小小說(shuō)寫(xiě)作指導教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的小小說(shuō)寫(xiě)作指導教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小小說(shuō)寫(xiě)作指導教學(xué)設計篇1
教學(xué)目標：
1、了解小小說(shuō)的基本特征，欣賞小小說(shuō)的藝術(shù)魅力
2、學(xué)習小小說(shuō)的創(chuàng )作技巧，嘗試小小說(shuō)的創(chuàng )意寫(xiě)作
3、把握小小說(shuō)的主題思想，豐富廣大學(xué)生的情感體驗
教學(xué)設想：
本著(zhù)認知規律，本課擬從“主題思想探究——創(chuàng )作技巧欣賞——片斷寫(xiě)作導引——完篇寫(xiě)作實(shí)踐”等環(huán)節逐層深入，教學(xué)需二課時(shí)，第一課時(shí)是課文的探究鑒賞，第二課時(shí)是學(xué)生習作的講評與展示。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
�。ɑ脽羝�1）（馬克吐溫的一篇小小說(shuō)）
招聘女打字員的廣告費……（支出金額）
提前一星期預付給女打字員的薪水……（支出金額）
購買(mǎi)送給女打字員的花束……（支出金額）
給夫人買(mǎi)衣服……（一大筆開(kāi)支）
給岳母買(mǎi)皮大衣……（一大筆開(kāi)支）
招聘中年女打字員的廣告費……（支出金額）
1．師生探究：小小說(shuō)也叫微型小說(shuō)，這兩個(gè)名稱(chēng)哪個(gè)更恰當一些？
明確：小小說(shuō)——短�。▋H就篇幅長(cháng)短而言）
小小說(shuō)——精短（不僅篇幅短，而且要素全——教師可聯(lián)系“具體而微”作一闡釋?zhuān)?/p>
2．師生探究：本篇小說(shuō)如何？
明確（1）人物：丈夫——好色之徒（形象鮮明）
妻子——性格潑辣
明確（2）情節：聘小秘——起色心——老婆吃蠟——岳母翻臉——老婆為永絕后患，小秘滾蛋，老秘上崗（情節曲折）
明確（3）主題：見(jiàn)異思遷（既是家庭糾紛，又有社會(huì )背景）
明確（4）手法：借賬單來(lái)表現情節、刻畫(huà)人物
教師總結：小小說(shuō)雖短小卻精悍，形象鮮明，情節曲折，主旨深刻，反映了深廣的社會(huì )問(wèn)題。
�。ㄒ陨蠁�(wèn)題學(xué)生較易明確，為引入下文，教師引導應重點(diǎn)圍繞主題展開(kāi)，以突出其意蘊深刻的特點(diǎn)，1、2、4三個(gè)環(huán)節可打亂先后次序，一語(yǔ)帶過(guò)即可）
�。ɑ脽羝�2）小小說(shuō)的最大特點(diǎn)
一粒沙上說(shuō)世界，半瓣花上說(shuō)人情
過(guò)渡：下面我們就看看課文的兩篇小小說(shuō)反映了什么樣的社會(huì )問(wèn)題？
二、新課教學(xué)
1．主題思想探究（《差別》一文學(xué)生較易把握，因此重點(diǎn)應放在《等待散場(chǎng)》）：
�。�1）學(xué)生討論交流（課前已作預習）
《等待散場(chǎng)》——愛(ài)情故事
《差別》——職場(chǎng)困惑
�。�2）教師提示引導：
《差別》中布魯諾與阿諾德的“差別”到底是什么？是布魯諾懶惰，還是口拙？是勤奮，還是嘴巧？還是另有差距？
《等待散場(chǎng)》中男女主人公的愛(ài)情是否如我們所希望的那樣一番風(fēng)順？為什么一定要看《天鵝湖》？換成別的劇本，甚至是周星弛的電影不可以嗎？
�。ɑ脽羝�3、4）《天鵝湖》劇情展示（略）
�。�3）師生共同明確：
