卡普里島音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的卡普里島音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
卡普里島音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，能用圓潤、優(yōu)美的聲音，表現歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒；
2、在演唱的過(guò)程中，初步了解意大利民歌熱情，明朗的風(fēng)格特點(diǎn)，及相關(guān)文化；
3、學(xué)生能夠認識D.CFine的反復記號，準確演唱后半拍起的節奏；
4、能夠用自己的家鄉創(chuàng )編歌曲并有感情的演唱，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，能夠以圓潤、優(yōu)美的聲音，表現歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。準確演唱后半拍起的節奏。
教學(xué)過(guò)程：
導入——歐洲文明古國意大利
師：今天施老師給大家帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)它是屬于哪一種聲樂(lè )演唱方法？師唱《我的太陽(yáng)》
生：美聲
1、師：你們知道美聲唱法起源于哪里嗎？（意大利）意大利是美聲唱法的發(fā)源地，那里的人們熱情豪放，喜歡唱歌，剛剛老師演唱的這首歌曲就是著(zhù)名的意大利民歌《我的太陽(yáng)》。
2、師：同學(xué)們你們看看圖片中是誰(shuí)？（帕瓦羅蒂的照片）這是世界著(zhù)名男高音歌唱家意大利人帕瓦羅蒂先生，《我的太陽(yáng)》也是由他傳唱到世界的。
3、再來(lái)看看這些名勝你們都知道嗎？大聲告訴我：羅馬斗獸場(chǎng)、比薩斜塔、威尼斯水城、蒙娜麗莎的微笑（運用白板的橡皮擦功能）
新授——熱情奔放的意大利之旅
一、海島攻略
師：原來(lái)這么多名人名勝都在意大利，真不愧是歐洲文明古國，今天施老師想和同學(xué)們一起乘著(zhù)歌聲的翅膀，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，請大家認真聆聽(tīng)，判斷我們去的是一個(gè)什么樣的地方？
(師彈唱，學(xué)生第一次完整聆聽(tīng)。)
生答：是一個(gè)海島。
師：旅行前得做好旅游攻略，這樣才不會(huì )錯過(guò)美景（白板出現歌詞填空）請大家再次聆聽(tīng)，一起完成這份攻略。（教師彈唱。白板填空的功能，做一個(gè)歌詞填空）在我的家鄉__________上，______成蔭，______飄香,_________在枝頭放聲歌唱，到處都充滿(mǎn)___________。_________我的臉龐，_________我胸膛，_______自由自在飛翔，我的心情多么歡暢。不論你走到什么地方，總有______在你身旁，人們都__________，這就是我可愛(ài)的家鄉。
師總結：這就是意大利西海岸度假勝地，美麗的卡普里島（標題貼在黑板上）
二、環(huán)島之旅
1、解決后半拍起的難點(diǎn)。
師：攻略在手，收走就走！跟著(zhù)領(lǐng)隊我，我們一起環(huán)島拍照、浮潛游泳。當老師拿起相機，你們要馬上擺造型，我一放下相機你們就繼續環(huán)島，看看誰(shuí)的反應最快，最準確。我們先在座位上試一次。（老師范唱，速度放慢，學(xué)生動(dòng)作可能會(huì )拖沓，根據實(shí)際出現的情況調整學(xué)生的節奏）
友情提醒：出國旅行一定還要注意安全，跟緊領(lǐng)隊的步伐，遵守當地的規定，全體起立！我們出發(fā)吧~
�。úシ欧冻�，第一段在休止符處拿相機“拍照”，第二段游泳的手臂姿勢。范唱播放至第二樂(lè )段處，音樂(lè )戛然而止，聽(tīng)見(jiàn)口哨聲）2、認識從頭反復記號D.C.Fine
師：咦，這是怎么回事？趕緊拿出音樂(lè )地圖看看接下來(lái)要怎么走，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（白板點(diǎn)開(kāi)地圖的素材，鏈接到曲譜）
生：我們要回到岸上
師：我們要從D.C.處，從頭反復，到Fine處結束。ok，那我們繼續環(huán)島吧。記得我拍照，你擺造型哦（后半段音樂(lè )起，看到Fine結束環(huán)島。）
3、師：剛剛都是我給你們拍照，我想請你們也幫我拍照留念，你們記得在哪些地方要拍照嗎？來(lái)試試看。（播放范唱）謝謝同學(xué)的配合，請坐。
三、縱情歌唱
1、跟琴視唱
師：來(lái)到意大利，來(lái)到卡普里島度假，如果只是環(huán)島拍照，浮潛游泳是不夠的，人們都像帕瓦羅蒂先生一樣面朝地中海深情的歌唱，所以施老師也想邀請大家亮出歌喉，試著(zhù)唱一唱。（教師伴奏，學(xué)生演唱）
