- 相關(guān)推薦
z c s教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的z c s教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
z c s教學(xué)設計1
一、 直接導課
今天我們繼續學(xué)習聲母。幾天我們學(xué)習的這幾個(gè)聲母有一點(diǎn)特別，只要小朋友在學(xué)習的過(guò)程中認真、仔細就一定能發(fā)現。
二、 學(xué)習新聲母
1、 出示圖片（小朋友在寫(xiě)字）
哪個(gè)小朋友能告訴大家，畫(huà)上的小朋友在干嗎？
生：在寫(xiě)字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結合圖畫(huà)練習發(fā)音。
小組內多種形式練習發(fā)音。
2、學(xué)生根據上面的方法自學(xué)c 、s
�。◣煂煞鶊D掛在黑板上，在對應的
位置上帖上c、s)
�。�1）、自己猜一猜，看誰(shuí)最聰明。
學(xué)生自己想，自己說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）、小組之內說(shuō)一說(shuō)，看看自己說(shuō)的對
不對。
�。�3）、匯報結果，師糾正指導。
三、 送新朋友回家
指導學(xué)生觀(guān)察占格，并用自己的'話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄌ粋�(gè)畫(huà)有四線(xiàn)格的小房子，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，自己把拼音帖在四線(xiàn)格里）。
四、 做做練習，攻克難題
1、 卡片出示：
祖 z-ǔ-zǔ 冊 c-è-cè 色s-è-sè
zǐ sè zuò xià zǔcí huà cè
sī guā
五、 比一比，誰(shuí)是火眼金睛
zi ci si
字 詞 四
zi ci si (整體認讀)
z c s （聲母）
�。ㄗ寣W(xué)生初步接觸整體認讀）
六、 練習。
1、 把課本上的音節多讀幾遍，同位之間比一比看誰(shuí)讀得好。
2、 想一想，說(shuō)幾個(gè)聲母是z、c、s的字或詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)的多。
z c s教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.能借助圖學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，認清形，讀準音；學(xué)會(huì )zicisi三個(gè)整體認讀音及四聲。
2.能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能熟練地拼讀書(shū)上的音節，能正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，養成認真觀(guān)察，自主、合作學(xué)習的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )zcs三個(gè)聲母和zi、ci、si發(fā)音方法；
2.區分聲母和整體音節的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握zicisi三個(gè)整體認讀音節及四聲，并與zcs相區分。
【教學(xué)準備】
聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、復習導入
1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結圖意。圖上畫(huà)的是什么地方？你看見(jiàn)了什么動(dòng)物？它們在干什么？你覺(jué)得它們快活嗎？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生回答時(shí)，相機出示zicisi。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì )語(yǔ)境歌。
[四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內容。
二、教學(xué)聲母zcs。
1、字母z，音節zi
�。�1）教學(xué)聲母z的讀音
A出示表音表形圖一。
[圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數學(xué)字母2的卡片。]
B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的.方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀。
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”�？磟有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。]
�。�3）教學(xué)zi及其四聲。
Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節zi
[B告訴學(xué)生：i在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。]
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
[E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
物資姿勢；紫色子女；寫(xiě)字自己]
2、字母c，音節ci
�。�1）教學(xué)聲母c的讀音
A出示表音表形圖二
圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。
[B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌�；騝像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導）”�？碿有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫(xiě)成，中格，半圓飽滿(mǎn))：半個(gè)圓圈“c、c、c。]
�。�3）教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci
B引導學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
[D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
刺溜；組詞；從此；一次]
3、字母s，音節si
�。�1）教學(xué)聲母s的讀音
A出示表音表形圖三
[指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]
B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）字形及書(shū)寫(xiě)：
[聯(lián)系實(shí)際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。]
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
