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小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計 1
一、教學(xué)內容：
蘇教版一年級教材第31、32頁(yè)。
二、教學(xué)目標：
知識技能
讓學(xué)生在具體的情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，注重合作能力，發(fā)散思維的培養。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷比較100以?xún)葦档拇笮〉倪^(guò)程。掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，體驗成功的快感，建立來(lái)那還好的心理品質(zhì)。
2、培養學(xué)生遇事冷靜，樂(lè )于助人，善于動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)小組合作，主動(dòng)觀(guān)察比較，掌握適合自己比較兩數大小的方法。突破的方法：創(chuàng )造生動(dòng)的情景體現蛇血的生活化。
難點(diǎn)：在自主探索與合作交流中探討兩位數比較大小的不同方法。突破的方法：學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)歷觀(guān)察、猜測等數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，提高了邏輯推理的能力并學(xué)會(huì )闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，掌握比較兩位數大小的方法。
四、教法與學(xué)法
教法：創(chuàng )設生動(dòng)的情景，體現數學(xué)的生活化，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，并使之投入到學(xué)習數學(xué)的活動(dòng)中去。
學(xué)法：學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、猜測等數學(xué)活動(dòng)的國中，提高了邏輯推理能力并學(xué)會(huì )闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并通過(guò)多種形式的練習，類(lèi)推出“相同位數的數的大小比較”的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
教具：教學(xué)掛圖，小棒、計數器。
學(xué)具：小棒、學(xué)具盒
六、教學(xué)過(guò)程
�。�1）、談話(huà)導入，揭示課題
談話(huà)：昨天老師讓打擊回去了解家人的年齡，誰(shuí)來(lái)匯報一下？（指定回答）
剛才小朋友說(shuō)他爸爸36歲，爺爺63歲，那么你們知道誰(shuí)的年齡大嗎？要比較年齡的大小也就是比較數的大小。
�。�2）、合作學(xué)習，探索新知
1、出示教學(xué)掛圖
�、僮寣W(xué)生觀(guān)察課本插圖，提問(wèn)圖上都有些什么呢？讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生回答：小松鼠和小兔子撿貝殼
提問(wèn)：小松鼠，小兔子到底誰(shuí)撿的多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。
全班交流，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的'想法，表?yè)P是說(shuō)的多的小朋友。
指出：比價(jià)兩個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)撿的多，也就是比較38和46的大小，比較兩個(gè)數的的大小可以用多種方法。四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多；46在38的后面。所以，小松鼠撿的多。
兩個(gè)數的大小關(guān)系可以用學(xué)過(guò)的數學(xué)符號表示，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？
�、谠囈辉嚕ǔ鍪居嫈灯鳎�
看著(zhù)計數器把數寫(xiě)出來(lái)，我們能比較著(zhù)兩組數的大小嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
�。�3）、組織練習，深化提高
1、想想做做第2、3題
2、想想做做第4題
3、想想做做第5題。要求學(xué)生獨立完成。
�。�4）、全科總結
今天的數學(xué)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？你們有什么收獲呢？
小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第31、32頁(yè)
教學(xué)目標：
知識與技能：經(jīng)歷比較100以?xún)葦档拇笮〉倪^(guò)程，掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
過(guò)程與方法：培養知識遷移和抽象概括的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在學(xué)習活動(dòng)中，獲得成功的體驗，進(jìn)一步體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數的大小比較方法
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
談話(huà)：前面我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以?xún)鹊臄祮�？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）老師手里有很多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內的哪個(gè)數表示。我們一起來(lái)數一數，看小朋友們猜得怎么樣。下面請你們也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少個(gè)，然后再數一數是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節課我們就一起來(lái)學(xué)習比較數的大小。
