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小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第六單元《認識分數》第一課時(shí)《分一分（一）》。
教材分析：
本節課為北師大版數學(xué)三年級下冊第五單元第一課時(shí)的內容，這部分內容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數知識的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，分數概念比較抽象，教材從讓學(xué)生討論用什么方法表示“半個(gè)蘋(píng)果”入手，再用“折一折”、“涂一涂”、“說(shuō)一說(shuō)”等操作和描述活動(dòng)理解簡(jiǎn)單的分數所表示的意義。
學(xué)生分析：
平均分的意義是學(xué)生在二年級上冊的時(shí)候學(xué)習的，通過(guò)一年的進(jìn)一步認識，三年級學(xué)生已經(jīng)很容易理解把一個(gè)具體的物體平均分成幾份的含義，并且能夠把一張長(cháng)方形的紙平均分成2份、4份，也能把一些實(shí)物圖片或者圖形平均分。有的學(xué)生已經(jīng)知道了分數，但是他們基本上不能正確表達分數的意義。
教學(xué)目的：
1、 結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性，能讀、寫(xiě)分數，知道分數各部分名稱(chēng)。
2、 結合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解簡(jiǎn)單的分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
在頭腦中建構起幾分之幾的表象。
學(xué)具準備：
課件、長(cháng)方形紙、正方形紙、圓形紙片、水彩筆。 教學(xué)準備：
正方形卡紙、圓形卡紙、長(cháng)方形卡紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 結合情境，導入新課
1、 師：出示情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)圖意，提問(wèn)：把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？把一個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)小朋友，每人分到多少？
二、 探索新知。
�。�1）、探索用表示一半。
師：請你先想一想，怎樣來(lái)表示“一半”，用自己喜歡的方法寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，表示出“一半”。
�。�2）如果學(xué)生沒(méi)有用表示出一半的，教師可以介紹，（例如：2書(shū)中智慧老爺爺的話(huà)，可以代領(lǐng)學(xué)生讀一讀。）如果有學(xué)生說(shuō)出
來(lái)，可以讓學(xué)生來(lái)講一講表示的具體意思。
�。�3）引出是分數，揭示并板書(shū)課題：認識分數 分一分（一）
�。�4）分別涂出下面圖形的 。
師：請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有哪些圖形，然后明確活動(dòng)要求：涂出這些圖形的。鼓勵學(xué)生嘗試動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并與同桌互相看一2
看，說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）組織交流反饋
師：你是怎樣得到每一個(gè)圖形的 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，例如：把正方形平均分成2份，然后將其中的`一份涂色，就是它。
�。ü膭顚W(xué)生都這樣說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行交流。）
板書(shū)：把正方形平均分成2份，其中的一份涂色的部分，就是它的。
三、 動(dòng)手操作，得到其他分數。
�。�1）利用學(xué)具動(dòng)手折一折，涂一涂，你能得到哪些分數？
�。�2）學(xué)生操作之后，組織集體展示與交流。調板：并引導學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)自己得到分數的過(guò)程。
例如：把這張（）形的紙平均分成了（ ）份，涂色部分是幾份，得到了什么分數？
四、 認一認。
�。�1）、認識更一般的分數，介紹分數各部分名稱(chēng)和讀法。（可以嘗試讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)自學(xué)一下，再集體交流。（板書(shū)：）
�。�2）結合上一個(gè)操作活動(dòng)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分數各部分表示的含義。例如：分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（學(xué)生有困難，教師可以先示范說(shuō)一說(shuō)。）
�。�3）學(xué)生任意寫(xiě)出一個(gè)分數，讀一讀，并舉例說(shuō)一說(shuō)這個(gè)分數1表示什么意思。如：學(xué)生寫(xiě)出 ，表示一個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)人，4每個(gè)人分到這個(gè)蘋(píng)果的 ?在交流時(shí)，學(xué)生有時(shí)可能會(huì )忘了說(shuō)4“平均分”，教師一定要強調。
五、練習鞏固新知。
1、完成練一練第1、2、題。學(xué)生獨立完成，再集體交流反饋。
六、總結全課
今天你學(xué)會(huì )了什么？還有什么不明白的地方嗎？
板書(shū)： 認識分數
分一分（一）
把一個(gè)平均分成 份，其中 份涂色的部分，就是它的。
教學(xué)反思：
1、我這節課的的教學(xué)設計緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生熟知的生活情境引入，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步理解“平均分”并初步體會(huì )分數的產(chǎn)生。在此基礎上，我又通過(guò)一系列的活動(dòng)引導學(xué)生體會(huì )分數的意義。整個(gè)教學(xué)設計層層遞進(jìn)，相信學(xué)生也一定會(huì )興趣高漲。
2、體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。本課中，我盡量為學(xué)生的說(shuō)、想、做創(chuàng )造恰當的氛圍，創(chuàng )設必要的空間，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)到知識、提高能力；注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索與發(fā)現的過(guò)程，使他們在動(dòng)手的過(guò)程中理解知識、掌握方法、學(xué)會(huì )思考、懂得交流，獲得積極的情感體驗。
