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課文《倔強的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的課文《倔強的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《倔強的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)要求：
1、通過(guò)理解課文內容，學(xué)習小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。
2、繼續訓練通過(guò)課文內容體會(huì )表達的思想。
3、學(xué)習本課生字新詞，練習用曾經(jīng)終于造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓練通過(guò)課文內容體會(huì )表達的思想，有感情地朗讀課文。
教具準備：
課文朗讀錄音帶、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(cháng)征，導入 新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國工農紅軍從福建、江西出發(fā)，開(kāi)始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。歷時(shí)兩年的長(cháng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng )造了戰爭史上的奇跡。長(cháng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅強戰士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過(guò)草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(cháng)身上的故事。（板書(shū)課題。）
二、聽(tīng)朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中。
三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？
四、默讀第四至第十自然段，思考問(wèn)題。
1、小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的？
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強？
五、討論交流。說(shuō)說(shuō)陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說(shuō)、怎樣做的，從中體會(huì )小紅軍的倔強。
六、指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫(xiě)小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛(ài)。
七、默讀第十一至十五自然段，思考問(wèn)題。
1、陳賡為什么要這樣做？
�。�1）調轉馬頭，向來(lái)的`路奔跑起來(lái)。
�。�2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。
2、陳賡同志全明白了，他明白了什么？
陳賡調轉馬頭、奔跑起來(lái)說(shuō)明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險。狠狠地打表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說(shuō)自己的比陳賡的還多
八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內容當中體會(huì )到的？引導學(xué)生從內容體會(huì )思想。
�。靼琢诵〖t軍很倔強，一心為別人著(zhù)想，即使自己因過(guò)度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）
九、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡對這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（深情回顧往事）
十、各自有感情地朗讀課文。
十一、作業(yè) ：
朗讀課文。識記生字詞。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、學(xué)習生字，書(shū)寫(xiě)生字新詞。
三、指導用曾經(jīng)終于造句。
1、出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì )用法。
陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事。
陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去。
2、練習用曾經(jīng)終于寫(xiě)句子。
四、指導有感情地朗讀。
1、整體把握課文表達的思想感情：小紅軍倔強、一心為別人著(zhù)想；陳賡關(guān)心、愛(ài)護小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責。
2、注意感情的變化，讀好對話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè) ：
1、書(shū)寫(xiě)生字詞，帶有生字的生詞要能默寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
3、預習《大森林的主人》。
課文《倔強的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
知識與技能：
指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀對話(huà)部分。
學(xué)會(huì )12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“倔強、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主讀書(shū)、感悟，體會(huì )小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
整體感知課文，通過(guò)研讀“對話(huà)”，體會(huì )“倔強”這一特點(diǎn)。
引導學(xué)生通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
了解小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。
培養學(xué)生的愛(ài)國情感，增強對革命先烈的敬仰之情。
二、教學(xué)準備
多媒體課件：用于展示長(cháng)征途中紅軍過(guò)草地的圖片、視頻等，幫助學(xué)生理解課文背景。
生字卡片：用于生字教學(xué)。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
創(chuàng )設情景，介紹長(cháng)征途中紅軍過(guò)草地的艱苦環(huán)境和小紅軍的故事背景，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。
初讀課文
學(xué)生自讀課文，注意生字的讀音，標出不懂的詞句。
教師范讀課文，學(xué)生當小老師評一評。
學(xué)生默讀課文，用筆圈畫(huà)、批注，留下思考的痕跡。
解讀陳賡
課件出示關(guān)鍵句子：“陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�
分析陳賡的形象，體會(huì )他關(guān)心戰士的美德。
細究小紅軍
研讀小紅軍拒絕陳賡幫助的對話(huà)部分，體會(huì )小紅軍的“倔強”。
小組研讀，討論小紅軍為什么要這樣做，并匯報交流。
體會(huì )“倔強”
引導學(xué)生從整體上把握文章內容及人物品質(zhì)，理解“倔強”在文中的含義。
結合課文中的具體事例，體會(huì )小紅軍勇敢堅強、寧愿自己挨餓受凍也決不拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)。
拓展延伸
讓學(xué)生談?wù)勛约簩π〖t軍這一形象的.認識和感受，以及從中學(xué)到的道理。
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谟龅嚼щy時(shí)應該如何做，培養學(xué)生勇敢面對困難的精神。
總結歸納
總結本課所學(xué)內容，強調小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)和對革命先烈的敬仰之情。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感或寫(xiě)一篇關(guān)于紅軍長(cháng)征的短文。
四、教學(xué)建議
在教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生的自主閱讀能力和合作探究能力。
要結合學(xué)生的實(shí)際情況和課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，使教學(xué)更具針對性和實(shí)效性。
要注重培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生在學(xué)習中受到感染和熏陶。
課文《倔強的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠分角色朗讀對話(huà)部分，體會(huì )人物內心情感。
學(xué)會(huì )12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“倔強、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主讀書(shū)、感悟，體會(huì )小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)整體感知，研讀“對話(huà)”，體會(huì )“倔強”的內涵。
學(xué)習通過(guò)人物言行的描寫(xiě)，體會(huì )人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并在以后的學(xué)習中加以運用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解小紅軍一心為別人著(zhù)想，把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。
二、教學(xué)準備
多媒體課件：包含長(cháng)征途中過(guò)草地的相關(guān)圖片、視頻等背景資料。
生字卡片：方便學(xué)生識記和復習生字。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
創(chuàng )設情景，回顧長(cháng)征途中紅軍戰士的艱苦歷程，引出小紅軍的故事。
整體感知
瀏覽課文，回顧課文內容，明確課文記敘了二萬(wàn)五千里長(cháng)征途中過(guò)草地時(shí)，一位小紅軍忍受饑餓和疲憊，又不肯接受別人照顧而犧牲的事。
研讀“對話(huà)”
引導學(xué)生關(guān)注課文中的對話(huà)部分，通過(guò)自學(xué)、小組研讀等方式，體會(huì )小紅軍“倔強”的特點(diǎn)。
交流小紅軍拒絕陳賡幫助的方式和理由，理解小紅軍為什么要這樣做。
體會(huì )“倔強”
深入分析小紅軍拒絕幫助的言行，探討其背后的心理活動(dòng)和思想感情。
結合課文內容和學(xué)生的理解，引導學(xué)生體會(huì )小紅軍一心為別人著(zhù)想，寧愿自己挨餓受凍，也決不拖累別人的高尚品質(zhì)。
拓展延伸
引導學(xué)生思考，在現實(shí)生活中，我們是否也應該學(xué)習小紅軍這種不屈不撓、為他人著(zhù)想的'品質(zhì)？
結合學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展相關(guān)主題的拓展閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)。
總結提升
總結本課學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強調對小紅軍“倔強”品質(zhì)的理解和感悟。
布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果，提升語(yǔ)文素養。
四、教學(xué)反思
課后對本課的教學(xué)設計進(jìn)行反思，總結教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提高。
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