《倔強的小紅軍》教學(xué)設計

《倔強的小紅軍》教學(xué)設計1

　　教材分析

　　本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長(cháng)征途中。作者滿(mǎn)懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚了陳賡同志關(guān)心戰士的美德。本文的重點(diǎn)是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對話(huà)和精彩的細節描寫(xiě)突出人物的形象。難點(diǎn)一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學(xué)設計采用兩課連上的形式，不分課時(shí)。

　　教學(xué)理念

　　本教學(xué)設計力求簡(jiǎn)單、扎實(shí)、高效，通過(guò)科學(xué)的預設，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行反復的吟詠、感悟，從而深入人物的內心，體會(huì )所蘊含的情感；以讀為本，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學(xué)生為主體，讀書(shū)，討論，探究，讓學(xué)生自主地獲得知識，形成能力

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對話(huà)部分，體會(huì )人物內心情感。

　　2.學(xué)會(huì )12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“倔強、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。

　　3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主讀書(shū)、感悟，體會(huì )小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)流程

　　一、讓學(xué)生匯報搜集到的有關(guān)長(cháng)征的資料。

　　二、解題：什么叫“倔強”？老師簡(jiǎn)介陳賡。

　　三、初讀課文——感知大意

　　1.要想知道課文是怎樣寫(xiě)小紅軍的`，請先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.（1）問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書(shū)情況，指名按小節朗讀課文，學(xué)生互評并正音。

　　3.老師范讀課文，請學(xué)生當小老師評一評。

　　4.默讀一遍課文，用筆圈畫(huà)、批注，留下思考的痕跡。

　　四、解讀陳賡——從配角入手

　　1.課件出示：“陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�

　　2.多讀兩遍這個(gè)句子，你對哪些詞語(yǔ)有話(huà)要說(shuō)？

　�。▽W(xué)生可能會(huì )對“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）

　　3.“終于”說(shuō)明了什么？（陳賡經(jīng)過(guò)很多次的努力。）

　　4.我們來(lái)看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節，同桌討論。

　　5.匯報：三次想幫小紅軍，

　　板書(shū)：騎馬 同行 給青稞面

　　6.其實(shí)陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節。

　　7.學(xué)生匯報。引導抓住關(guān)鍵詞：疲憊。問(wèn)：他為什么會(huì )那么疲憊？“荒無(wú)人煙”意味著(zhù)什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？

　　指導看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。

　　小結：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書(shū)：關(guān)心戰士。

　　五、細究小紅軍——體會(huì )“倔強”

　　1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫(xiě)小紅軍外貌的一段話(huà)。多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

　�。ㄍㄟ^(guò)不斷的自主讀書(shū)，引導學(xué)生體會(huì )小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）

　　2.即使如此，小紅軍也沒(méi)有接受一次陳賡的幫助，我們一起來(lái)看看小紅軍是怎樣一次次說(shuō)服陳賡的。

　　3.自由讀4—6節，說(shuō)說(shuō)小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。

　�。▽W(xué)生可能會(huì )抓住“滿(mǎn)不在乎”、“笑”、“挺”等詞語(yǔ)進(jìn)行討論，先讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師順勢進(jìn)行指導。）

　�。�1）什么叫“滿(mǎn)不在乎”？他不在乎什么？（2）他盯著(zhù)陳賡，可能心里會(huì )怎么想？（他年紀那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過(guò)去的。）（3）他為什么笑？（4）為什么要做一個(gè)比賽的姿勢？

　　板書(shū)：不在乎、笑、挺

　　4.有感情朗讀4—6節，體會(huì )小紅軍的內心。

　　5.老師與學(xué)生分角色朗讀7，8兩節，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

　�。ń處熞�讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣來(lái)讓學(xué)生體會(huì )。）問(wèn)：既然要等同伴，那意味著(zhù)什么？板書(shū)：等同伴

　　6.小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10節。指導：小紅軍會(huì )怎么想？所以他是怎么做的？

　　板書(shū)：拉、拍、鼓鼓的

　　7.分角色朗讀對話(huà)部分，可以充分一些。

　　六、感悟“明白”——升華情感

　　1.默讀11—14節。思考：哪些地方特別讓你感動(dòng)？為什么？

　　2.匯報，“牙印”說(shuō)明了什么？為什么特別讓你感動(dòng)？

　　3.想想“窮孩子”可能會(huì )是怎樣的人？

　　4.課件出示：“陳賡同志全明白了�！比�班討論，他明白了什么？

　　總結：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動(dòng)了，干糧早就沒(méi)有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時(shí)會(huì )有生命的危險，但小紅軍認為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。