A、s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si
B、引導學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D、比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E、出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)。
四、指導書(shū)寫(xiě)“z、c、s”
�。ㄒ唬┐蠹抑懒诉@三個(gè)聲母的名字，它們發(fā)音時(shí)頭部是平的，所以它們三個(gè)又叫“平舌音”。
�。ǘ┪覀兛纯此鼈兪窃趺磳�(xiě)的？看書(shū)觀(guān)察一下它們在四線(xiàn)格里的位置，是幾筆寫(xiě)成的？
�。ㄈ⿲W(xué)生說(shuō)“z、c、s”的寫(xiě)法，教師在黑板上的四線(xiàn)格中范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方）
學(xué)生練習，教師巡視，抽樣指導。
五、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節卡片zicisi。
3、聽(tīng)下面的句子，找出音節是zicisi的字。
四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第2課時(shí)
一、復習檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節？
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、認清形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？
�。�2）教師在四線(xiàn)格中邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)：zi、ci、si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫(xiě)。
2、教學(xué)zcs與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
3、看圖讀音節。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。
�。ǘ┠阍诩依镒鲞^(guò)哪些家務(wù)活？你還準備學(xué)做哪些事情？
4、讀句、看圖識字。
�。ㄒ唬┲笇ёx句。
[圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
�。ǘ⿲W(xué)生看書(shū)借助拼音自由讀兩個(gè)句子，看看有沒(méi)有不認識的字。
�。ㄈ┏鍪咀挚ǎ捍�、字、馬。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。你怎么記住這三個(gè)字的？
三、小結
作業(yè)你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。
【教學(xué)反思】
本節課我們認識了聲母王國的三個(gè)新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關(guān)音節，區分了聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認讀音節響亮。學(xué)習兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究，把學(xué)習的權利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，授課效果良好。
z c s教學(xué)設計3
一、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機出示zi、ci、si、。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習的內容。
二、教學(xué)聲母z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si
1、教學(xué)聲母z，音節zi
�。�1）教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z、的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
�。�2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。
指名說(shuō)說(shuō)z的'樣子，引導自編順口溜。教師范寫(xiě)z、。學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)音節zi及其四聲。
教師范讀音節zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節ci
�。�1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫(huà)的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認讀音節ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s、及整體認讀音節si
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
�。�2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
�。�3）教學(xué)整體認讀音節si及其四聲。
方法同上。練習用si的四聲組詞。
三、鞏固練習
1、抽讀字母卡片z、c、s。
2、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z、c、s與a的拼音。
�。�1）練習自由拼讀。
�。�2）指名拼讀音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
3、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）出示拼音詞。
�。�2）指名分析每個(gè)音節并拼讀。
�。�3）兩個(gè)音節連起來(lái)是什么詞？
�。�4）指名連詞讀。
四、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
z c s教學(xué)設計4
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
3．能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)準備教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片，用于拼讀音節的轉盤(pán)式教具。
教學(xué)過(guò)程
第一課 時(shí)
一、指導看圖，激趣導入
1．出示情境圖，啟發(fā)談話(huà)：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認讀音節。大家比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。
2．引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手，要求認讀。)
