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蘇教版數學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設計（通用10篇）
引導語(yǔ)：在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的蘇教版數學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、結合具體的情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
2、會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
3、學(xué)會(huì )分數的讀寫(xiě)，從中感受分數與平均數的內在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分數的意義，會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)用具：
正方形紙、長(cháng)方形紙若干、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過(guò)東西嗎？你是怎樣分的？（板書(shū)：分一分）
現在，我們來(lái)幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。（課件）
�。�1）鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎么分呢？你來(lái)幫幫她好嗎？
生匯報，師板書(shū)：42=2（張） 師指出：當我們分東西分得一樣多的時(shí)候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎？
�。�2）淘氣、笑笑分蘋(píng)果。
a、（課件出示第一幅圖）看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋(píng)果，他倆平均分幾個(gè)蘋(píng)果？怎樣列式？（22=1個(gè)）
b、（課件出示第二幅圖）現在少了一個(gè)蘋(píng)果，現在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋(píng)果？怎樣列式？（12= ）
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋(píng)果呢？請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來(lái)表示這一半的數，我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的？
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說(shuō)明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來(lái)表示？學(xué)生舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、認識幾分之一。
�。�1）涂一涂，感受。
�。ㄕn本53頁(yè)下）提示：涂之前要先找出什么？生試著(zhù)涂，師巡視指導。
�。�2）折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應點(diǎn)撥。
2、認識幾分之幾。
請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁(yè)的要求去做，看看你又認識了哪些分數。
生邊涂色邊做書(shū)上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的.含義。
�。ㄕn件出示）
�。�1）把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫(xiě)作。
�。�2）把一個(gè)圓平均分成4份，一份是它的（ ）。
�。�3）把一張長(cháng)方形紙對折，再對折，把這張長(cháng)方形紙平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。
4、分數的組成及讀寫(xiě)法。
一個(gè)分數由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字？快到書(shū)上找一找。
學(xué)生看書(shū)后，指名匯報，板書(shū)的各部分名稱(chēng)，并指導讀。
你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分數的各部分名稱(chēng)嗎？
5、師小結。
三、知識運用
1、（書(shū)上54頁(yè)下方）
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )分數就在我們身邊。生舉例說(shuō)出生活中哪些地方用到分數。
2、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（55頁(yè)第1題）。
生先獨立完成，然后全班匯報交流。
3、按分數把下面各圖形涂上顏色（55頁(yè)第2題）。
4、判斷：（55頁(yè)第3題）全班討論訂正。
5、請你用所學(xué)知識解釋下列問(wèn)題（55頁(yè)第4題）
四、全課總結
這節課你有什么收獲？課后請同學(xué)們做個(gè)細心人，多收集一些生活中的分數。
數學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )按一定的標準分類(lèi)，并能在日常生活中初步應用。
2、培養整理學(xué)習用品和生活用品的習慣。
3、經(jīng)歷數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，獲得數學(xué)活動(dòng)的積極體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在觀(guān)察和分一分活動(dòng)中認識分類(lèi)的含義，感受分類(lèi)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)。
課前準備：
掛圖、一些實(shí)物。
教學(xué)程序：
一、情境導入
談話(huà)：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買(mǎi)過(guò)東西吧。今天老師在超市買(mǎi)了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？
揭示課題，今天，我們一起來(lái)研究怎樣把東西有規律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類(lèi)”的策略。
�。�1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？
�。�2）交流分的方法，相互評價(jià)。
2、動(dòng)手操作，體驗分類(lèi)。
指名上臺演示。
3、反饋分類(lèi)的`結果。
在你們的幫助下，老師所買(mǎi)的東西整理好了，謝謝你們。
4、小結。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類(lèi)。在我們的學(xué)習生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來(lái)也更方便。
5、觀(guān)察書(shū)中例題，問(wèn)：圖中物品有沒(méi)有整理好，為什么？
6、練一練
“想想做做”第1題。
想一想，下面的動(dòng)物哪些生活在水里？
圈一圈，你認為哪些動(dòng)物生活在水里？
說(shuō)一說(shuō)，其余的動(dòng)物生活哪里？
