4的乘法口訣教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的4的乘法口訣教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇1
一、教材簡(jiǎn)析:
教材用通過(guò)小熊串紅果準備請客的情景圖，引導學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷用4連加的過(guò)程，為列乘法算式和編口訣做好準備，然后通過(guò)“填一填”的活動(dòng)，讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗，編出4的乘法口訣，最后安排了“說(shuō)一說(shuō)”、“練一練”，幫助學(xué)生理解和記憶口訣。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析:
學(xué)生通過(guò)2、3、5的乘法口訣的學(xué)習，已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗，因此自己編制出4的乘法口訣應該不是問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意采用實(shí)踐探索法，讓學(xué)生感知知識形成過(guò)程，發(fā)揚教學(xué)民族，讓學(xué)生體驗成功，加強師生之間的情感交流。
三、目標預設:
1、知道4的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住4的乘法口訣。
2、結合“小熊請客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握4的乘法口訣。
3、會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
知道口訣的意義，并正確熟練應用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解口訣的意義，并正確熟練應用。
六、教學(xué)準備：
1.教師準備：帖圖
2.學(xué)生準備：小棒
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入課題。
小熊快過(guò)生日了，他請了許多小伙伴到他家里做客，看,他正在為客人準備好吃的紅果串了。
�。ǘ�、探索口訣，解決問(wèn)題。
1、數一數
看圖說(shuō)一說(shuō)：每串有幾個(gè)紅果？小熊串了幾串呢？
同桌兩人數一數，思考回答：每串有4個(gè)紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填：
�。�1）將數的結果填寫(xiě)在表格中。
�。�2）填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？
方法多樣化：4個(gè)4個(gè)的數。
先用口訣算出2、3、5串有多少個(gè)，再用加、減法來(lái)算出其它的個(gè)數。
用乘法算式。（板書(shū)算式）
�。�3）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣（遇到困難可在小組內交流）。
根據乘法算式，和以前的經(jīng)驗，自己編制4的乘法口訣。
�。�4）根據學(xué)生情況進(jìn)行適時(shí)的引導。
3、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）匯報學(xué)習過(guò)程，說(shuō)說(shuō)是怎樣推導4的乘法口訣？
�。�2）說(shuō)說(shuō)4的乘法口訣有和特點(diǎn)？
相鄰兩個(gè)口訣之間相差4．
�。�3）說(shuō)說(shuō)你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？
�。�4）活動(dòng)：小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
�。ㄈ�、練習鞏固
1、請打開(kāi)書(shū)20頁(yè)動(dòng)手快速完成．（板書(shū)如下）
1x4＝一四得四
2x4＝二四得八
3x4＝三四十二
4x4＝四四十六
4x5＝四五二十
4x6＝四六二十四
4x7＝四七二十八
4x8＝四八三十二
4x9＝四九三十六
2、連一連。
出示書(shū)P21.1情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，弄清題意，然后連一連，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書(shū)P21.2，獨立計算，記時(shí)，競賽。集體講評。
4、看圖寫(xiě)算式
出示書(shū)P21.3方格圖，先數一數，再根據數的情況列出算式，并結合圖說(shuō)出算式的含義。
參考：一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，4個(gè)大藍正方形里面有幾個(gè)小的藍正方形？
4X4=16（個(gè)）
一個(gè)大方形里面有4個(gè)小的正方形，5個(gè)大黃正方形里面有幾個(gè)小的黃正方形？
4X5=20（個(gè)）或5X4=20（個(gè)）
�。ㄋ模�、拓展性學(xué)習
1、學(xué)生可獨立完成，也可以在小組內開(kāi)展競賽進(jìn)行游戲。
先算出每個(gè)算式的結果，找出規律，按規律走出迷宮．
2、一塊正方形地塊，每邊各種有7棵樹(shù)，4個(gè)角上都有1棵樹(shù)，這塊地4邊共種了幾棵樹(shù)？
4X8=32（棵）或8X4=32（棵）
(五)、總結。
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？
有什么收獲？
你有什么不明白的地方嗎？
(六)、板書(shū)設計
4的乘法口訣
1個(gè)41x4＝4一四得四
2個(gè)42x4＝8二四得八
3個(gè)44x3＝12三四得十二
4個(gè)44x4＝16四四得十六
5個(gè)44x5＝20四五二十
6個(gè)44x6＝24四六二十四
7個(gè)44x7＝28四七二十八
8個(gè)44x8＝32四八三十二
9個(gè)44x9＝36四九三十六
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、在具體情境中學(xué)習4的乘法口訣并能熟記、進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、能正確運用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題、經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程、在探索口訣記憶方法過(guò)程中形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應用意識、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用4的口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
課前3分鐘、復習3的乘法口訣、對口訣。
一、情境創(chuàng )設、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們、上節課我們通過(guò)小丑玩球研究了3的乘法口訣、咱們來(lái)開(kāi)個(gè)小火車(chē)吧（出示課件對口訣）�？磥�(lái)同學(xué)們都掌握的不錯、這節課我們來(lái)共同研究一下小丑頂碗中的數學(xué)問(wèn)題。（重讀頂碗兩個(gè)字。）請看大屏幕、觀(guān)察這幅雜技圖、你發(fā)現了什么？
