將心比心教學(xué)設計范文（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的將心比心教學(xué)設計范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
將心比心教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學(xué)流程：
一、故事導入，揭示課題。
1、講故事（公益廣告）：《媽媽?zhuān)茨_》
有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無(wú)怨無(wú)悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見(jiàn)了。媽媽正準備去找兒子，轉過(guò)身來(lái)一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著(zhù)一盆水顫顫巍巍地向她走來(lái)，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面。
2、同學(xué)們，你們聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、孩子們，現在我們要學(xué)的課文，也是講了兩個(gè)感人的故事。請你們看老師寫(xiě)題目，板書(shū)：8、將心比心
2、生讀題，說(shuō)題意。
�。亲约旱男娜ケ日談e人的心。指遇事設身處地替別人著(zhù)想。）
3、自由讀文，讀完后說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪兩件事，概括地說(shuō)出來(lái)。
三、研讀課文，品味語(yǔ)言。
1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受？請用一個(gè)詞來(lái)形容出來(lái)。
�。ǜ袆�(dòng)、震撼、溫暖……）
2、假如你親耳聽(tīng)到你奶奶說(shuō)這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì )感動(dòng)、也會(huì )感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢？請邊默讀邊在這些地方做上記號。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。）
�。�2）那些字詞能使你感到阿姨的善良？
�。ǔ林�、一直、才）
�。�3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會(huì )怎么想？
�。�4）朗讀：請讀出暖暖的感覺(jué)。
導語(yǔ)：阿姨為什么這樣做？
句2：阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
�。�1）你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嘛？學(xué)生讀。
4、小結：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽?zhuān)龀隽松屏嫉呐e動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。
5、引讀：
是呀，學(xué)會(huì )了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；
學(xué)會(huì )了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；
學(xué)會(huì )了將心比心，我們的陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段。
�。ǘ┭凶x第二件事。
1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)？
2、交流、品讀。
3、出示課件：
句1、“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話(huà)�！�
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
�。�2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管的情況，你會(huì )怎么樣？
�。ㄒ蛱弁炊纯�、埋怨或責備）
�。�3）如果對那位護士進(jìn)行責怪，甚至辱罵，將會(huì )產(chǎn)生什么后果？
導語(yǔ)：可是，母親一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)卻讓她成功了，是哪句話(huà)？
句2、“不要緊，再來(lái)一次�！�
�。�1）你認為這句話(huà)簡(jiǎn)單嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？
�。ㄈ绻@位護士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）
�。�2）引讀這句話(huà)：
當年輕的護士扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她……
當母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵著(zhù)……
當母親看到護士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺(jué)察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵著(zhù)……
導語(yǔ)：
�。�1）當你看到此情此景，你想對這位母親說(shuō)些什么？
�。�2）母親為什么這樣做呢？
句3、“母親用另一只手拉著(zhù)我，……也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
4、小結：
母親遇到護士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵的舉止，令人心動(dòng)，這就叫——（讓學(xué)生回答）。
5、引讀：
是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。
有了將心比心，我們的心胸猶如大海無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段。
有了將心比心，我們的生活才會(huì )變得更得更甜蜜，讀最后一段。
四、拓展空間，升華情感。
1、導語(yǔ)：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）
2、導語(yǔ)：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過(guò)這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、師引例。
大前年，我們那條街來(lái)了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說(shuō)這位來(lái)奶奶兒孫滿(mǎn)堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計。我覺(jué)得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因為我也有個(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛(ài)心。