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買(mǎi)的東西在小朋友的幫助下，放的很有條理，可是老師家中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿(mǎn)地都是。
�。�1）說(shuō)說(shuō)它們各在哪里行駛。
�。�2）根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來(lái)分一分。
�。�3）同桌互相檢查。
�。�4）你還能按別的特點(diǎn)來(lái)分一分嗎？
2、 想想做第3題。
學(xué)校的科學(xué)小分隊收集了一些樹(shù)葉，想考考我們小朋友，這些樹(shù)葉真美呀！你會(huì )分嗎？
�。�1）小組討論可以按什么特點(diǎn)來(lái)分。
�。�2）小組活動(dòng)：把分類(lèi)的結果展示在書(shū)上。
�。�3）、評價(jià)每組的分類(lèi)結果。
3、想想做第4題。
國慶節快到了，許多班級已開(kāi)始排練節目。瞧，這是四2班的學(xué)生正在彩排呢，你能幫他們分一分嗎？
先獨立分，再指名交流，說(shuō)出理由。
四、檢測完善
學(xué)生總結本課所學(xué)的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。
要求學(xué)生回家后整理自己的書(shū)包和房間。
完成課堂作業(yè)。
數學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、知識技能：
�。�1）結合具體情境和動(dòng)手操作，初步理解分數的意義。
�。�2）會(huì )用折紙、涂色等方法，表示簡(jiǎn)單的分數。能熟練掌握分數的讀、寫(xiě)方法。
�。�3）借助直觀(guān)演示、操作、概括等方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷運用分數來(lái)表示一些事物的過(guò)程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。
�。�2）初步形成評價(jià)與反思的意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�。�1）在與人合作的過(guò)程中，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)。
�。�2）了解可以用分數描述某些現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、初步認識分數的意義，會(huì )讀、寫(xiě)分數，知道分數的各部分名稱(chēng)。
2、利用實(shí)物操作、圖形直觀(guān)等手段，引導學(xué)生在獨立思考和合作交流中探索新知。
教具準備：
教具準備：
自制多媒體課件。
學(xué)具準備：
每個(gè)學(xué)生準備彩筆，長(cháng)方形、正方形、圓等圖形，兩張方格紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出課題。
談話(huà)：小紅和爸爸剛從果園度假回來(lái)�？�！這是她親手摘回的蘋(píng)果，真是又大又紅，香脆可口。小紅第一個(gè)想到的就是請自己的小伙伴來(lái)嘗嘗鮮。（播放錄像）
思考：她們是怎么分蘋(píng)果的？每個(gè)人分到了幾個(gè)？你能用除法算式表示出來(lái)嗎？
鏡頭1：桌上有4個(gè)蘋(píng)果，小紅和小明正準備平分著(zhù)吃。
生：4 ÷ 2 = 2
鏡頭2：這時(shí)從門(mén)外來(lái)了兩個(gè)同學(xué)，4個(gè)小朋友各拿了一個(gè)蘋(píng)果，開(kāi)始大口大口地吃起來(lái)。
生：4 ÷ 4 = 1
鏡頭3：小紅剛準備吃，小強蹦蹦跳跳地進(jìn)來(lái)了，小紅想了想就把自己手中的蘋(píng)果平分了一半給小強。）
�。ㄍ蝗唤淌依锍霈F了短暫的寂靜，學(xué)生列不出算式。但是有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)出：每個(gè)人分到了“半個(gè)”或“0.5”個(gè)。）
師：怎樣列式？
�。ㄓ胁糠滞瑢W(xué)說(shuō)道）：1÷2
�。ㄓ袔孜煌瑢W(xué)小生嘀咕）被除數怎么比除數小，答案怎么算？
師：被除數真的不能比除數小嗎？結果怎么表示呢？
【意圖：本節課是學(xué)生第一次接觸分數，認識分數，是數的概念的一次擴展，利用一段錄像為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習背景，讓學(xué)生憑著(zhù)生活經(jīng)驗去體會(huì )“半個(gè)”，學(xué)會(huì )用數學(xué)眼光去看待生活現象，去尋覓數學(xué)的.存在，感悟數學(xué)的魅力，體現了新課標中的“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”�！�
二、操作探究，理解“二分之一”的意義。
1、聯(lián)系生活，理解“一半”。
師：同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎？（結合除法的意義說(shuō)）
師：那把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，可不可以用1÷2這個(gè)算式表示？（可以）
2、創(chuàng )造符號，表示“一半”。
師： 每個(gè)小朋友分到”一半”， “一半”用什么符號表示，你能設計一下？
學(xué)生發(fā)揮了想象，想出了很多表示“一半”的方法：
�。úシ耪n件，讓學(xué)生了解有關(guān)分數知識的背景資料。）
【意圖：創(chuàng )設真實(shí)的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，從而放手讓學(xué)生用最喜歡的方法，創(chuàng )造性表示“半個(gè)”，并體會(huì )用1/2表示的優(yōu)越性，感受學(xué)習分數的必要性】
3、師：“1/2”就是我們今天要認識的新朋友—分數。（板書(shū)；分數）對于分數這個(gè)新朋友你都想了解些什么呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，教師進(jìn)行選擇并板書(shū)：分數意義、讀法、寫(xiě)法。）
【意圖：在強調“平均分”的同時(shí)不能忽略“分數”所具備的“數”的屬性。要讓學(xué)生了解分數與除法的關(guān)系，體會(huì )人類(lèi)在研究數時(shí)，常常會(huì )研究它的含義、大小比較及運算等屬性�！�
4、數形結合，進(jìn)一步理解1/2的含義。
�。�1）師：同學(xué)們想不想親手折出一張紙的1/2？（拿出學(xué)具，讓學(xué)生選擇長(cháng)方形、正方形、圓等圖形，折一折、涂一涂，并相互交流）
�。�2）學(xué)生的折法主要有以下幾種，教師巡視并指出：雖然幾種折法不同，但都是把一張紙平均分成了2份，所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學(xué)習1/2的讀法和寫(xiě)法
�。�1）看書(shū)質(zhì)疑
師：請大家仔細看這個(gè)1/2，共分三個(gè)部分，每個(gè)部分都有它自己的名稱(chēng)，到底叫什么呢？答案就在課本54頁(yè)，我相信請大家一定能夠自己找到答案。
�。▽W(xué)生自己看書(shū)質(zhì)疑，教師巡視。）
【意圖：讓學(xué)生自己提出自己想了解的知識，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)會(huì )放手讓學(xué)生們自己去看書(shū)，去研究，真正做一回知識的發(fā)現者�！�
�。�2）師：下面老師就來(lái)檢驗一下同學(xué)們的自學(xué)情況。這根橫線(xiàn)叫什么？表示什么意思？其實(shí)就相當于除法的什么？