3．小結圖意，聽(tīng)教師讀語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
(提示：把語(yǔ)境歌中的“字”、“刺”、“四”三個(gè)字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節zi、ci、si的讀音。)教師隨機板書(shū)zi、ci、si。
二、創(chuàng )設情景，指導發(fā)音
1．指導zi、ci、si的讀音：音節zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節我們稱(chēng)為整體認讀音節。發(fā)zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。
2．指名讀整體認讀音節zi、ci、si，教師糾正讀音。
3．出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開(kāi)火車(chē)”讀，打亂順序比賽讀。
4．讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習組詞、組句。
5．指導z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你們都會(huì )發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。
讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。
【點(diǎn)評】學(xué)生觀(guān)察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時(shí)，教師因勢利導，引導學(xué)生先讀準zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認知規律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識。
6．引導學(xué)生做搶蘋(píng)果游戲。(提示游戲規則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據教師的發(fā)音，比賽摘下蘋(píng)果樹(shù)上寫(xiě)有相應字母的“蘋(píng)果”。)
三、復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)
1．出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。(提示：z有點(diǎn)像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)
2．師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個(gè)圓圈c—c—c，半個(gè)8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)
3．引導觀(guān)察書(shū)中z、c、s的筆順，指名書(shū)空。觀(guān)察書(shū)中四線(xiàn)三格，想想這三個(gè)聲母分別寫(xiě)在哪格中。指名板書(shū)，集體糾正。
4．指導描紅、臨寫(xiě)。
【點(diǎn)評】學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習的基礎上，已初步掌握了學(xué)習的方法。在字母的書(shū)寫(xiě)指導上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導學(xué)生在觀(guān)察、思考的實(shí)踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習。學(xué)生通過(guò)自己的努力而記住的字形，印象較深刻。
第二課 時(shí)
一、復習檢查
1．讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。
2．小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰(shuí)讀得又快又準。
3．出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說(shuō)出哪些是聲母，哪些是整體認讀音節，哪些是韻母。
二、拼讀音節
1．復習拼讀音節的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰�！�
(1)分別出示：
z z
c a c u
s s
先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節。
(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節的音。
2．看圖拼讀帶調音節。
(1)出示課文插圖，引導觀(guān)察：圖上畫(huà)了什么?指名拼讀音節cūxì，說(shuō)出聲母和韻母分別是什么?(提示：cū的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀cū。)(xì的`聲母是×，韻母是ì，第四聲，讀xì。)指名讀音節詞，看圖理解詞義。
(2)教學(xué)zǔ fù。指名分析音節并拼讀。(zǔ的聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。fù的聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。)指名讀音節詞，并嘗試練習直呼�？磮D理解詞義。
3．看圖拼讀單音節詞。
(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式練習說(shuō)話(huà)。)
(2)引導學(xué)生將cā、zā、sǎ組成詞語(yǔ)。
【點(diǎn)評】教師采用多種方法，讓學(xué)生在反復的實(shí)踐活動(dòng)中，掌握拼讀音節的要領(lǐng)，提高拼讀的能力，同時(shí)調動(dòng)學(xué)生已有的認知，讓學(xué)生將所學(xué)的音節在組詞和造句中靈活運用。
三、練習
1．指導讀課文。
2．采用轉盤(pán)式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節。
3．出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，讓學(xué)生自由讀拼，也可練習直呼。
4．指名說(shuō)出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節?
z一ǔ—一( ) c一ū—一( )
f—ù——( ) x一ì—一( )
教學(xué)隨筆
讀準聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的音，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)突破這一難點(diǎn)，將為學(xué)生今后說(shuō)好普通話(huà)打下基礎�！墩n程標準》明確指出：“拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與說(shuō)普通話(huà)相結合�！北竟澱n，教師充分發(fā)揮了情境圖的作用，同時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用各種輔助方法指導發(fā)音，化難為易。如由漢字引出整體認讀音節，再由整體認讀音節引出聲母z、c、s，不斷地引導學(xué)生反復練習，親身地體驗、感悟，促使學(xué)生在練讀中糾正自己錯誤的發(fā)音，形成正確的概念，為學(xué)好翹舌音zh、ch、sh打下基礎。