生：一共有多少個(gè)碗？
師：哦、你提了一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。圖上都畫(huà)了什么、他們在干什么？
生1：每個(gè)小丑有4個(gè)碗
生2：有5個(gè)小丑。
師：哦、這么多信息、那你能根據這些信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有多少個(gè)碗？
師：哦、你是說(shuō)5個(gè)小丑一共有多少個(gè)碗、老師把你的問(wèn)題貼在黑板上。誰(shuí)還想提？（重讀5個(gè)）
生1：4個(gè)小丑有幾個(gè)碗？
生2：3個(gè)小丑有幾個(gè)碗？
生3：2個(gè)小丑有幾個(gè)碗？
生4：1個(gè)小丑有幾個(gè)碗？（教師逐個(gè)把問(wèn)題貼在黑板上）
師：一個(gè)小丑有幾個(gè)碗、用不用算？
生：不用。
師：數一數就行了。一個(gè)小丑有4個(gè)碗、表示？
生：1個(gè)4
師：1個(gè)4就是4、用乘法算式表示就是1x4=4（板書(shū)）
二、合作探究、探索新知
1、小組合作
師：那兩個(gè)小丑幾個(gè)碗？
生：8個(gè)。
師：你是怎么知道的？我們一起來(lái)看看（課件）。一個(gè)小丑4個(gè)碗、有來(lái)了一個(gè)小丑頂4個(gè)碗、所以一共有幾個(gè)4？（在黑板上用圖畫(huà)出2個(gè)4）改為用課件展示2個(gè)4相加
生：2個(gè)4（板書(shū)）
師：2個(gè)4相加、怎么列算式呢？
生：4+4=8、4x2=8（板書(shū)）
師：那4x2=8中的4表示什么？
生：表示每組4個(gè)
師：那2表示什么呢？
生：有兩組。
師：這樣我們就知道了2個(gè)小丑有8個(gè)球。那同學(xué)們你們想不想知道3個(gè)小丑、4個(gè)小丑、5個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢？
生：想。
師：好、同桌兩個(gè)人可以合作一下、用小棒擺一擺、也可以畫(huà)一畫(huà)、算一算、兩個(gè)人分工合作、一個(gè)操作的、一個(gè)填好操作記錄單、開(kāi)始。（出示課件溫馨提示）
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作、教師巡視指導）指導時(shí)再次提醒學(xué)生所用的方法、可以擺一擺、可以畫(huà)一畫(huà)。并將時(shí)間適當縮短。
師：請你用你的坐姿告訴老師你已經(jīng)完成了。我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題、3個(gè)小丑幾個(gè)碗？
生：12個(gè)。
2、展示交流
師：你是怎么知道的？哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果？要求學(xué)生展示時(shí)拿著(zhù)自己所畫(huà)的圖或擺的小棒到前面展示。
生：（學(xué)生實(shí)物展示）3個(gè)小丑12個(gè)小球、表示3個(gè)4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4x3=12。
師：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒擺還是畫(huà)出來(lái)的？
生：我是畫(huà)的（實(shí)物展示學(xué)生的畫(huà)圖）這是一個(gè)4兩個(gè)4、三個(gè)4。
師：嗯、他用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)碗、這種方法好不好？
生：好。
師：你是怎么列出的乘法算式？根據什么？
生：因為有3個(gè)4相加。
師：真棒。乘法算式中的4表示？
生：每組4個(gè)。
師：3又表示什么呢？
生：有3組。
師：我們又解決了一個(gè)問(wèn)題。那么4個(gè)小丑有幾個(gè)小球呢？
生：16個(gè)。
師：怎么得到的16個(gè)？誰(shuí)愿意到前面來(lái)展示一下你的成果？
生：（學(xué)生實(shí)物展示）4個(gè)小丑16個(gè)小球、表示4個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4x4=16。
師：那你又是通過(guò)什么方法知道的？
生：我是用擺小棒的方法（學(xué)生擺放）
師：這個(gè)方法也很好、謝謝你給大家做了精彩的演示。同學(xué)們給點(diǎn)掌聲吧。這樣我們就知道了4個(gè)小丑有16個(gè)碗。還有最后一個(gè)問(wèn)題。5個(gè)小丑幾個(gè)碗呢？
生：20個(gè)。
師：哦、最后一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)愿意和大家交流你的成果呢？
生：5個(gè)小丑20個(gè)碗。表示5個(gè)4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4x5=20。我也是用擺小棒的方法求的。
師：哦、你也是用小棒擺的、看來(lái)啊小棒真是我們的好朋友。好了孩子們、我們用不同的方法解決了那么多問(wèn)題、不知不覺(jué)我們編成了一首小兒歌、快用你們響亮的聲音讀一讀。
生：1個(gè)小丑4個(gè)碗、2個(gè)小丑8個(gè)碗、3個(gè)小丑12個(gè)碗、4個(gè)小丑16個(gè)碗、5個(gè)小丑20個(gè)碗。
3、編口訣
師：真好聽(tīng)。除了兒歌你還想到什么更簡(jiǎn)潔的記憶方法嗎？
生：乘法口訣。
�。◣煟�1個(gè)小丑4個(gè)碗、可以用什么口訣來(lái)表示？
生：一四得四。
師：那2個(gè)小丑8個(gè)碗呢？
生：二四得八。
師：3個(gè)小丑12個(gè)碗的口訣就是？
生：三四十二。
師：那接下來(lái)的口訣是？
乘法口訣是由乘法算式得到的、不是小兒歌。
改為：4x1=4怎么編口訣呢？
生：一四得四。
師：那么4x2=8呢？生：二四得八。
師：4x3=12怎么用口訣表示呢？生：三四十二。
師：真棒、4x4=16呢？生：四四十六。
師：你們太厲害了、還有最后一個(gè)4x5=20呢？生：四五二十。
師：這些口訣中很多都是我們學(xué)過(guò)的、快來(lái)找一找我們的好朋友在哪？哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了？
生：二四得八學(xué)過(guò)。
師：哦、這節課我們知道二四得八可以表示成2個(gè)4相加、我們學(xué)過(guò)它還可以表示成？
生：4個(gè)2相加。
師：很好、二四得八既可以表示成4個(gè)2相加、也可以表示成2個(gè)4相加。找一找還有我們的好朋友嗎？
生：三四十二。
師：哦、你在哪學(xué)過(guò)？
生：在3的乘法口訣中、表示4個(gè)3相加。
師：哦、說(shuō)的真好。三四十二不僅可以表示成3個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)3相加。找到了兩個(gè)好朋友了、還有嗎？
生：四五二十。
師：哦、這也是我們的好朋友、在哪里學(xué)過(guò)？
生：5的乘法口訣。
師：我們知道四五二十可以表示成5個(gè)4相加、還可以表示成4個(gè)5相加。孩子們、我們有這么多好朋友、那你把他們背下來(lái)嗎？一起背一下吧。
�。▽W(xué)生齊背口訣）
師：我們一起來(lái)看大屏幕、仔細觀(guān)察、這些口訣有什么規律？
生：都有四。：很好、所以這節課我們學(xué)習的就是4的乘法口訣。（板書(shū)標題）
師：你還發(fā)現了什么規律？
生：從上到下一個(gè)比一個(gè)多4.