　　5.此時(shí)此刻，你想對小紅軍說(shuō)些什么呢？

　　6.讓我們帶著(zhù)無(wú)比崇敬的心情朗讀全文。

　　七、學(xué)習生字。

　　1.同桌互相讀準生字，討論每個(gè)生字的寫(xiě)法。

　　2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個(gè)生字，并獨立組兩個(gè)詞。

　�。ㄕf(shuō)明：生字詞的學(xué)習也是中年級教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但應教給方法，強調自主學(xué)習。）

　　八、作業(yè)。

　　今年是紀念長(cháng)征勝利七十周年，我們也應該以自己的方式慶祝一下。課后去準備與長(cháng)征有關(guān)的故事，下節課開(kāi)一個(gè)“長(cháng)征故事會(huì )”。

　　板書(shū)設計

　　倔強的小紅軍

　　陳賡： 騎馬 同行 給青稞面 關(guān)心戰士

　　小紅軍：不在乎 等同伴 拉 拍 寧愿自己挨餓受苦，

　　笑 挺 鼓鼓的 也不愿拖累別人

《倔強的小紅軍》教學(xué)設計2

　　學(xué)教目標：

　　1、通過(guò)理解課文內容，學(xué)習小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

　　2、訓練抓住課文主要內容的能力。

　　3、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，掌握倔強、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò )腮胡子、口吻、浮現、青稞、硬邦邦的詞語(yǔ)。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說(shuō)、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆�這樣做?

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做?從而體會(huì )他一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

　　體會(huì )陳賡為什么要打自己一個(gè)嘴巴?

　　教學(xué)準備：課文錄音、掛圖、投影片

　　教時(shí)：2課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標：

　　初讀課文，大致了解課文內容。

　　學(xué)習本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。

　　培養小學(xué)生語(yǔ)感，能準確熟練地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課

　　在兩萬(wàn)五千里長(cháng)征途中，紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們人小志大，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中，再也沒(méi)有出來(lái)。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì )想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱(chēng)作《倔強的小紅軍》。今天我們就要來(lái)學(xué)習關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事。

　　看老師板書(shū)課題并齊讀。

　　二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內容。

　　請大家自己大聲地來(lái)讀讀這篇課文。要求讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。

　　想一想，這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事情?

　　檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?

　　三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調，讀通課文。

　　同學(xué)們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?

　　聽(tīng)錄音朗讀全文。要求仔細聽(tīng)讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。

　　四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的部分反復誦讀。

　　聽(tīng)了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動(dòng)了吧?沒(méi)有發(fā)現自己的讀書(shū)和錄音中的老師有差距呢?你們想讀得和這個(gè)老師一樣好，甚至更好呢?

　　請大家學(xué)著(zhù)錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認為自己讀得最好、或最受感動(dòng)的內容讀給大家聽(tīng)。

　　學(xué)生自己練讀。教師巡回指導。

　　五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習本文生字新詞。

　　現在老師想請同學(xué)們匯報一下自己的讀書(shū)收獲。哪個(gè)同學(xué)愿意把你認為讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)?

　　讓學(xué)生有充分選擇的機會(huì )。展現自己認為讀的好的內容，以培養讀書(shū)興趣。

　　簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這段內容。

　　教師根據學(xué)生的回答，相機理解本文的新詞意思。指導書(shū)寫(xiě)稞忍兩字。

　　對于學(xué)生沒(méi)有提到的自然段，老師提出朗讀要求�？芍该�朗讀，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。

　　在學(xué)生讀的過(guò)程中正音。

　　六、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。

　　教師小結：讓學(xué)生回答，并且根據學(xué)生的回答作小結。學(xué)習語(yǔ)文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認真朗讀了課文，下一節課我們將進(jìn)一步研究課文內容，一起來(lái)品品課文中的感情。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標：

　　1、進(jìn)一步理解課文內容，學(xué)習小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。

　　2、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)方法：以小組研究學(xué)習為主，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，鼓勵自己解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，引導學(xué)生質(zhì)疑，提出本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。

　　今天我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習課文《倔強的小紅軍》。請同學(xué)們回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內容呢?

　　課文取題為《倔強的小紅軍》，請你們來(lái)想想，針對這篇課文，我們可以通過(guò)解決哪些有價(jià)值的，值得我們共同研究的問(wèn)題來(lái)幫助我們學(xué)習理解課文呢?

　　二、學(xué)生充分質(zhì)疑，老師根據學(xué)生的提問(wèn)大致羅列出以下問(wèn)題：(投影片)

　　1、為什么稱(chēng)這個(gè)小紅軍為倔強的'小紅軍?從哪些地方我們能夠看出來(lái)。

　　2、小紅軍是如何一步一步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做?

　　3、面對這樣倔強的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢?

　　三、組織學(xué)生討論以上問(wèn)題

　　同學(xué)們能夠自己發(fā)現問(wèn)題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問(wèn)題。同學(xué)們有信心嗎?