師：分數線(xiàn)下面的2叫什么，表示什么意思？相當于除法的什么？
分數線(xiàn)上面的1呢？那1/2的意義是什么？你能用一句話(huà)比較完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，取其中的一份。（教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)）
生2；二分之一就是表示把一張紙平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。
師：這個(gè)“它”指的是誰(shuí)？
生2：是這張紙。
�。▌傞_(kāi)始的時(shí)候學(xué)生說(shuō)不完整教師不要急于下結論，要多引導，多讓幾個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)）
【意圖：通過(guò)折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓學(xué)生在“做數學(xué)”的活動(dòng)中，感受數學(xué)模型的作用。利用數形結合為學(xué)生理解二分之一提供直觀(guān)的幫助，讓學(xué)生初步感知到二分之一合起來(lái)是1個(gè)整體，就是“1” �！�
�。�2）分數讀法、寫(xiě)法的特別指導。
�。ㄗx法指導：針對部分學(xué)生出現先讀分子的情況，教師做特別指導。）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)是先有媽媽?zhuān)�是先有兒子？
生：當然是先有媽媽。
師：那我們讀分數的時(shí)候應該先讀什么？再讀什么（先讀分母，再讀分子）
�。▽�(xiě)法指導：針對部分學(xué)生出現分母和分子倒置的錯誤，教師做特別指導。）
師：孩子們，從我們哇哇落地，媽媽就一直抱著(zhù)、背著(zhù)我們，（強調分母寫(xiě)在分數線(xiàn)的下面）直到我們學(xué)會(huì )走路，多不容易呀！我們長(cháng)大以后一定要好好報答父母的養育之恩。
【意圖：在我們大人的眼里，分數的讀和寫(xiě)非常簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，學(xué)生出錯是經(jīng)常的事。教師用生動(dòng)、鮮活的語(yǔ)言指導學(xué)生讀分數和寫(xiě)分數，遠比嚴謹的說(shuō)教效果要好得多�！�
三、動(dòng)手操作，理解“幾分之幾”的意義。
1、談話(huà)：我們找了這么多的二分之一，怎樣才能得到四分之一？
生：把一張紙平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
生：把一根彩帶平均分成4段，其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生：把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。
�。▽W(xué)生匯報時(shí)，不僅出現了很多種方法，學(xué)習的積極性很高。）
2、思考：四分之幾的意義？
讓學(xué)生獨立完成課本，教師巡視，并集體交流。
�。�1）一張紙平均分成四份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）。
�。�2）一張紙平均分成四份，把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
�。�3）一張紙平均分成四份，把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
�。�4）一張紙平均分成四份，把其中的四份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ），也就是（ ）個(gè)（ ）。
【意圖：在理解二分之一的基礎上理解四分之一，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是水到渠成，所以在教學(xué)中教師放手讓學(xué)生在操作、交流中去感悟，理解，再加上課件的直觀(guān)演示，效果明顯�！�
四、實(shí)踐應用，深化新知。
1、填一填。
�。�1）請用分數表示空白部分和陰影部分。
�。�2）請你仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律。
�。� ）（ ） （ ） （ ）
【意圖：對學(xué)習的分數概念進(jìn)行鞏固，在鞏固中有適度的拓展，讓學(xué)生表示出五分之零和五分之五，可能對分數會(huì )有進(jìn)一步的認識。此外這道練習能讓學(xué)生體會(huì )部分和整體之間的關(guān)系】
2、判斷。
�。�1）下面圖形的陰影部分用六分之一表示對不對？為什么？
�。�2）你覺(jué)得判斷這種題目要注意什么？
�。ㄒ龑W(xué)小結解題步驟：看是否是平均分，共平均分成了幾份，取了其中的幾份。）
【意圖：這道題重點(diǎn)引導學(xué)生歸納解決此類(lèi)問(wèn)題的思路方法，加強鞏固分數的概念，對中下學(xué)生的學(xué)習有較大幫助�！�
3、從有趣的魔術(shù)中，創(chuàng )造神奇的分數
師：這節課我們已經(jīng)認識了一個(gè)新朋友——分數。下面我們就來(lái)玩個(gè)小魔術(shù)，看誰(shuí)能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分數朋友？（如圖1和圖2）
�。ㄖ笇W(xué)生可以將兩張方格紙重疊）
五、回顧總結
這節課你們有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
【意圖：幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，獲得數學(xué)學(xué)習的經(jīng)驗�！�
數學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
北師大版三年級下冊第五單元《分一分》
教學(xué)目標：
1、結合具體情境讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂等直觀(guān)操作活動(dòng)，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
2、會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分數的形成過(guò)程，初步理解分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分數的意義。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：猜謎活動(dòng)
�。ㄕn件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
出示課題：分一分
活動(dòng)二：分東西。
1、4個(gè)蘋(píng)果和2瓶水，要分給兩個(gè)小朋友，要怎樣分才能讓兩個(gè)小朋友分到的蘋(píng)果和水一樣多？用數字幾表示？
像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。
2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個(gè)小朋友呢？每人分得多少？
出示“一半”。
活動(dòng)三：創(chuàng )設表示一半的符號
1、你能用什么方法表示出一半呢？試著(zhù)在本子上畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽W(xué)生創(chuàng )設一半）
2、匯報交流
活動(dòng)四：認識1/2
1、師：老師是這樣表示一半的。（板書(shū)：1/2）