2、歌唱狀態(tài)
師：唱得不錯，但是和意大利人比起來(lái)還有一點(diǎn)距離。意大利人唱歌講究元音飽滿(mǎn)，聲情并茂。我們來(lái)看看這首意大利民歌主要以哪個(gè)元音為主？（白板：圈出所有尾音都是a）
生：a
師：所以這首歌我們要用a元音的口腔狀態(tài)來(lái)唱，大家一起張嘴說(shuō)“啊”，保持狀態(tài)，跟伴奏帶再來(lái)一次，施老師看看你的口型張的夠不夠。
3、細節處理
師：其實(shí)，這首歌曲的原詞在贊美海島風(fēng)光的同時(shí)，也講述了一個(gè)意大利男子失戀的故事，但你們覺(jué)得他最后是郁郁寡歡、一蹶不振了，還是有重拾信心，開(kāi)心的生活？
生：開(kāi)心的生活。
師：拋開(kāi)歌詞給音樂(lè )分段，你們覺(jué)得哪個(gè)部分是描述海島風(fēng)光，哪一段是失戀了，哪一段又重拾信心？
師：知道了歌曲背后的故事，我們就能唱深有體會(huì )地，感同身受地演唱了，跟著(zhù)老師的琴聲再唱一次。（師彈伴奏，學(xué)生演唱）
師：意大利人多情、浪漫，同時(shí)也熱情、奔放，他們生活態(tài)度非常的灑脫，所以你會(huì )發(fā)現，意大利民歌大都流暢、歡快，富有浪漫色彩。
拓展——我的家鄉
師：如果讓你當導游帶外地的朋友暢游福州，你會(huì )帶他到哪里？
生：三坊七巷、三山兩塔、鼓山、溫泉、魚(yú)丸、肉燕….
師：那我們也來(lái)創(chuàng )作一張福州旅游攻略好嗎？跟著(zhù)伴奏唱一唱。在我的家鄉__有福之州_，_榕樹(shù)_成蔭，_茉莉_飄香,__布谷_在枝頭放聲歌唱，到處都充滿(mǎn)_燦爛陽(yáng)光__。__閩江流淌三山兩塔__，__空氣清新___最宜居，__人杰地靈三坊七巷__，__隨處可見(jiàn)名人故居_____。不論你走到什么地方，總有_美食_在你身旁，人們都_熱情好客又善良__，這就是我可愛(ài)的家鄉。(生跟著(zhù)伴奏唱一唱。)
總結：世界那么大，一定要看看，家鄉那么美，請你愛(ài)著(zhù)她！
卡普里島音樂(lè )教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
唱歌：意大利民歌《卡普里島》。
【教材分析】
歌曲《卡普里島》選自人教版音樂(lè )課程標準教科書(shū)五年級下冊第六單元《環(huán)球采風(fēng)》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現的三段體結構。歌曲巧妙地運用了調式的轉換，第一樂(lè )段熱情奔放的大調和第二樂(lè )段優(yōu)美柔和的小調形成了強烈的對比，最后再現第一樂(lè )段，結束在“燦爛的陽(yáng)光”之中，給人以明朗的感受。
【設計理念】
《音樂(lè )課程標準》指出：音樂(lè )教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受美的過(guò)程，音樂(lè )課的教學(xué)行動(dòng)是以學(xué)生為主體，通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，最大限度地引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐。我在設計本課教學(xué)時(shí)，就十分強調學(xué)生主體地位的落實(shí)，通過(guò)圍繞節奏進(jìn)行了歌唱、欣賞、朗誦、創(chuàng )作、表現、打擊樂(lè )伴奏等活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上充分參與音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生感受體驗的過(guò)程，讓學(xué)生敢于大膽表現自己，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，通過(guò)進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)和表演，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新思維，增強學(xué)生音樂(lè )表現的信心。
【教學(xué)目標】
知識目標：
能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》；初步了解意大利民歌熱情、爽朗的音樂(lè )風(fēng)格；認識反復記號D.C.Fine。
能力目標：