參考資料
一、整體認讀音節。
本課首次出現整體認讀音節zi、ci、si。整體認讀音節和拼讀音節的區別是：拼讀音節一般是聲母和韻母拼合而成；整體認讀音節因不便拼讀而須整體讀出，它不存在誰(shuí)是聲母，誰(shuí)是韻母的問(wèn)題，是一個(gè)不可分割的整體。小學(xué)拼音教材中有16個(gè)整體認讀音節，分別是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、 yuan、ying。前7個(gè)音節是因為舌尖韻母一i發(fā)音較難，整體認讀減少了發(fā)音上的難度。后9個(gè)音節因為y、w當作聲母以后，這些音節不便于拼讀，故也作為整體認讀音節。
二、z、c、s的讀音。
聲母z、c、s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發(fā)出的音，由于都是舌頭平伸發(fā)音的，故稱(chēng)為平舌音或舌尖音。z和c的氣流是擠出的，z擠出的氣流力度較弱，c擠出的氣流力度較強。這三個(gè)聲母都不顫動(dòng)聲帶，本音均不響亮。
z c s教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )3個(gè)聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀方框內z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節。會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )3個(gè)聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：聲母卡片、小黑板
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復習
開(kāi)火車(chē)讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
二、揭題
小朋友今天我們學(xué)習第七課z、c、s
三、看圖
圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？（圖上畫(huà)了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認真。）小朋友，今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。
四、學(xué)習聲母z、c、s
學(xué)習聲母z
1、看圖提問(wèn)：“圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？”
2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽(tīng)老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、教學(xué)“z”的字形
小朋友，你們看“z”像什么？說(shuō)順口溜：像個(gè) 字z、z、z
4、教學(xué)“z”的字形
“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，站占中格。學(xué)生書(shū)空。在作業(yè)本上寫(xiě)2遍。
教學(xué)聲母c、s與z相同
提示：
1、發(fā)音�！癱”的發(fā)音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強�！皊”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來(lái) 。
字形
“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。
“s”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫(xiě)成，占中格。
五、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1、老師把zi、ci、si寫(xiě)在聲母z、c、s下面，讓學(xué)生觀(guān)察在字形上有什么不同？
2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節，但這三個(gè)音節不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，我們把它們叫作整體認讀音節。zi、ci、si的'發(fā)音和z、c、s相同，只不過(guò)比z、c、
s的讀音重一些，長(cháng)一些。
3、出示zi、ci、si的四聲
指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
六、鞏固
做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、看口型，猜一猜
教師讀無(wú)聲的聲、韻母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)對的話(huà)連讀三遍。
二、創(chuàng )設情境，教學(xué)音節
1．小朋友們學(xué)得真認真，老師知道小朋友們在學(xué)校學(xué)習認真、遵守紀律，不知道小
朋友們在家是什么樣的。能說(shuō)說(shuō)嗎？
2．今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀(guān)參觀(guān)，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）
讓學(xué)主說(shuō)一說(shuō)。隨機出示cā，再讓學(xué)生拼讀。
3．小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）
讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)。隨機出示cā，讀一讀。
4．請小朋友們用一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊他們。
5．小朋友們，你們發(fā)現沒(méi)有，它們的韻母都是什么？
z
�。ǔ鍪究ㄆ� c —— a 。）
s
指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6．z c s 除了a這個(gè)好朋友以外，還有一個(gè)好朋友u。
z
�。ǔ鍪究ㄆ篶 —— u 。）
s
小朋友們，你們能試著(zhù)拼一拼嗎？（小老師領(lǐng)讀。）
三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》
四、教學(xué)音節詞cū xì zǔ fù
l．小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？
2．老師手里有四個(gè)音節也找到了好朋友。小朋友們，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？
3．讓我們來(lái)認識一下他們。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）
4．小組練讀，教師巡視輔導基礎差的學(xué)生。