2、介紹1/2。
活動(dòng)五：涂一涂（涂出1/2）
1、師：那你能涂出下面圖形的1/2嗎？
�。ㄕn件出示圖形）
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。
2、匯報交流：
3、師小結：1/2不僅可以表示半個(gè)餅，還可以表示很多事物的一半。
活動(dòng)六：認識其它分數
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一張正方形紙可以平均分成幾份？
2、動(dòng)手試一試。
3、表示出你喜歡的分數。
4，展示學(xué)生的作品。
活動(dòng)七：認識分數
1、概括什么叫分數。
2、自學(xué)課本認識分數各部分的名稱(chēng)。
3、交流。
活動(dòng)八：生活中的分數
1、（出示幾個(gè)國家的.國旗）
師：這是老師收集到的幾個(gè)國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分數？和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流
3、匯報交流
活動(dòng)九：課堂總結
活動(dòng)十：拓展提升：
一個(gè)三角形，它是一個(gè)圖形的幾分之一，那原來(lái)的圖形是什么樣的呢？請你拼一拼。
數學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設計 5
教材分析
《一分鐘》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì )遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來(lái)了20分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭，養成科學(xué)利用時(shí)間的好習慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì )課文中“要是早一分鐘就好了”這句話(huà)所反映的元元的心情和想法。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來(lái)并不容易。因此要引導學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭的意識。
這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習的偏旁，寫(xiě)好它有一定的難度，教師要加強指導；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫(huà)有變化；“包”里面的“巳”容易寫(xiě)錯，這3個(gè)字是寫(xiě)字教學(xué)的`重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì )故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。
3、能說(shuō)清故事內容，懂得時(shí)間是寶貴的，知道珍惜時(shí)間，養成合理利用時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(cháng)短。
2、揭題：是啊，一分鐘可以說(shuō)是很短很短的，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的。今天，我們要學(xué)習的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書(shū)課題)，相信大家學(xué)完課文后，對“一分鐘”的感受一定會(huì )更加深刻。
(設計意圖：這樣導入，不但讓學(xué)生親身體驗一分鐘時(shí)間的長(cháng)短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。)
二、識記生字，讀通課文
1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯誤。
2、識記生字。
�、偻队昂衷~的句子，引導學(xué)生讀生字詞和句子。
�、谡n件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”�！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。
�、矍捎浬�。啟發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。引導學(xué)生相互說(shuō)，然后全班交流，相互啟發(fā)。
3、寫(xiě)字練習。
�、倜杓t仿寫(xiě)，提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
�、诮處煼秾�(xiě)“欠、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，再在生字簿中各寫(xiě)三個(gè)。
�、鄢鍪尽八�、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫(huà)異同。
�、軐W(xué)生在生字簿中練寫(xiě)生字、課堂寫(xiě)字作業(yè)展示、寫(xiě)字作業(yè)講評。
(設計意圖：讓學(xué)生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫(xiě)字的質(zhì)量和效率，還有利于培養學(xué)生形成良好的生字學(xué)習習慣；注意指導識字方法，能促使學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過(guò)觀(guān)察、仿寫(xiě)、展示、講評的方式指導寫(xiě)字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗到成功的快樂(lè )。)
三、初讀課文，感悟大意
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書(shū)思考，交流對話(huà)：
�、僬f(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
�、谧x了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?
�、郛�(huà)出不明白意思的詞語(yǔ)和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。
�、芊磸屠首x課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上，引導學(xué)生前后桌說(shuō)說(shuō)元元遲到的前因和后果。
(設計意圖：引導學(xué)生反復朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，結合自己的生活經(jīng)驗理解課文內容，這是本環(huán)節教學(xué)的主要目的。)
四、精讀品味，探究明理
1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?
2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評，最后在班上交流看法。
�、俚诙匀欢危骸皠傁胱哌^(guò)去，紅燈亮了�！薄耙窃缫环昼娋秃昧��！�(讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣)
�、诘谌匀欢危骸昂靡粫�(huì )兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責的語(yǔ)氣)
�、鄣谒淖匀欢危骸暗妊降取�、“一直”。(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)
