《運動(dòng)和力》復習課教學(xué)設計

　　作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《運動(dòng)和力》復習課教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《運動(dòng)和力》復習課教學(xué)設計 篇1

　　一、考情分析：

　　運動(dòng)和力是安徽中考的必考題，每年至少有兩道題涉及，每個(gè)題型均有涉及，主要在填空題和選擇題中考察，分值為2—8分，考察的知識點(diǎn)有：慣性、摩擦力、二力平衡、受力分析。

　　二、學(xué)情分析：

　　本屆學(xué)生物理基礎相對薄弱，從多次檢測情況來(lái)看，多數學(xué)生始終沒(méi)有掌握一套適合自己學(xué)習物理的方法，也沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，久而久之，有的學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習物理的興趣，課堂上僅停留在聽(tīng)話(huà)不搗亂的表象上。因此，本次總復習應以激發(fā)興趣為起點(diǎn)，從基礎入手，逐步提高，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)知識。

　　三、復習目標：

　　1、能正確表述牛頓第一定律。

　　2、理解慣性的意義，能用慣性知識解釋自然界和生活中的有關(guān)現象；能說(shuō)明物體的慣性與物體質(zhì)量間的關(guān)系

　　3、知道二力平衡條件；能在具體問(wèn)題中判斷物體是否處于二力平衡狀態(tài)；能對物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力情況分析；能在具體問(wèn)題中分析說(shuō)明哪兩個(gè)力是一對平衡力，哪兩個(gè)力互為作用力和反作用力等。

　　4、知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，理解探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗的理論依據（即二力平衡條件），并能對該實(shí)驗過(guò)程和結論等作出正確的說(shuō)明。

　　5、能定性說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度間的關(guān)系；能結合具體問(wèn)題說(shuō)明如何增大有益摩擦或減小有害摩擦。

　　四、復習重難點(diǎn)：

　　1、二力平衡條件；能對物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的受力情況分析；能在具體問(wèn)題中分析說(shuō)明哪兩個(gè)力是一對平衡力，哪兩個(gè)力互為作用力和反作用力等。

　　2、知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì )進(jìn)行探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗

　　五、復習過(guò)程

　�。ㄒ唬�、運動(dòng)和力

　　1．牛頓第一定律

　　一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)。

　　2．慣性

　　一切物體都有保持原來(lái)運動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫做慣性

　　●慣性是物體固有的一種屬性；

　　●物體在任何情況下都具有慣性；

　　●物體的'慣性只跟物體的質(zhì)量有關(guān)；

　　●跟物體的運動(dòng)情況無(wú)關(guān)。

　　3．平衡狀態(tài)（運動(dòng)狀態(tài)不變）和平衡力

　　4．二力平衡條件

　　同體、共線(xiàn)、反向、等大的兩個(gè)力

　　5.課本實(shí)驗

　　6．相互作用力與平衡力的區別

　　7.總結運動(dòng)和力的關(guān)系

　�。ǘ�）、摩擦力（ f ）

　　1．兩個(gè)互相接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)或具有相對運動(dòng)的趨勢時(shí)，在接觸面上會(huì )產(chǎn)生一種阻礙相對運動(dòng)或相對運動(dòng)的趨勢的力，這個(gè)力叫摩擦力

　　2．摩擦力產(chǎn)生條件

　　3．摩擦力的方向

　　4．研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

　　5．增大有益摩擦的方法

　　6．減小摩擦的方法

　�。ㄈ�）、例題講解

　�。ㄋ模�、課堂小結

　　《運動(dòng)和力》復習課教學(xué)設計 篇2

　　一、教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì )產(chǎn)生摩擦力；

　　2.在水平面上運動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力��；表面粗糙，摩擦力大；

　　3.在水平面上運動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小，《運動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設計及反思(推薦)。

　　過(guò)程與方法：

　　1.學(xué)習測量摩擦力的大��；

　　2.推測、設計實(shí)驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系；

　　3.做摩擦力大小的對比實(shí)驗。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　1.養成認真進(jìn)行實(shí)驗的習慣；

　　2.了解摩擦力在生活中的作用。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：設計對比實(shí)驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：掌握對比實(shí)驗的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)感知摩擦力：

　　1.游戲導入：看誰(shuí)的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉，看誰(shuí)的力氣大。)游戲結束。

　　2.體驗摩擦力：(下面就進(jìn)入今天的學(xué)習任務(wù))

　　讓我們一起來(lái)作個(gè)運動(dòng)

　　(出示"運動(dòng)")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會(huì )有什么感覺(jué)?(我會(huì )覺(jué)得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運動(dòng)，這就是桌面對手的摩擦力)。

　　課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上運動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì )產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書(shū)

　　"摩擦力"。今天就來(lái)學(xué)習運動(dòng)和摩擦力。

　　3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢?教師講解并演示。

　　(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)

　　1、講述：生活中到處都有摩擦現象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節課，我們就重點(diǎn)來(lái)研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請同學(xué)們先猜測一下。

　　2、看來(lái)，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會(huì )互相干擾，因此，我們可以選擇對比比較明顯的幾組問(wèn)題先進(jìn)行研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?"

