，你能試著(zhù)提幾個(gè)用加法計算的問(wèn)題嗎？
1、小明和小紅一共有多少張畫(huà)片？
2、小亮和小紅一共有多少張畫(huà)片？
3、小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？
4、他們三人一共有多少張畫(huà)片？能試著(zhù)寫(xiě)出算式么？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生匯報，教師相機板書(shū)：９+６，24+６，24+９，24+６+９
師：上面幾道算式，哪一道是我們以前學(xué)過(guò)的？比一比誰(shuí)算得又快又準。（學(xué)生回答，教師擦去第一個(gè)問(wèn)題和算式）這節課我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第2和第3個(gè)問(wèn)題。
2.教學(xué)24+6。
師：24+6＝30，你是怎樣算的？請四人小組拿出小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)計算方法。（師巡視指導）
小組交流方法：（投影）說(shuō)說(shuō)你們的方法。其他同學(xué)可以隨時(shí)對他們進(jìn)行提問(wèn)。有問(wèn)題要問(wèn)他們么？那我來(lái)問(wèn)：你們先算的幾加幾？你們是怎么想到先算4+6的？讓投影前的同學(xué)帶領(lǐng)大家夠10根捆起來(lái)。
讓我們跟著(zhù)課件再來(lái)回顧一下這個(gè)計算過(guò)程。（課件）夠了10我們就捆起來(lái)，這又是1個(gè)十，2個(gè)十加1個(gè)十就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。
教師板書(shū)：4+6=1020+10=30
教師提醒：這是一道解決問(wèn)題的題目，寫(xiě)完得數后別忘記寫(xiě)出單位名稱(chēng)。
師：這個(gè)方法你學(xué)會(huì )了么？請同桌倆快速的互相說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
3.教學(xué)24+9。
師：小亮和小明一共有多少張畫(huà)片？能賽選出有關(guān)的信息列出算式么？請試著(zhù)用剛才學(xué)過(guò)的方法想一想，這道題應該怎樣計算。
師：誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家？
師一邊用課件演示一邊板書(shū)：24+6=3030+3=33請生再說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
4+9=1320+13=33找另一生說(shuō)說(shuō)這個(gè)方法。
師：仔細觀(guān)察這兩種方法，盡管計算過(guò)程中拆分的加數不同，但是他們都是為了把一個(gè)數拆開(kāi)后變成整十數再相加，這就把新的加法算式轉化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計算24+9的幾種方法中，你喜歡哪種方法？（算法優(yōu)化）
教師小結：今天的加法題，我們可以用擺小棒的辦法解決問(wèn)題，將整捆的小棒和單根的小棒分開(kāi)擺，并將單根的小棒湊成10根捆成一捆，再計算。
4.對比總結。
師：觀(guān)察比較24+6=30，24+9=33這兩道算式的計算過(guò)程，我們都是先算什么？剛才這兩道題都是先把哪兩個(gè)數位上的數字相加的呢？再怎么辦？
學(xué)生：都是個(gè)位和個(gè)位相加，加得的得數再和整十數相加。
師：再來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)算式有什么相同的地方？也就是說(shuō)都是兩位數加一位數（板書(shū)），前面我們學(xué)過(guò)的二十幾加一位數都得到的是二十幾，今天學(xué)習的二十幾加一位數怎么變成了三十幾呢？十位上多的這1個(gè)十是哪里來(lái)的？生回答后教師規范語(yǔ)言“個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1”板書(shū)（進(jìn)位）
師：進(jìn)位加法的得數有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：十位上的數比原來(lái)多了1個(gè)十。
三、鞏固深化，應用新知
師：今天學(xué)習的口算方法同學(xué)們掌握了么？下面我們就通過(guò)練習來(lái)檢驗一下你的
1.想想做做2
師：先口算第一組題中的三題。
從這組相似的題目中，你發(fā)現他們之間有什么聯(lián)系？都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數相加，再把加得的'得數與整十數相加。用這種方法，快速算算第二組、第三組。（左邊同學(xué)第2組，右邊同學(xué)第3組比賽）
2、游戲：摘蘋(píng)果。
師：的確，我們班的同學(xué)不僅聰明而且學(xué)習非常扎實(shí)。這節課，到底是男生學(xué)得好還是女生學(xué)得好，孫老師也分不清了，所以我想通過(guò)《摘蘋(píng)果》的游戲來(lái)賽一賽你們的水平，敢于挑戰么？我先來(lái)說(shuō)一下游戲規則：課件上會(huì )出現6道算式，算式的得數就藏在黑板上的大蘋(píng)果中，請同學(xué)們推選出男女同學(xué)代表各一名，到黑板前摘蘋(píng)果，男生摘得多，就是男生獲勝，相反則是女生獲勝。其他的同學(xué)不準喊出答案，要在心里給自己的隊伍加油。準備好了么？
四、暢談收獲
師公布結果，現在我作為我們學(xué)校的愛(ài)學(xué)習廣播電臺的小記者采訪(fǎng)一下這位同學(xué)，請問(wèn)你獲勝的秘訣是什么？這節課你有什么收獲？計算兩位數加一位數的進(jìn)位加法應該怎樣計算？