�、茏x第四、第五自然段，想象說(shuō)話(huà)：元元此時(shí)此刻心里會(huì )想些什么。
(設計意圖：這是以個(gè)人思考為基礎的自主學(xué)習，采取自主讀書(shū)、思考、合作、交流、評議、探究等學(xué)習方式。這是為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導和調動(dòng)學(xué)生情感體驗；這是關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)引導學(xué)生抓住具體的詞和語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì )元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿(mǎn)臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓。學(xué)生歷經(jīng)這一過(guò)程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識，實(shí)現認知互補、知行統一。)
五、操作體驗，拓展實(shí)踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽(tīng)。
2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看看誰(shuí)編得好，說(shuō)得流利。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。
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一、教學(xué)目標：
有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學(xué)準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)設疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）
2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(cháng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？
板書(shū)課題：一分鐘
3．設疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀（結合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認記生字）
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的`段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
�。ㄈ┳x第一自然段，指導書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書(shū)：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì )遲到。
3．我的發(fā)現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧！
指導書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導““欠”、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文2～3自然段
1．自由讀：教師個(gè)別指導。
2．匯報：自我讀后明白些什么？
板書(shū)：遲到20分鐘
3．觀(guān)察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔�！�
�。�1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元因為什么而后悔。
�。�3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下方三句話(huà)，讀出相應的語(yǔ)氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。
B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了�！�
C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�。ㄎ澹┩卣拐n文，實(shí)踐體悟（完成目標4）
1．你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）
2．你想對元元說(shuō)些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
�。┛偨Y課文，布置作業(yè)
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）
�。�3）透過(guò)調查這些數據你認為自我有哪些收獲？有什么推薦？
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教學(xué)目標：
1．認識5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩(shī)句。
教具準備：
搜集有關(guān)香港回歸的資料。
教學(xué)流程：
一、導入新課
1、師談話(huà)：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年后我期待著(zhù)你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年�！边@首歌的名字就叫《1997》在這一年，發(fā)生了一件舉世矚目的大事，那就是香港回歸祖國，在這一天里，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預習
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩(shī)節，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
2、教師檢查生字詞語(yǔ)認讀。同桌相互檢查詩(shī)歌讀的情況。
三、品讀詩(shī)歌
1、讀著(zhù)這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)熱血沸騰？作上記號，寫(xiě)下你的感受。并且讀給同學(xué)聽(tīng)，讀出你奔涌的豪情，讀出你內心的感動(dòng)。
四、研讀課文，讀中感悟
1、交流資料：
香港自古以來(lái)就是我們中國人的領(lǐng)土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關(guān)語(yǔ)句，（虎門(mén)、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、感受儀式前的激動(dòng)：
想一想： 還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？
�。�2）指名讀第1小節。
�。�3） “讓我拉住你的手”“聽(tīng)你越走越近的腳步”作者用了什么手法？
�。�4） 齊讀第一小節。
3、體驗儀式中的自豪：
�。�1）盼啊，盼啊，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來(lái)到了，莊嚴的.政權交接儀式開(kāi)始了，讓我們全體起立，重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件提示）
�。�2）、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
