《小管家》教學(xué)設計

　　教材分析：

　　本活動(dòng)是在學(xué)生掌握了一些統計知識的基礎上設計的。通過(guò)記錄家里一周的日常開(kāi)支、繪制折線(xiàn)統計圖等活動(dòng)，一方面可使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數據的過(guò)程，鞏固前面所學(xué)的知識，另一方面還能讓學(xué)生試著(zhù)學(xué)習理財，合理安排日常開(kāi)支，感受數學(xué)的實(shí)際應用，逐步形成應用意識，培養學(xué)生的理財意識與能力，養成勤儉節約的好習慣。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已掌握了簡(jiǎn)單的統計知識，但缺乏調查數據、分析數據、整理數據及解決實(shí)際問(wèn)題的能力和積極探究問(wèn)題的精神以及理財的能力。這堂活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng )設熟悉的生活情境，讓學(xué)生通過(guò)身邊的問(wèn)題，開(kāi)展調查分析，發(fā)現問(wèn)題，并解決問(wèn)題，既有利于學(xué)生已學(xué)知識的鞏固，又有利于調動(dòng)學(xué)生積極參與探究問(wèn)題的興趣。同時(shí)通過(guò)從與自家切身利益有關(guān)的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生積極參與到自己家庭的建設規劃之中，為家庭建設提出合理化的建議，從小樹(shù)立勤儉節約的思想。

　　三維目標：

　　知識與技能

　　1、通過(guò)記錄家里一周的開(kāi)支，進(jìn)一步熟悉用小數表示錢(qián)的方法，鞏固小數加減法。

　　2、進(jìn)一步認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線(xiàn)表示數據的方法。

　　過(guò)程與方法

　　讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集整理、操作及交流的過(guò)程，從而提高應用知識解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)在日常生活中的作用，從小養成勤儉節約的習慣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、學(xué)生準備

　　課前調查家中一周的開(kāi)支情況并記錄下來(lái)，制作完成統計表。

　　2、教師準備：課件、實(shí)物投影儀

　　[設計意圖]讓每位學(xué)生參與收集整理數據，使所有的學(xué)生都能平等、積極主動(dòng)參與，在參與中構建新的知識形成能力。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　教師：同學(xué)們，你們現在都是家里的小主人，想不想參與家里的理財管理，當一當家里的“小管家”呢?出示課題《小管家》

　　二、交流各家一周開(kāi)支情況

　　1、先在小組內交流

　　2、各小組選派代表匯報其家里一周開(kāi)支情況并回答問(wèn)題：(課件出示)

　　(1) 你是怎樣得到記錄單上的數據的。

　　(2)表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么?你是怎樣算的?

　　學(xué)生回答后，教師指出：在計算“小計”和“總計”的數值時(shí)，可以用筆算，也可以用計算器計算。

　　[設計意圖]進(jìn)一步熟悉用小數表示錢(qián)數的方法，鞏固小數加減法，以及數據的收集整理、統計表的制作。提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組內交流，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開(kāi)支情況也會(huì )不同，體會(huì )統計源于現實(shí)生活的需要，感受數學(xué)的應用價(jià)值，為后面提意見(jiàn)和建議奠定基礎。

　　三、繪制表示一周的開(kāi)支情況折線(xiàn)統計圖

　　教師：如果用折線(xiàn)統計圖表示出你家一周的開(kāi)支情況。你打算怎樣設計統計圖。

　　1、用折線(xiàn)統計圖表示出你家一周的開(kāi)支情況。

　　(對有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統計圖表樣，也可向小組內同學(xué)學(xué)習繪制方法。)

　　課件出示：()家庭一周開(kāi)支統計圖

　　2、教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。

　　[設計意圖]進(jìn)一步鞏固學(xué)生在前面學(xué)習得有關(guān)折線(xiàn)統計圖的知識，熟悉用折線(xiàn)表示數據的方法。利用折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現家里一周開(kāi)支情況的周期性。發(fā)揮小組內成員相互學(xué)習，降低差異，共同提高的作用。

　　四、展示、交流、匯報

　　1、展示

　　指派幾位學(xué)生把自己所畫(huà)的自己家一周開(kāi)支情況統計圖(利用實(shí)物投影儀)進(jìn)行展示，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　2、交流

　　針對“看看各家一周的開(kāi)支有什么變化規律”這個(gè)問(wèn)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。

　　師：你們在當小管家的過(guò)程中，對家里的支出情況有什么感受嗎?