師：真有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛、從上到下的得數依次比前面的多了4。我們發(fā)現8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有個(gè)粗心的小朋友忘了四四多少了、但他記得三四十二、怎么辦呢？
生：用12加上4得到四四十六。
師：真棒、這個(gè)規律非常好用。除了這個(gè)規律還有嗎？
生：從下往上、得數一個(gè)比一個(gè)少4。
師：嗯、沒(méi)錯、這也是個(gè)很好的規律。如果有個(gè)粗心的小朋友不記得四四多少了、但他記得四五二十、怎么做呢？
生：用20減去4得到16。
師：所以得到四四十六。這個(gè)規律真好。
三、鞏固練習、應用提高
師：同學(xué)們學(xué)了那么多、下面咱們來(lái)做個(gè)小游戲來(lái)獎勵你們一下吧、咱們來(lái)對口訣吧、小火車(chē)從哪開(kāi)起來(lái)呢？
�。ㄕn件出示練習題）
師：看來(lái)同學(xué)們都背下來(lái)了4的乘法口訣了、咱們在這么短的時(shí)間解決了那么多問(wèn)題。我們的舞臺上除了有小丑在表演、裝飾的也很漂亮、一共有多少個(gè)黃燈籠呢？怎樣列式呢？
生：4x4=16
師：為什么這么列式呢？
生：每組有4個(gè)燈籠、有4組。
師：嗯、那用到了那句口訣呢？
生：四四十六。
師：回答的真響亮。
為了加強運用、再讓學(xué)生找一找生活身邊有哪些問(wèn)題用到了4的乘法口訣。
師：孩子們、除了課本上用到了4的乘法口訣、你能在你的身邊找一找哪里還能用到4的乘法口訣嗎？
生：一個(gè)凳子有4條腿、3個(gè)凳子有幾條腿？
師：你真有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛。那誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
生：4x3=12
師：同意的同學(xué)坐端正。這個(gè)乘法算式用到了哪句乘法口訣？
生：三四二十。
四、課堂小結、回顧反思
師：同學(xué)們、一節課的時(shí)間很快就到了、相信你一定收獲了很多、咱們一起來(lái)分享一下吧。
生1：我學(xué)會(huì )了4的乘法口訣。
生2：我學(xué)會(huì )了這首小兒歌。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。我們根據這首小兒歌編了4的乘法口訣、而且解決那么多的問(wèn)題、那你們想不想知道6個(gè)小丑、7個(gè)小丑、8個(gè)小丑、9個(gè)小丑有幾個(gè)碗呢？
生：想。
師：這些問(wèn)題感興趣的同學(xué)課下可以思考一下。學(xué)了這么多、這節課你們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心。
師：老師也很開(kāi)心。這節課上到這里、下課。
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目標：
《4的乘法口訣》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )2、3的乘法口訣，初步理解了乘法的意義的基礎上進(jìn)行的，在本課中，學(xué)生將圍繞以下四個(gè)目標展開(kāi)學(xué)習：
1、知識技能：學(xué)生通過(guò)操作軟件，在學(xué)習乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、數學(xué)思考：在整理1~4的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力。
3、解決問(wèn)題：讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中感受乘法口訣形成的過(guò)程，并能利用口訣熟練地計算乘法。
4、情感態(tài)度：學(xué)生在編乘法口訣和利用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養學(xué)習能力，積累學(xué)習情感，享受成功的喜悅。
學(xué)習環(huán)節：
本課學(xué)習內容包括想想、做做、玩玩三個(gè)部分。
1、想想中包括一個(gè)例題和兩個(gè)練習，引導學(xué)生體驗4的乘法口訣的形成過(guò)程，并能夠初步掌握探究學(xué)習的方法。
2、做做中有三個(gè)練習，學(xué)生可以自主探究，在實(shí)際應用中鞏固知識。
3、玩玩中有四個(gè)練習，是學(xué)生靈活應用知識的過(guò)程，全面調動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，既內化了新知識，又發(fā)展了能力。
課件說(shuō)明：
本課件的制作采用Authorware為開(kāi)發(fā)工具，它是一種比較實(shí)用的課件制作軟件，它支持幾乎所有的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖象、音頻等格式的文件，具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢。課件在必要的地方設計了交互按鈕，操作使用簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生單擊按鈕可進(jìn)入到下一畫(huà)面。在每一個(gè)練習內容的最后，單擊交互按鈕就可以切換回問(wèn)題界面或主界面。
1、想想這部分的作用是：激情導趣，掌握方法
�。�1）例題：給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)游樂(lè )園中的小火車(chē)的情景，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，在描述的過(guò)程中說(shuō)到：有4個(gè)小車(chē)廂，1個(gè)車(chē)廂里有4個(gè)人。隨著(zhù)課件的點(diǎn)擊，出現動(dòng)態(tài)的變化，讓學(xué)生說(shuō)出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)車(chē)廂的人數。然后引導學(xué)生填表算一算，填表算一算起兩個(gè)作用：一是解決問(wèn)題策略多樣化，二是讓學(xué)生熟悉4的連加，為學(xué)習4的乘法口訣打下基礎。
�。�2）練習1：設置了4個(gè)不同的水果，給了學(xué)生可選擇的空間，自主選擇，體現了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。四個(gè)練習都是編4的乘法口訣，這里多個(gè)數的連加可以看屏幕數出，從而解決了乘法算式的得數問(wèn)題。再想一想和你真棒的提示，體現了人機對話(huà)。教師通過(guò)轉播的形式達到人機互動(dòng)，起到了互相學(xué)習、集思廣益的效果。
�。�3）練習2：學(xué)生運用前面掌握的方法填出積，編出口訣。在做題中內化了思維方法。
2、做做是激導探究，鞏固知識的過(guò)程。
�。�1）練習1：通過(guò)探險主題，讓學(xué)生自由選擇，可進(jìn)入小兔或海豚兩個(gè)畫(huà)面，每副圖意都有兩種理解，能列出2個(gè)算式，使用的口訣是相同的。怎樣理解圖意，學(xué)生可以自由選擇。這里學(xué)生可通過(guò)人機對話(huà)判斷對錯，通過(guò)教師轉播達到互動(dòng)。
�。�2）練習2：學(xué)生在練習中，可以進(jìn)一步理解乘法的意義。
�。�3）練習3：學(xué)生在練習中，既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。這三個(gè)練習，都配上了感情色彩，激發(fā)了學(xué)習的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3、玩玩是應用知識，內化提高的過(guò)程。
�。�1）練習1：通過(guò)送信游戲，讓學(xué)生發(fā)現口訣表的排列規律，并能說(shuō)一說(shuō)。這些規律學(xué)生在學(xué)習中已初步發(fā)現，通過(guò)口訣表會(huì )感受更清楚，在游戲情景中，印象會(huì )更深刻。
�。�2）練習2：通過(guò)人機對話(huà)，培養學(xué)生運用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教師可以通過(guò)轉播，達到思維的交流。
�。�3）練習3：創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生互動(dòng)討論，找出實(shí)際問(wèn)題，培養了學(xué)生在生活中尋找數學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
�。�4）練習4：引導學(xué)生從1只小青蛙身上找出問(wèn)題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著(zhù)以人機對話(huà)的形式進(jìn)入2只、3只、4只青蛙的填空練習。這個(gè)練習既鞏固了1~4的乘法口訣，又讓學(xué)生體會(huì )到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。
教學(xué)效果：
本課教學(xué)是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行的，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )轉播學(xué)生的練習，達到人機互動(dòng)，直接誘發(fā)了學(xué)生在感情和行為上的參與意識。練習中生動(dòng)有趣的畫(huà)面，直觀(guān)動(dòng)態(tài)的演示，強有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的學(xué)習境界，創(chuàng )造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學(xué)生在自主探究中嘗到學(xué)會(huì )創(chuàng )造、追求真知的樂(lè )趣，其參與性學(xué)習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時(shí)增強了課堂密度，強化了學(xué)生思維的整合度，給學(xué)生個(gè)性思維的發(fā)展提供了空間，很大幅度的提高了教學(xué)效率。
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1．理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構．
2．初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法．
3．培養學(xué)生的抽象概括能力．
教學(xué)重點(diǎn)
乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法．
教學(xué)難點(diǎn)
乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系．
教學(xué)準備
每個(gè)學(xué)生準備好16根同樣長(cháng)的小棒．
