《兩位數減兩位數的口算》教學(xué)設計（通用6篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《兩位數減兩位數的口算》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《兩位數減兩位數的口算》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷兩位數減兩位數口算方法的探索過(guò)程，掌握其口算方法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，能運用所學(xué)的知識解決一些相應的實(shí)際問(wèn)題。
3、在學(xué)習活動(dòng)中享受成功的喜悅，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數減兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握比較合理的算法
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習導入，知識遷移
同學(xué)們，學(xué)數學(xué)離不開(kāi)計算，我聽(tīng)說(shuō)你們班有很多的計算能手，現在老師想考考你們，你們能很快地口算出下面各道算式的得數嗎？
35+20= 22+8 = 63-30 =
86-50= 48-6= 32-9=
44-20-3= 31-5-10=
二、自主探究、合作交流學(xué)習新知。
以前所學(xué)的知識大家掌握得都很好，你們知道今天我們要學(xué)習什么新的知識嗎？（提示課題：兩位數減兩位數的口算）
1、 教學(xué)例題。
讓學(xué)生觀(guān)察例題場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息。根據這些信息你能提出哪些有減法計算的數學(xué)問(wèn)題？
根據學(xué)生的回答，選擇兩個(gè)問(wèn)題出示：
�。�1）大汽車(chē)比小汽車(chē)貴多少元？
�。�2）火車(chē)比小汽車(chē)貴多少元？
2、問(wèn)：你能列出算式嗎？
3、學(xué)生自主探索42—27口算方法。
談話(huà)：你能口算出42—27的得數嗎? 你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�、伲� 30—20=10 12-7=5 10+5=15（根據列豎式的方法）
同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎？這位同學(xué)用的方法和筆算的方法相似。
繼續提問(wèn)：有沒(méi)有不同的想法了？
�、�42—30=18 12+3=15
師：跟前面同的同學(xué)的有什么不一樣？
談話(huà)：大家真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜歡哪一種方法？為什么？
4、學(xué)生探索45—28口算方法。
談話(huà)：45—28得多少呢，請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，先把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)，再告訴大家，好嗎？
小組交流口算方法，再在班內交流，教師板書(shū)算法：
提問(wèn)：你喜歡用哪種方法口算兩位數減兩位數？為什么？
小結：口算的方法有很多，你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計算，就用哪種方法。
三、鞏固應用，深化拓展
1、試一試，用自己喜歡的方法計算。
2、 練一練
四、總結反思
同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識？你有什么新的發(fā)現與收獲？
《兩位數減兩位數的口算》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
教材第4頁(yè)例2、“想想算算”，練習一第4～6題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì )口算兩位數減兩位數的方法，能正確地進(jìn)行口算。
教具準備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引新
1、口算下面各題。
64-3076-4053-20
64-376-453-2
64-676-753-5
2、學(xué)生做第4題復習題，然后口答，老師板書(shū)。
3、口算下面各題。
32+2546+1327+32
37+2546+1727+23
口算后提問(wèn)：兩位數加兩位數是怎樣口算的？
4、揭示課題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2第（1）題。
�。�1）出示例題96-43=
�。�2）這道題是兩位數減兩位數，你能按照口算兩位數加兩位數的思考方法說(shuō)一說(shuō)你想怎樣算嗎？
�。�3）提問(wèn)：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來(lái)減？
�。�4）請小朋友按照剛才的口算方法把第4頁(yè)上例2的第（1）題算一算，在方框里填上數。
�。�5）誰(shuí)來(lái)告訴大家，96-43是怎樣口算的？
2、教學(xué)例2第（2）題。（同上）
3、提問(wèn)：根據上面兩題的計算，你能說(shuō)說(shuō)兩位數減兩位數要怎樣算嗎？
三、鞏固練習
1、做“想想算算”第1題。
�。�1）指名兩人板演，其余做在書(shū)上。
�。�2）檢查訂正。
�。�3）指出：兩位數減兩位數，實(shí)際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數。
2、做“想想算算”第2題。
3、做練習一第4題。
�。�1）指名4人板演，一組一組算，其余學(xué)生分兩組，每人做兩組（4道）題。
�。�2）提問(wèn)：每組題里的兩道題在計算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？個(gè)位不夠減怎么辦？
四、課堂
提問(wèn)：這節課學(xué)習了什么內容？?jì)晌粩禍p兩位數要怎樣算？個(gè)位不夠減怎么辦？
五、課堂作業(yè)
練習一第5、6題。
《兩位數減兩位數的口算》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、掌握兩位數減兩位數不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養學(xué)生良好的計算技能。