　　我們今天學(xué)習的方法是這樣的，一四人為一個(gè)學(xué)習小組，個(gè)小組用自己最喜歡的方法，通過(guò)反復朗讀，仔細尋找，認真思考、小組討論的方法，解決這些問(wèn)題。假如學(xué)習的過(guò)程中還有什么疑問(wèn)，可以問(wèn)問(wèn)其他小組的成員，或者直接問(wèn)問(wèn)老師。

　　四、組織交流以上問(wèn)題，理解課文內容，體會(huì )小紅軍的倔強和在陳賡同志內心的后悔、自責中表現出的對小紅軍的關(guān)心。

　　1體會(huì )小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實(shí)是一個(gè)倔強的小紅軍?

　　投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動(dòng)作來(lái)感悟他的倔強。

　　2小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著(zhù)密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說(shuō)服陳賡同志的，也能看出他的倔強來(lái)。

　　對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文2到10自然段。

　　回答怎么說(shuō)服的?根據學(xué)生的回答，老師板書(shū)。

　　不肯騎

　　體力強

　　不肯走

　　等同伴

　　不肯吃

　　有干糧

　　3教師小結并置疑：面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說(shuō)服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個(gè)小紅軍果真像他說(shuō)的一樣有這樣強的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎?他的實(shí)際情況是?

　　那他為什么要這樣做呢?

　　板書(shū)

　　一心想著(zhù)別人

　　陳賡同志有沒(méi)有意識到這點(diǎn)?

　　4學(xué)生表情朗讀課文11到16自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?

　　讓學(xué)生能夠暢所欲言。

　　5出示練習題，啟發(fā)想象，深化認識。

　　陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個(gè)耳光，他是多么_______________，他想____________________________。

　　五、教師總結全文，課外延伸

　　在長(cháng)征途中，像這樣的故事還有很多很多。無(wú)論在什么情況下，紅軍將士都會(huì )把他人放在自己前面。同學(xué)們如果想了解更多這樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。

《倔強的小紅軍》教學(xué)設計3

　　教材分析

　　《倔強的小紅軍》是四年級上冊第七單元的第一篇課文，這是一篇精讀課文，是一位紅軍作家----陳靖寫(xiě)的一篇記敘文，課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對他的幫助，最后犧牲在長(cháng)征途中。贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受凍，也決不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，還贊揚了陳賡同志關(guān)心戰士的美德。

　　本課采用了倒敘的方式開(kāi)始了故事的講述，點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，同時(shí)也通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，表達了人物所蘊含的感情。全文共15個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分（第1自然段）寫(xiě)陳賡同志曾經(jīng)講過(guò)的一件往事。第二部分（2——10自然段）寫(xiě)陳賡同志遇到一個(gè)掉隊小紅軍，想幫助他，卻被他說(shuō)服，騎上馬先走，最后小紅軍犧牲在陳賡同志的馬背上，按事情的發(fā)展順序可分為兩層。第一層（2——10自然段），第二層（11——15自然段）。

　　本單元課文學(xué)習方法的訓練重點(diǎn)是“注意體會(huì )文章表達的思想感情”。因而借助上單元“注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章的敘述的事件，體會(huì )人物的特點(diǎn)”學(xué)法來(lái)學(xué)習本課，并為后兩課講讀課文《小兵張嘎奪槍記》、《虎門(mén)銷(xiāo)煙》和略讀課文《“0”的突破》的學(xué)習打下基礎，讓學(xué)生能在老師的點(diǎn)撥下獨立學(xué)文。

　　這篇課文分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，初讀感知全文大意，給生字正音，理清文章的脈絡(luò )結構。第二課時(shí)品讀全文，學(xué)文明理。

　　學(xué)情分析

　　1、我班現有學(xué)生47人，是這學(xué)期剛招進(jìn)來(lái)的，他們都是來(lái)自邊遠的.瑤族村屯，語(yǔ)文基礎較差，連最基本的拼音都不會(huì )讀。因此班上學(xué)困生占了一半，老師的指導難度很大，收效甚微。

　　2、課文內容距學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠，學(xué)生不太容易理解當時(shí)長(cháng)征過(guò)草地的艱苦生活環(huán)境和惡劣的自然條件。老師有必要在課前布置學(xué)生盡力收集有關(guān)長(cháng)征過(guò)草地的資料，讓學(xué)生充分了解當時(shí)的生活和自然環(huán)境。

　　3、學(xué)生閱讀面和收集資料的能力有欠缺。

　　教學(xué)目標

　　1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。

　　2、本課要求會(huì )認的字有：倔、憊、稞、嘛、膝、捶；要求會(huì )寫(xiě)的字有：倔、顧、饑、薄、段、港、狠；要求掌握的詞語(yǔ)有：倔強、回顧、忍饑挨餓、一段、香港。

　　3、引導學(xué)生了解通過(guò)描寫(xiě)人物言行表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并在以后的習作中加以運用。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　引導學(xué)生通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。

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