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九年級物理《電阻測量》教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的九年級物理《電阻測量》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
九年級物理《電阻測量》教學(xué)設計 1
教學(xué)案例背景
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。然而物理教材中的學(xué)生實(shí)驗都是按給定的器材，老師講解規定的操作方法，然后學(xué)生實(shí)施操作得出一些驗證性結論。實(shí)驗方法、實(shí)驗思路千篇一律。這樣對學(xué)生的實(shí)驗設計能力和創(chuàng )造性思維能力得不到培養，不利于學(xué)生今后的發(fā)展�；谏鲜霈F狀，我設想改變傳統的實(shí)驗教學(xué)，探索一種以實(shí)驗為中心的探究教學(xué)法，即在教師給定一個(gè)實(shí)驗目的基礎上，讓學(xué)生自己確定實(shí)驗原理，選擇實(shí)驗器材，設計實(shí)驗過(guò)程，教師適時(shí)引導、點(diǎn)撥，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現探究，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗去發(fā)現規律，掌握知識，從而培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造力,實(shí)現以“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉軌。
教學(xué)案例主題
我對這種探究教學(xué)法作了初步嘗試，收到了較好的效果�，F把這種教學(xué)法以《電阻的測量》為例，向大家展示這種實(shí)驗教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程。
教學(xué)案例事件
在學(xué)生掌握了伏安法測電阻的知識基礎上，我提出實(shí)驗問(wèn)題：現有如下實(shí)驗器材：電流表、電壓表、電源、電阻箱、變阻器、單刀雙擲開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)。請你在上述主要實(shí)驗器材（還可自選其他器材）基礎上，設計一個(gè)物理實(shí)驗，測出一被測電阻的阻值，并畫(huà)出你的實(shí)驗電路，下節到實(shí)驗室進(jìn)行測量。
提出問(wèn)題的結果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情，產(chǎn)生很好的學(xué)習效果。課下拿給我看的方案有十幾種，對于較好，有代表性的方案，進(jìn)行集中，做到心中有數。
教學(xué)案例問(wèn)題解決
一、情景，新課引入
利用多媒體投影出示伏安法測電阻的兩種電路，然后復習《伏安法測電阻》，自然引入這節課的實(shí)驗目的。
二 延展情景，在實(shí)驗教學(xué)中，進(jìn)行交流，探討。
教師：“這節課由同學(xué)們自己當一回老師，把你課下設計好的實(shí)驗方案拿到前面，利用多媒體展示臺，給大家進(jìn)行講解�！�
[反思：通常實(shí)驗，老師講解，學(xué)生驗證。而這節課，我把課堂還給了他們，讓他們當上了主角，同學(xué)們的積極性都很高，既想讓大家看到自己設計的電路，又想看看別人的方法，所以都爭著(zhù)到前面展示臺上講解。這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望。]
比較典型的方案有如下幾種：
1、學(xué)生一設計電路
教師評價(jià)：等效法的思想，方法比較簡(jiǎn)單，未知電阻可由電阻箱直接讀出。老師的肯定鼓勵了學(xué)生，學(xué)生積極性很高。
2、學(xué)生二設計電路
教師評價(jià)：半偏法，我指出它的局限性，我們實(shí)驗桌上最大輸出電壓只有16伏，而這種方法要求R2>>Rx,所以電路中電流很小，電流表示數幾乎為零，即使實(shí)驗條件允許，測量結果也是Rx與電流表串聯(lián)的電阻，Rx較小，所以誤差較大。不宜采用。但思路不錯。
3、學(xué)生三設計電路
該生講解他的.電路之前，先指出了第一種方法的缺點(diǎn)：在實(shí)驗室條件下，不能測大電阻，適合測小電阻。而他的電路適合測大電阻。教師肯定，給予表?yè)P。
4、學(xué)生四設計電路
5、學(xué)生五設計電路
教師評價(jià)：列方程求解的方法,也可以。適時(shí)引導，這兩種方法都存在著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，話(huà)未落，學(xué)生搶答：“它的方程里忽略了電源內阻，如果考慮內阻就不能解出
未知電阻，我有一個(gè)更好的方法，不論是否考慮電源內阻都不影響結果”。
6、學(xué)生六設計電路
教師評價(jià)：是否考慮內阻都不影響測得電阻，這個(gè)方案是老師沒(méi)想到的，方法簡(jiǎn)單直觀(guān)，很好。（學(xué)生反應熱烈，鼓掌）
7、學(xué)生七設計電路
教師評價(jià)：類(lèi)似第二種方法，但它的優(yōu)點(diǎn)是選擇了一塊電壓表，克服了用電流表示數太小的問(wèn)題，并且也不用計算，方法簡(jiǎn)單。
圖1、圖3、圖4、圖５、圖6、圖７的設計者把電路圖畫(huà)在黑板上。
[反思：新課標所關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生在情感體驗、態(tài)度、思維等多方面的進(jìn)步和發(fā)展，課本上實(shí)驗基本上是由老師講解，學(xué)生操作，得出一些驗證性結論，忽視了學(xué)生的主體性和思維的發(fā)散性，埋沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng )新意識。這節課主要由學(xué)生的講解，老師簡(jiǎn)單評價(jià)，適時(shí)引導學(xué)生在自主探索中親自發(fā)現知識。使學(xué)生在交流過(guò)程中拓展了思維，使學(xué)生學(xué)會(huì )多角度地分析物理問(wèn)題和現象。]