3、分數的概念的得出并理解的過(guò)程，是通過(guò)操作等活動(dòng)讓孩子在具體形象中理解的，然后在這個(gè)基礎上提升學(xué)生的思維，向抽象思維轉化，從形象到抽象的過(guò)程符合學(xué)生的認知規律，充分利用面積模型，讓學(xué)生自己折一折、剪一剪、涂一涂等動(dòng)手操作活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生的思維得到更好的提升與發(fā)展。
小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1.通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )生活與數學(xué)的聯(lián)系。
2.結合具體的問(wèn)題情境,進(jìn)一步體會(huì )平均分的意義。
3.通過(guò)開(kāi)放、發(fā)散性的練習，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平均分問(wèn)題的兩種不同情形。
教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作、表達、思考體會(huì )平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)體驗分東西的方法多樣性，且有不同的策略，培養數感。
教學(xué)準備掛圖、每人20個(gè)圓片。
教學(xué)板塊教與學(xué)預設
一、情景創(chuàng )設
1.談話(huà)：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分。板書(shū)
二、問(wèn)題探究
1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。
2.問(wèn)：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢？A老師巡視，指導B老師邊聽(tīng)匯報邊板書(shū)：
三、體驗感悟
嘗試第1題你還發(fā)現了什么？
基本練習。試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應用
試一試第4題1.出示做操圖2．還可以怎樣排？
五、小結
這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
34頁(yè)的試一試。
板書(shū)設計
分蘋(píng)果
平均每個(gè)盤(pán)子放3個(gè)
每個(gè)盤(pán)子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤(pán)子
教后隨記
這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說(shuō)是不成功的地方就是沒(méi)有時(shí)間展示出來(lái)。由于前面的'小組活動(dòng)以及小組匯報時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致后面的內容沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，而恰好后面的內容才是整節課出彩的地方。難過(guò)！
小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容
一上第8到第9頁(yè)，分一分
課型
新授
施教日期
月 日 星期
教學(xué)目標
1.使學(xué)生聯(lián)系生活現象體會(huì )分類(lèi)的含義，初步學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)，并能在日常生活中初步應用。
2.使學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì )分類(lèi)的思想，培養初步的分類(lèi)能力。
3.使學(xué)生感受生活中的分類(lèi)現象與事實(shí)，初步養成通過(guò)分類(lèi)整理物品的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )分類(lèi)的思想。
難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )按一定標準分類(lèi)。
教學(xué)資源
學(xué)情分析：學(xué)生在生活中對物體的分類(lèi)擺放有了一些感性認識，但學(xué)生一般不會(huì )從分類(lèi)的角度去觀(guān)察和思考，更不會(huì )用明確的標準去分類(lèi)，因此，多引導學(xué)生觀(guān)察和交流，認識到分類(lèi)是要依據一定的標準的。
PPT 課件
學(xué)程設計
導學(xué)策略
修改調整
一、明確目標(2分鐘左右)
明確學(xué)習內容，認定學(xué)習目標。
二、小組交流。（10分鐘左右）
1.導學(xué)單：
(1)商品是如何擺放的'？
(2)這樣擺放的好處是什么？
�。▽W(xué)生觀(guān)察到許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開(kāi)擺放。
商店里把同一類(lèi)商品放在一起，可以方便顧客購物。）
2．學(xué)生獨立完成試一試
思考一下：這樣連線(xiàn)的理由？
三、基本練習（20分鐘左右）
1．在水里生活的有：魚(yú)、青蛙、海豚、蟹和蝦。
2．動(dòng)手操作：按要求涂色。
學(xué)生明確圖上畫(huà)的這些物體可以分成三類(lèi)，（一類(lèi)是在陸地行駛，一類(lèi)是在水中行駛，一類(lèi)是在空中飛行的。）
3．顏色或者形狀。（分類(lèi)法）
體會(huì )根據不同的分類(lèi)標準可以得到不同的結果
4.小組活動(dòng)
1、先整理自己的書(shū)包。
2、相互說(shuō)說(shuō)為什么這樣整理？
3、小組長(cháng)匯總一下方法，展示交流。
四、課堂作業(yè)（8分鐘左右）
學(xué)生總結本堂課的收獲與體會(huì )。
必做題：《補充練習》P3第1～3題。
選做題：
1、完成拓展題。
2、找規律填數：
�。�1）1、3、（ ）、（ ）、9。
�。�2）2、（ ）、6、8、（ ）。
→舉例
1．(呈現一幅商店里擺放商品的圖片) 談話(huà)：“你能說(shuō)說(shuō)商店的物品是怎樣擺放的嗎？”
“這樣擺放的好處是什么？”
2．揭示課題。
→點(diǎn)撥
1.首先看到圖中把玩具、書(shū)分別放在兩個(gè)柜上。
2.而且在玩具中，把兩種車(chē)放在最上面一層，球，積木，玩具娃娃分別放下面；
3.在書(shū)中，童話(huà)、數學(xué)故事、科學(xué)天地書(shū)是分開(kāi)放的。
→點(diǎn)撥。分類(lèi)的時(shí)候都有一定的標準，比如，用途，特點(diǎn)，我們給物體分類(lèi)的時(shí)候需要按照這種標準去分。