通過(guò)演唱、表演、打擊樂(lè )、朗誦、創(chuàng )編歌詞唱家鄉等多種形式，啟發(fā)、引導學(xué)生創(chuàng )造性地參與音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生多方面的能力；通過(guò)運用自制打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，潛移默化中進(jìn)行節奏感的學(xué)習，培養學(xué)生的音樂(lè )感知能力。
情感目標：
感受意大利民歌熱情爽朗的風(fēng)格,領(lǐng)略卡普里島迷人的風(fēng)情,獲得熱愛(ài)大自然的情感；通過(guò)創(chuàng )編歌詞唱家鄉這一環(huán)節，培養學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉，熱愛(ài)美好生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解歌曲，能用歡快活潑的情緒和優(yōu)美的聲音演唱歌曲；認識D.C.反復記號，并掌握它的用法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
唱準后半拍起的節奏。
【教學(xué)方法】
聽(tīng)唱法、情境創(chuàng )設法、實(shí)踐體驗法、表演法、比較法等。
【教具準備】
多媒體課件、電子琴、磁帶、節奏卡、學(xué)生準備自制打擊樂(lè )器。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前律動(dòng)：
1、學(xué)生隨《哆唻咪》的歌聲律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè )教室，并在座位上隨音樂(lè )復習柯達文音階手勢。
2、師生問(wèn)好。
2/4 1 5 5 | 1 5 5 | 1 5 1 3 | 5 - | 4 4 4 | 3 3 3 | 2 1 2 3 | 1 — ||
親 愛(ài)的 同 學(xué)們 我們來(lái)唱 歌 老師好 老師 好 唱歌多快 樂(lè )。
3、發(fā)聲練習（曲略）和do、re、mi三個(gè)音的單音和旋律短句聽(tīng)辨。
4、復習已學(xué)的節奏型（出示節奏卡片）和學(xué)習本課歌曲的難點(diǎn)節奏短句。
2/4 0 X X X | X X X | X X X | X X |
�。ㄔO計理念：良好的開(kāi)端是一切成功的開(kāi)始，在愉快的歌聲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的美好愿望，利用學(xué)生熟悉的歌曲來(lái)復習音階知識，提前將歌曲中的難點(diǎn)節奏解決，為后面的`歌曲教學(xué)做好鋪墊，降低學(xué)生學(xué)習歌曲的難度，建立融洽的師生關(guān)系。）
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：在這春暖花開(kāi)的季節，老師想和同學(xué)們一起走入大自然的懷抱暢游一番。
�。úシ趴ㄆ绽飴u的風(fēng)光紀錄片，背景音樂(lè )是本課歌曲的旋律）
畫(huà)外音：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到卡普里島�？ㄆ绽飴u是意大利那不勒斯附近一個(gè)美麗的小島，那里陽(yáng)光明媚、綠樹(shù)成蔭、鮮花飄香，湛藍的大海和白色的小屋交相輝映，熱情、大方、爽朗的意大利人們歡迎你們的到來(lái)。
師：這節課，我們學(xué)唱意大利民歌《卡普里島》，在歌聲中去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。ㄔO計理念：通過(guò)觀(guān)看多媒體畫(huà)面，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生直觀(guān)感受意大利卡普里島的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生猶如置身卡普里島暢游一般，使靜態(tài)的教材拓展成學(xué)生樂(lè )于接受的想象空間，在美妙的情境中體驗，獲得歌唱的初步感知。）
三、入情入境，新歌教學(xué)。
1、初聽(tīng)歌曲。（聽(tīng)辨歌曲內容和情緒）
聽(tīng)一聽(tīng)，思考問(wèn)題：這首歌曲由幾部分組成，每個(gè)部分的情緒是怎樣的？
哪兩段歌詞旋律相同？（為學(xué)習反復記號作鋪墊）
引導學(xué)生思考回答，教師總結板書(shū)：
第一部分A 歡快、熱情
第二部分B 優(yōu)美、舒展
第三部分A 歡快、熱情(再現)
講解反復記號D.C.Fine ——從頭反復，到Fine結束。
鞏固練習 A B | C D || 唱成：A | B | C | D | A | B ||
Fine D.C.