五、拓展延伸
1、有獎競答。
為了獎勵同學(xué)們這節課的優(yōu)秀表現，孫老師特意邀請了小紅和小明這兩位特邀嘉賓和同學(xué)們一起玩一個(gè)大轉盤(pán)的游戲，他們都轉了兩次，你能猜猜他們轉中的各是什么玩具么？說(shuō)說(shuō)你有什么高招一下子就猜中了？能像剛才那位同學(xué)一樣分享一下你的思路么？
2、智慧城堡。
掌握了兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算后，同學(xué)們就順利地闖入智慧城堡。接下來(lái)，還有更難的問(wèn)題要考驗我們，有信心挑戰么？
想一想：35+□=3□，□里都可能是哪些一位數？其中最大應該填幾？
35+□=4□，□里都可能是哪些一位數？其中最大應該填幾？
其實(shí)，只要同學(xué)們善于觀(guān)察，多動(dòng)腦筋，用心去思考，你就會(huì )發(fā)現：數學(xué)就在我們身邊，希望每位同學(xué)都能做學(xué)習的小主人，生活中的有心人！
《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、理解整十數加一位數（進(jìn)位）的算理，并能正確計算。
2、通過(guò)算法多樣化，培養創(chuàng )新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學(xué)會(huì )與同伴交流，樹(shù)立合作交流的'意識，體驗合作的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )計算兩位數加一位數和整十數的方法。
難點(diǎn)：理解進(jìn)位的算理。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
�。�1）課時(shí)
一、復習
1、口算
20+4032+1040+4842+475+23
4+6451+834+534+5083+1
�。�1）課件出示，學(xué)生口答
�。�2）師：你是怎么計算的？
二、新知引探
1、提出問(wèn)題
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數加一位數和整十數的計算方法，同學(xué)們掌握的真棒。瞧！有個(gè)班級舉行聯(lián)歡會(huì )，我們也去看一看。他們現在好象在討論一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出圖上的信息）
2、思考解決問(wèn)題的方法
師：怎么解決夠不夠的問(wèn)題？
算式怎么列？學(xué)生口答教師板書(shū)：24+9=
3、嘗試計算
師：怎么算呢？獨立思考，有困難的可以請小棒幫忙。
4、交流算法
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答板書(shū)過(guò)程）
24+9=3324+9=331+9=1024+10=34
631323+10=3334-1=33
30
5、比較算法
師：小朋友想出了這么多方法，真不錯。你喜歡哪種方法？
把你喜歡的那種方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)
6、鞏固算法
用你喜歡的方法算一算
45+67+6374+9
三、鞏固練習
1、基本練習
7+69+56+4
27+639+56+54
�。�1）獨立練習
�。�2）反饋
�。�3）你有什么發(fā)現？
2、對比練習
23+467+252+6
23+767+852+9
�。�1）口算得數
�。�2）比較異同
�。�3）你要提醒大家注意什么？
3、改錯練習
25+8=23（）
47+5=97（）
36+7=43（）
4、發(fā)展練習
35+（）=4（）
《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解的算理，掌握其計算方法，能正確地進(jìn)行計算．
2、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力和運用知識遷移的學(xué)習能力．
3、培養學(xué)生的合作意識和自主探索的，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣．
教學(xué)重點(diǎn)：
理解的算理．
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握的口算方法．
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、分別出示口算卡片：8+6= 7+9= 8+4=
20+15= 16+50=
2、說(shuō)出口算步驟：20+（7+5）= 30+（5+5）=
3、演示課件“”，出示：27+2=
指名口算，并說(shuō)出口算的過(guò)程．（先算個(gè)位上的`7加2等于9，再算20加9等于29．）
繼續演示課件“”聰明的小猴子也來(lái)參加我們的學(xué)習了，它見(jiàn)我們都會(huì )算27加2，就把第2個(gè)加數“2”拿走了，換上了“5”，這道題就變成了27+5．你們還會(huì )算嗎？下面就請同學(xué)們來(lái)算一算這道題．
二、探索新知
1、自學(xué)嘗試
學(xué)生自己擺小棒，探索27加5的計算方法．
2、小組交流操作情況
3、集體交流計算方法
老師配合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)．
�。�1）先算7加5等于12．再算20加12等于32．
�。�2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32．
�。�3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32．
�。�4）從27起，1個(gè)1個(gè)地往上加，加到5是32．
4、比較
哪種方法更簡(jiǎn)便一些？
