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四年級語(yǔ)文夜間飛行的秘密教學(xué)設計模板（精選7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的四年級語(yǔ)文夜間飛行的秘密教學(xué)設計模板（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語(yǔ)文夜間飛行的秘密教學(xué)設計1
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷達、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
3、能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解課文大意。
3、學(xué)會(huì )根據課文內容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識字導入
1、教師板書(shū)“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調字音，并指導書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì )飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？
2、剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
�。�1）學(xué)習生字詞，重點(diǎn)學(xué)習“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。
2、了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復試驗中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據課文內容提問(wèn)
1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話(huà)題。）
生2：文中兩次設問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2、教師小結，并引導學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問(wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
3、教師根據學(xué)生的發(fā)現，進(jìn)行總結：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、能根據寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)，并能借助問(wèn)題理解課文內容。（重點(diǎn)）
2、鏈接課后習題，學(xué)會(huì )提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）
一、提問(wèn)角度：根據寫(xiě)作方式提問(wèn)
�。ㄒ唬┮l(fā)思考，示范：模仿
上節課大家從課文內容的角度進(jìn)行了提問(wèn)，我們還能從哪些角度來(lái)提問(wèn)呢？（預設：從文章的寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)）
�。ǘ┟鞔_角度，觀(guān)察提問(wèn)
�。ǔ鍪菊n文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫(xiě)了三次實(shí)驗。你有什么發(fā)現嗎？你能提出什么問(wèn)題呢？”
生1：我發(fā)現第一次實(shí)驗用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問(wèn)為什么第一次實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行了詳寫(xiě)，而后兩次略寫(xiě)呢？
�。ㄈ├^續提問(wèn)，強化訓練
1、（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導：“站在寫(xiě)法的角度上，你又有什么發(fā)現？提出你的問(wèn)題�！�
生1：我發(fā)現作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題來(lái)結尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現作者已經(jīng)說(shuō)了蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)？”
2、自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫(xiě)法的角度上提出什么問(wèn)題？
二、提問(wèn)角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
1、師：學(xué)了課文，我們知道了雷達原來(lái)是科學(xué)家根據蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來(lái)的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問(wèn)題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問(wèn)題嗎？
預設：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2、（課件出示青蛙、甲蟲(chóng)、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問(wèn)的？
生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3、師：你們越來(lái)越會(huì )提問(wèn)了！從動(dòng)物身上發(fā)現功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類(lèi)的東西，這也是一門(mén)科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運用
讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據教師的提示，提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)）
問(wèn)題預設：選文用了怎樣的結構？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說(shuō)明方法？
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了根據課文內容、根據寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來(lái)提問(wèn)。發(fā)散思維、多角度提問(wèn)是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì )給我們的閱讀打開(kāi)新的視野，讓閱讀更加有效。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
6夜間飛行的秘密
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)根據課文內容提問(wèn)
根據寫(xiě)作方式提問(wèn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
�。劢虒W(xué)反思］
提問(wèn)不僅是學(xué)生閱讀思考的體現，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我引導學(xué)生認真體會(huì )教材以批注的形式出示的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì )發(fā)散思維，掌握從課文內容提問(wèn)、根據寫(xiě)作方式提問(wèn)和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)的方式，從而提高學(xué)生的提問(wèn)能力。
與此同時(shí)，我還結合課后練習引導學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四年級語(yǔ)文夜間飛行的秘密教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)，明確從不同角度提出問(wèn)題的方法。通過(guò)小組交流整理問(wèn)題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問(wèn)題。
[教學(xué)準備]
教師：預習單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預習單。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標]
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比，引發(fā)思考。
[設計意圖：通過(guò)對新舊課題的對比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問(wèn)題的提出更重要是讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，欣賞、品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預習成果
第一組詞語(yǔ)：歸類(lèi)正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。
第二組詞語(yǔ)：字理識字“系”并規范書(shū)寫(xiě)。
第三組詞語(yǔ)：多種方法理解“超聲波、無(wú)線(xiàn)電波”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括全文內容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內容。
預設：科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問(wèn)題。
[設計意圖：通過(guò)扎實(shí)的預習，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過(guò)了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節，增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛(ài)。概括全文內容時(shí)通過(guò)提供詞語(yǔ)串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度
1、關(guān)注導語(yǔ)理發(fā)問(wèn)
關(guān)注課文導語(yǔ)，小組交流整理預習時(shí)提出的問(wèn)題。
2、問(wèn)題交流尋角度
從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現有針對詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題，小結第一個(gè)提問(wèn)角度——內容。
3、聚焦實(shí)驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗尋找第二個(gè)提問(wèn)角度——寫(xiě)法。
4、繼續質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫(xiě)法上提問(wèn)的不同方法。
5、課后習題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中展示，尋找第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。