�。ㄔO計理念：這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)是引導學(xué)生感受不同的音樂(lè )情緒，在后面的歌曲演唱中用美好的歌聲去表達不同的音樂(lè )情緒。）
2、配樂(lè )朗誦歌詞，感受歌詞的韻律美。
引導學(xué)生發(fā)現每一句歌詞的末尾字，如上、香、唱、光等都是押韻的，并且都是“開(kāi)口音”，在演唱歌曲時(shí)要注意字正腔圓，吐字清晰。
3、新歌學(xué)唱。
播放歌曲，再次完整感受歌曲，記憶歌曲旋律。
學(xué)習歌曲的歌譜。（出示大歌單，無(wú)歌詞）
�。�1）指導學(xué)生手劃拍，用“da”完整讀出節奏譜。
�。�2）學(xué)生隨琴用“l(fā)u”模唱歌曲的旋律。
(3)學(xué)生隨琴完整視唱樂(lè )譜，要求唱準 0 5 1 3|和0 5 7 2|，以及休止符。
4、填詞演唱，唱中抒情。
�。�1）在電子琴四二拍伴奏中，按歌曲的節奏朗讀歌詞。
�。�2）學(xué)生隨琴聲循序漸進(jìn)的學(xué)唱歌曲，隨唱解決問(wèn)題。
�。�3）歌曲演唱處理：指導學(xué)生后半拍準確起唱，發(fā)聲正確，咬字、吐字清晰。
師：同學(xué)們，歌曲第二部分的節奏和第一部分的節奏有什么不同嗎？
�。ㄉ旱谝徊糠侄际荴 和 X X 的節奏，而第二部分用了兩拍附點(diǎn)節奏型X . X 和 同音連線(xiàn)較長(cháng)時(shí)值的音符。）
師：正因為第二部分旋律用了這些不同的節奏，而使旋律變得舒展而優(yōu)美，和第一部分旋律歡快的情緒形成了對比，因此，我們演唱時(shí)要將兩種不同的情緒表現出來(lái)。這兩個(gè)部分分別用什么樣的聲音演唱呢？（學(xué)生選擇彈跳 連貫）來(lái)吧！讓我再次完整演唱這首歌曲，相信同學(xué)們的歌聲會(huì )更加動(dòng)聽(tīng)！
�。�4）學(xué)生有感情地完整演唱歌曲。
�。ㄔO計理念：這一環(huán)節是本課的教學(xué)中心，歌曲教學(xué)，在學(xué)生會(huì )唱的基礎上側重于準確的后半拍起唱，以及音準，在學(xué)唱歌曲出示曲譜的環(huán)節，充分利用多媒體變色、飛入等功能，起到突出重點(diǎn)，加深學(xué)生印象的作用，同時(shí)引導學(xué)生感受音樂(lè )中的要素，理解要素在音樂(lè )中的作用，通過(guò)各種不同的方式不斷加深學(xué)生對歌曲的學(xué)習。）
四、激情創(chuàng )作，表現歌曲。
1、學(xué)生運用自制打擊樂(lè )器為歌曲第一部分伴奏。
2、根據第二部分歌詞意境創(chuàng )編簡(jiǎn)單的律動(dòng)舞蹈動(dòng)作。
�。ㄑ莩谝徊糠謺r(shí)用打擊樂(lè )伴奏；第二部分停止打擊樂(lè )伴奏，加入舞蹈律動(dòng)，這樣更能感受到歌曲兩部分情緒對比的音樂(lè )特色。）
3、學(xué)生設計多種演唱方式表現歌曲。
如：男女生對唱、男女生二人獨唱、師生對唱、領(lǐng)唱和齊唱等。
4、將《卡普里島》的歌詞作適當的改變創(chuàng )編，來(lái)歌唱我們家鄉美麗的磁湖 。
�。ㄔO計理念：這個(gè)環(huán)節，通過(guò)唱、舞、打擊樂(lè )等表演進(jìn)一步鞏固本課歌曲的學(xué)習，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，建立學(xué)生的自信心，既培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和思維能力，又讓學(xué)生感受到創(chuàng )作的樂(lè )趣。）
五、拓展延伸。（多媒體課件展示）
簡(jiǎn)介意大利的藝術(shù)文化。
1、欣賞意大利民歌《我的太陽(yáng)》——意大利男高音歌唱家帕瓦羅蒂演唱。
2、意大利歌劇大師威爾第《茶花女》以及運用了我國江蘇民歌《茉莉花》曲調的普契尼的《圖蘭朵》。
3、意大利文學(xué)家但丁《神曲》。
4、意大利畫(huà)家達芬奇《蒙娜麗莎》。
5、意大利古建筑:古羅馬圓形競技場(chǎng)和比薩斜塔。
�。ㄔO計理念：這一環(huán)節，充分利用多媒體的視聽(tīng)功能，給學(xué)生營(yíng)造濃厚的意大利藝術(shù)文化氛圍，拓寬學(xué)生的知識面，了解世界多元文化。）
六、師生小結，布置作業(yè)：
師：今天的環(huán)球之旅，我們去了意大利美麗的卡普里島，下一站我們將去美國的大峽谷和希臘的小島桑托尼，請同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò )資源收集相關(guān)的資料。
下課。學(xué)生在《卡普里島》的音樂(lè )中走出教室。
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