《天鵝湖》暗示了男女青年的愛(ài)情在現實(shí)生活中遇到了阻力，小伙子一片癡情，而妙齡女郎卻有些徘徊觀(guān)望，而正由于小伙子的`執著(zhù)守候，以及《天鵝湖》劇情的啟示，姑娘終于下定決心，并對愛(ài)情充滿(mǎn)憧憬與向往。與《天鵝湖》一樣，男女主人公“沖破阻撓而終于圓滿(mǎn)”。
�。�4）教師總結：無(wú)庸諱言，愛(ài)情與工作都是我們生活中所不能回避的兩個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春？誰(shuí)不對美好的愛(ài)情充滿(mǎn)憧憬與夢(mèng)想？而步入社會(huì )，走上工作崗位，誰(shuí)不希望能“芝麻開(kāi)化節節高”？我想通過(guò)這兩篇小說(shuō)的研討，大家收獲的一定不僅僅是語(yǔ)文層面的知識，還有眾多的人生哲理，人生的寶貴經(jīng)驗。
�。ㄐ陆滩牧⒆泓c(diǎn)是人文性與工具性的結合，本課的兩篇小小說(shuō)便很好地體現了這一宗旨，《等待散場(chǎng)》中的愛(ài)情故事，《差別》中的職場(chǎng)困惑，都極易引發(fā)學(xué)生對人生的思考，對社會(huì )的關(guān)注，在這方面，教師如果相機引導，其作用遠勝于空洞的說(shuō)教。）
2．創(chuàng )作手法欣賞：
學(xué)生討論交流：兩篇小說(shuō)是如何表現主題的？
教師啟發(fā)引導：《等待散場(chǎng)》——敘述了青年男女由相識相知到相依相戀再到愛(ài)情受阻的詳細經(jīng)過(guò)？
《差別》——寫(xiě)了兩個(gè)人何時(shí)進(jìn)廠(chǎng)，工作中又如何展開(kāi)競爭，布魯諾又如何產(chǎn)生不滿(mǎn)，以致最后向老板宣泄？
師生共同明確：
�。�1）截取片斷——
《等待散場(chǎng)》并沒(méi)有如我們所想象的那樣，正面描寫(xiě)小伙子與妙齡女郎的愛(ài)情故事，更沒(méi)有談及他們在現實(shí)生中所遇到的阻力，而只是選取了小伙子與姑娘在劇場(chǎng)內外互相守候的一個(gè)場(chǎng)面，但卻表明了雙方心的歸屬�！恫顒e》也是這樣，布魯諾的滿(mǎn)腹牢騷一帶而過(guò)，老板的生硬說(shuō)教只字未提，而只是表現了二人在相同事情上的不同表現，從而鮮明地表達出了二者的“差別”——能力、辦事效率上的差異。
由此可見(jiàn)，小小說(shuō)往往精心選材，巧妙構思，大膽采用截取片斷的方法，留出空白，給讀者留下再創(chuàng )作的空間。
�。�2）環(huán)境烘托——
主要是《天鵝湖》優(yōu)美的旋律和淅淅瀝瀝的如酥小雨�！短禊Z湖》不僅引發(fā)了故事情節，而且為青年男女營(yíng)造了一個(gè)極盡優(yōu)美的、富有詩(shī)意的典型環(huán)境，“沉浸在永恒的旋律里……”，不只是陶醉于劇中的音樂(lè )，更是陶醉于生活的美好，“但原人長(cháng)入久，千里共嬋娟”，簡(jiǎn)單的一句話(huà)，包蘊了作者多少豐富的思想情感啊。小雨也是這樣，既不狂野如暴雨，也不纏綿如梅雨，而是溫潤如酥的天街小雨，既浪漫而又溫馨，給戀愛(ài)的男女增添了不少的情趣。
�。�3）細節點(diǎn)染——
細節不是瑣屑的毫無(wú)意義的細枝末節，而是于細微之處深刻點(diǎn)化出人物性格、情節發(fā)展的重要手段�！兜却�(chǎng)》一文中的“忽然咬緊嘴唇，眼里閃出異樣的光……”一句，看似一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，實(shí)則給讀者留下巨大的想像空間，讓讀者去揣摩，去理解人物內心當時(shí)的激烈思想斗爭，而正是這有如人物速寫(xiě)一樣的細節描寫(xiě)，避免了人物的簡(jiǎn)單化與概念化，從人物形象更加豐滿(mǎn)，獲得了一種難得的審美效果。