4、培養良好的檢驗習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、基本訓練
1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=
38-2= 26-5= 56-4= 86-34=
�。�1）、先口算
�。�2）引導學(xué)生仔細觀(guān)察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？
小結：上面兩題是下面這道題兩位數減兩位數的口算過(guò)程。
二、引入
1、根據下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數減兩位數的題目。
68-30= 53-20=
38-2= 33-1=
2、例1：口算
86-34=
想：把兩位數減兩位數轉化成口算過(guò)程
86-30=56
56-4=
3、試一試
8600-3400=
想：869個(gè)百-349個(gè)百
= 個(gè)百
4、小結
三、課堂練習
1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=
49-27= 76-53= 68-45=
談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？
2、速算
73-61= 86-54= 67-25= 76-23=
95-42= 38-21= 89-74= 78-42=
3、計算
4、找朋友
5、綜合練習
四、課堂作業(yè)
見(jiàn)課堂作業(yè)本
《兩位數減兩位數的口算》教學(xué)設計 篇4
一、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是冀教版《數學(xué)》二年級下冊第50～51頁(yè)口算兩位數加、減兩位數�？谒銉晌粩导訙p兩位數是100以?xún)瓤谒愕睦^續，是在100以?xún)瓤谒愫凸P算基礎上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習筆算的基礎。為了使計算教學(xué)不再枯萎、抽象，教材選擇了服裝店購物的事例，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節課賦以活力生機。這部分內容編排上有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構方法。
3、重視學(xué)生個(gè)性化口算方法的交流，使學(xué)生獲得成功的學(xué)習體驗。
二、學(xué)情分析
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)鹊募訙p法、加減混合運算的運算順序，認識了1000以?xún)鹊臄�。兩位數加、減兩位數的.筆算方法學(xué)生已經(jīng)掌握了。本節課主要讓學(xué)生掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，形成一定的口算技能。
三、教學(xué)目標
根據教材，結合學(xué)生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，本節課的教學(xué)目標確定如下：
1.使學(xué)生初步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，能正確地進(jìn)行口算.
2.初步培養學(xué)生思維的靈活性和類(lèi)推能力.
3.初步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立的思考的精神.
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數加兩位數的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算有進(jìn)位的兩位數加兩位數。
以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習舊知，新課導入
1.用兩位數加、減整十數或一位數.
26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9
2.連加、連減.
52＋30＋7 57－30－5
55＋30＋6 75－40－8
72＋10＋7 86－20－7
教師談話(huà)導入
師：兩位數加、減兩位數的習題，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)筆算的方法，今天， 們要學(xué)習口算，比一比看誰(shuí)算得又對又快.
設計意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生已有的知識，自然地過(guò)渡到新知識的學(xué)習中。
�。ǘ�、探究新知.
1、出示教材第50頁(yè)情境圖，學(xué)生仔細觀(guān)察。教師提問(wèn)：你看到了哪些數學(xué)信息？
這是平時(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生解決生活中的問(wèn)題，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、學(xué)習問(wèn)題（1）。先出示問(wèn)題（1）：買(mǎi)一件半袖衫和一個(gè)書(shū)包要花多少元？
師生共同列出算式54＋28。教師提問(wèn)：不用豎式計算誰(shuí)能很快算出結果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，給了學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表自己的見(jiàn)解，以此讓學(xué)生體會(huì )算法的多樣化。同時(shí)教師板書(shū)不同的口算方法：
方法一.
50+20=70 （元） 4+8=12（元） 70+12=82（元）
方法二.
54+20=74（元） 74+8=82（元）
方法三.
54+30=84（元） 84－2=82（元）
……
學(xué)生還可能有其它算法，只要合理，教師就要給于鼓勵。
緊接著(zhù)教師總結：上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進(jìn)行計算的結果，再進(jìn)行第二步計算.
最后，做了相應的練習題：先獨立寫(xiě)出結果，再在小組內交流自己的計算方法.