三、學(xué)生實(shí)驗，老師巡回指導。
學(xué)生按照自己的方案進(jìn)行實(shí)驗，每一小組都發(fā)給一個(gè)已知電阻和兩個(gè)未知電阻，（一個(gè)大電阻一個(gè)小電阻）以便做對比分析誤差。老師巡回指導，對實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題，老師及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行探討，尋找解決問(wèn)題的關(guān)鍵，使實(shí)驗得以順利完成。
四、實(shí)驗完成后，分組進(jìn)行實(shí)驗誤差分析、總結。
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五、教師總結
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九年級物理《電阻測量》教學(xué)設計 2
一、 課題：
測量小燈泡的電阻
二、 設計思想：
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養及人文素養。以此為依據，形成了物理課程改革的基本理念。本課的教學(xué)設計體現了如下理念：
理念一：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化。
物理學(xué)習的主要目的不僅僅是學(xué)習物理知識，更重要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )探索，形成正確的價(jià)值觀(guān)。意義不能給予，只能發(fā)現。探究式學(xué)習方法能保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。富有探索性的物理學(xué)習實(shí)踐是發(fā)現物理現象背后意義的關(guān)鍵，亦是物理素養形成的過(guò)程。本節課采用了探究式學(xué)習方法，讓學(xué)生在測量燈泡電阻的探究性過(guò)程中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，而且還能培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索、創(chuàng )新的意識，感受到從錯誤逐步走向正確，從失敗到成功的喜悅。
理念二：構建新的評價(jià)體系。
與新課程改革理念相適應的評價(jià)體系在評價(jià)內容上重視對解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標要重視個(gè)體之間的差異性；評價(jià)主體上要重視學(xué)生參與評價(jià)；評價(jià)除重視終結性評價(jià)外，還要重視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步，起到促進(jìn)發(fā)展的作用；評價(jià)方式與方法注重“量化”的同時(shí)重視“質(zhì)性”評價(jià)；評價(jià)手段要體現最新評價(jià)思想；評價(jià)實(shí)施過(guò)程應具有靈活性與動(dòng)態(tài)性。本節課教師注重改變了以前只看結果的單一評價(jià)體系，在探究過(guò)程當中不斷鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維、積極發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定。實(shí)驗結束后，培養學(xué)生有主動(dòng)進(jìn)行自我評價(jià)的意識，勇于提出自己的見(jiàn)解和發(fā)現新問(wèn)題，善于主動(dòng)與他人交流，聽(tīng)取他人意見(jiàn)，及時(shí)發(fā)現和改正自己的不足，這些都是在以前的教學(xué)中所忽略的'問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：
1）具有初步的實(shí)驗操作技能，會(huì )使用電流表和電壓表測電阻。
2）會(huì )記錄實(shí)驗數據，知道簡(jiǎn)單的數據處理方法，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗報告，會(huì )用科學(xué)術(shù)語(yǔ)、簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗結果。
2、過(guò)程與方法：
1） 有在觀(guān)察物理現象或物理學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題的意識。初步培養提出問(wèn)題的能力。
2） 通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗方案，領(lǐng)會(huì )信息的收集和處理方法，初步形成對信息的有效性作出判斷的意識。培養初步的信息收集和處理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1） 激發(fā)對科學(xué)的求知欲，激勵探索與創(chuàng )新的意識。
2） 培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3） 初步培養合作交流的愿望，能主動(dòng)與他人合作，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀(guān)點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 提出問(wèn)題
在前面我們學(xué)習了有關(guān)電學(xué)的三個(gè)物理量：電流、電壓、電阻，我們已經(jīng)知道測電流可以用電流表，測電壓可以用電壓表，那么用什么方法測量電阻呢？