交流
第1題：
點(diǎn)撥：11個(gè)動(dòng)物分成幾類(lèi)？是按什么分的？
第2題：
→點(diǎn)撥：這樣涂色的分類(lèi)依據是什么？
→導學(xué)要點(diǎn)：
分類(lèi)的方法按照交通工具特點(diǎn)，分為天空、陸地和海洋的交通工具。
第3題：?jiǎn)?wèn)學(xué)生你準備按照什么標準來(lái)分類(lèi)。
點(diǎn)撥：可以按照形狀和顏色分類(lèi)。茶杯。
第4題：
教師巡視時(shí)候可以幫忙整理。
總結
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容
本課選自人教版生活數學(xué)三年級下冊第4課《9減幾》第一課時(shí)分一分。
教材分析
本課學(xué)習的內容主要是在學(xué)習數2、3、4、5、6、7、8分解的基礎上進(jìn)一步學(xué)習數9的分解，為學(xué)習9減幾打下良好的基礎。通過(guò)創(chuàng )設生活情景，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)情分析
本班有8名學(xué)生，其中輕度智力障礙2名，中度智力障礙學(xué)生4名，重度智力障礙學(xué)生2名。根據學(xué)生的智力障礙程度和學(xué)習認知能力，把學(xué)生分為A、B、C三組。
教學(xué)目標
知識與技能
1.在探索過(guò)程中了解、學(xué)習數9的分解，知道數9有八種不同的分解。
A組：能通過(guò)分一分理解數9的分解，能獨立說(shuō)出9可以分成幾和幾。
B組：在老師的引導下學(xué)習數9的分解，能根據圖片說(shuō)出數9可以分成幾和幾。
C組：在教師的輔助下，借助學(xué)具學(xué)習分一分，能跟讀9可以分成幾和幾。
2.能自主發(fā)現生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并嘗試解決。
過(guò)程與方法
通過(guò)參與實(shí)踐、活動(dòng)，學(xué)習數9的'分解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.養成仔細觀(guān)察和獨立思考的習慣。
2.培養學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
在探索過(guò)程中了解、學(xué)習數9的分解。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握數9的八種不同的分解。
教學(xué)方法
針對本課和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，本課主要采用講授法、練習法、創(chuàng )設情境法、分層教學(xué)法來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教具準備
貪吃怪圖片、糖果、藍精靈圖片、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。
師：小朋友，我問(wèn)你，5可以分成2和幾？6可以分成3和幾？7可以分成4和幾？8可以分成5和幾？8可以分成7和幾？
學(xué)生開(kāi)火車(chē)回答老師問(wèn)題。
那9可以怎么分呢？這節課我們一起來(lái)學(xué)習9的分一分。
二、探索新知、學(xué)習9的分解。
1.教師講解《貪吃怪來(lái)了》的故事，引出在海的那邊一共有幾只藍精靈？可以用數字幾來(lái)表示？
2.營(yíng)救藍精靈
把9只藍精靈分別擺放在兩艘船上，可以怎么分？
請每位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的營(yíng)救方法，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)：黃色的船上坐幾只，紫色的船上坐幾只。
3.交換藍精靈的位置，你發(fā)現了什么？
4.誰(shuí)還有不同的營(yíng)救方法，XX來(lái)說(shuō)一說(shuō)，請你幫我擺一擺。
4.9有幾種分法？
5.齊讀9的8種分解。
三、鞏固練習
1.貼一貼。
把桌上的9個(gè)笑臉?lè )殖蓛刹糠�，可以怎么分�?/p>
2.起航。
小小船兒開(kāi)起來(lái)，船兒開(kāi)到這里來(lái)，9可以分成1和幾?請上船。
一直開(kāi)到所有人都上船。
四、課堂小結
今天這節課，我們通過(guò)分一分進(jìn)一步學(xué)習了數9的分解，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，9可以分成1和8，9可以分成8和1，9可以分成2和7，9可以分成7和2，9可以分成3和6，9可以分成6和3，9可以分成4和5 ，9可以分成5和4.
五、布置作業(yè)。
A、B組：寫(xiě)一寫(xiě)數9的分解。
C組：讀一讀數9的分解。
小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1．結合具體情境讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂等直觀(guān)操作活動(dòng)，初步理解分數的意義。
2．會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分名稱(chēng)。
3．培養學(xué)生合作意識、數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
4．在動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較中，培養學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習的精神。
【教學(xué)設計】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，認識1/2
1．師：鼠媽媽做了四個(gè)餅，想要分給兩只小老鼠，要使兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎樣份呢？你來(lái)幫幫她好嗎？如果是兩只餅呢，平均分給兩只小老鼠，每人分幾個(gè)？把1個(gè)餅平均分給2只小老鼠，每人分多少？
�。▽W(xué)生思考，出現“半個(gè)”、“一半”等不同回答。）
師：“半個(gè)”、“一半”該怎樣表示，請你用自己喜歡的方式表示出來(lái)。
�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式表示，如用符號、數字等，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么這樣表示。）
2．引導學(xué)生用1/2表示。并讓學(xué)生思考哪種表示方法比較簡(jiǎn)便？讓學(xué)生結合剛才老鼠媽媽分餅的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)1/2表示什么？教學(xué)過(guò)程中突出“平均分”。
師：你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知、認識分數