有一年，我同樣是教四年級，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開(kāi)了人世，爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著(zhù)一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命�？上攵�，這個(gè)學(xué)生的日子過(guò)得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無(wú)父母教育，他從小養成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續不斷�？晌也坏挥憛捤�，也從沒(méi)說(shuō)過(guò)他一句“賊”或“小偷”之類(lèi)的話(huà)，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒(méi)雨鞋穿，我就買(mǎi)給他；看到他身上長(cháng)瘡，我就買(mǎi)藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來(lái)，到了五年級，他就改掉了這個(gè)惡習。我之所以這樣做，是因為我想到：如果我的孩子像他這么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì )趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子，老師我有很多，現在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
3、學(xué)生舉例。
4、出示課件“心”圖。
導語(yǔ)：如果這就是我們每位同學(xué)的那顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
五、課外延伸：
1、出示課件：寫(xiě)一寫(xiě)：
不久的將來(lái)，這位小護士成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天，一家電視臺要對她進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的采訪(fǎng)，請你替她設計一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話(huà)。
2、指名都設計稿
六、總結：
1、出示課件：
如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
——臺灣作家·羅蘭
2、學(xué)生齊讀。
3、結束語(yǔ)：
總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會(huì )更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！
將心比心教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談心、說(shuō)心
導入：同學(xué)們，方老師拿到課文已經(jīng)讀了20遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？（板書(shū)），看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么？
生說(shuō)：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講講誰(shuí)的心？一顆什么心？請同學(xué)們走進(jìn)課文，自由讀讀。
二、讀心、悟心
1、阿姨的心：
導語(yǔ)：阿姨有顆怎樣的心，請同學(xué)們認真默讀第一段，思考這個(gè)問(wèn)題。根據學(xué)生回答板書(shū)。
導語(yǔ)：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手�！�
導語(yǔ)：你讀懂了什么？（根據學(xué)生的回答指導學(xué)生朗讀）
導語(yǔ)：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
導語(yǔ)：你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎。學(xué)生讀。
導語(yǔ)：同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
導語(yǔ)：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書(shū)：將比）
導語(yǔ)：是啊，學(xué)會(huì )了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；
學(xué)會(huì )了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；
學(xué)會(huì )了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段；
阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書(shū)）
2、母親的心：
導語(yǔ)：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來(lái)？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神──她正在注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠�！�
導語(yǔ)：你讀──讀懂了什么？（指導學(xué)生朗讀）
導語(yǔ)：你還沒(méi)完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
導語(yǔ)：你讀──你想對母親說(shuō)什么？
出示句子：母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
學(xué)生朗讀。
導語(yǔ)：母親的語(yǔ)氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
導語(yǔ)：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
導語(yǔ)：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；
有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段；
有了將心比心，我們的生活才會(huì )變得更甜蜜，讀最后一段；
母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書(shū)）
三、想心，用心
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們生活在大千世界的社會(huì )里，需要我們將心比心的事很多很多，請看……
1、一天你在公園里，看見(jiàn)一位紅領(lǐng)巾給一位老人讓坐，你會(huì )怎么想？
2、你的朋友弄壞了你心愛(ài)的玩具，你會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？
3、有一次，你嘲笑你的同學(xué)成績(jì)考得差，學(xué)了這篇課文你現在怎么想？如果是現在你又會(huì )對他怎么說(shuō)？
四、贊心，頌心
導語(yǔ)：課文嘗到這里，老師覺(jué)得人與人之間學(xué)會(huì )將心比心是多么重要啊，讀最后一段。
出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛(ài)心，將心比心，我們的心情將變?yōu)槿缤依畎闾鹈�，將心比心，我們的心胸將�?huì )猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，將心比心，我們的友誼天長(cháng)地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會(huì )更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！
學(xué)生朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來(lái)，也就是這個(gè)小護士，成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進(jìn)行專(zhuān)門(mén)采訪(fǎng)，請你替她設計一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話(huà)。
將心比心教學(xué)設計3
一、學(xué)習目標：
�、倮斫庹n文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個(gè)自然段的理解。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、課前準備：