板書(shū)課題：測量小燈泡的電阻
今天，我們要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是怎樣測量小燈泡電阻，二是根據測量數據提出新的問(wèn)題，加以討論。
�。ǘ� 制定計劃與設計實(shí)驗
1、 請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，書(shū)上已給出了電路圖，我們用給定的電路圖來(lái)測量小燈泡的電阻。
板書(shū)：
一、用給定電路圖測量
2、 板畫(huà)電路圖，邊畫(huà)邊問(wèn)，學(xué)生齊答。
板書(shū)：實(shí)驗原理：歐姆定律
3、 提問(wèn)：根據已給的電路圖，怎樣測電阻呢？
4、 引導大家考慮如何選擇電表的量程？
5、 我們做實(shí)驗還應有實(shí)驗步驟，記錄表格以及結論。
板書(shū)：量程選擇：
實(shí)驗步驟：
記錄表格：
結論：
這幾個(gè)問(wèn)題都要同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗來(lái)解決，實(shí)驗之前商量一下如何分工，實(shí)驗中請注意把實(shí)驗步驟和測量結果記錄下來(lái)，同時(shí)思考實(shí)驗中需注意什么問(wèn)題？
�。ㄈ� 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗和收集數據
教師巡視，指導。
�。ㄋ模� 分析和論證
1、請幾組同學(xué)到講臺上來(lái)和大家交流他們的實(shí)驗過(guò)程。
2、鼓勵學(xué)生今后進(jìn)行這樣大膽的嘗試。
3、對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行反思，主要反思這幾個(gè)問(wèn)號。
板書(shū)：二、反思實(shí)驗過(guò)程
1、量程選擇：電流表：0~0.6A 電壓表：0~3V
嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。
有合作精神，在合作中注意既堅持原則又尊重他人。
能通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗收集數據，會(huì )使用電流表、電壓表以及滑動(dòng)變阻器，能正確記錄實(shí)驗數據，認識進(jìn)行實(shí)驗與收集數據對科學(xué)探究的重要性。
能通過(guò)反思來(lái)獲取更多的知識，能初步描述實(shí)驗數據或有關(guān)信息，能對收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
2、實(shí)驗步驟：
1）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，連接電路
2）接入電路的R調到最大
3）閉合開(kāi)關(guān)，調節R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數據（U≤U額）
4）計算小燈泡阻值
3、記錄表格：用實(shí)物投影打出學(xué)生的一組較標準的
�。ㄎ澹┰u估
1、請同學(xué)們觀(guān)察其中的一組數據，結合你自己測量的數據有沒(méi)有發(fā)現什么新的問(wèn)題？
同學(xué)回答：數據有較大的差異。
2、鼓勵學(xué)生并引導學(xué)生分析產(chǎn)生的原因：同學(xué)們以認真的態(tài)度完成實(shí)驗，對于各組實(shí)驗數據差別較大，能夠尊重事實(shí)，如實(shí)記錄，這是應該具有的科學(xué)態(tài)度，希望今后能夠繼續保持，但是有的同學(xué)對數據差別較大有些疑惑，請大家聯(lián)系實(shí)驗所得數據和實(shí)驗觀(guān)察到的現象來(lái)討論產(chǎn)生這種現象的原因是什么呢？
由學(xué)生討論得出結論。
板書(shū)：
4、結論
現象：電阻隨電壓升高而增大
原因：溫度升高，電阻增大
怎樣得結論：
1）用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥
2）在額定電壓下取幾組數據求平均值，測小燈泡正常工作時(shí)電阻
�。┎贾米鳂I(yè)
1、要求學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報告，其內容應該包括探究的問(wèn)題、探究的過(guò)程和探究的結論，并與其他組同學(xué)進(jìn)行交流。
2、利用課外自助實(shí)驗時(shí)間探究電流表內接結果會(huì )有什么不同？
�。ㄆ撸┬〗Y
這節課我們不僅學(xué)習了怎樣測量小燈泡的電阻，還學(xué)習了進(jìn)行實(shí)驗的基本步驟，體驗了測電阻的過(guò)程。同時(shí)我們學(xué)會(huì )了通過(guò)對實(shí)驗過(guò)程的反思來(lái)獲取更多的知識，學(xué)會(huì )了通過(guò)對結論的討論，發(fā)現新的問(wèn)題。希望今后同學(xué)們能夠繼續這樣探討下去。
五、板書(shū)設計
測量小燈泡的電阻
一、用給定電路圖測量
實(shí)驗原理：歐姆定律
量程選擇：
實(shí)驗步驟：
記錄表格：
結 論：
二、反思實(shí)驗過(guò)程
1、量程選擇：電流表：0~0.6A 電壓表：0~3V
2、實(shí)驗步驟：
1）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，連接電路
2）接入電路的R調到最大
3）閉合開(kāi)關(guān)，調節R，讀取并記錄幾組電流表、電壓表數據（U≤U額）
4）計算小燈泡阻值
3、記錄表格：用實(shí)物投影打出學(xué)生的一組較標準的
4、結論：
現象：電阻隨電壓升高而增大
原因：溫度升高，電阻增大
怎樣得結論：
1） 用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥
2）在額定電壓下取幾組數據求平均值，測小燈泡正常工作時(shí)電阻
六、教學(xué)結構圖
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