1．請同學(xué)們看書(shū)上53頁(yè)的“涂一涂”，選擇一個(gè)圖形，用你喜歡的方法找到它的1/2，并用彩筆涂出來(lái)。
選出同學(xué)代表說(shuō)說(shuō)畫(huà)的圖形，說(shuō)明是怎么找到圖形的1/2的。
2．拿出一個(gè)正方形，找出這個(gè)正方形的1/4，并涂色。
�。▽W(xué)生動(dòng)手折一折、涂一涂，并展示出各種不同方法。）
師小結：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來(lái)表示1/4呢？
�。ㄓ懻摵蟮贸觯憾际前岩粋�(gè)正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）
3．把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來(lái)表示，那么這樣的2份、3份、4份你會(huì )用分數表示嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生寫(xiě)出分數）
4．課件出示： 說(shuō)說(shuō)可以用哪個(gè)分數表示。
5．學(xué)生介紹分數的寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)。
6．寫(xiě)一個(gè)你喜歡的分數，給你的同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō)表示什么。
�。ㄈ┚毩�
�。ㄋ模┱n堂小結
第五章 認識分數 分一分（二）
【教學(xué)目標】
1．結合具體情境（由許多個(gè)個(gè)體組成的一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分數的意義，會(huì )用涂一涂、圈一圈等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
2．培養學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。
3．體驗學(xué)習數學(xué)的成功和愉悅，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感。
【教學(xué)設計】
一、活動(dòng)一：寫(xiě)一寫(xiě)
下面圖中的涂色部分用分數怎樣表示？
�。ò岩粋�(gè)圓平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）
二、活動(dòng)二：涂一涂
1．師：同學(xué)們，這些分別是什么圖形？請拿出水彩筆，根據分數的大小，涂上顏色，開(kāi)始！
2．請涂好的學(xué)生上前展示，學(xué)生評價(jià)。
3．你能說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎？
三、活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
1．展示情境圖。
師：請同學(xué)們觀(guān)察圖，說(shuō)一說(shuō)每種顏色的'小正方形占大正方形的幾分之幾？
2．你能回答下面的問(wèn)題嗎？
�。�1）一共有（）只蝴蝶；
�。�2）白蝴蝶的只數占所有蝴蝶的（）；
�。�3）花蝴蝶的只數占所有蝴蝶的（）。
�。í毩⑺伎�，同桌交流，指名回答。）
3．你還能從圖中找到哪些分數？
�。ㄐ〗M交流、匯報。）
四、活動(dòng)四：練一練
請按所示的分數大小，在圖上圈一圈。
�。�1）先說(shuō)說(shuō)你打算怎么圈。（把7朵花看作一個(gè)整體，平均分成7份，其中的一份就是它的1/7，5/7就是把5朵花圈起來(lái)。）
�。�2）獨立圈一圈。
�。�3）你發(fā)現了什么？
五、活動(dòng)五：小結
師：談?wù)勀氵@節課學(xué)習的感受！
小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊8—9頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類(lèi)，初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，體會(huì )分類(lèi)的思想，掌握分類(lèi)的方法，能夠按照給定的標準或自定的標準進(jìn)行分類(lèi)。
2．體驗分類(lèi)方法和結果的多樣性，初步養成有條理地思考問(wèn)題，整理物品的習慣。
3．感受到身邊有許多與數學(xué)相關(guān)的事情，喜歡學(xué)習數學(xué)，樂(lè )于提出問(wèn)題。在合作交流中培養善于表達和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)結合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)會(huì )按一定的標準分類(lèi)，在活動(dòng)中體驗分類(lèi)的思想方法，感受分類(lèi)整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)讓學(xué)生能學(xué)會(huì )自己確立標準分類(lèi)，有時(shí)能按不同的標準多次進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗為知識背景，充分利用多媒體創(chuàng )設生活情景，讓學(xué)生自主活
動(dòng)，親自動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類(lèi)的.標準和方法。按不同的標準分，選擇通過(guò)講<<它倆誰(shuí)分得對>>的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機盎然的教學(xué)情境中，學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標準分，結果是不一樣的，從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)準備教師準備：
多媒體課件一套。
學(xué)生準備：
日用品和食品若干。
教學(xué)步驟
教學(xué)流程設計
教師指導學(xué)生活動(dòng)
1.創(chuàng )設情境
2.教師指導學(xué)生按一種標準分和按不同標準分并組織練習。
3.拓展延伸，課堂總結。
1．觀(guān)看錄像，感受分類(lèi)的價(jià)值。
2．自主活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程。
3．自由發(fā)言，交流體驗。
4．實(shí)踐延伸，學(xué)以致用。
小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計 篇7
教材分析：