5．指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。
五、鞏固練習
把音節詞寫(xiě)在氣球上，誰(shuí)讀對了就把氣球獎給誰(shuí)。
z c s教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zcs三個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zicisi三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一：復習
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了14個(gè)聲母，聲母發(fā)音時(shí)要注意輕、短，下面老師就來(lái)檢查一下。（抽讀聲母卡片）
二、學(xué)聲母zcs
1、今天我們繼續來(lái)學(xué)習聲母，請小朋友先來(lái)看一幅圖，仔細看，圖上有誰(shuí)，他們在干什么？
小刺猬學(xué)得怎么樣，你喜歡他們嗎，為什么？
2、看來(lái)，小朋友們都能像小刺猬一樣認真，我們先來(lái)聽(tīng)一則故事（小刺猬歡迎刺猬老師回來(lái)上課）我們來(lái)和小刺猬比一比，看誰(shuí)學(xué)得認真。
3、學(xué)zcs
看電腦老師的.口型，聽(tīng)發(fā)音，擺一擺口型，再發(fā)音,開(kāi)火車(chē)正音,告訴學(xué)生他們是平舌音。
4、學(xué)整體認讀音節zicisi
你們看，i跑來(lái)了，它要和zcs交朋友，這時(shí)，它就不發(fā)聲，和zcs組成了整體認讀音節，把音發(fā)得響、長(cháng)些。反復抽讀zicisi的四聲。
5、做游戲，摘蘋(píng)果。
6、學(xué)兒歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
三、學(xué)寫(xiě)zcs
學(xué)生看筆順圖，看老師范寫(xiě)后在《習字冊》上練習。
z c s教學(xué)設計7
教學(xué)分析：
本課一共包括四部分內容。第一部分十七個(gè)聲母zh ch sh r z c s和七個(gè)整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個(gè)聲母都配有一幅畫(huà)。第二部分是zh ch sh r z c s的書(shū)寫(xiě)格式。第三部分是借助圖畫(huà)與學(xué)習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動(dòng)與練習。
教學(xué)目標：
1、與學(xué)生共同學(xué)習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書(shū)寫(xiě)
2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會(huì )發(fā)音和帶調讀
3、利用繞口令學(xué)習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音并認識5個(gè)常用字
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )zh ch sh r z c s的發(fā)音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
教具準備：
多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識zh ch sh r z c s并會(huì )發(fā)音，正確抄寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習學(xué)過(guò)的聲母及音節（字母卡片）
二、學(xué)習zh ch sh r z c s
1、學(xué)習zh的發(fā)音
�。ǘ嗝襟w）利用圖片記憶聲母的.發(fā)音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學(xué)習zh
2、學(xué)習z的發(fā)音，借助“自”音學(xué)習z
3、學(xué)習ch c（同上）
4、學(xué)習sh s（同上）
5、學(xué)習r(shí)（同上）
6、利用想象法了解字母的寫(xiě)法（可根據圖片）
zh：兩個(gè)凳子的形狀ch：一個(gè)刺猬和一個(gè)椅子的形狀
sh：一個(gè)獅子和一個(gè)椅子的形狀
r：小苗的形狀
z：一個(gè)凳子的形狀
c：刺猬的形狀
s：獅子的形狀
三、學(xué)習書(shū)寫(xiě)字母：觀(guān)察zh ch sh r z c s在四線(xiàn)格中的位置，練習抄寫(xiě)zh ch sh r z c s聲母
四、復習鞏固：開(kāi)火車(chē)讀字母做游戲
五、隨堂作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課聲母
第二課時(shí)
教學(xué)內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個(gè)常用字
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）
2、復習音節的拼讀
3、復習學(xué)過(guò)的常用字
二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
1、認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長(cháng)就是zhi chi shi ri zi ci si
2、練習四聲
3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si
三、看圖讀詞語(yǔ)認識常用字
四、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？他們在做什么？
五、根據拼音讀詞，注意輕聲
六、通過(guò)拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”
七、鞏固練習：開(kāi)火車(chē)認讀字母卡片
小組接力比賽書(shū)寫(xiě)字母
碰球拼讀音節游戲
第三課時(shí)
教學(xué)內容：綜合練習
教學(xué)過(guò)程：
一、復習聲母、整體認讀音節、生字
讀音節zhi chi shi ri zi ci si
知 吃 是日 字 詞 思
二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑
三、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來(lái)說(shuō)一段通順的話(huà)
四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過(guò)各種形式讀以便熟讀成誦；比賽
板書(shū)設計：
zhi chi shi ri zi ci si
【z c s教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《z c s》教學(xué)反思06-30
《z c s》教案03-02
《z c s》教學(xué)反思15篇03-23
拼音《z、c、s》教學(xué)反思（通用10篇）09-27
一年級人教版漢語(yǔ)拼音《z c s》教學(xué)設計03-21
平舌音z、c、s發(fā)音分析03-10
人教一年級上冊《z c s》教案02-16