�。�4）詳略適宜，對比見(jiàn)義——
《差別》所要表現的主題是二人的“差別”，而在具體的行文上，作者也因人而異。敘述布魯諾做事，作者不厭其煩，極盡詳細，連用了多個(gè)小自然節鋪敘；敘述做事，則惜墨如金，要言不煩，僅僅用了一個(gè)自然節，在鮮明的對比中，二者的“差別”昭然若揭�？梢哉f(shuō)在內容和形式上達到了完美的統一。
教師總結：小小說(shuō)雖篇幅短小，但卻是“字無(wú)可刪，句無(wú)可削”，有如東家之女，“增之一分則太長(cháng)，減之一分則太短，著(zhù)粉則太白，施朱則太赤”。對此，不能蜻蜓點(diǎn)水，一掠而過(guò)，而要細加體會(huì )，慢慢咀嚼，以感悟作者的良苦用心。
�。ɑ脽羝�5）《永遠的蝴蝶》FLASH，進(jìn)一步欣賞小小說(shuō)的創(chuàng )作藝術(shù)，尤其是體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用。
文章內容：（略）
學(xué)生明確：環(huán)境描寫(xiě)的作用①推動(dòng)情節，雨是不幸和災難的起因。②營(yíng)造籠罩全文的陰冷氣氛。③“雨”是淚水和內心痛苦的象征。
教師總結：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。同樣是雨，《等待散場(chǎng)》是溫馨的，《永遠的蝴蝶》則要凄冷很多。小小說(shuō)正是借助這些典型的環(huán)境烘托渲染，達到了言簡(jiǎn)意豐、曲盡音存的藝術(shù)效果，讓人回味無(wú)窮。當然，《永遠的蝴蝶》藝術(shù)成就是多方面的，語(yǔ)言的平靜，情節的反差，都給讀者心靈以最大程度上的震撼。
�。ɑ脽羝�6）小小說(shuō)的特點(diǎn)的總結與歸納
短小精悍，寓意深遠
截取片斷，以小見(jiàn)大
布局謀篇，獨具匠心
人物速寫(xiě)，傳神寫(xiě)照
�。ㄐ⌒≌f(shuō)有如微雕藝術(shù)，方寸之間卻展現著(zhù)大千世界，無(wú)論從藝術(shù)手法還是反映生活方面都絲毫不遜色于中長(cháng)篇小說(shuō)，跌宕起伏的'情節，生動(dòng)傳神的人物，拍案叫絕的構思，都彰顯著(zhù)小小說(shuō)的魅力，對小小說(shuō)特點(diǎn)的歸納，既有益于學(xué)生的認識，又有助于學(xué)生的寫(xiě)作，可謂一箭雙雕，一舉多得）
小小說(shuō)寫(xiě)作指導教學(xué)設計篇2
教學(xué)目標：
1、了解小小說(shuō)的寫(xiě)作知識
2、學(xué)習寫(xiě)作小小說(shuō)
教學(xué)重點(diǎn)： 小小說(shuō)的寫(xiě)法。
教學(xué)方法： 講述法
教學(xué)時(shí)數： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、什么是小小說(shuō)？
小小說(shuō)又叫小小說(shuō)，是一種篇幅很短、情節簡(jiǎn)單、對人和事件都不做完整描寫(xiě)和敘述的新興小說(shuō)體裁。
二、小小說(shuō)的特點(diǎn)
小小說(shuō)往往從一個(gè)畫(huà)面、一組對比、一聲贊嘆、一瞬間之中，捕捉住了生活，表現出一種新鮮的思想。小小說(shuō)的顯著(zhù)特點(diǎn)是：小、新、巧、奇。
小。指篇幅短小、取材小、人題角度小。正因為。小”，選材務(wù)必精粹，語(yǔ)言必須凝練。
新。指的是立意新穎，風(fēng)格清新，最好每～篇都能反映出作者對現實(shí)生活的獨特感受。
巧。指結構精巧、嚴密。創(chuàng )作小小說(shuō)，特別要在剪裁和布局上下功夫，應力求使時(shí)間。場(chǎng)所、人物盡可能地壓縮、集中。