“認識分數”是學(xué)生在學(xué)習整數、小數之后關(guān)于“數的認識”的又一次擴展。這種認識是和“平均分”經(jīng)驗分不開(kāi)的。學(xué)生在正式學(xué)習分數之前，一些簡(jiǎn)單的分數已經(jīng)出現在他們的口頭語(yǔ)言之中。只是他們沒(méi)有想過(guò)如何寫(xiě)分數，分數表示什么。本節課是學(xué)生第一次接觸分數。教材從學(xué)生熟悉的數學(xué)事實(shí)---分蘋(píng)果出發(fā)，安排了分一分、涂一涂、折一折、認一認、說(shuō)一說(shuō)、練一練等內容。目的使學(xué)生在熟悉并感興趣的情境中，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究和合作交流，初步理解分數的意義，為以后學(xué)習更復雜的分數知識打好基礎。研讀教材后，我認為本節課的主旨是引導學(xué)生結合具體的情境和操作過(guò)程來(lái)理解簡(jiǎn)單的分數意義，滲透數形結合的思想。
教學(xué)目標：
知識與技能：結合具體情境與直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )分數的必要性；能用實(shí)際操作的結果表示相應的分數；知道分數各部分的名稱(chēng)，能正確讀、寫(xiě)分數，表示簡(jiǎn)單的分數。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、分析、比較、小組討論等活動(dòng)，引導學(xué)生認識分數，培養學(xué)生能用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受到分數在實(shí)際生活中的必要性，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解分數意義，會(huì )讀寫(xiě)簡(jiǎn)單分數，認識分數各部分的名稱(chēng)。
難點(diǎn)：在觀(guān)察、操作、分析、比較中理解分數的意義。
教學(xué)具準備：
多媒體課件；長(cháng)方形、正方形、圓、學(xué)習紙各一張、尺子、彩筆等；
教學(xué)活動(dòng)：
創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
1、談話(huà)導入：
師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
出示謎語(yǔ)：八字下面藏把刀。
揭示謎底：分
師：看到“分”字，你想到了什么？這節課我們就來(lái)學(xué)習“分一分”。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答問(wèn)題。預設：學(xué)生可能想到：分東西、一分錢(qián)、一分鐘、分米、平均分等。找準教學(xué)的切入點(diǎn)，引導學(xué)生從分字聯(lián)想到分東西，自然導入課題。
動(dòng)手實(shí)踐合作探究
1、認識分數
活動(dòng)一：分蘋(píng)果
�。�1）把6個(gè)蘋(píng)果分給兩個(gè)人，平均每人分（）個(gè)。4個(gè)？2個(gè)呢？
怎么分？算式怎么表示？
�。�2）1個(gè)呢？
�。�3）演示隨意分，產(chǎn)生矛盾。
�。�4）把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，怎樣表示半個(gè)或一半？
揭示課題：認識分數
2、認識
活動(dòng)二：把1張正方形的卡紙平均分成2份，怎樣來(lái)分？
�。�1）追問(wèn)：為什么要對折？
�。�2）提問(wèn)：涂得部分是這張正方形卡紙的多少？
(3)小結。
3、認識幾分之一。
活動(dòng)三：認識了二分之一，其他的分數怎么表示出來(lái)？
�。�1）怎么表示？
�。�2）這個(gè)分數表示的意義。
�。�3）小結。
�。�1）學(xué)生看圖敘述圖意。列算式表示。
�。�2）發(fā)現問(wèn)題，思考：怎么表示？如何來(lái)分？
�。�3）體驗隨意分的不公平，討論碰撞：如何平均？
�。�4）學(xué)生用自己喜歡的方式表示：
預設：文字、畫(huà)圖、小數0.5、算式、分數等等。
齊讀課題。
�。�1）嘗試動(dòng)手,折一折。
�。�2）涂一涂、畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）交流：把這張正方形的卡紙平均分成2份，其中涂色部分就是這張卡的1/2。一半也可以用1/2來(lái)表示。
�。�1）同桌交流。
�。�2）動(dòng)手實(shí)踐，方法分享：
預設：把1張正方形的紙平均分成3分，每份是它的三分之一。
把1張正方形的紙對折再對折，每份是它的四分之一。
由于蘋(píng)果總量的變化，引起每人得到蘋(píng)果的個(gè)數變化，自然引出分數。
追問(wèn)“為什對折？”，強化學(xué)生對“平均分”的理解。
4、認識幾分之幾
活動(dòng)四：創(chuàng )造出三角形、長(cháng)方形、正方形的幾分之幾，并涂色表示。
5.體會(huì )“分一分”
�。�1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？
�。�2）觀(guān)察：你發(fā)現了什么？學(xué)生動(dòng)手折、涂，
嘗試用分數表示涂色部分。
預設：
�。�1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份
�。�2）碰撞、發(fā)現：
預設：把一個(gè)物體平均分成幾份，取1份是它的幾分之一，取幾份是它的幾分之幾�？赡苓�發(fā)現：同樣長(cháng)的棒棒糖分的份數越多，每份越少。
給學(xué)生提供自主學(xué)習的機會(huì )。
學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手涂色→思考分數→嘗試自己寫(xiě)出分數。
�。�1）演示分數的產(chǎn)生。
�。�2）分子、分母、橫線(xiàn)分別表示什么？
�。�3）誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)分數？
�。�4）誰(shuí)會(huì )寫(xiě)分數？
�。�1）了解分數的產(chǎn)生。
�。�2）認識分數的分子、分母以及表示的意義。
�。�3）讀出分數，
�。�4）書(shū)空分數。數形結合，理解分子、分母、分數線(xiàn)各表示什么？加深對分數意義的理解。
聯(lián)系實(shí)際你能說(shuō)一個(gè)在生活中見(jiàn)過(guò)或用過(guò)的分數嗎？預設:一塊餅吃了三分之一等體會(huì )分數就在身邊。
發(fā)散思維
1、課本“練一練”習題。
2、用分數表示圖中的涂色部分，對嗎？說(shuō)說(shuō)理由
3、想一想：
兔子送蘿卜。請問(wèn)：它們拿走的一樣多嗎？
4、走進(jìn)生活中的分數。
學(xué)生獨立思考，互相交流，并充分說(shuō)明理由。
在正確判斷的基礎上，用語(yǔ)言完整地說(shuō)出來(lái)。練就學(xué)生是否了解分數的意義與平均分的聯(lián)系。
創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生獨立思考，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。
歸納小結布置
作業(yè)師：這節課你最大的收獲是什么？還有什么疑問(wèn)？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
