《女?huà)z補天》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計范文（通用3篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《女?huà)z補天》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計范文（精選3篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《女?huà)z補天》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神，培養想象力。
3、積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著(zhù)生命危險，把天補好的過(guò)程。體會(huì )女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚�、敢于奉獻的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣。
1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個(gè)神話(huà)故事嗎？
《精衛填�！�、《寶蓮燈》？
2、你知道什么是神話(huà)嗎？這節課我們繼續學(xué)習《女?huà)z補天》
二、梳理文章脈絡(luò )
1、在你的印象中，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（調動(dòng)學(xué)生已有的知識）
生：女?huà)z是一個(gè)善良的人。
生：女?huà)z是一個(gè)為人類(lèi)做出貢獻的人。
2、默讀課文，思考：從本文的描寫(xiě)中，你知道女?huà)z為人類(lèi)做了哪些事？（創(chuàng )造人類(lèi)、求神滅火、造船救人、女?huà)z補天）你知道重點(diǎn)是寫(xiě)哪一件事？
3、讀題，你認為課題的中心詞是哪一個(gè)？
4、抓住中心詞“補”質(zhì)疑。（歸納：女?huà)z為什么補天？——事情發(fā)生的原因；女?huà)z怎樣補天？——事情的經(jīng)過(guò)；女?huà)z補天的結果——事情的結果。）
5、帶著(zhù)你們提出的問(wèn)題再讀課文，思考哪些句子寫(xiě)了這三個(gè)問(wèn)題？
三、品詞析句，體會(huì )人物精神。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、出示句子：“遠遠的天空塌下一大塊，許多人在水里掙扎。
a、自由讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到了什么？
b、你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
c、你能帶著(zhù)痛苦、恐懼、焦急的心理把當時(shí)悲慘的景象給讀出來(lái)嗎？
d、你認為此時(shí)他們最需要什么？
e、在這樣的環(huán)境下救人會(huì )遇到哪些困難？
f、從這里，你體會(huì )到女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？（不怕危險、不怕困難）
過(guò)渡：既然天火已經(jīng)熄滅了，那為什么還要補天？
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三節。
1、女?huà)z做了個(gè)什么決定？
2、從這，我們可以看出，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？
�。ò鍟�(shū)：勇敢，智慧）
3、女?huà)z是怎樣補天的？
過(guò)渡：誰(shuí)愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢？
生：
�。�1）女?huà)z補天的材料是什么？
�。�2）這樣的五彩石好找嗎？
�。�3）想象，“女?huà)z都到哪里去找了五彩石？”
也許？也許？再也許？
�。�4）從哪些語(yǔ)句可以看出女?huà)z補天的艱辛？
生：
1、“女?huà)z決定？補上�！�
2、“她忙了幾天幾夜，？純青石�！�
3、“于是，她又找啊找��？找到了�！�
5、請一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話(huà)。（指名讀、挑戰讀）
課件出示，請大家齊讀，讀出女?huà)z的艱辛。
6、五彩石找齊了，女?huà)z又是怎么做的？請同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段，完成以下練習：（課件出示）
女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險去補天，她先尋找五彩石，接著(zhù)她______，然后_________________，再把_____________，裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿往上一潑。
生：
7、從這些復雜的過(guò)程，我們又一次體會(huì )到什么？
�。ㄅ�?huà)z補天的過(guò)程很艱辛。）
8、女?huà)z補天的過(guò)程很艱辛，那女?huà)z成功了嗎？
生：成功了？
師：女?huà)z補天成功以后，人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段，想象女?huà)z補天的景象。
四、拓展延伸
師：學(xué)了《女?huà)z補天》這課，看到女?huà)z主為了實(shí)現自己的志向不斷地努力著(zhù)，遇到困難也沒(méi)有放棄，那么，下面就讓我們一起來(lái)夸一夸女?huà)z。（課件出示）夸一夸女?huà)z：____________________________________。
五、總結：
女?huà)z補天這篇優(yōu)美的神話(huà)故事，反映我國古代勞動(dòng)人民在科學(xué)不發(fā)達，不斷受自然災害威脅的情況下，渴望認識自然，改選自然的理想，顯示了人類(lèi)力量的偉大。我國古代神話(huà)故事有很多，老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《中國古代神話(huà)故事》，大家可以讀一讀，以后我們可以開(kāi)一個(gè)故事交流會(huì )，把你看過(guò)的神話(huà)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
六、作業(yè)
1、把故事講給家人和朋友聽(tīng)
2、閱讀課外神話(huà)故事
《女?huà)z補天》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)習課學(xué)，了解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
【重難點(diǎn)、關(guān)健】
1、學(xué)習課文，了解課學(xué)主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習課文，了解課文主要內容。
2、學(xué)習課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
1、課文插圖投影。
2、生字詞卡片。
3、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。
�。ㄈ缬昊ㄊ�
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來(lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。
二、出示插圖投影，指導看圖
圖上是誰(shuí)？她在干什么？
三、揭題，釋題
1、板書(shū)題目：
女?huà)z補天
2、引導學(xué)生據題質(zhì)疑。
3、學(xué)生講自己知道的女?huà)z補天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況
1、出示生字卡片，指名拼讀：
�、抛x準“窟隆冶”的讀音。