�。�3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫(xiě)鏡頭，鏡頭上都有什么呢？（旗幟、旗桿、寂靜的場(chǎng)面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）
�。�4）、指名讀第二節。應該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（激動(dòng)高昂）生讀、評議、師指導。男生讀第二小節。
4、聯(lián)想：師生交流，怎樣理解作者的聯(lián)想？用怎樣的語(yǔ)氣才能表現出這一段屈辱歷史和人們今天的激動(dòng)與鼓舞？（先深沉緩慢，后強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來(lái)了，你會(huì )怎么做呢？
讓我們伸開(kāi)雙臂，去歡呼著(zhù)迎接我們的親人吧！齊讀第４小節，讀后評價(jià)：
“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荊……”暗示什么？
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩(shī)。
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教學(xué)內容
分一分（教科書(shū)第7頁(yè)例題，第7—8頁(yè)“想想做做”的習題）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生聯(lián)系生活現象體會(huì )分類(lèi)的含義，初步學(xué)會(huì )按一定的標準分類(lèi)，并能在日常生活中初步應用。
2、使學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
3、使學(xué)生感受生活中的分類(lèi)現象與事實(shí)，初步養成通過(guò)分類(lèi)整理物品的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì )按一定的標準給物品分類(lèi)
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )給物品分類(lèi)要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時(shí)分的標準不同，分的結果也不相同。
教學(xué)具準備
教學(xué)掛圖、磁性黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．同學(xué)們都到商店買(mǎi)過(guò)東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說(shuō)出商品都是放在貨架上的'。
2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀(guān)察貨架上的商品，你覺(jué)得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）
3．設疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀(guān)又整齊。那么，營(yíng)業(yè)員是按照什么標準把商品分開(kāi)擺放的呢？今天我們就來(lái)研究這樣的問(wèn)題。（板書(shū)課題：分一分）。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、提問(wèn)：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說(shuō)一說(shuō)這些物品屬于哪一類(lèi)嗎？
2、學(xué)生同桌討論，并組織反饋。
3、談話(huà)：剛才同學(xué)們都說(shuō)第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣(mài)給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類(lèi)？這些物品有什么用途？（指名回答）
4、第二個(gè)貨架上的物品都是書(shū)籍，是賣(mài)給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）
5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣(mài)給顧客食用的。
6、小結：
我們再看看，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標準分類(lèi)的。
你知道商店這樣分類(lèi)擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）
商店里的分類(lèi)擺放，便于顧客選購，也便于營(yíng)業(yè)員拿取，這就是分類(lèi)帶來(lái)的好處。
三、鞏固深化，再次體驗
1、動(dòng)物的分類(lèi)（想想做做1）
師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。
師：這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，現在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)嗎？
出示想想做做1圖。
生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物。
網(wǎng)絡(luò )出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。
師：動(dòng)物園參觀(guān)完了，讓我們再去別的地方玩一玩。
2、交通工具的分類(lèi)（想想做做2）
師：讓我們去交通工具模型展覽廳看一看吧。
點(diǎn)擊“交通工具模型展覽”。
師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說(shuō)一說(shuō)。
師：你能給這些交通工具分分類(lèi)嗎？你覺(jué)得可以怎樣分？
�。ò刺焐巷w的，公路上行駛的，水里航行的）
學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報分類(lèi)方法。
師：工作人員說(shuō)：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當！”
3、樹(shù)葉的分類(lèi)（想想做做3）
出示主題圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些樹(shù)葉，你們打算按什么標準來(lái)分類(lèi)？在小組里討論一下，看一看有沒(méi)有不同的分類(lèi)標準？
指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。
師：同學(xué)們認為可以按樹(shù)葉的顏色分類(lèi)，也可以按樹(shù)葉的形狀分類(lèi)。下面請每位小朋友自選一種分類(lèi)標準給樹(shù)葉分類(lèi)。
指名請用不同標準分類(lèi)的學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的分類(lèi)結果，讓全班評議。
4、完成“想想做做”4。
出示情境圖，提問(wèn)：圖上畫(huà)了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細觀(guān)察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。
反饋：你是按什么標準來(lái)分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。