字詞卡片。
●揭示課題
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
●初讀課文，感知內容
�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。
�、谇昂笏膫�(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
�、壅n文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
●細讀課文，探究情感
�、僮詫W(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
�、谧杂勺x課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
�、蹖W(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的活，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
�、苡懈星榈乩首x第二節。
�、輰W(xué)習第三：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎？
�、抻懈星榈乩首x課文。
�、哒n堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
將心比心教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
�。�、體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
課文主要講了哪兩件事情？
二、新授
�。�、板書(shū)課題。
�。�、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來(lái)的？
�。�、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）
三、為什么會(huì )讓人感到溫暖呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )人物的感情
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節：
�。�、讀：
學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復讀，體會(huì )阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！钡拿赖�。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
�。�、悟：
讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì )感悟，能更深入地理解課文。
�。�、議：
即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵創(chuàng )新，圍繞“為什么不抱怨護士？”展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動(dòng)�！白h”這一環(huán)節的設計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設的學(xué)習舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、再讀：
在學(xué)生深入體會(huì )感受后，把自己體會(huì )到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。
�。�、想：
如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì )說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生的想象能力。
四、作業(yè)設計
提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習并交流。
【板書(shū)設計】
阿姨為奶奶推門(mén)──聽(tīng)說(shuō)，溫暖
母親原諒護士──親歷，溫暖
將心比心教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、品讀名言，交流感受。
媒體出示：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！献�
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！献�
2、這兩句名言告訴我們什么？今天我們學(xué)習的這篇課文用生動(dòng)的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。
3、板書(shū)課題：將心比心
二、初讀課文，感知內容
1、根據“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”：
�。�1）讀通課文，讀準字音。
�。�2）課文寫(xiě)了幾件事？文中哪些地方使你感動(dòng)，畫(huà)下相關(guān)語(yǔ)句。
2、檢查字詞。
3、理解課文內容。
�。ǎ保┠棠讨v了一件事，一位阿姨在奶奶前面開(kāi)門(mén)，一直等到奶奶進(jìn)門(mén)才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保ò鍟�(shū)：幫助推門(mén)）
�。ǎ玻┪矣H自遇到媽媽看見(jiàn)實(shí)習護士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵她再來(lái)一次，護士連聲感謝，媽媽說(shuō)：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵�！保ò鍟�(shū)：理解過(guò)失）
�。�3）指導學(xué)生按要素概括主要事件的方法。
�。�4）師小結：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)以及說(shuō)的話(huà)讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話(huà)讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
三、深入探究，理解重點(diǎn)句
1、閱讀第一節，這節中哪些地方讓你感動(dòng)，讀給大家聽(tīng)。
�。�1）媒體出示句子：
“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
�、佟斑@種時(shí)候”指的是什么時(shí)候？（沉重的大門(mén)一旦松手，就不容易打開(kāi)，而且很可能會(huì )撞到緊跟在后面的人。）
�、诎⒁滔Ｍ约旱膵寢屇塬@得他人的幫助，她自己是怎么做的？
媒體出示：
有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。
�、勰銖陌⒁痰淖龇ㄖ凶x懂了什么？
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽?zhuān)伤紫认氲降氖侨リP(guān)心、幫助他人。
用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
老師隨機點(diǎn)撥：是啊，關(guān)愛(ài)老人是人類(lèi)美好的道德修養，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼�！本褪窃谠V說(shuō)著(zhù)關(guān)愛(ài)老人、愛(ài)護孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。
�、荦R讀第一節。
第二件事：哪些地方讓你感動(dòng)？
1、媒體出示：
一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著(zhù)護士額頭上密密的`汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話(huà)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時(shí)怎么想？（從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