奇。指結尾新奇巧妙，出人意料。許多優(yōu)秀的小小說(shuō)常常在結尾處出奇制勝，使人拍案叫絕。
三、小小說(shuō)導寫(xiě)
基于小小說(shuō)的上述特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作時(shí)應努力做到以下幾點(diǎn)。
1、人物形象要典型。典型的人物形象是小小說(shuō)凸現主題的主要載體。讀者可以通過(guò)具體的形象，在人物的喜怒哀樂(lè )中深受感染。曲折的命運、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法，例如小小說(shuō)《清水》，情節很簡(jiǎn)單：壽春縣令時(shí)天土清廉如水，三年任職期滿(mǎn)之際，不愿驚動(dòng)百姓，趁天還沒(méi)亮，就騎牛出了縣城。走上官道，卻見(jiàn)“黑壓壓的人站滿(mǎn)官道”，原來(lái)百姓都自發(fā)前來(lái)送行。有一老漢捧個(gè)杯子走到他面前，請他飲了杯中的清水，因為“它是壽春百姓的心”�！叭~天士恭恭敬敬接過(guò)杯，然后慢慢傾灑在腳下的黃土上，說(shuō)，這是壽春的水，我不能帶走，就以水代酒敬了壽春的土地吧。葉天士說(shuō)完，就騎上牛走了，把紛紛亂亂的嗚咽之聲留在了身后。這篇小小說(shuō)，采用白描手法，巧借葉天上離任時(shí)對往事的追憶和一系列的細節描寫(xiě)。特寫(xiě)鏡頭，在有限的篇幅內，就把一位廉潔剛正、兩袖清風(fēng)、愛(ài)民若干的清官，塑造得形象生動(dòng)，躍然紙上，讀來(lái)感人肺腑。
2、選材要以小見(jiàn)大。小小說(shuō)要想用最少的信息展示豐富的內容，構思時(shí)須選準角度，精選細小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題。作家?jiàn)W萊爾的名篇《在柏郴，描述了火車(chē)車(chē)廂里的一個(gè)場(chǎng)面：一位戰時(shí)后備役老兵，身旁坐著(zhù)個(gè)身體虛弱的老婦人，她神志不清，反復地數著(zhù)“一、二、三”。這種奇特的舉動(dòng)，引起了車(chē)廂里兩個(gè)小姑娘的嗤笑。于是老兵開(kāi)口了：“這位可憐的夫人就是我的妻子……我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰爭中死去的�，F在輪到我自己上前線(xiàn)了。在我走之前，總得把他們的母親送往瘋人院啊�！鳖D時(shí)，“車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕”。這篇小說(shuō)篇幅甚短，出場(chǎng)的人物連姓名也未交代，但通過(guò)這車(chē)廂一角的片段，卻相當集中地揭露了侵略戰爭給人民帶來(lái)的深重災難，蘊涵何等深刻！
3、情節要有吸引力。情節是小小說(shuō)吸引讀者的關(guān)鍵。情節曲折新奇；能突破思維定勢，給讀者以驚異感，才能增添作品的魁力。比如李陽(yáng)波的小小說(shuō)《水果》，講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)撿破爛的婦女，寧可被歹徒掰斷手指也決不松手放掉錢(qián)袋子。民警打開(kāi)那個(gè)包著(zhù)鈔票的塑料袋；結果那袋子里總共只有8塊5毛錢(qián)，全是一毛和兩毛的零鈔。作品接下來(lái)敘述道：
民警迷們了：是什么力量在支撐著(zhù)這位婦女，使批能在折斷手指的劇痛中仍不放棄這區區的8塊5毛錢(qián)呢？他決定探個(gè)究競。所以，將婦女送進(jìn)醫院治療以后，他就尾隨在婦女的身后，以期找到問(wèn)題的答案。