反饋：你是怎樣分的？分的結果怎樣
四、實(shí)際運用，總結全課
1、今天這節課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現滿(mǎn)意嗎？
2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書(shū)包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類(lèi)擺放的。
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教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字。
2、學(xué)習課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(cháng)，因為有的同學(xué)都堅持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會(huì )有更深刻的體會(huì )。
二、 初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會(huì )
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫(huà)出來(lái)，幫元元把二十分鐘找回來(lái)，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫(huà)的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么呢?
生：讀文，體會(huì )元元當時(shí)的`心情；小組匯報。
4、 指導朗讀，讀出嘆息自責的語(yǔ)氣。
5、 你覺(jué)得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車(chē)，只好自己走著(zhù)去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
6、 元元為什么紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭走進(jìn)教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、 你想對元元說(shuō)點(diǎn)什么？
9、你想對全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì )元元的心情。
四、 拓展延伸，
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。
時(shí)間就是金錢(qián)-富蘭克林（美）
一年之計在于春，一日之季在于晨--蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結果耽誤了半節課。
課后反思：
從學(xué)生的節身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng )調了富有情趣的學(xué)習情境，課件演示，做游戲，表演等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并加強學(xué)生間的合作交流。培養學(xué)生的探究意識。在閱讀中精心設計問(wèn)題，引起學(xué)習探究欲望，抓住重點(diǎn)問(wèn)題并討論：元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么？先讓學(xué)生讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過(guò)朗讀表現元元當時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
數學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲導人
上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。
你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）
是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(cháng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘；（學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。）
二、朗讀識字
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認讀、識記
2、在讀課文的過(guò)程中指導學(xué)生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認識的'，從什么渠道或用什么方法認識的。如
�。�1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
�。�2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
�。�3）猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’（鬧）。
�。�4）運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
�。�1）同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
�。�2）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
�。�3）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習。
用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。（如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”也應給予肯定。）
四、課堂評價(jià)
這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么？（學(xué)生自由談）
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么？
�。�1）先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的情緒；
�。�2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕�，揣摩元元的心理�?/p>
�。�3）派代表到全班交流；
�。�4）透過(guò)朗讀表達元元當時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
當同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì )受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì )元元的情緒。
三、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)字。
�。�1）仔細觀(guān)察生字。（如“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。）
�。�2）仔細觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)
四、作業(yè)布置
1、搜集珍惜時(shí)光的名言警句，讀一讀。
2、續編故事《元元的明天》，說(shuō)一說(shuō)。
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