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．把加法算式改寫(xiě)成乘法算式．
(1) 加法算式：6＋6＋6＋6＝24
乘法算式：_______________
(2) 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48
乘法算式：_______________
(3) 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20
乘法算式：_______________
2．口答填空．
�。�1）2x3這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ） 相加；
�。�2）3x2這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
�。�3）4x3這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加；
�。�4）3x4這個(gè)算式讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個(gè)（ ）相加．
3．師生比賽
由一個(gè)學(xué)生任意的從四道題中挑一道題，教師學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快．
4．教師談話(huà)：你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進(jìn)行計算的．乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會(huì )用乘法口訣計算乘法．今天我們就來(lái)學(xué)習2，3，4的乘法口訣（板書(shū)課題）．
二、新授
1．教學(xué)例1(講解2的乘法口訣)
�。�1）出示P21、例1圖 （圖片“2的乘法口訣”）
�。�2）問(wèn)：觀(guān)察，圖中每組有幾根小棒，有這樣的幾組？
�。�3）問(wèn)：要求一共有多少根小棒，都可以怎樣列式計算？
�。ㄉf(shuō)：2＋2＝4，2x2＝4，教師隨后板書(shū)）
�。�4）問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2x2＝4這個(gè)算式表示什么意思？
�。ㄉ�2x2＝4這個(gè)算式表示2個(gè)2是4）
�。�5）教師敘述：根據這個(gè)式子，我們可以編成一句口訣：二二得四，教師板書(shū)“二二得四”．這句口訣表示2個(gè)2得4．乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數的2，第二個(gè)二表示被乘數的2．口訣的得數部分是積．
�。�6）我們知道2個(gè)2得4，請觀(guān)察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列？怎樣編成乘法口訣．
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：2x1＝2；1個(gè)2是2；一二得二．
2．教學(xué)例2 (講解3的乘法口訣)
�。�1）讓學(xué)生們按照教師的要求操作
�、� 師：一個(gè)三角形有幾條邊？擺一個(gè)三角形要用幾根小棒？
�、趲煟赫埻瑢W(xué)們用小棒擺好3個(gè)三角形．
�、蹘煟河^(guān)察，擺一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？擺3個(gè)三角形要用幾個(gè)3根，是幾根？
�。〝[一個(gè)三角形用3跟小棒，擺2個(gè)三角形要用2個(gè)3根，是6根？擺3個(gè)三角形要用3個(gè)3根，是9根） 師板書(shū)：1個(gè)3 是3，2個(gè)3 是6，3個(gè)3 是9．
�。�2）問(wèn)：一份是3，兩份是2個(gè)3，三份是3個(gè)3．誰(shuí)能用三個(gè)算式表示擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)三角形所用的小棒的根數？
教師隨學(xué)生的回答板書(shū)： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝9
1x3＝3，2x3＝6，3x3＝9
�。�3）指導學(xué)生編3的乘法口訣
師：我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣，同學(xué)們能不能試著(zhù)根據我們剛才討論的結果編出3的乘法口訣呢？
�。�4）教師板書(shū)出三句3的乘法口訣．
3．教學(xué)例3 (講解4的乘法口訣)
�。�1）兩個(gè)人為一個(gè)小組，依次擺出1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形．
�。�2）看著(zhù)這些正方形，說(shuō)一說(shuō)，擺1個(gè)，2個(gè)，3個(gè)，4個(gè)正方形分別要用幾個(gè)4根小棒，要用多少根小棒？
�。�3）看著(zhù)小棒圖，用適當的算式表示這幾幅圖．（可以分別的用加法算式，乘法算式來(lái)表示）
�。�4）看著(zhù)這些算式試著(zhù)編出4的乘法口訣．
�。�5）全班交流
�。�6）教師隨著(zhù)學(xué)生們的匯報板書(shū)：
1個(gè)4 4 4x1＝4 一四得四
2個(gè)4 4＋4＝8 4x2＝8 二四得八
3個(gè)4 4＋4＋4＝12 4x3＝12 三四十二
4個(gè)4 4＋4＋4＋4＝16 4x4＝16 四四十六
�。�7）教師講解：在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，凡是積大于10時(shí)，為了讀寫(xiě)簡(jiǎn)便，就不要“得”字了，直接寫(xiě)出積就可以了．
4．師：我們已經(jīng)編完了2，3，4的乘法口訣，1乘以1表示什么意思？1乘1得幾呢？根據你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢？
5．歸納整理
�。�1）我們已經(jīng)編出了2，3，4的乘法口訣，同學(xué)們看一下，1的乘法口訣有幾句？2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？
�。�2）想一想，每句口訣各表示什么意思？
�。�3）觀(guān)察，2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾？ 3的乘法口訣呢？ 4的乘法口訣呢？找到這些規律，可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣．
三、鞏固練習
1．基本練習
�。�1）讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣．
�。�2）背1～4的乘法口訣
2．發(fā)展性練習
�。�1）教師慢慢的把口訣中的積擦掉．每擦掉一個(gè)積，就讓學(xué)生背一句乘法口訣．
�。�2）打亂口訣的順序，在黑板上任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣．
�。�3）看卡片說(shuō)口訣．
一二（ ） 二三（ ） 一四（ ）
三三（ ） 二二（ ） 三四（ ）
二四（ ） 一三（ ） 四四（ ）
一一（ ）
�。�4）看算式計算出結果，并說(shuō)出相應的乘法口訣．
2x1＝（ ） 口訣：_______________
2x2＝（ ） 口訣：_______________
4x2＝（ ） 口訣：_______________
3x3＝（ ） 口訣：_______________
4x4＝（ ） 口訣：_______________
4x1＝（ ） 口訣：_______________
4x3＝（ ） 口訣：_______________
1x1＝（ ） 口訣：_______________
3x2＝（ ） 口訣：_______________
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
體會(huì )學(xué)習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，增強民族自豪感。
二、目標解析
本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已初步認識了乘法，學(xué)會(huì )編制和運用5的乘法口訣的基礎上。充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過(guò)程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)準備
多媒體課件等
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導入新課
1．復習滲透
�。�1）填空
3+3=( )( )
4+4+4=( ) ( )
2+2=( ) ( )
�。�2）對口令
開(kāi)火車(chē)對5的乘法口訣。
�。�3）口算
25=
55=
51=
35=
54=
2．揭示課題
上節課我們一起學(xué)習了5的乘法口訣，這節課我們再來(lái)研究2、3、4的乘法口訣（板書(shū)課題）。
【設計意圖】學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎上。因此，本課設計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會(huì )乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡(jiǎn)潔美。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
1．2的乘法口訣
�。�1）課件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有幾個(gè)？（2個(gè)）有幾個(gè)2相加？（1個(gè)2）（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：12=2 21=2）你會(huì )編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一二得二）
�。�2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）（漸變成點(diǎn)子圖）2個(gè)2怎樣用乘法算式表示？（板書(shū)：22=4 ）你會(huì )編口訣嗎？（板書(shū)：二二得四）
�。�3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）
2．3的乘法口訣
�。�1）課件出示一束氣球：一束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
�。�2）出示兩束氣球：兩束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
�。�3）出示三束氣球：三束氣球有多少個(gè)？表示幾個(gè)3相加是多少？
�。�4）小組合作列算式，編口訣。
�。�5）學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
�。�6）質(zhì)疑：為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？