板書(shū)課題：比較數的大小
二、創(chuàng )設情境，探索新知
1.教學(xué)例題圖。提問(wèn)：今天小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著(zhù)圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？
看著(zhù)這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎樣想的？
2.合作交流
談話(huà)：請把你的想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內交流）。
誰(shuí)愿意把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（在班內交流）。
3.談話(huà)：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數大。
你能用一個(gè)數學(xué)符號表示它們之間的.大小關(guān)系嗎？
教師板書(shū)：4638
指定學(xué)生上黑板。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
談話(huà)：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開(kāi)書(shū)第37頁(yè)“試一試”看著(zhù)計數器比較兩組數的大小。（學(xué)生在書(shū)上完成并匯報結果。）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
三、鞏固練習
1.“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著(zhù)計數器把數先填出來(lái)，然后再比較數的大小。
指名匯報。
2.“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3.“想想做做”第1題。
提問(wèn)：我們再來(lái)看看，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題。你們能回答嗎？
你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些數？（按順序說(shuō)一說(shuō)）這些數與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
4.“想想做做”第4題。
指定一個(gè)學(xué)生（座位號是兩位數的）說(shuō)出自己的座位號。談話(huà)：他的座位號是兩位數（板書(shū)：兩位數）。請座位號是兩位數的同學(xué)都站起來(lái)。其他同學(xué)的座位號是幾位數？
寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數。
學(xué)生寫(xiě)好后教師提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能把這三個(gè)數按一定的順序排列嗎？
�。ㄟ@個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個(gè)位上是6的兩位數有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）
寫(xiě)出三個(gè)十位上都是6的兩位數，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨立完成后再相互交流。
5.“想想做做”第5題。
獨立填寫(xiě)后，在小組內互相交流。
6.游戲（排路隊）
談話(huà)：小朋友們你們還想寫(xiě)數嗎？請你們每人再寫(xiě)一個(gè)數。在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數最大，誰(shuí)寫(xiě)的數最小。
排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫(xiě)著(zhù)：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比60大的數”）
根據剛才自己寫(xiě)的數到前面來(lái)排隊，然后排著(zhù)整齊的路隊下課。
小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
數的順序和比較大小。
教學(xué)目標：
1、掌握100以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^的方法及數的順序
教學(xué)難點(diǎn)：
正確熟練地進(jìn)行比較
教學(xué)準備：
100以?xún)葦的勘硪粡�、�?放大圖兩幅。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、讀出下列各數。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數，學(xué)生在本子上寫(xiě)數。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
�。�1）一個(gè)兩位數，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數寫(xiě)作（）。
�。�2）一個(gè)數，百位上是1，十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數寫(xiě)作（）。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
�。�1）按照數的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以?xún)葦的勘恚ㄒ延械臄底钟貌噬P寫(xiě)）指定學(xué)生填寫(xiě)。師生共同訂正。
�。�2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問(wèn)題。
A、給十位是3的數涂上綠色，個(gè)位是3的數涂上黃色，個(gè)位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學(xué)生逐項完成。
B、你從表里發(fā)現哪些有趣的排列？要引導學(xué)生觀(guān)察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現。