28＋37 34＋32 36＋42 37＋25
32＋46 54＋38 45＋19 15＋65
3、學(xué)習問(wèn)題（2）。此環(huán)節的設計和“學(xué)習問(wèn)題（1）”環(huán)節的設計一樣，這樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松。具體如下：
�。�1）.出示問(wèn)題（2）：一件半袖衫比一個(gè)書(shū)包貴多少元？
教師：你能不能自己列式并試著(zhù)口算出來(lái)呢？
�。�2）、全班交流算法
方法一：
54－20=34（元） 34－8=26（元）
方法二：
54－8=46（元） 46－20=26（元）
方法三：
54－30=24（元） 24+2=26（元）
……
學(xué)生還可能有其它算法，只要合理，教師就要給于鼓勵。
�。�3）.練一練
36－20＝ 52－10＝ 34－23＝ 98－76＝
36－24＝ 52－18＝ 90－25＝ 42－39＝
�。ㄈ╈柟虘�。此環(huán)節主要以完成教材上的練習為主，教材練習題的設計難易結合，既有計算題也有解決問(wèn)題，這樣讓學(xué)生不會(huì )感覺(jué)枯燥。
�。ㄋ模w納總結.
師：在進(jìn)行兩位數加兩位數，兩位數減兩位數時(shí)，方法是多種多樣的，只要自己認為好的就是最佳的計算方法.計算時(shí)要細心認真.
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)。我的設計既簡(jiǎn)單明了，又體現本節課重難點(diǎn)。設計如下：
口算兩位數加、減兩位數
54+28=82（元）
方法一.
50+20=70 （元） 4+8=12（元） 70+12=82（元）
方法二.
54+20=74（元） 74+8=82（元）
方法三.
54+30=84（元） 84－2=82（元）
54－28=26（元）
方法一：
54－20=34（元） 34－8=26（元）
方法二：
54－8=46（元） 46－20=26（元）
方法三：
54－30=24（元） 24+2=26（元）
《兩位數減兩位數的口算》教學(xué)設計 篇5
[教學(xué)內容]
教科書(shū)第41，42頁(yè)的內容。
[教材簡(jiǎn)介]
兩位數減兩位數的口算是在學(xué)生學(xué)習了兩位數減整十數，一位數，以及千以?xún)裙P算加減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以?xún)晌粩导觾晌粩抵匈徺I(mǎi)玩具火車(chē)和玩具汽車(chē)為題材，讓學(xué)生通過(guò)求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內容，引導學(xué)生探索兩位數減兩位數的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現過(guò)程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數減兩位數的口算方法，然后讓學(xué)生通過(guò)題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過(guò)估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
[教學(xué)目標]
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識，發(fā)展數學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和獨立思考，樂(lè )于交流的習慣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪纠}情境圖）
談話(huà)：歡迎明明，芳芳，小朋友們再次光臨玩具柜。上一次我們在這里解決了很多數學(xué)問(wèn)題，今天讓我們來(lái)作進(jìn)一步的研究，誰(shuí)能根據提供的信息提出一些用減法計算的數學(xué)問(wèn)題
根據學(xué)生的提問(wèn)出示以下三個(gè)問(wèn)題：
1、玩具汽車(chē)比玩具轎車(chē)貴多少元
2、玩具火車(chē)比玩具轎車(chē)貴多少元
3、玩具汽車(chē)比玩具火車(chē)便宜多少元
請學(xué)生根據問(wèn)題列出算式，板書(shū)：
38—25=
44—25=
44—38=
[評：在這里老師用營(yíng)業(yè)員的口氣來(lái)歡迎小朋友們的到來(lái)，學(xué)生感覺(jué)親臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。另外補充了"玩具汽車(chē)比玩具火車(chē)便宜多少元"作為例題，增加了例題的容量。]
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、探索不退位的兩位數減兩位數的口算方法。
�。�1）要求學(xué)生先獨立口算"38—25="，然后在小組內進(jìn)行交流。
�。�2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
�。�3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法
2，探索退位的兩位數減兩位數的口算方法。
�。�1）小組合作，共同完成"44—25="。
�。�2）小組匯報，教師根據匯報，板書(shū)出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
�。�3）用你喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)"44—25="的口算過(guò)程。
3，對比小結。
�。�1）組織討論："38—25="和"44—25="兩題在計算時(shí)有什么相同？有什么不同？
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說(shuō)說(shuō)不同的口算方法。
�。�2）小結：今天我們一起研究了"兩位數減兩位數的口算"，小朋友們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法，也通過(guò)比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！
板書(shū)：兩位數減兩位數的口算方法
[評：這個(gè)環(huán)節注重讓學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流獲取新的知識。讓學(xué)生經(jīng)歷了探索兩位數減兩位數的口算方法的過(guò)程，在探究時(shí)允許學(xué)生根據自己的經(jīng)驗和思維習慣，用不同的方法進(jìn)行口算，真正體現了算法多樣化。同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽暴露自己的思考過(guò)程，在交流中正確評價(jià)自己和別人，從而選擇比較合理的，適合自己的算法，并引導學(xué)生對退位減與不退位減進(jìn)行比較，在區分異同的過(guò)程中進(jìn)一步完善口算兩位數減兩位數的方法。整個(gè)新授過(guò)程充分體現了學(xué)生的主體地位。]
三、鞏固深化，運用拓展
�。ㄒ唬╈柟炭谒�，加強估算