[設計意圖：學(xué)生在開(kāi)始閱讀提問(wèn)時(shí)是無(wú)角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問(wèn)中循序漸進(jìn)地撥開(kāi)問(wèn)題的提問(wèn)角度和提問(wèn)方法。首先，通過(guò)交流學(xué)生已經(jīng)提出的問(wèn)題引導明確是針對文中詞語(yǔ)、句子、段落、課題、全文來(lái)提問(wèn)，都可以歸納為第一個(gè)角度——內容。聚焦三次實(shí)驗，通過(guò)表格梳理文字，同學(xué)們根據表格自主發(fā)現第二個(gè)提問(wèn)角度一—寫(xiě)法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習，這兩者結合，有助于學(xué)生發(fā)現提問(wèn)的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問(wèn)題中逐漸撥開(kāi)提問(wèn)的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。]
四、總結方法明思路
1、文本內容；
2、文章寫(xiě)法；
3、文本啟示。
[設計意圖：總結內容、寫(xiě)法、啟示等不同的提問(wèn)角度和具體提問(wèn)方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對如何提問(wèn)更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、運用本節課學(xué)習的提問(wèn)方法，嘗試再次從內容、寫(xiě)法、啟示等角度提問(wèn)，完善本課的問(wèn)題。
[設計意圖：習得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續完善提問(wèn)。]
四年級語(yǔ)文夜間飛行的秘密教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
2、能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知。
1、齊讀詞語(yǔ)。
蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2、多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達）
3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1、讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機夜行？（吸引讀者、引出問(wèn)題）
2、過(guò)渡：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3、讀第3自然段，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么內容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子。
5、這些現象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗，接下來(lái)，請同學(xué)們根據表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實(shí)驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次
a、指名說(shuō)。
b、先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說(shuō)話(huà)嗎？
c、檢查：假如你就是科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗中是這樣做的-----------）
7、小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
8、蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a、完成填空。
b、賞讀：那我們再一起來(lái)當一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來(lái)欣賞下雷達探路示意圖。
d、同桌討論，完成填空。
e、老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結拓展。
過(guò)渡：同學(xué)們，像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng )造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說(shuō)起話(huà)來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì )怎么說(shuō)呀？
1、同桌練習，配以動(dòng)作演一演。
【板書(shū)設計】
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1、 “興趣是學(xué)習之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對于密切書(shū)本知識與社會(huì )知識的聯(lián)系，引導學(xué)生認識世界，培養他們的興趣和良好的學(xué)習習慣。
2、小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習，進(jìn)入自我探索的角色。
四年級語(yǔ)文夜間飛行的秘密教學(xué)設計4
教學(xué)目標
認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì )有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）
2、我們在預習的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行。
雷達：利用發(fā)射和接收無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行目標探測和定位的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì )反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導讀寫(xiě)生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導易混字、易錯字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀(guān)察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容。
�。�1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內容了。
�。�2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）
�。�3）通過(guò)對這兩句話(huà)的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。
小結：這個(gè)環(huán)節要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰(shuí)能復述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來(lái)仔細品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細品味。
�。�1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據問(wèn)題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報。
預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗，發(fā)現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗，也知道了最終的實(shí)驗結果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗？結果分別是怎樣的？
實(shí)驗次數實(shí)驗方法實(shí)驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著(zhù)蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)研究?jì)H僅是得出結論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預設：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。
設計意圖：引導學(xué)生先從問(wèn)題入手，再探究從實(shí)驗到結論的過(guò)程，這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問(wèn)題。
�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對課文內容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問(wèn)題。
小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？
雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。
預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？
�。▽W(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)）
板書(shū)設計
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我引導學(xué)生學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四年級語(yǔ)文夜間飛行的秘密教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、知識目標：
(1)會(huì )寫(xiě)本課14個(gè)生字，認識12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學(xué)習和實(shí)踐針對課文內容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì )從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的'句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復習回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過(guò)針對一篇文章提問(wèn)可以從三方面著(zhù)手：文章寫(xiě)什么？針對文章的主要內容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對文章的結構、表達方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。
2、針對文章的主要內容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話(huà)能點(diǎn)明，請你畫(huà)出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀(guān)察上面的提問(wèn)和答案，結合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現？
4、對，它們這是針對主要內容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問(wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。
6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、課堂小結。
我們總結了本文的主要內容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們在提問(wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認真思考，我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話(huà)回答。這節課我們繼續學(xué)習課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對本篇課文的學(xué)習。