學(xué)生暢談收獲。引導學(xué)生學(xué)會(huì )反思，關(guān)注學(xué)生的情感。
課后作業(yè)：
課本68頁(yè)涂一涂。69頁(yè)習題填在書(shū)上。從生活情境中找出它的數學(xué)價(jià)值，并應用到本節課的學(xué)習中。
小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊。
教學(xué)目標：
1.結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
2.會(huì )用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分數。
3.能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解分數的意義，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數。
2.會(huì )用折紙、涂色等方式表示、理解簡(jiǎn)單的分數。
教具準備：
水彩筆、正方形紙、吹塑板、蘋(píng)果等。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境 激趣導入
師:同學(xué)們請看，你們的學(xué)習小伙伴淘氣和笑笑帶來(lái)了什么？（將4個(gè)蘋(píng)果圖片貼在黑板上）他們想請同學(xué)們幫忙分一分這些蘋(píng)果，你們愿意嗎？那這節課我們就一起來(lái)分一分吧！
板書(shū)課題：分一分（一）
二、動(dòng)手操作 探究新知
1.分蘋(píng)果，感知平均分
師：同學(xué)們要把4個(gè)蘋(píng)果分給淘氣和笑笑兩人，需要怎么分，可以使兩人都滿(mǎn)意？（學(xué)生可能回答分得同樣多或平均分）
把2個(gè)蘋(píng)果平均分給他們兩人，每人分幾個(gè)？（師拿去兩個(gè)蘋(píng)果圖片）
把1個(gè)蘋(píng)果平均分給他們兩人，每人分幾個(gè)？（師拿去一個(gè)蘋(píng)果圖片）學(xué)生可能會(huì )說(shuō)每人得到半個(gè)蘋(píng)果或蘋(píng)果的一半。
教師隨意將一個(gè)蘋(píng)果圖片剪成兩半，問(wèn)：“一半”是這樣分嗎？學(xué)生會(huì )不同意老師的分法，教師再正確示范：將蘋(píng)果圖片剪成相等的兩份。（將剪下來(lái)的蘋(píng)果貼在黑板上并板書(shū)“平均分”）
2. 涂一涂 認識體會(huì )二分之一
師：這樣平均分后淘氣和笑笑每人會(huì )得到蘋(píng)果的一半。在平時(shí)我們經(jīng)常會(huì )分東西，也經(jīng)常會(huì )用到一半，可以說(shuō)一半在我們的生活中無(wú)處不在，看！老師這里為大家準備了許多圖形，你能用水彩筆表示出它的一半嗎？（發(fā)圖形，學(xué)生動(dòng)手操作涂一涂）
師：誰(shuí)想把你涂的美麗圖形的一半展示給大家，快來(lái)粘到黑板上吧�。▽W(xué)生展示 板貼圖形）
請大家仔細觀(guān)察一下黑板上的這些圖形，你發(fā)現了什么？ （教師根據學(xué)生們的回答進(jìn)行引導總結出：這些圖形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是這個(gè)整體的一半）
討論：一半是我們日常生活中的說(shuō)法，同學(xué)們能能用什么方式表示一半呢？
師：剛才同學(xué)們用不同的`方式表示了“一半”，現在世界通用的表示“一半”的數學(xué)符號是1/2（板書(shū)）知道像這樣的數叫什么數嗎？他就是我們今天要認識的一個(gè)新朋友—分數（板書(shū)并講解寫(xiě)法：用一條直線(xiàn)表示平均分，這條直線(xiàn)叫分數線(xiàn)，分成的二份寫(xiě)在分數線(xiàn)的下面，叫做分母，得到的一份寫(xiě)在分數線(xiàn)的上面，叫做分子，這個(gè)分數讀作二分之一，再提問(wèn)學(xué)生一遍各個(gè)部分的名稱(chēng)）
師：它（指著(zhù)黑板上的第一個(gè)圖形說(shuō)）的意思是把一個(gè)（如果第一個(gè)是長(cháng)方形）長(cháng)方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。
師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖形所表示的意義呢？？找1-2個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)。然后再指第二個(gè)圖形讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣找1-2個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，然后讓同桌著(zhù)看著(zhù)黑板上的圖形來(lái)說(shuō)一說(shuō)1/2的意義。
3.折一折 認識四分之一 幾分之幾
師：笑笑想約同學(xué)們做折紙涂色游戲，你們喜歡嗎？拿出準備好的正方形紙，用你喜歡的方法折出1/4，然后涂上顏色
(1) 學(xué)生活動(dòng)折紙
(2) 匯報用多種方法折
(3) 師：同學(xué)們折法這么多，為什么都可以用四分之一表示呢？（展示多種折法表示1/4,再次強調平均分）
(4) 從圖中還可以看出幾分之幾
(5) 4/4怎么涂？（闡述：一張紙平均分成4份，涂了4份，就是這張紙的4/4，也就是這張紙
師：通過(guò)剛才的折一折我們認識了1／4、2／4、3／4 .....同學(xué)們還知道哪些分數？能不能說(shuō)完，看來(lái)分數真是無(wú)窮無(wú)盡的��！我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)分數（課件出 示54頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”）
�。ㄈ┩卣咕毩� 新知鞏固
師：同學(xué)們，在數學(xué)王國中，分數也是一個(gè)大家族，你們學(xué)會(huì )了嗎？我們來(lái)比賽看看哪組同學(xué)學(xué)的最好。
1.課件出示55頁(yè)3題 (當老師出示題目后，給你三秒鐘思考，在老師說(shuō)停時(shí)，請舉起你手中的對錯牌來(lái)回答，全對的小組將贏(yíng)得一面小旗。）
2.進(jìn)入第二題（55頁(yè)1題 4題)
這一輪要求：每組自由選擇分值，答對了贏(yíng)得相應的小旗數。答錯了扣除一面相應的小旗數。準備：開(kāi)始！
比賽結束，評選優(yōu)勝組，獎勵蘋(píng)果
四、回顧總結
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？ 今天老師特別高興，因為我和同學(xué)們一起又認識了數家族中的一位新成員—分數。它和整數、小數一樣充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣。只要你們細心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現我們的身邊有好多分數朋友，回家后可以找一找分數和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，下一節課我們繼續研究分數。