3．自主探究4的乘法口訣
�。�1）交流：（課件出示湯圓圖）說(shuō)說(shuō)盒子里的湯圓是怎樣排列的？
�。�2）填空：
�。�3）獨立列算式，編口訣。
想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？
�。�4）匯報交流，教師板書(shū)
4．總結1～5的乘法口訣
�。�1）思考11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？
�。�2）整理1～4的乘法口訣，觀(guān)察思考：你發(fā)現了什么？
5．識記口訣，深化理解
�。�1）自由背誦口訣。
�。�2）開(kāi)火車(chē)背、指名背、全班背。
【設計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過(guò)程是由扶到放的過(guò)程，先由教師指導學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著(zhù)引導學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過(guò)課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現其中的排列規律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解。
1．對口訣
�。�1）教材第55頁(yè)做一做第1題
先師生對，再生生對。
�。�2）教材第56頁(yè)練習十一第1題
創(chuàng )設小動(dòng)物跳的情境，邊畫(huà)邊說(shuō)口訣。
2．用口訣
�。�1）教材第54頁(yè)做一做第1題。
讓學(xué)生先計算，再寫(xiě)出所運用的口訣。
�。�2）教材第56頁(yè)練習十一第2題
�、儆靡痪淇谠E寫(xiě)出兩道乘法算式。
�、谒伎�:哪些口訣只能寫(xiě)出一道乘法算式呢？
3．解決問(wèn)題
�。�1）教材第55頁(yè)做一做第2題
�。�2）教材第57頁(yè)練習十一第5題。
學(xué)生獨立練習，運用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【設計意圖】練習設計體現活動(dòng)性、層次性，通過(guò)學(xué)生喜歡的對口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進(jìn)行計算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，既鞏固新知，又培養解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┱n堂小結
1．這節課我們一起學(xué)習了什么？
2．全班齊背1～5的乘法口訣。
【設計意圖】通過(guò)歸納總結、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學(xué)生積極的數學(xué)學(xué)習情感。
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結構.
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
(三)培養學(xué)生的抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
難點(diǎn)：乘法口訣的結構，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學(xué)具
教具：29根同樣長(cháng)的小棒，投影片若干張.
學(xué)具：16根同樣長(cháng)的小棒.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
教師啟發(fā)性談話(huà)：上節課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰(shuí)能讀一讀乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思.
2x3讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
3x4讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
4x5讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加;
6x7讀作()乘以()，表示()個(gè)()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數.現在教師和你們比賽，看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學(xué)算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進(jìn)行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會(huì )用乘法口訣計算乘法.今天我們就來(lái)學(xué)習2，3，4的乘法口訣(板書(shū)課題).
(二)學(xué)習新課
1.教學(xué)例1
教師演示
提問(wèn)：(
1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學(xué)生說(shuō)出;2+2=4，2x2=4，教師板書(shū))
(3)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)2x2=4這個(gè)算式表示什么意思?(學(xué)生回答2個(gè)2是4)
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書(shū).表示2個(gè)2得4.乘法口訣中的第一個(gè)二表示乘數的2，第二個(gè)二表示被乘數的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個(gè)2得4，請觀(guān)察小棒圖說(shuō)一說(shuō)1個(gè)2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據學(xué)生回答，教師逐一板書(shū))
板書(shū)排列為：
22x1=2一二得二
2+2=42x2=4二二得四
2.教學(xué)例2
(1)指導學(xué)生操作
我們學(xué)過(guò)三角形，誰(shuí)知道三角形有幾條邊?
請同學(xué)們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個(gè)同樣大的三角形.(指名一位學(xué)生在黑板上演示)
(2)引導學(xué)生編乘法口訣
擺一個(gè)三角形用3根小棒，2個(gè)三角形一共有多少根小棒?誰(shuí)能按例1的順序根據圖意寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式.(根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：3+3=6，3x2=6)
3x2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個(gè)同學(xué)可以互相討論一下;學(xué)生回答后，教師板書(shū)：二三得六)
請同學(xué)擺出3個(gè)三角形(指名一位同學(xué)在黑板上擺).
在小組內試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)三角形用3
根小棒，3個(gè)三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
3+3+3=93x3=9三三得九
3.教學(xué)例3
以?xún)扇诵〗M為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個(gè)正方形.
二列：根據圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎上，全班交流.教師板書(shū)如下：
44x1=4一四得四
4+4=84x2=8二四得八
4+4+4=124x3=12三四十二
4+4+4+4=164x4=16四四十六
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫(xiě)時(shí)，為了讀起來(lái)順口便于記憶，凡是積為兩位數時(shí)，不要寫(xiě)“得”，直接寫(xiě)出積就可以了.
2，3，4的乘法口訣編完了，誰(shuí)能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書(shū)：1x1=1，一一得一
4.整理找規律
啟發(fā)提問(wèn)：
(1)2，3，4的乘法口訣學(xué)完了，同學(xué)們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習
(1)讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學(xué)生說(shuō)出完整口訣.
(2)對口令
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
3.應用性練習
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數.
口算并說(shuō)出口訣.
2x1=()口訣：_______
3x2=()口訣：_______
2x2=()口訣：________
4x2=()口訣：________
3x3=()口訣：________
4x4=(
)口訣：_______
4x1=()口訣：_______
4x3=()口訣：_______
1x1=()口訣：_______
課堂小結：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這一節是乘法口訣教學(xué)的第一節，幫助學(xué)生理解口訣的含義，認識口訣的結構，初步知道怎樣編乘法口訣，就可以為后面5～9的乘法口訣教學(xué)打好基礎.
本節課一開(kāi)始，采用師生比賽的方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)乘法口訣的積極性.在新課部分，2的乘法口訣是由教師演示，具體指導得出來(lái)的.3，4的乘法口訣則由學(xué)生操作，逐步放手，在教師的幫助下，由學(xué)生編出口訣.編出本節課要學(xué)的口訣后，教師引導學(xué)生進(jìn)行整理找規律，目的使學(xué)生對口訣進(jìn)行整體把握，便于熟記口訣.
鞏固反饋時(shí)注意由淺入深，先按順序記，打亂順序記，對口令，最后應用口訣計算乘法算式的得數，逐步提高計算能力.
乘加、乘減
教學(xué)目標
(一)通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握乘加、乘減的計算方法.為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎.
(二)培養學(xué)生求異的思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握乘加、乘減的計算方法.
難點(diǎn)：乘加、乘減是兩步計算式題，第一步計算的得數要記在心里，是學(xué)生感到困難的地方.