2、媒體出示：
只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”第三針果然成功了。
�。�1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？
�。ㄒ呀�(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當時(shí)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手。）
�。�2）引讀：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她——
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著(zhù)——
如果我就是母親，我會(huì )這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì )怎么說(shuō)——
�。ㄒ裕喊�！這是寬慰的說(shuō)，鼓勵的、耐心的……）
�。�3）你認識到了這是一位怎樣的母親？
善良、寬容、和藹可親……
3、媒體出示：
母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地對護士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
�。�1）文章已經(jīng)是第二次出現”平靜”這個(gè)詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì )到母親對一個(gè)孩子的什么感情？
�。◥�(ài)孩子，想著(zhù)自己的孩子，心里裝的都是孩子。）
�。�2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
�。ú皇�。原來(lái)是抱怨的。）
小練筆：
原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。
母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親。
我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。
道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì )理解。只要我們將心比心，才會(huì )獲得快樂(lè )與幸福。
四、拓展空間，升華情感
同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、媒體出示：阿姨對奶奶的話(huà)。
“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
2、媒體出示：媽媽對護士的話(huà)。
“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：
是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
4、媒體出示最后一節。
將心比心是什么意思？
拿自己的心去比照別人的心。
體會(huì )別人的心理，設身處地的為別人著(zhù)想。
齊讀。
五、回歸文本，自然拓展
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、小結：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
2、抄寫(xiě)名言：
3、拓展作業(yè)：
�。�1）在擁擠的公交車(chē)上，我把座位讓給抱著(zhù)孩子的阿姨坐。
�。�2）在人來(lái)人往的超市里，我幫素不相識的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
�。�3）大街上，我幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
要求：
1、選擇一個(gè)內容來(lái)寫(xiě)。
2、把自己做的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
將心比心教學(xué)設計6
教材分析
1、本節內容是第一單元的第二課；在學(xué)習了我們共同進(jìn)步后學(xué)習的，本節內容的通過(guò)一系列的生活小實(shí)例，讓學(xué)生去思考出怎樣去面對這樣的場(chǎng)面，從而使學(xué)生的思想得到熏陶。
2、本節核心內容的功能和價(jià)值就是知道心胸開(kāi)闊有益于身心健康，心胸狹隘等不良心理對自己的成長(cháng)有害。培養學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著(zhù)想，體諒別人的難處。做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。
學(xué)情分析
1、五年級的學(xué)生已有一定的社會(huì )經(jīng)歷，平時(shí)與人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解與人交往的方法。
2、學(xué)生認知發(fā)展分析：培養學(xué)生心胸開(kāi)闊、寬容的品質(zhì)，能替別人著(zhù)想，體諒別人的難處。
3、學(xué)生認知障礙點(diǎn)：如何成為一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)每一天。
教學(xué)目標
1、明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。
2、激勵學(xué)生能替他人著(zhù)想，并在與人相互交往中學(xué)會(huì )換位置思考。
3、做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：明白將心比心是理解別人的好方法，能理解他人、對他人寬容。
難點(diǎn)：做一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，開(kāi)開(kāi)心心每一天。
教學(xué)過(guò)程
一、課前體驗、喚醒生活
尋找有關(guān)心胸開(kāi)闊的名人名言、故事，準備小卡片若干。
二、課中體驗、深化感悟
�。ㄒ唬┮朐�(huà)題、喚醒生活
1、師：“對不起”是我們都非常熟悉的常用語(yǔ)，你最近在什么地方又聽(tīng)到過(guò)？在什么場(chǎng)合用過(guò)呢？
2、說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)在什么地方用這兩句話(huà)解決里實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習、體驗生活
1、學(xué)生閱讀蕭伯納的故事。討論：這個(gè)故事說(shuō)明了什么/從中你有什么啟發(fā)？
2、學(xué)生看圖說(shuō)故事，續編結尾。仿照蕭伯納的語(yǔ)言，也來(lái)幽默一下。
3、情景表演：
�、俜纸M選擇圖中的四種情景，分角色表演。要演出不同的結果，尋找不同的解決問(wèn)題的方法。
�、谟斜硌菡吆陀^(guān)眾交流感受。
�、劢處熜〗Y；當別人的錯誤影響到自己時(shí)，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤解時(shí)，要能夠心平氣和地解釋?zhuān)划斅?tīng)到別人在背后議論自己時(shí)。我們要學(xué)著(zhù)坦然面對，一笑置之。
�。ㄈ┥罨形�、引導生活
交流生活中的感受，制作備忘錄
1、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談自己不開(kāi)心的事，側重于被別人誤解的事，其他同學(xué)幫助他尋找解決問(wèn)題的方法
2、要開(kāi)開(kāi)心心每一天，你有什么辦法？
3、學(xué)生交流并寫(xiě)在備忘錄中。
三、課后踐行、內化感悟
1、課外繼續尋找有關(guān)心胸開(kāi)闊的名人名言，寫(xiě)在卡片上。
2、將卡片送給你的親人、朋友，讓大家開(kāi)開(kāi)心心每一天。
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