學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解．
老師繼續演示課件，學(xué)生隨著(zhù)敘述口算的步驟．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．）
5、師：今天我們計算的題目和以前計算的兩位數加一位數的題目有什么不同？（個(gè)位相加滿(mǎn)十了）這樣的加法叫什么？（進(jìn)位加法）對，今天我們學(xué)習的就是兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
板書(shū)課題：
師：進(jìn)位加法的得數有什么特點(diǎn)？（原來(lái)十位上的數增加了1）為什么？（個(gè)位相加滿(mǎn)十了，送給十位1個(gè)十，所以十位上的數就多了1個(gè)）
三、鞏固練習
1、完成第66頁(yè)做一做的第1題．
出示：5+35=
這道題與例題有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．
強調：無(wú)論是兩位數加一位數還是一位數加兩位數，都要注意先把個(gè)位上的數相加．
2、做一做的第2題．
48+6= 8+63= 74+9=
學(xué)生獨立完成后訂正：說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程．
3、口算：7+6= 9+5= 6+4=
27+6= 39+5= 6+54=
同桌對比口算，互相說(shuō)一說(shuō)每組題有什么特點(diǎn)．
4、開(kāi)放題
下面的□填幾？
57+□=5□ 57+□=6□
小組討論后集體交流．
問(wèn)：你是怎么想的？
四、課堂
今天你學(xué)會(huì )了什么？你是用什么方法學(xué)會(huì )的？
學(xué)生自由發(fā)言．
五、作業(yè)
教材第67頁(yè)練習十六的第2題和第3題．
2．15+5= 9+62= 75+7= 23+8= 3+47= 4+89=
3．一個(gè)加數是67，另一個(gè)加數是9，和是多少？
《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
蘇教版一年級下冊數學(xué)書(shū)第74和75頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法，能比較熟練地口算100以?xún)鹊膬晌粩导右晃粩档倪M(jìn)位加法。
2、通過(guò)擺小棒初步感知“滿(mǎn)10進(jìn)1”的算理。
3、在探索交流中，初步感受數學(xué)思考的嚴謹性，進(jìn)一步體會(huì )與同學(xué)合作交流的'價(jià)值，體驗成功的樂(lè )趣，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、在交流反饋中，提高學(xué)生嚴謹的思維能力和良好的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、兩位數加一位數進(jìn)位加法的口算方法。
2、初步感知“滿(mǎn)10進(jìn)1”的算理，正確口算。
教具學(xué)具準備：
多媒體、小棒、橡皮筋。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà):
小朋友們，還記得我嗎？
我是來(lái)自哪里的？
高郵和你們這兒是鄰居，高郵可美了，舒老師給你們帶來(lái)了幾張高郵風(fēng)景圖片，想看嗎？
課件出示：高郵的風(fēng)景圖。
高郵的風(fēng)景美不美？
我這還有一些高郵風(fēng)景的明信片，想要嗎？
高郵不僅風(fēng)景美，還有很多神奇的地方呢！
你們都吃過(guò)鴨蛋嗎？
瞧，有兩個(gè)蛋黃呢，鴨寶寶神奇吧，我們把他也請出來(lái)。
今天鴨寶寶將和我們一起來(lái)上這節數學(xué)課。好嗎？
下面我們準備上課了。
一、復習導入。
上課
�。ㄆ鹆ⅲ�
小朋友們好
�。ɡ蠋熀茫�
請坐。
聽(tīng)說(shuō)，我們班的小朋友口算最棒，來(lái)展示一下！
課件出示：6題口算
第一題。（手指題目，學(xué)生說(shuō)得數。）
�。�9+5=14、4+8=12、39+30=69、14+20=34、25+2=27、24+5=29）
你是怎么算的？
《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、理解兩位數加一位數相先把個(gè)位上的數相加。
2、掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數加一位數的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。
教法：演示法、歸類(lèi)法、講解法
學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)、做一做、練一練
課前準備：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊練習，揭示課題（5分）
1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
7＋9＝ 40＋25＝ 24+2=
5＋8＝ 30＋15＝ 54+5=
學(xué)生完成后，師生分析每一組算式的不同點(diǎn)。
2、引入新課：
在剛才的`練習中，31＋5你是怎樣想的？24＋2呢？
�。◤娬{兩位數加一位數時(shí)，先把個(gè)位上的數相加。）
3、如果把“24＋2”改成“24＋9”應該怎樣想？
這節課我們就來(lái)學(xué)習兩位數加一位數，老師板書(shū)課題：注明進(jìn)位
二、出示目標（1分）
理解和掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的口算方法。
三、探究新知（20分）
1、教學(xué)例題，學(xué)生操作，形成表象。
�、艛[一擺：