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說(shuō)得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨立進(jìn)行計算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數是幾十多，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)估算方法，最后獨立計算并訂正。
�。ǘ┙鉀Q實(shí)際問(wèn)題
1、完成"想想做做"第3題。
引導學(xué)生看懂統計表后獨立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據信息先估計一下哪種球最貴？交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎么估計的？最后算一算，看看結果和估計的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨立列式計算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。
[[評：這一環(huán)節練習容量大，進(jìn)一步幫助和引導學(xué)生用合理的方法進(jìn)行口算，增強了學(xué)生的口算能力。根據具體的情境，估計"哪種球最貴"，中間蘊涵了很豐富的數學(xué)推理，教師為學(xué)生創(chuàng )設了學(xué)習交流的氛圍，既培養了學(xué)生的估算意識，也有效地豐富了學(xué)生的數感。]
四、評價(jià)鼓勵，全課小結
今天我們每一位小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋，通過(guò)和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲再來(lái)和大家一起分享一下。
[評：老師的鼓勵永遠是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。讓學(xué)生和大家一起分享這節課的收獲，不僅僅是對新知識的一個(gè)回顧，又是學(xué)生鍛煉自我總結，自我評價(jià)的一個(gè)好機會(huì )。]
[總評：在新課標理念的指導下，這節課的設計主要體現以下幾個(gè)特點(diǎn)：1，注重創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極探索；2，把計算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密結合起來(lái)；3，重視評價(jià)機制的運用；4，倡導合作交流的學(xué)習形式，實(shí)現學(xué)習互補；5，重視學(xué)生估算意識的培養。]
《兩位數減兩位數的口算》教學(xué)設計 篇6
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是蘇教版二年級下冊的《兩位數減兩位數的口算》�？谒銉晌粩禍p兩位數是100以?xún)瓤谒愕睦^續，是在100以?xún)瓤谒愫凸P算基礎上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習筆算的基礎。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。這部分內容編排上有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構方法。
3、滲透估算意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材，結合學(xué)生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、讓學(xué)生能夠正確口算兩位數減兩位數。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷計算方法的探索過(guò)程，培養學(xué)生初步的獨立思考，合作交流，交流和逐步解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數減兩位數的計算方法，并能正確計算。培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
以上是我對教材的分析，具體教學(xué)過(guò)程闡述如下：
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本節課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì )口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現最優(yōu)化、最簡(jiǎn)便的計算方法。學(xué)生通過(guò)交流，討論明確算理。在練習、解決問(wèn)題中體會(huì )不同情況下采用不同的計算方法。
我將教學(xué)過(guò)程大致分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，鋪墊新知
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ㄈ┆毩⑺伎�，探索新知
�。ㄋ模┖献鹘涣�，鞏固練習
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節，復習舊知，為學(xué)習新知識做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài)。
第二個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情意，先讓學(xué)生仔細觀(guān)察，尋找有價(jià)值的數學(xué)信息，提出用減法計算的問(wèn)題。這樣，有助培養學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現問(wèn)題能力。接著(zhù)，讓學(xué)生解決問(wèn)題，自然而然地運用兩位數減兩位數的口算，展示不同的計算方法。此時(shí)，教師應充分尊重學(xué)生，承認學(xué)生的個(gè)體差民，樹(shù)立學(xué)習的信心。學(xué)生通過(guò)自己獨立思考、解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到運用數學(xué)知識的快樂(lè )，體驗成功的樂(lè )趣。
第三個(gè)環(huán)節，為了更好地體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維。讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，尋找出最簡(jiǎn)便的口算方法，讓學(xué)生在感受數學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí)，體驗尋找的喜悅。
第四個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習中體會(huì )怎么在做題時(shí)會(huì )又對又快，而且這種形式學(xué)生更便于接受。學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了鞏固練習。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，體現了本課的重難點(diǎn)。
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