挑山工教學(xué)設計

　　《挑山工》是一篇寫(xiě)人的記敘文。課文詳細描寫(xiě)了在泰山上隨處可見(jiàn)的挑山工，他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛著(zhù)沉甸甸的物品，登山的時(shí)候，走著(zhù)折尺形的路線(xiàn)，可速度卻不比游人慢。下面是小編收集整理的挑山工教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！

　　教學(xué)目標

　　1、情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習課文通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現人物品質(zhì)的方法。

　　2、技能目標：學(xué)會(huì )本課“泰、衡、黝、咧、唄、哲、憨”7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并積累下面的詞語(yǔ)：節奏、平衡、飽覽、誦讀、不解之謎、耽誤、哲理、意味深長(cháng)、心悅誠服。

　　3、認知目標：理解課文內容和文章說(shuō)明的道理。了解挑山工，感受其腳踏實(shí)地、勇往直前的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導學(xué)生針對課文內容，聯(lián)系以前的自學(xué)方法，在質(zhì)疑問(wèn)難的基礎上，學(xué)會(huì )課文內容；教師要從學(xué)生具體情況出發(fā)，推測教學(xué)中可能出現的問(wèn)題。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)渲染、主題導入

　　從今天起我們學(xué)習新的單元《快與慢》。一提起快慢，老師就會(huì )想到《龜兔賽跑》的故事。這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)？（生說(shuō)）

　　這節課我們一塊兒來(lái)學(xué)習與快慢有關(guān)的一篇課文：《挑山工》。

　　二、交流資料，鏈接文本

　　課前布置同學(xué)們上網(wǎng)或通過(guò)其他的渠道搜集有關(guān)泰山和挑山工的資料，下面誰(shuí)愿意向大家匯報一下。（生匯報）

　　三、初讀感知，自主質(zhì)疑

　　1、讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)，充分地自讀課文。

　�。�1）自學(xué)生字，打開(kāi)智慧門(mén)，用自己喜歡的方法記憶字形。

　�。�2）想一想課文主要寫(xiě)了什么。

　�。�3）對不理解的地方提出質(zhì)疑。

　　2、組織交流：

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。如果覺(jué)得自己說(shuō)不好，也可以說(shuō)一說(shuō)你通過(guò)讀課文知道了什么或讀懂了什么。

　�。�2）小組討論解疑釋惑。各小組選擇出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題準備在全班交流。

　�。�3）組織全班交流，各小組匯報，師生共同提煉出有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題。（學(xué)生的問(wèn)題可能會(huì )有如下幾個(gè)：“我們跟你們不一樣�！碧羯焦ず陀稳擞惺裁床灰粯�？挑山工肩背重物，走折尺形路線(xiàn)，可速度為什么不比游人慢？課文最后一句里的“它”指什么？……）

　　四、布置作業(yè)，熟讀延伸

　　把課文多讀幾遍，直到能夠讀流利為止。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　“開(kāi)火車(chē)”讀課文。師生從正確、流利、朗讀習慣、技巧等方面進(jìn)行評議。

　　二、以疑促讀，讀中感悟

　　1、按處理的次序出示上節課提煉出的有價(jià)值的問(wèn)題。（內容見(jiàn)前）

　　2、引導學(xué)生自己去發(fā)現挑山工和游人的不同：

　�。�1）各自默讀思考，然后填寫(xiě)表格中概括差異的`部分。

　　|___挑山工___|___游___人___|

　　|____________|_____________|

　　|____________|_____________|

　　|____________|_____________|

　　|____________|_____________|

　　對比結果：

　�。�2）在小組內分析交流，開(kāi)展合作學(xué)習。

　�。�3）全班交流，統一認識。

　　3、挑山工的速度為什么不比游人慢呢？在挑山工的回答中，有一個(gè)問(wèn)句：“你看，是不是這個(gè)理？”挑山工是怎樣理解“這個(gè)理”的呢？請同學(xué)們勾畫(huà)出挑山工說(shuō)的話(huà)，反復朗讀，精讀細品，然后填寫(xiě)表格中“對比結果”部分。

　�。�1）放手讓學(xué)生自學(xué)。

　�。�2）組織交流評議。

　�。�3）通過(guò)朗讀，你覺(jué)得在挑山工身上有哪些值得我們學(xué)習的地方？

　�。ㄓ幸环N不怕吃苦，腳踏實(shí)地，勇往直前的精神。）

　�。�4）鼓勵學(xué)生讀出挑山工的精神。

　　4、組織學(xué)生討論：課文最后一句話(huà)“因為我需要它”里面的“它”指的是什么？

　　三、再讀深思，學(xué)習表達

　　1、快速默讀課文，看看作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現人物品質(zhì)的。

　　2、組織交流，形成共識，指導習作。

　　四、情境交融，心靈互動(dòng)

　　通過(guò)作者的介紹，我們認識了令人肅然起敬的挑山工。他們身上具有吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，認定目標，勇往直前的可貴品質(zhì)。假如有一天你有機會(huì )去登泰山，你會(huì )和挑山工進(jìn)行一次怎樣的對話(huà)？（出示畫(huà)面《與挑山工“面對面”》）

　　五、賞讀品味，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，在這篇課文的學(xué)習即將結束之時(shí)，你覺(jué)得哪些內容是自己最喜歡的，請你富有激情地讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)理由。如果你心里的想法一下子無(wú)法表達出來(lái)，那么就用自己的朗讀來(lái)表現，行嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)挑山工有哪些值得你學(xué)習的地方，并形成文章形式。

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