二、集中問(wèn)題，學(xué)習課文。
1、我們先根據課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內容。
2、總結文中出現的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復研究，終于發(fā)現了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問(wèn)題：
課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗？每次是怎樣實(shí)驗的？每次實(shí)驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格。
次數，實(shí)驗方法，實(shí)驗結果，結論
完成表格后，師生共同總結實(shí)驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習畫(huà)出示意圖。
教師板書(shū)示意圖：
雷達無(wú)線(xiàn)電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問(wèn)，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？
2、問(wèn)題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
(3)文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機？
4、通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結。
1、分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問(wèn)題。
2、這節課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì )從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內容。
六、延伸訓練。
讀下面這段話(huà)，我能從不同角度提出問(wèn)題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱(chēng)，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(cháng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(cháng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(cháng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(cháng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著(zhù)從不同角度提出問(wèn)題。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
這篇課文有很強的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設計教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？直接學(xué)習結論，學(xué)習第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。
課堂上，根據需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話(huà)，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀(guān)點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。
四年級語(yǔ)文夜間飛行的秘密教學(xué)設計6
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷達、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
【語(yǔ)文要素】
3、能借助問(wèn)題理解課文內容。
【語(yǔ)文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解課文大意。
3、學(xué)會(huì )根據課文內容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識字導入
1、教師板書(shū)“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調字音，并指導書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì )飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？
2、剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
�。�1）學(xué)習生字詞，重點(diǎn)學(xué)習“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。
2、了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復試驗中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據課文內容提問(wèn)
1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話(huà)題。）
生2：文中兩次設問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2、教師小結，并引導學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問(wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
3、教師根據學(xué)生的發(fā)現，進(jìn)行總結：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
四年級語(yǔ)文夜間飛行的秘密教學(xué)設計7
《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)小品文。語(yǔ)言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話(huà)就寫(xiě)出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當、貼切。從教材的內容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機在夜間安全飛行的；重點(diǎn)理解科學(xué)家做實(shí)驗的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官。
本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分為三個(gè)部分：提出飛機為何能在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。本課教學(xué)設計在指導學(xué)生閱讀時(shí)根據課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重突出把握文章的主要內容，重視學(xué)習方法的指導與獨立閱讀能力的培養。同時(shí)，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。在創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話(huà)可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
說(shuō)教學(xué)目標。
1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內容，明白蝙蝠和雷達的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
說(shuō)教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習交互使用，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、情境導入，設疑激趣
1、教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學(xué)們，你們認識它們嗎？
2、學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3、今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？
4、老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、自學(xué)生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫(xiě)法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、自主讀書(shū)，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問(wèn)題。
交流自讀時(shí)的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現等。
三、互助學(xué)習，交流反饋。
1、同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2、全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過(guò)渡內容，導入新課。
二、導讀提示，細讀理解
1、提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問(wèn)題：
�。�1）課文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？最終得出了什么結論？你能概述一下實(shí)驗的過(guò)程嗎？
�。�3）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話(huà)，“反復”和“終于”說(shuō)明了什么？
�。�4）請你用自己的話(huà)描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2、學(xué)生圍繞上面的提示對課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問(wèn)題。
3、小組展示學(xué)習成果。
三、互動(dòng)交流
1、教師引導：在學(xué)生自主深入理解的基礎上，展開(kāi)交流。
2、小組內進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現了哪些？”發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3、全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4、教師引問(wèn)：你對蝙蝠有什么新的認識？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向學(xué)生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
�。�3）在學(xué)生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。
5、學(xué)生完整地將課文讀一遍。
�。�1）看看還有什么新的發(fā)現或疑點(diǎn)？
�。�2）你認為作者是按什么順序寫(xiě)的？用自己的話(huà)描述一下。
四、拓展升華，保持興趣。
1、：還有哪些地方使用了雷達？
2、假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？