�、浦笇�(shū)寫(xiě)生字：
注意以下字形：
媧：右下部是“內”。
�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“三點(diǎn)水”。
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意
轟隆�。合衤曉~。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事
九、生討論后匯報，師小結
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著(zhù)生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文
十一、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
二、學(xué)習課文，解決上節課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題
1、女?huà)z為什么補天？
2、女?huà)z怎么補天？
3、女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲：
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E：人們還記得………
3、指導學(xué)生從內容想開(kāi)去：
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？
�。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯�，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因
1、女?huà)z難過(guò)極了：
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )�！皠�(chuàng )造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3、小結：
為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神：
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�、沤Y合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
�、埔龑米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3、導朗讀這兩段話(huà)。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題
后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛(ài)之情
八、引導學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情
九、齊讀課文，小結
十、作業(yè)
1、回答課后第二題。
2、閱讀課外神話(huà)故事。
《女?huà)z補天》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計3
學(xué)習目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng )造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2、復述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、理解課文，了解女?huà)z是怎樣補天的；
�。�、引導學(xué)生通過(guò)文中作者運用的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富奇麗的想像，體會(huì )人們的愿望和寄托。
課前準備
課文掛圖；收集中國著(zhù)名的神話(huà)傳說(shuō)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑導入，談話(huà)激趣
1、小朋友，我們每天抬頭看著(zhù)藍藍的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測，你們會(huì )想到些什么呢？出示《女?huà)z補天》課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？你有什么想說(shuō)的.？
2、我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜�?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：補天）看到這個(gè)課題，你想了解什么呢？
二、自主學(xué)習，感知大意
1、自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧�。ㄒ螅航柚匆糇x準字音，邊讀邊標記課文自然段。
2、同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來(lái)。
3、默讀。
a、要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養成一邊默讀、一邊思考的習慣。
b、想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、合作交流，細致感悟
1、邊讀書(shū)邊思考。畫(huà)自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2、選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。組內交流討論，賞析朗讀。
3、小組交流：
a、不懂或不明白的問(wèn)題。
b、喜歡的段落和原因。
2、全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a、不理解的詞語(yǔ)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解。
b、女?huà)z是一個(gè)什么樣的神？（出示女?huà)z圖片），現在女?huà)z來(lái)到了我們的面前，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么呢？
c、默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。
引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、有感情朗讀課文，鞏固認讀生詞。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你讀懂了什么？
二、互相合作，練講故事
1、自主練習講故事。（可用上表示順序的詞語(yǔ)：先……然后……接著(zhù)……最后）
2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4、組織評議。
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
三、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1、自主識記生字，同桌交流識記小竅門(mén)。
2、觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)。
四、總結全文
1、學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？由此，你想到了什么人？你想說(shuō)些什么？
2、指讀全文。
五、課外拓展
1、把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽(tīng)，讓他們評評你講得如何？
2、收集中國古代神話(huà)故事，在班內開(kāi)展“神話(huà)故事會(huì )”，評選“神話(huà)故事之星”。
板書(shū)設計
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