教具和學(xué)具
教具：實(shí)物圖.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1.基礎訓練
(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)
3x2=4x3=1x2=1x1=
2x4=4x4=3x3=2x2=
2x3=4x2=2x1=3x1=
(2)一句口訣說(shuō)出兩道乘法算式
二三得
六(2x3=6，3x2=6)
一四得四(4x1=4，1x4=4)
三四十二(4x3=12，3x4=12)
二四得八(4x2=8，2x4=8)
(3)列出算式說(shuō)出得數
4個(gè)2是多少?(2x4=8)
3乘以4是多少?(3x4=12)
被乘數是3，乘數是2，積是多少?(3x2=6)
2.引入新課
教師拿出3盤(pán)桃，每盤(pán)3個(gè)的實(shí)物圖.
提問(wèn)：要求一共有多少個(gè)桃，怎樣列式計算?
有的學(xué)生用加法：3+3+3=9
有的學(xué)生用乘法：3x3=9
教師肯定兩種方法都對，哪種方法簡(jiǎn)便呢?(第二種方法)
(二)學(xué)習新課
1.教師又拿出一盤(pán)桃，盤(pán)里只有2個(gè)桃與上面的3盤(pán)桃放在一起.即
“要求一共有多少個(gè)桃，怎樣計算呢?你能想出幾種方法?”小組內討論，再進(jìn)行全班交流.學(xué)生可能想出兩種方法.
第一種：把每個(gè)盤(pán)子中的桃的個(gè)數加起來(lái).
3+3+3+2=11
第二種：先求前3個(gè)盤(pán)一共多少個(gè)，再加上第4
盤(pán)中的2個(gè)桃.
3x3+2=11
這時(shí)教師在第4個(gè)盤(pán)里又添上1個(gè)桃，每盤(pán)都是3個(gè)桃，有4盤(pán)，一共有多少個(gè)桃?
學(xué)生列出算式：3x4=12.
教師在第4個(gè)盤(pán)中拿走1個(gè)桃，現在一共有多少個(gè)桃，能不能在上面式子的基礎上計算出來(lái)呢?
學(xué)生會(huì )想到：3x4-1=11.
2.乘加、乘減的計算方法
同學(xué)們看上面兩個(gè)算式.
3x3+23x4-1這兩個(gè)算式有幾個(gè)運算符號(乘加、乘減)，教師板書(shū)課題.
有兩個(gè)運算符號就要分兩步計算，同學(xué)們回憶一下我們是怎樣算出得數來(lái)的呢?
第一個(gè)算式3x3+2，先求出3盤(pán)有多少個(gè)，再加上第4盤(pán)的2個(gè)，也就是先算乘，再算加.
再看第二個(gè)算式，3x4-1，先求4盤(pán)有多少個(gè)，再去掉1個(gè).先算乘，再算減.因此，乘加、乘減的式題，應先算乘法，再算加法或減法.
(三)鞏固反饋
1.嘗試性練習
我們用剛才同學(xué)們總結出來(lái)的方法，試一試做下面的題.
3x2+3=3x2-3=
4x3+4=4x4-9=
你們在試算過(guò)程中，做兩步計算式題，發(fā)現應注意什么?(要記住第一步的得數，再做第二步)
2.鞏固性練習
下面用同學(xué)們總結的經(jīng)驗計算各題.
(1
)3乘以2是()再加上17是().
3x2+17=
(2)4個(gè)3相加是()，再減5得().
3x4-5=
(3)被乘數是4，乘數是2，積是()，再加上25得().
4x2+25=
3.書(shū)面練習
如果怕第一步的得數忘掉，可以在第一步的下面畫(huà)一橫線(xiàn)，寫(xiě)上得數，字可以寫(xiě)得小一些.如
在練習本上做下面的題.
4x2+26=4x4+14=3x2+60=
4.思考性練習
4+4+4+4+-3=?你還能寫(xiě)出別的算式來(lái)嗎?
可以寫(xiě)成4x4-3或4x3+1
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
乘加、乘減是兩步計算式題.教學(xué)設計中采用通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生理解先算乘法，再算加法和減法的方法，這樣有利于學(xué)生掌握運算順序.
在組織練習時(shí)，先讓學(xué)生試算，親自體會(huì )一下兩步計算式題，容易錯在什么地方.引起學(xué)生重視一定要把第一步計算的得數記住，再算第二步，培養學(xué)生的學(xué)習方法，有利于提高學(xué)生的計算能力.
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.在學(xué)習2、3和5的乘法口訣的基礎上引導學(xué)生學(xué)習4的乘法口訣，培養學(xué)生具有良好的學(xué)習方法。
2.掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.培養學(xué)生觀(guān)察和分析的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握4的乘法口訣，會(huì )用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們有過(guò)請客的經(jīng)歷嗎？
2.學(xué)生充分交流。
3.講述故事（課件演示）
今天，陸老師要帶著(zhù)小朋友們去看看小熊是怎么請客的！森林里住著(zhù)一只可愛(ài)又好客的小熊。今天小熊請了幾個(gè)好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見(jiàn)了，就說(shuō)：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續吃，要是回答不對，你就得幫我干活咯�！毙⊥米雍軕�，它難過(guò)極了，問(wèn)到：“什么問(wèn)題��？”小熊就說(shuō)：“到現在為止，你一共吃了多少個(gè)紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個(gè)紅果�！薄鞍�？我已經(jīng)吃了，怎么才叫我數啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”
二、探究新知，做中領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿺[圓片，填表格
1.說(shuō)一說(shuō)，你有什么方法幫助小兔。
生：數竹簽，數紅果核
2.數竹簽的根數
師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來(lái)數數有多少根竹簽。
�。◤恼n件上數出共9根竹簽）
3.用圓片擺出紅果個(gè)數
�。�1）教師示范擺
師：根據剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個(gè)紅果，那現在我們來(lái)擺一擺，一串有4個(gè)紅果，（教師邊說(shuō)邊擺）
�。�2）學(xué)生獨立擺
師：那么，接下來(lái)2串，3串，4串…9串呢？應該怎么擺，請同學(xué)們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書(shū)本上的表格里。
4.學(xué)生操作，教師巡視指導。
5.學(xué)生反饋，完整表格。（課件出示）
生：2串糖葫蘆有8個(gè)紅果；3串糖葫蘆有12個(gè)紅果……
�。ǘ⿲�(xiě)算式，編口訣
1.回答問(wèn)題。
師：同學(xué)們真厲害，那我們現在是不是已經(jīng)幫小兔解決問(wèn)題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個(gè)紅果？（36個(gè)）
2.出示新任務(wù)并示范。
�、艓煟喝蝿�(wù)完成了，可是小熊還有話(huà)想說(shuō)：“既然同學(xué)們們這么厲害，那我也要考考1班的同學(xué)們。你們能根據這個(gè)表格寫(xiě)出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）
�、剖痉毒毩�
師：我們先一起來(lái)試一試。一串紅果有4個(gè)，表示幾個(gè)4？怎么用乘法算式表示呢？
�。�1x4=4或4x1=4）
3.學(xué)生列算式
按照這個(gè)規律把所有的算式寫(xiě)出來(lái)。（課件依次出示）
4.自主編口訣
師：現在請你們自己來(lái)編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫(xiě)在草稿本上。能夠全部編寫(xiě)出來(lái)的同學(xué)更加厲害！
�。ㄉ鷮�(xiě)，師巡視）
5.學(xué)生匯報，教師依次板書(shū)
我喜歡的算式是……
我編的口訣是……
6.找規律，出示課題。
師：口訣都寫(xiě)出來(lái)了，那你能找到什么規律嗎？
a.每?jì)蓚�(gè)積都相差4b.每個(gè)算式中都有4
師：說(shuō)得真好，所以我們今天學(xué)的是4的乘法口訣。
7.齊讀4的乘法口訣
那我們一起來(lái)讀一讀，請拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）
8.說(shuō)說(shuō)記口訣的方法
師：現在有小朋友能記住這個(gè)口訣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
9.對口訣
師：現在我們就來(lái)檢驗一下自己有沒(méi)有記住4的乘法口訣，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句，比如：我說(shuō)一四，你們就要說(shuō)得四。