但令人驚訝的是，婦女走出醫院大門(mén)不久，就在一個(gè)水果攤兒上挑起了水果，而且挑得那么認真。她用8塊5毛錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)梨子、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)橘子、一個(gè)香蕉、一節甘蔗。一枚草簽，凡是水果攤兒上有的水果，她每樣都挑一個(gè)，直到將8塊5毛錢(qián)花得一分不剩。
民警吃驚地張大了嘴巴。難道不惜犧牲一根手指才保住的8塊5毛錢(qián)，竟是復了買(mǎi)一點(diǎn)水果嘗嘗？
婦女提了一袋子水果，徑直出了城，來(lái)到郊外的公墓。民警發(fā)現，婦女走到一人僻靜處，那里有一座新墓。婦女在新墓前性立良久，臉上似乎有了欣慰的笑意。然后她將袋子倚著(zhù)墓碑，響響自語(yǔ)：“兒啊，媽媽對不起你。媽沒(méi)本事，沒(méi)辦法治好你的病免讓你剛13歲時(shí)就早早地離開(kāi)了人世。還記得嗎？你臨去的時(shí)候，媽問(wèn)你最大的心愿是什么，你說(shuō)：我從來(lái)沒(méi)吃過(guò)完好的水果，要是能吃一個(gè)好水果該多好呀。媽愧對你呀，競連你最后的愿望都不能滿(mǎn)足，為了給你治病，家里已經(jīng)連買(mǎi)一個(gè)水果的錢(qián)都沒(méi)有了�？墒�，孩子，到昨天，媽媽終于將為你治病借下的債都還清了。媽今天又掙了8塊5毛錢(qián)，孩子，媽可以買(mǎi)到水果了，你看，有橘子、有梨。有蘋(píng)果，還有香蕉…、都是好的。都是媽花錢(qián)給你買(mǎi)的完好的水果，一點(diǎn)都沒(méi)爛，媽一個(gè)一個(gè)仔細挑過(guò)的你吃。巴，孩子，你嘗嘗。巴…”
文章在千字的篇幅內，懸念叢生、波瀾迭起，真正吊足了讀者的胃日，更有效地強化了作品的感染力，令我們深切體會(huì )到母愛(ài)是何等的熾烈、純真而博大。
4、結尾要含蓄雋永。小小說(shuō)的結尾是一門(mén)藝術(shù)，是一種境界。結尾的精髓在于盲有盡而意無(wú)窮。在學(xué)寫(xiě)小小說(shuō)時(shí)，對結尾一定要慎重考慮。這里提示兩種方法：一是借助神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，從側面表達自己的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，突出作品的主題。二是以解決矛盾、解開(kāi)懸念來(lái)收篇。比如小小說(shuō)《簽字》，給我們講述了這樣一個(gè)故事：王局長(cháng)犯罪事實(shí)暴露后，檢察院干警趕來(lái)逮捕他，他卻怎么也不肯在逮捕證上簽字。王局長(cháng)的老婆趕緊關(guān)上門(mén)窗，從口袋里掏出一個(gè)鼓鼓的紅包，塞到丈夫手里，懇求他接受“這點(diǎn)小意思”，把字“簽了吧”。戲劇性的一幕發(fā)生了：王局長(cháng)捏了捏紅包的厚度后，還真的在剛才堅決不簽的逮捕證上簽了字。原來(lái)他早已養成了不見(jiàn)“好處”不簽字的習慣了！這一結尾真是寫(xiě)絕了。
布置作業(yè)：閱讀《與名師對話(huà)》P346—P349并做課后練習一、二題。
附：板書(shū)設計：
�。浩绦�，取材小，入題角度小
新：立意新，風(fēng)格新；
巧：結構精巧，嚴密；
奇：結尾新奇巧妙，出人意料；
小小說(shuō)
人物形象要典型；
選材要以小見(jiàn)大
寫(xiě)作指導
情節要有吸引力
結尾含蓄雋永
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