　　"物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大?"我們就研究這二個(gè)問(wèn)題好嗎?

　　3、先研究"表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?"，分小組討論設計實(shí)驗方案。

　　4、學(xué)生匯報設計方案，教師給以指導：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗記錄單。

　　《運動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗記錄單一

　　探究問(wèn)題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的.關(guān)系

　　要改變的條件

　　不改變的條件摩擦力的大小

　　(單位：牛頓)

　　我們的發(fā)現物體間接觸面_，摩擦力；

　　物體間接觸面_，摩擦力.

　　5、學(xué)生實(shí)驗。并填寫(xiě)好實(shí)驗記錄表一。

　　6、研究摩擦力與物體重量的關(guān)系(有了第一個(gè)實(shí)驗做鋪墊，這里只需要簡(jiǎn)單引導學(xué)生就可以做實(shí)驗)。實(shí)驗記錄單如下：

　　《運動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗記錄單二

　　探究問(wèn)題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系

　　要改變的條件

　　不改變的條件摩擦力的大小

　　(單位：牛頓)

　　我們的發(fā)現

　　小結：被拉動(dòng)的物體重，摩擦力大；被拉動(dòng)的物體輕，摩擦力小，教案《《運動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設計及反思(推薦)》。

　　(三)、課堂小結。

　　1.通過(guò)以上實(shí)驗的研究，你發(fā)現了物體在運動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時(shí)板書(shū)課題)

　　2、教師幫前面輸的那位同學(xué)想出個(gè)辦法來(lái)，然后重新比賽，結果反敗為勝了，同學(xué)都很驚奇。(此時(shí)輸的那位同學(xué)叫著(zhù)：這上面有油，很滑，抓不住。)這時(shí)其他同學(xué)才明白其中的道理。

　　板書(shū)：運動(dòng)和摩擦力

　　影響摩擦力大小的因素：

　　1、接觸面的光滑度

　　2、物體的重量

　　3、運動(dòng)的方式

　　《運動(dòng)和摩擦力》教學(xué)反思

　　本課是教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元"運動(dòng)和力"的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車(chē)和彈簧測力計對運動(dòng)和力作了探究。因此，這節課主要是以學(xué)生自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習獲得知識的探究性課。通過(guò)引導，討論，實(shí)驗操作，觀(guān)察，感知等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過(guò)分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過(guò)交流猜想，制定探究方案，完善方案，實(shí)施實(shí)驗，在小組共同探究分享中獲得知識�；仡欉@節課的教學(xué)流程和學(xué)生反饋情況，我有了以下幾點(diǎn)思考：

　　在課堂中，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：

　　1.認知摩擦

　　好的開(kāi)頭是成功的一半，成功的導入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)一開(kāi)始，我讓兩個(gè)學(xué)生上來(lái)比賽：看誰(shuí)的力氣。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2.感知摩擦力、測量摩擦力

　　在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗摩擦力，手放在桌面上拖動(dòng)的實(shí)驗來(lái)感受摩擦力的存在，并用自己的語(yǔ)言描述自己的真實(shí)感覺(jué)，在充分描述的基礎上引導學(xué)生理解把手放在桌面上的時(shí)候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。將如何測量，測量方法進(jìn)行指導，并演示。

　　3.設計實(shí)驗、驗證猜想

　　首先讓學(xué)生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據學(xué)生的猜測，然后選出兩個(gè)猜測進(jìn)行研究。記錄單填寫(xiě)由易到難。

　　4.總結延伸應用

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的學(xué)習收獲，對課進(jìn)行小結，然后在游戲中應用。

　　整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目標達成，但反觀(guān)課堂覺(jué)得也有缺憾的地方：

　　1.教師的語(yǔ)言不夠富有激情，這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情。適當的評價(jià)會(huì )激發(fā)孩子學(xué)習的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)也較少，當學(xué)生回答完問(wèn)題或匯報后，老師沒(méi)有及時(shí)跟上評價(jià)，這是需要改進(jìn)的地方。

　　2、對教材還沒(méi)有吃透，在導入摩擦和摩擦力的概念時(shí)，還是按照書(shū)本上的，更科學(xué)，學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。

　　3、在板書(shū)設計上也有缺陷，學(xué)生探究的結論(科學(xué)概念)沒(méi)有寫(xiě)在黑板上，只是投影一下就過(guò)了。學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深

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