小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
北師大版三年級下冊第五單元《分一分》
教學(xué)目標：
1、結合具體情境讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂等直觀(guān)操作活動(dòng)，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
2、會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分數的形成過(guò)程，初步理解分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解分數的意義。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：猜謎活動(dòng)
�。ㄕn件出示）八字下面藏把刀。（打一字）
出示課題：分一分
活動(dòng)二：分東西。
1、4個(gè)蘋(píng)果和2瓶水，要分給兩個(gè)小朋友，要怎樣分才能讓兩個(gè)小朋友分到的蘋(píng)果和水一樣多？用數字幾表示？
像這樣每份分得同樣多，叫做“平均分”。
2、可是只有一塊餅，怎樣才能平均分給這兩個(gè)小朋友呢？每人分得多少？
出示“一半”。
活動(dòng)三：創(chuàng )設表示一半的符號
1、你能用什么方法表示出一半呢？試著(zhù)在本子上畫(huà)一畫(huà)或寫(xiě)一寫(xiě)。
�。▽W(xué)生創(chuàng )設一半）
2、匯報交流
活動(dòng)四：認識1/2
1、師：老師是這樣表示一半的。（板書(shū)：1/2）
2、介紹1/2。
活動(dòng)五：涂一涂（涂出1/2）
1、師：那你能涂出下面圖形的.1/2嗎？
�。ㄕn件出示圖形）
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。
2、匯報交流：
3、師小結：1/2不僅可以表示半個(gè)餅，還可以表示很多事物的一半。
活動(dòng)六：認識其它分數
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一張正方形紙可以平均分成幾份？
2、動(dòng)手試一試。
3、表示出你喜歡的分數。
4，展示學(xué)生的作品。
活動(dòng)七：認識分數
1、概括什么叫分數。
2、自學(xué)課本認識分數各部分的名稱(chēng)。
3、交流。
活動(dòng)八：生活中的分數
1、（出示幾個(gè)國家的國旗）
師：這是老師收集到的幾個(gè)國家的國旗，它們能讓你想到了哪些分數？和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流
3、匯報交流
活動(dòng)九：課堂總結
活動(dòng)十：拓展提升：
一個(gè)三角形，它是一個(gè)圖形的幾分之一，那原來(lái)的圖形是什么樣的呢？請你拼一拼。
小學(xué)數學(xué)《分一分》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元P67—69“分一分(一)”
教學(xué)目標
1、結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，知道分數各部分名稱(chēng)，體會(huì )分數的作用。
2、會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、思考以及自主探索精神，訓練思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解分數的意義，能表示簡(jiǎn)單的分數。
教具學(xué)具準備
教具：多媒體課件。
學(xué)具：正方形、長(cháng)方形、圓、彩筆等。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情景，導入新課
師：今天老師和大家做個(gè)游戲，聽(tīng)清楚游戲的規則，我們現在進(jìn)行搶答比賽，但回答問(wèn)題時(shí)不用嘴而用時(shí)用你的身體語(yǔ)言來(lái)表示答案？動(dòng)腦思考，看誰(shuí)先想出來(lái)。
1、課件出示：老師手里有4個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2個(gè)）（有的學(xué)生拍兩下手、伸出兩個(gè)手指、跺兩次腳......）
2、課件出示：老師手里2個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（1個(gè)）
3、課件出示：老師手里1個(gè)蘋(píng)果，平均分給兩個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來(lái)表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見(jiàn)。）
4、師：拍手或其他身體語(yǔ)言能表示出結果嗎？（不行）為什么呢？（每人只分到半個(gè)）
師：拍手無(wú)法表示出“半個(gè)”你能用其他方式表示半個(gè)蘋(píng)果嗎？請發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )造出表示“一半”的方法�？梢援�(huà)圖形，也可以發(fā)明一種符號來(lái)表示。
5、學(xué)生在小組內動(dòng)手創(chuàng )作，交流，在全班展示交流想法。
有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫(huà)豎線(xiàn)隔開(kāi)，有的用2從中間畫(huà)豎線(xiàn)隔開(kāi)，有的用o畫(huà)線(xiàn)隔開(kāi)，有的把繩子對折來(lái)表示物體的一半，有的用正方形從中間畫(huà)線(xiàn)隔開(kāi)來(lái)來(lái)表示，還有的學(xué)生用畫(huà)圖來(lái)表示。
6、同學(xué)們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,這就是一種發(fā)明,一種創(chuàng )造,但各種表示方式標準不統一,在這些方法中同學(xué)們觀(guān)察思考用那種辦法表示“一半”更簡(jiǎn)單呢？（1/2）
〔設計意圖：教師用游戲來(lái)開(kāi)課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過(guò)用身體語(yǔ)言來(lái)表示結果，能讓學(xué)生體會(huì )到有些數是不能用整數或小數來(lái)表示的，認識到分數產(chǎn)生的必要性和學(xué)習分數的必要性。接著(zhù)讓學(xué)生自己設計表示“半個(gè)”的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示�！�
二、探究交流，解決問(wèn)題。
1、認識1/2，感受分數的'意義。
�。�1）初步認識二分之一的意義。