教師指導學(xué)生在課桌上用小棒擺出24＋9。（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小棒）
�、葡胍幌耄�
在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣做？
�、钦f(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)你的思考過(guò)程。
2、師生交流，歸納算法。
�、懦橄螅赫垉擅瑢W(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對“個(gè)位數先相加，再與整十數相加”的算理形成表象。
�、茪w納：根據演示圖，你能說(shuō)說(shuō)口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？
引導學(xué)生歸納出兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法。教師依據學(xué)生的回答完成24＋9的計算過(guò)程。學(xué)生在書(shū)上把例題補充完整。
�、切〗Y：兩位數加一位數，先把個(gè)位數相加，再用得到的數與整十數相加�；蛘呦劝褍晌粩禍惓烧當�，再和余下的一位數相加。
3、反饋練習。
�、�35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后向全體同學(xué)匯報，教師填上答案。
�、�5＋35＝ 8＋63＝
先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學(xué)生明確：一位數加兩位數與兩位數加一位數的計算方法相同，都是先把個(gè)位數相加，然后再把它們的和與整十數相加。
�、菍W(xué)生獨立完成教科書(shū)第65頁(yè)“做一做”，教師巡視。
四、跟蹤練習（5分）
完成課本65頁(yè)的1題。
五、課堂小結（2分）
教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數加一位數”的口算方法有什么不同。使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理。教師在課題上補充“進(jìn)位”兩字。
六、堂清練習（7分）
1、完成65頁(yè)做一做2題
2、完成66頁(yè)練習十五5題
板書(shū)設計：
兩位數加一位數（進(jìn)位）
24+9=33
想1：9可以分成6和3
24+6=30
30+3=33
想2：24可以分成20和4
4+9=13
20+13=33
《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇9
教材簡(jiǎn)析:
這部分教學(xué)內容是需要進(jìn)位的兩位數加一位數的口算。例題以小朋友擺畫(huà)片為題材，先教學(xué)和是整十數的兩位數加一位數，著(zhù)重解決進(jìn)位的原理;再教學(xué)兩位數加一位數和是非整十數的進(jìn)位加，倡導計算方法多樣化。試一試讓學(xué)生在例題的基礎上學(xué)習一位數加兩位數。想想做做先幫助學(xué)生掌握計算方法，再引導他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數加一位數（進(jìn)位）的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達、解決問(wèn)題的能力。
3.培養學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鋪墊
1.看卡片口算。
4+6=（ ） 4+9＝（ ）
20+13＝（ ） 30+3＝（ ）
5+9+30=（ ） 8+2+40=（ ）
2.指名口算，并說(shuō)出口算過(guò)程。
24+2＝（ ）你是怎樣算的？
[評析:復習鋪墊針對性強，注意了知識間的內在聯(lián)系。第l題中的口算是學(xué)習新知識的基礎，又是新舊知識的聯(lián)結點(diǎn)，為學(xué)習新知識理清思路。第2題復習兩位數加一位數（不進(jìn)位）的口算方法，為學(xué)習新知識做準備，有利于學(xué)生把計算方法遷移過(guò)來(lái)。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。]
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，引人新知
1.課件出示教科書(shū)中情境圖。三個(gè)卡通人物分別介紹自己的名字后用導學(xué)生觀(guān)察并思考:圖中的小朋友在干什么？他們各自說(shuō)了什么？你從他們的對話(huà)中還想知道什么？你能提出用加法計算的問(wèn)題嗎？
2.老師板書(shū)出學(xué)生提出的問(wèn)題及相應的算式（略）。講述:小朋友提出的問(wèn)題真多，今天我們就先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）小明和小紅一共有多少張？24+6＝（ ）
�。�2）小明和小軍一共有多少張？ 24+9＝（ ）
三、探究新知探究問(wèn)題
�。�1）小明和小紅一共有多少張張？24+6=（ ）
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么。
2.提問(wèn):先算4+6＝10接下去怎么辦？你能用小棒擺擺嗎？
3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內交流擺法，并聯(lián)系擺法說(shuō)說(shuō)打算怎樣算。
4.老師根據學(xué)生說(shuō)出的思路整理板書(shū)：
5.分小組討論:24+6初復習時(shí)口算的24+2算法有什么相同之處？不同在哪里？
6.交流總結:個(gè)位相加得到10怎么辦？