三、鞏固練習，加深印象
1.口訣應用
師：二（1）班的同學(xué)們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個(gè)忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口訣？
學(xué)生思考，教師可提示：在教室里找一找！
如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿……
師：果然團結就是力量。有了我們同學(xué)的幫忙，小兔子又可以開(kāi)開(kāi)心心的吃糖葫蘆了。
2.練一練，第1題
師：不過(guò)一會(huì )兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來(lái)了許多漂亮的氣球，可一進(jìn)門(mén)，氣球都飛起來(lái)了，你們能幫助小動(dòng)物們找到屬于自己的氣球嗎？
學(xué)生在書(shū)本上連一連
小兔（12）的氣球是：6x2；3x4；6+6；
小松鼠（24）的氣球是：3x8；4x6；
小狗（18）的氣球是：9x2；3x6；6x3；9+9；
刺猬（20）的氣球是：10+10；5x4。
四、課堂小結，回顧知識
這節課，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們分享一下，好嗎？
板書(shū)設計：
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇8
1．教學(xué)目標：
使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道的乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫(xiě)法
3．教具、學(xué)具準備：
小棒16根。
4．教學(xué)過(guò)程：
步驟師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
教師讓學(xué)生先擺2根小棒，說(shuō)出這是1個(gè)2。教師問(wèn)：怎樣寫(xiě)出加法算式？講解后，讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；這是幾個(gè)2根小棒？相同的加數是幾？相同加數的個(gè)數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？
板書(shū)：
二二得四用3根小棒擺一個(gè)三角形，提出跟前面類(lèi)似的問(wèn)題，4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
鞏固練習
教師問(wèn)：1個(gè)2，相同的加數是什么？相同加數有幾個(gè)？寫(xiě)乘法算式時(shí)，被乘數是幾？乘數是幾？
按照學(xué)生的回答，教師板書(shū)。2l=2。教師指著(zhù)黑板上的小棒？
問(wèn)：我們擺的是幾個(gè)2？，1個(gè)2得數是2，我們可以說(shuō)成一二得二并板書(shū)：一二得二（圖、式、口訣等板書(shū)形式可以類(lèi)似于教科書(shū)上的排列形式）。
又讓學(xué)生擺2根小棒，問(wèn)；這是幾個(gè)2根小棒？相同的.加數是幾？相同加數的個(gè)數是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？
教師指著(zhù)乘法算式，說(shuō)：2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成二二得四并
板書(shū)：二二得四。
最后，讓學(xué)生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來(lái)的，并復述口訣。
3、4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
鞏固練習
做教科書(shū)第55頁(yè)做一做中的練習。
做練習十一第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )1～4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。
2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3. 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、總結能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解口訣的來(lái)源，掌握推導口訣的方法。
教具/學(xué)具準備：
游戲的圖片、學(xué)生準備小棍若干、錄音機。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng )設情境
這節課我們要學(xué)習新的知識，學(xué)習知識時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！
二、新課
1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。
生1：我擺了一個(gè)工
生2：我擺了一個(gè)個(gè)
生3：我擺了一個(gè)干
生4：我擺了一個(gè)大
師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？
生1：13
生2：31
師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
生：一個(gè)字用了3根。
師：你能用口訣表示嗎？
生：一三得三
師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？
生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九
師：說(shuō)得真好，獎勵你一顆智慧星！
�。ㄖ腔坌菆D片）
能不能根據這些口訣寫(xiě)出乘法算式嗎？
生1：23 32
生2：33
生3：13
生4：31
2.師：剛才同學(xué)們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現在我們是不是分小組再來(lái)總結2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結的最快、最好。
�。◣追昼娺^(guò)后）
反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。
小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！
�。ńo說(shuō)的好的小組發(fā)放合作獎）
想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現了什么？
生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2：都是從1開(kāi)始的。
生3：最后的一句口訣兩個(gè)數都一樣。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，小精靈要送你一個(gè)大拇指！
�。ù竽粗笀D片）
師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)？并說(shuō)說(shuō)你的想法。
生：一一得一 因為就一個(gè)一
師接話(huà)說(shuō)：是��！一個(gè)一當然就是一了。
三、練習反饋
剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽(tīng)。（放音樂(lè )）
小精靈帶你們來(lái)到小樹(shù)林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？
�。╨）口算：（卡片出示15道題）
�。�2）投籃比賽：（說(shuō)明：每人分一張卡片）
師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準，投得快。
�。ńo做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎）
�。�3）游戲：捉鼠比賽
說(shuō)明：頭飾上標有算式得數，卡片上有算式。
黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）
師：看哪一組能在最短的時(shí)間內找出所有的算式卡片。
�。ńo獲勝方發(fā)合作獎 ）
四：總結
同學(xué)們，這節課你們有什么收獲？對自己的表現有什么評價(jià)？
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目的：
�。�、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
�。�、初步會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來(lái)源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準備：
小棒16根
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。
�。�、開(kāi)火車(chē)，對口令
一五...三五...五五...四五...二五......