　　生1：我發(fā)現我家周一到周五開(kāi)支較小，周末的開(kāi)支都比較大，媽媽帶我去買(mǎi)衣服，逛公園。

　　生2：我發(fā)現我家里送禮的開(kāi)支很大，希望能少送點(diǎn)禮。

　　生3：我發(fā)現家里為看病花的錢(qián)也不少，我建議小朋友平時(shí)多鍛煉身體，少生病。

　　生4：我發(fā)現家里買(mǎi)菜、買(mǎi)油、買(mǎi)米等日常開(kāi)支也花了一部分錢(qián)，但沒(méi)周末開(kāi)支大。

　　生5：家里的水、電、氣、物業(yè)管理每月都有一定開(kāi)支，不過(guò)比較固定。

　　生6：我家上周買(mǎi)電腦花去了五千多元錢(qián)，不過(guò)這個(gè)錢(qián)以后不用開(kāi)支了。

　　3、估算

　　師：我們統計了一周的開(kāi)支情況，你們能夠估算出本月家里的開(kāi)支嗎?

　　先讓學(xué)生探索估算的方法，教師再結合學(xué)生探索的結果進(jìn)行總評和點(diǎn)評。

　　師：如果本周家里買(mǎi)了一臺電腦花了5000元，其他消費200元，你能估計本月大約消費多少錢(qián)嗎?

　　讓學(xué)生明白在估算中要區分一周支出中的短期消費項目(如買(mǎi)菜，買(mǎi)米等)和長(cháng)期消費項目(如買(mǎi)大電器)，短期消費項目的支出具有連續性和相對的穩定性，與本月的支出有極強的相關(guān)性，長(cháng)期消費的項目支出不具有連續、穩定的特點(diǎn)。

　　4、提建議

　　師：如果你是小管家，你認為家里的開(kāi)支有不合理的地方嗎?勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，在勤儉節約這方面你有什么想法和建議嗎?

　　生1：我覺(jué)得我們家的水電有些浪費，我要讓我們家的人養成隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習慣，洗菜洗衣服的水可以用來(lái)沖馬桶，以節約水電費。

　　生2：我覺(jué)得我們家花在娛樂(lè )項目上的錢(qián)有點(diǎn)多，在買(mǎi)書(shū)等文化用品方面支出少，我要讓爸媽多買(mǎi)一些書(shū)看，增加我們家的文化氛圍。

　　生3：我覺(jué)得以后讓媽媽給我買(mǎi)便宜一點(diǎn)的衣服，節約點(diǎn)錢(qián)可以捐給災區的小朋友。

　　生4：我以后少買(mǎi)一些玩具，不再亂花錢(qián)了，爸爸媽媽掙錢(qián)很不容易。

　　…………

　　[設計意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得發(fā)展，并體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立節約意識，從小養成勤儉節約的習慣，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　五、活動(dòng)小結：

　　師：你們從這次實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了什么?

　　生：我們知道了從小就應該懂得勤儉節約，不亂花一分錢(qián)，做一個(gè)幫助父母理財的小管家。

　　六、布置作業(yè)

　　把自己估算的本月開(kāi)支向父母匯報，并針對如何節約開(kāi)支這個(gè)問(wèn)題向父母提出自己的合理化建議。

　　開(kāi)展一次實(shí)踐活動(dòng)：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學(xué)會(huì )購物，學(xué)會(huì )理財。

　　[設計意圖]參與實(shí)踐，增加社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )勤儉節約、學(xué)會(huì )理財、學(xué)會(huì )管理。

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