[評析:老師沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是充分發(fā)揮兩位數加一位數（不進(jìn)位）口算的遷移作用，讓學(xué)生先算4+6＝10，發(fā)現得數是10，與原有認識發(fā)生矛盾時(shí)，再通過(guò)擺小棒探索算法，初步悟出算理。]探究問(wèn)題
�。�2）小明和小軍一共有多少張、24+9＝（ ）
1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。
2.分小組交流操作過(guò)程。
3.大組交流。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法。
4.圖式結合，進(jìn)一步理解算理。
5.比較并挑選自己喜歡的算法。
6.小結:個(gè)位相加超過(guò)10怎么辦？用誰(shuí)去加整十數？
[評析:讓學(xué)生充分地擺小棒，說(shuō)過(guò)程，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，自主探索、合作交流，不僅培養了學(xué)生動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達和思維能力，而且培養了學(xué)生探索精神，體會(huì )了解決問(wèn)題策略的多樣性。]
試一試:你想怎樣計算？8+24=口5+39＝口
1.學(xué)生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。
2.提問(wèn)并小結:兩位數加一位數，不論第一個(gè)加數是一位數還是兩位數，都是先把什么位上的數相加？如果個(gè)位相加滿(mǎn)10怎么辦？
四、鞏固應用
1.想想做做第1題:圈一圈，算一算。
�。�1）全班人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口圈一圈，算一算。
�。�2）交流是怎樣圈的，為什么這樣圈？
2.想想做做第2題。
�。�1）分組計算。
�。�2）比較:同組的4題，都是先算什么？使學(xué)生進(jìn)一步明確算理。
3.想想做做第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨立解決。
4.想想做做第4題。
�。�1）指導學(xué)生仔細看圖:每種物品的'價(jià)錢(qián)是多少？三名小朋友各買(mǎi)了什么？指名說(shuō)說(shuō)每人各應付多少元？什么意思。
�。�2）學(xué)生列式計算后，指導學(xué)生分別用三句活回答解決的問(wèn)題。
5.開(kāi)放題:下面的口里可以填幾？25+口＝3口
總評:
本節課在教學(xué)目標的確定上體現了新課程標準的理念和要求。教師的教學(xué)觀(guān)念新，把培養學(xué)生解決問(wèn)題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉變了學(xué)生的學(xué)習方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去探索、發(fā)現、解決新問(wèn)題，真正體現了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀(guān)念。在學(xué)生自主探索的過(guò)程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。開(kāi)放題的設計不但鞏固了新知識，還激勵了學(xué)生進(jìn)一步探索和發(fā)現的欲望。
《兩位數加一位數進(jìn)位加法》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
使學(xué)生在理解算理的基礎上掌握兩位數加一位數、整十數（不進(jìn)位）加法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解兩位數加一位數、整十數的算理。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、在括號里填上適當的數。
34＝30+（ ）
�。ǘ� 探究新知
1、教學(xué)例1。
25＋2＝
�。�1）25用小棒怎樣擺？圖示
�、圃趩胃“襞赃呍贁[2根小棒，表示25＋2（滲透相同數位對齊的.思想）圖示
�、菤w納算法。引導學(xué)生根據操作過(guò)程分組討論25＋2的計算方法。
�、确答伨毩暎�
5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝
并說(shuō)一說(shuō)口算步驟。
�、上胍幌耄�
2＋34＝
�、史答伨毩暎�
65＋2＝ 6＋69＝2＋65＝ 69＋6＝
2、教學(xué)例1。
�、懦鍪舅闶剑�
25＋20＝
啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？
�、茍D示：
�、且龑W(xué)生總結算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
�、热绻�25和20交換位置，你會(huì )做嗎？板書(shū)20＋25＝
引導學(xué)生歸納：還是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
�、煞答伨毩暎航炭茣�(shū)第49頁(yè)，“做一做”第2題。
3、引導學(xué)生對25＋2和25＋20的計算方法進(jìn)行比較。
啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數加一位數，一位數要與兩位數個(gè)位上的數相加，兩位數加數十數，整十數要與兩位數十位上的數相加。也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。即“相同位數的數才能相加”。
�。ㄈ┤n小結
今天我們學(xué)習了什么？引導學(xué)生結合例題總結。
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