從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個(gè)位數都一樣，十位上的`數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數是多少？55前面一個(gè)數是多少？
2、完成教材P38填空
按要求涂色，在涂色活動(dòng)中加深對數位意義的理解，說(shuō)一說(shuō)十位是3與個(gè)位是3有什么區別。
3、P38第2題
進(jìn)一步探索百數圖的規律，師指導“相鄰的數”表示什么？什么樣的數是相鄰的數？
三、課堂作業(yè)設計。
1、按數的順序連線(xiàn)。
2、按數的順序排隊。
3、按從小到大的順序排隊：57、23、96、69、72、25、38
4、按從大到小的順序排隊：26、46、56、16、96、36、76
四、思維訓練
1、用10枚棋子擺一個(gè)每條邊都相等的三角形。
2、用8枚圍棋子圍成一個(gè)正方形。
五、課堂小結：今天這節課我們學(xué)習了100以?xún)葦档捻樞�，你有什么收獲？
板書(shū)設計：數的順序，左邊7表示7個(gè)十，右邊7表示7個(gè)一相鄰的數表示什么？什么樣的數是想鄰的數？
小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計 4
設計說(shuō)明
1、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展數感。
《數學(xué)課程標準》中指出：在教學(xué)中，要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生感受數的意義，體會(huì )數的作用，初步建立數感。因此，本設計通過(guò)讓學(xué)生調查電視機的價(jià)格、比較電視機價(jià)格等活動(dòng)，讓學(xué)生比較數的大小，發(fā)展數感。
2、培養合作意識，提高探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
合作學(xué)習是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過(guò)程，它能促進(jìn)學(xué)生認知的發(fā)展；自主探究是一種在教師科學(xué)指導下的創(chuàng )造性學(xué)習活動(dòng)。因此在本設計中，為學(xué)生充分提供合作、探究的學(xué)習空間，讓學(xué)生互相交流、互相溝通，使學(xué)生的思維活躍，充滿(mǎn)熱情，從而提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生與人交流、合作的'意識。
課前準備
教師準備
PPT課件
學(xué)生準備
調查資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1、導入：前幾天，我們開(kāi)展了“我是小小調查員”的活動(dòng)，同學(xué)們調查了自己家、親戚家或鄰居家中電視機的價(jià)格，有的同學(xué)還特地到電器商店做了一番調查�，F在讓我們一起來(lái)分享大家的調查結果。
(學(xué)生匯報調查結果)
2、觀(guān)察圖表，提出問(wèn)題。
(1)課件出示調查結果匯總表，引導學(xué)生觀(guān)察思考，提出數學(xué)問(wèn)題。
(2)匯報提出的問(wèn)題。
問(wèn)題一：這些電視機中哪個(gè)最貴？
問(wèn)題二：這些電視機中哪個(gè)最便宜？
3、揭示課題：這些電視機的價(jià)格不同，那么該如何比較這些價(jià)格呢？今天我們就來(lái)學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^和近似數。
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)調查電視機的價(jià)格，觀(guān)察調查結果匯總表并提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生認識到要想知道誰(shuí)最貴誰(shuí)最便宜，就要學(xué)會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，從而自然地引出本節課的學(xué)習內容。
⊙學(xué)習新知，探究規律
(一)教學(xué)教材90頁(yè)例9。
1、初步比較數的大小。
(1)(課件出示例9)引導學(xué)生觀(guān)看課件，發(fā)現并提出問(wèn)題。
(2)學(xué)生匯報。
預設
生1：1號和2號比，哪個(gè)貴一些？
生2：3號和4號比，哪個(gè)貴一些？
生3：2號和3號比，哪個(gè)貴一些？
(3)學(xué)生自由選數比較，并討論：如何比較這些數的大��？
(教師巡視指導)
(4)學(xué)生匯報比較的結果和方法。
預設
生1：我比較的是940和1899。因為940＜1000，而1899＞1000，所以940＜1899。
生2：我比較的也是940和1899。我是這樣比較的：因為940是三位數，而1899是四位數，三位數一定比四位數小，所以940<1899。
生3：通過(guò)比較我知道了1350<2365，我是這樣想的，因為1350＜2000，2000＜2365，所以1350<2365。
生4：通過(guò)比較我知道了1899>1350，因為1899＞1800，1800＞1350，所以1899＞1350。
2、合作交流，比較發(fā)現，探究規律。
(1)教師引導學(xué)生觀(guān)察這幾組數，找到這幾組數的不同之處。
(2)學(xué)生在小組內交流，然后匯報。
小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1.使學(xué)生更清楚地了解萬(wàn)以?xún)葦档捻樞�，并掌握比較數的大小的方法。
2.培養學(xué)生的邏輯思維能力及做事認真的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.大于號、小于號的正確使用。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
多媒體課件出示：在里填上“>”或“<”。
6206662100897557
我們已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档拇笮”容^，那么萬(wàn)以?xún)鹊?數怎樣比較大小呢？
�。ò鍟�(shū)課題：10000以?xún)葦档拇笮”容^）
二、新課講授
教學(xué)教材第90頁(yè)例9。