師：這一半蘋(píng)果可以用它（師指著(zhù)1/2）來(lái)表示，你知道怎么讀么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）
師：老師把這個(gè)蘋(píng)果這樣分（課件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示嗎？為什么？
生：它不是一半，因為沒(méi)有平均分。
�。�2）、感受1/2
師：（總結）這一半蘋(píng)果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其實(shí)啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書(shū)中67頁(yè)的“涂一涂”中給了哪些圖？（課件出示）
師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂��？
生：涂它的一半！
師：對，剛剛我們說(shuō)過(guò)“一半”就是1/2，對呀，可這一半怎么找��？
生：看樹(shù)葉，中間有一條線(xiàn)，涂其中的一半就可以了！
師：樹(shù)葉可以，那沒(méi)有線(xiàn)的怎么辦？
生：找出它們的對稱(chēng)軸！
師：你都能用以前學(xué)過(guò)的知識解決這節課遇到的新問(wèn)題啦，真讓我佩服。那我們只要找到這個(gè)圖形的（生：對稱(chēng)軸），它把這個(gè)圖形平均分成（生：兩份），涂其中的（生：一份）就是這個(gè)圖形的1/2，是嗎？（生：對）那開(kāi)始吧！
�。ˋ)、涂一涂。
生獨立完成，再匯報。
�。˙)、找一找。
師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來(lái)表示，你能找一找嗎？看誰(shuí)找的最認真，最多！
小結：把一個(gè)物體平均分成兩份，其中的一份，就是它的1/2。
2、認識幾分之幾，進(jìn)一步感受分數的意義。
�。�1）認識幾分之幾。
�。ˋ）正方形折出1/4（小組合作學(xué)習）
師：我們找到了三年級數學(xué)下冊《分一分（一）》教學(xué)設計這個(gè)分數，其實(shí)分數還有很多，比如1/4，你能用正方形紙折一折、涂一涂，想辦法找出1/4嗎？
�。▽W(xué)生活動(dòng)，師巡視，并把學(xué)生找出的1/4貼在黑板上，并貼出三種1/4的折法）
師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)找到分數是多少？表示什么意思。
師課件演示三種1/4的表示方法。
師：涂色部分不一樣，都能用1/4表示嗎？為什么？四人一組討論一下。生討論后匯報：都是把一個(gè)正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。
�。˙）圓形折出3/8。
演示折紙方法后，引導學(xué)生觀(guān)察能得到哪些分數并涂一涂。
師總結：平均分成幾份，取其中的幾份就是幾分之幾。
�。–）長(cháng)方形折出4/5。師：你能利用長(cháng)方形紙折出4/5嗎？還能折出幾分之幾。
生自由活動(dòng)，再匯報。
�。�2）說(shuō)分數。
師：如果不用折紙，你能說(shuō)出一個(gè)分數嗎？
生：把一個(gè)正方形紙平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。
把全班同學(xué)平均分成6組，其中的4組，就用4/6表示。
�。�3）你在生活中發(fā)現了哪些分數？獲取信息的渠道有哪些？
�。�4）小結：剛才我們通過(guò)涂一涂、找一找、折一折發(fā)現了很多分數，但你們發(fā)現了沒(méi)有：我們都是在怎樣分的基礎上才得到分數的？
生：平均分。
師：對了，把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來(lái)表示，取其中的幾份，就用幾分之幾來(lái)表示。
�。ㄈ┓謹蹈鞑糠值拿Q(chēng)及讀寫(xiě)法。
像1/2，1/4，3/8，......都是今天學(xué)習的——分數。（板書(shū)：像1/2，1/4，3/8......都是分數）
師：仔細看老師寫(xiě)了一個(gè)分數。（板書(shū)：3/4）仔細看一看，分數是由幾部分組成的？仔細看一下課本，你又知道了什么？
生匯報。
教師小結：（課件演示）一個(gè)分數，分數中間的橫線(xiàn)叫分數線(xiàn)，表示平均分；分數線(xiàn)下面的數叫分母，表示平均分的份數；分數線(xiàn)上面的數叫分子，表示取的份數。
師：在寫(xiě)分數時(shí)，我們先寫(xiě)分數線(xiàn)，再寫(xiě)分母，最后寫(xiě)分子，這個(gè)數讀作：四分之三。（板書(shū)：四分之三）
師：其實(shí)我們生活中處處有分數，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能聯(lián)系生活，用幾分之幾說(shuō)一句話(huà)嗎？與同桌說(shuō)一說(shuō)。
〔設計意圖：通過(guò)涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調動(dòng)自己的各種感觀(guān)，親身經(jīng)歷“分數”的探索過(guò)程，切實(shí)感悟“分數”的真正內涵；同時(shí)，在找一找的過(guò)程中，把剛學(xué)習的“分數”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分數”概念的外延，使學(xué)生對“分數”概念的理解更加深刻�！�
三、鞏固應用，內化提高
1、教材68頁(yè)中間圖。
�。�1）這四個(gè)圖能表示哪些分數？
�。�2）4/4的含義是什么？
2、知識拓展。
師：根據今天學(xué)習的內容，判斷下面的說(shuō)法是否正確。
因為淘氣吃了1/2塊餅，笑笑也吃了1/2塊餅，所以說(shuō)明笑笑和淘氣吃的一樣多。
3、了解分數的歷史。
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習了什么？（分數）課程開(kāi)始我們同學(xué)動(dòng)腦創(chuàng )造出許多方法來(lái)表示一半，在眾多的方法中多沒(méi)有1/2這種表示形式最簡(jiǎn)單，同學(xué)們在短短的一節課的時(shí)間里就了解了分數，其實(shí)分數的產(chǎn)生經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的歷史過(guò)程。（課件出示分數產(chǎn)生的過(guò)程）
四、課堂總結。
師：今天，老師特別高興，能在這里和同學(xué)們一起認識了一位新朋友——分數。通過(guò)學(xué)習你有哪些收獲和感受，請互相說(shuō)一說(shuō)。
師：分數和整數、小數一樣充滿(mǎn)了無(wú)窮的樂(lè )趣。生活中也有很多的分數，回家后可以找一找分數和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，展示一下你淵博的知識。我們以后還會(huì )繼續研究分數。
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