�。�、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動(dòng)。
[設計意圖]組織復習，進(jìn)一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學(xué)例2
教師讓學(xué)生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了！多可愛(ài)的小苗��！你發(fā)現每棵幼苗上面有幾片小葉？
引導學(xué)生寫(xiě)出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學(xué)生回答
教師板書(shū)。2l=212=2。教師指著(zhù)黑板上的算式問(wèn)：1個(gè)2得數是2，我們可以說(shuō)成一二得二。并板書(shū)：一二得二
接著(zhù)教師又讓學(xué)生看2棵幼苗，問(wèn)；這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式怎樣寫(xiě)？教師指著(zhù)乘法算式，說(shuō)：2個(gè)2的得數是4。我們可以說(shuō)成二二得四。并板書(shū)：二二得四45=2054=20四五二十。
[設計意圖]創(chuàng )設情景，引起學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，從而順利地完成對新知識的學(xué)習，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護植物的教育。
2、教學(xué)例3
出示例3的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
板書(shū)：一三得三。如果有2行你會(huì )列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3行呢？2）引導學(xué)生對2和3的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導學(xué)生歸納出口訣；二三得六。
教師讓學(xué)生再擺一個(gè)三角形，引導學(xué)生自己想，自己寫(xiě)，最后歸納出口訣：三三得九。
[設計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，體現了學(xué)生的主體地位。
3、教學(xué)例4。
4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類(lèi)似。
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。
板書(shū)：14=441=424=842=834=1243=1244=16
2）引導學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：11=？同桌交流板書(shū)：一一得一
教師引導學(xué)生想：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一。
[設計意圖]在學(xué)習過(guò)乘程中，由易到難，層層深入，體現了教學(xué)的一般規律，符合學(xué)生認知規律。
三、鞏固練習
l．做教科書(shū)第一25頁(yè)做一做中的練習。
做第1、2題時(shí)，可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來(lái)源，同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計算，通過(guò)計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題�？梢杂脕�(lái)復習學(xué)過(guò)的乘法口訣，訓練學(xué)生記熟每一句口訣。練習時(shí)，可以由教師說(shuō)題目，先讓學(xué)生集體說(shuō)得數，然后再指定學(xué)生說(shuō)得數，盡量多給學(xué)生一些練習機會(huì )。
第4題，讓學(xué)生看乘法算式寫(xiě)出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
2．做練習六第1題。
教學(xué)時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個(gè)學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個(gè)學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時(shí)給予幫助。
[設計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計算。
四、小結作業(yè)
教師總結本節課學(xué)習的內容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
4的乘法口訣教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標:
1．知識與能力:
讓學(xué)生在推導的過(guò)程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2．過(guò)程與方法:
使學(xué)生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過(guò)程．在學(xué)生編乘法口訣和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力。
3．情感與態(tài)度:
繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)自信心的形成。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生結合已有的知識和經(jīng)驗，通過(guò)探索總結出7的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找規律 、記憶7的口訣
教學(xué)具準備：
課件 、表格
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
我們已經(jīng)學(xué)習了1~6的乘法口訣，誰(shuí)會(huì )背6的口訣？（我們一起背，不光要背的整齊還要有節奏。評價(jià)：小朋友們真棒，背得這么熟練）今天我們接著(zhù)來(lái)研究7的乘法口訣。
�。ò鍟�(shū)課題：7的乘法口訣）
回憶一下6 的口訣我們是怎樣研究的，你打算怎樣研究7的口訣？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
二、 合作交流 探究新知
1、 師：今天我們請來(lái)好朋友七星瓢蟲(chóng)幫助一起學(xué)習7的乘法口訣，（課件出示圖片）
那我們一起數一數七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)斑點(diǎn)吧，一只瓢蟲(chóng)身上有7個(gè)點(diǎn)，2只瓢蟲(chóng)有幾個(gè)點(diǎn)，3只、4只.....呢？
2、 填表
七星瓢蟲(chóng)的只數 1 2 3 4 5 6 7
斑點(diǎn)的個(gè)數
你能算一算完成這個(gè)表格嗎？
訂正表格，
問(wèn)：它填的對不對，2只瓢蟲(chóng)有14個(gè)斑點(diǎn)，你是怎樣算的？4只有28個(gè)斑點(diǎn)你是怎樣算的？
3、 編制口訣
同學(xué)們真聰明，你們愿意發(fā)揮自己的聰明才智，根據表格列出乘法算式，并相應地編出7的乘法口訣嗎？請你打開(kāi)這張紙，完成下面的兩部分內容。
匯報：把你編的口訣大聲的讀給同學(xué)聽(tīng)，要求學(xué)生核對、檢查自己編寫(xiě)的乘法口訣是否正確
同學(xué)們通過(guò)自己的努力編出了乘法口訣，現在大聲地讀出來(lái)吧，老師把它寫(xiě)在黑板上
指名說(shuō)一說(shuō)口訣的意義：如“三七二十一”是什么意思？“五七三十五呢？”
同學(xué)們不僅會(huì )編口訣還知道每一句口訣的意義
4、 齊讀口訣，
仔細觀(guān)察，7的乘法口訣有什么規律？（老師總結規律：7的口訣共有7句，從上往下看，一個(gè)比一個(gè)增加了1，而得數卻是一個(gè)比一個(gè)多7）
問(wèn)：你認為哪句口訣比較容易記��？你用什么好辦法記住這些口訣的？
�。ㄈ叨�、七七四十九天好記）
如果忘記了 四七二十八，你有什么好辦法記住它？
5、 熟記口訣：
同學(xué)們發(fā)現的可真多，請你用自己喜歡的方法記憶7的口訣，比一比誰(shuí)的方法好，記得又對又快。
誰(shuí)都記在腦子里了？（指名背）還有誰(shuí)記住了？記住的同學(xué)閉上眼睛，不把握的可以看一看黑板，我們一起背一背。
現在老師把得數都抹去，你還會(huì )讀嗎？（按順序讀、打亂順序讀、指名讀，老師把口訣補充完整）
師：下面我們做個(gè)對口令的游戲好嗎？
三七（ ） 七七（ ） 四七（ ）
你喜歡這個(gè)游戲嗎？如果你的同位背得很熟練，就給他豎豎大拇指。
誰(shuí)得到大拇指了請坐好給老師看，你們真了不起，張老師也要送給你們一個(gè)大拇指。
看來(lái)這些都難不倒同學(xué)們，你真是太了不起了，7的口訣和1~6的口訣一樣可以幫我們解決一些生活中的有關(guān)7的乘法的數學(xué)問(wèn)題。
三、 鞏固應用
1、 口算
我們先來(lái)做一組口算吧，你準好了嗎？師出示口算卡片（選擇前幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)你用的那句口訣？
2、 老師這兒還遇到了數學(xué)問(wèn)題呢？
�。�1）我們知道一個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有（）天，（用的那句口訣？）3個(gè)星期有（）天，4個(gè)星期有（）天……
�。�2）讀一讀，算一算，古詩(shī)有多少個(gè)字?
遠上寒山石徑斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
你是怎樣想的？（引導學(xué)生完整的說(shuō)出自己的想法，并說(shuō)一說(shuō)用到了哪句口訣）
匯報，訂正
�。�3）小朋友們玩過(guò)七巧板嗎？七巧板是我國古代的一種拼版玩具，有七塊可以拼成一個(gè)大正方形的薄板組成，拼出來(lái)的圖案變化萬(wàn)千。老師帶來(lái)了用七巧板拼組的刻舟求劍連環(huán)畫(huà)。
這幅連環(huán)畫(huà)一共用了多少個(gè)薄板？
獨立完成，訂正，說(shuō)用的那句口訣。
四、 課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？覺(jué)得自己表現怎么樣？
五、 板書(shū)設計
7的乘法口訣
一七得七
二七十四
三七二十一
四七二十八
五七三十五
六七四十二
七七四十九
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