1.出示例9主題圖
�。�1）讀一讀每種電視機的價(jià)格。
�。�2）任選兩種電視機，比一比它們的價(jià)格。
�。�3）你是怎樣比較的？
組織學(xué)生先獨立思考，再在小組中互相討論、交流、然后教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
�。�4）匯報交流。
1號和2號比，哪個(gè)貴一些？
940<1899，四位數比三位數大。
3號和4號比，哪個(gè)貴一些？
1350<2365，1350和2365都是四位數，1350的千位上是“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350。
2號和3號比，哪個(gè)貴一些？
組織學(xué)生先獨立思考，比一比1899和1350的大小，再在小組中討論、交流，互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較的。
1899和1350都是四位數，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350。
也可以這樣比，它們的千位數字相同，都是1，比較不出大小，百位上分別是8和3，8比3大，所以1899大于1350。
2.總結歸納方法。
你認為應該怎樣比較數的大小呢？
組織學(xué)生在小組中討論，互相發(fā)表意見(jiàn)，形成統一認識。然后教師指名匯報。
�。�1）位數不相同時(shí)，位數多的數大。
�。�2）位數相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數大的那個(gè)數大，最高位也相同時(shí)，就比較下一位，以此類(lèi)推，直到比出大小。
三、課堂作業(yè)
1.教材第90頁(yè)“做一做”。
2.教材第92頁(yè)練習十八第1~3題。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？
小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握萬(wàn)以?xún)葦荡笮”容^的方法，能合理靈活地比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2.使學(xué)生在比較數的大小的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，增強數感，積累對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1.今年暑假，黃老師和大家一樣，過(guò)得很有意義，我和同事們一起登上了一座很有名的、海拔2千多米的山。（出示照片）這是登山時(shí)拍下的照片，想知道我們登的是哪座山嗎？我給出一個(gè)，你們來(lái)猜好嗎？黃老師登上的是五岳中的一座（依次出示五岳的名稱(chēng)及高度），而且是五岳中最高的一座。
2.你們?yōu)槭裁凑J為是華山呢？（出示站在由金庸題詞的“華山論劍”石碑旁的照片）
3.我們要知道五岳中最高的是哪座山，就要對這幾個(gè)數進(jìn)行大小的比較。生活中還有許多數可以拿來(lái)作比較，今天我們就來(lái)學(xué)習“比較數的大小”。比較時(shí)會(huì )用什么符號？（“>”、“<”、“=”）
4.這節課我們著(zhù)重解決幾個(gè)什么問(wèn)題呢？或者說(shuō)你想學(xué)會(huì )什么呢？
�。ㄉ簩W(xué)會(huì )比較的方法；學(xué)會(huì )數位相同時(shí)怎樣比較，數位不同時(shí)怎樣比較；萬(wàn)以?xún)葦档谋容^和千以?xún)葦档腵比較有什么不同；比較的時(shí)候有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法；為什么要學(xué)習這個(gè)知識；我想知道更多的四位數的知識……）
二、游戲
�。ㄒ唬⿵膫�(gè)位抽起。
1.讓我們在玩游戲的過(guò)程中研究這些問(wèn)題。
2.這是玩游戲的道具。
�。�1）這是用來(lái)插數字卡片的。
在黑板上預先寫(xiě)有“個(gè)、十、百、千”的數位，每個(gè)數位下面相應地各有一個(gè)可以裝卡片的口袋，左右各一份。如下圖：
千百十個(gè)千百十個(gè)
□□□□□□□□
�。�2）這兩個(gè)袋子里各有兩套0到9的數字卡片。
3.把學(xué)生分成兩組，并分別取名：長(cháng)江隊和黃河隊。
4.大屏幕依次出示游戲規則。
游戲規則：
�。�1）每次兩隊各派一個(gè)代表抽簽；
�。�2）第一次抽到的數字放在個(gè)位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
�。�3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏(yíng)；
�。�4）能確定勝負時(shí)，本輪比賽結束。
5.開(kāi)始游戲。
�。�1）代表開(kāi)始抽簽。
黃河隊抽到3，長(cháng)江隊抽到8（把3與8的卡片分別貼到個(gè)位上）。
師：現在能定勝負嗎？可以玩下一輪了嗎？
生1：雖然8比3大，但還不能確定勝負。
師：為什么？
生2：因為8是代表8個(gè)1，3是代表3個(gè)1，如果其他數位上的數字兩隊都一樣，就可能贏(yíng)。
師：那我們接著(zhù)抽吧！
黃河隊抽到9，長(cháng)江隊抽到5（把9與5的卡片分別貼到十位上）。
師：目前哪個(gè)隊抽到的數比較大呢？
生1：黃河隊。
師：現在能定勝負嗎？
生1：還要看百位。
師：是不是抽了百位就可以定勝負了呢？
生3：還不行。
生4：要所有的位都抽出來(lái)，才知道誰(shuí)能贏(yíng)！
6.板書(shū)：4593＜7358，長(cháng)江隊贏(yíng)了！請大家像老師這樣做好記錄。
7.討論：
�。�1）通過(guò)剛才的游戲，你有什么話(huà)想說(shuō)？
�。�2）最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？是不是還可以這樣想：一個(gè)是4000多，5000不到，另一個(gè)已是7000多了，當然7000多的大。（我們把4和7圈上）
�。�3）假如黃河隊的千位上抽的也是7呢？7593和7358怎樣比較？
生：如果千位的數一樣，就看百位，百位上的數大這個(gè)數就大。
師：這時(shí)該圈哪兩個(gè)數字？（5和3）
�。ㄕ埓蠹覍�(xiě)這道題）
�。�4）如果黃河隊的千位上抽的是0呢？該怎么比較？
(二)從千位抽起。
1.還想玩嗎？這次我想把游戲的規則改變一下。請看：
游戲規則：
�。�1）每次兩隊各派一個(gè)代表抽簽；
�。�2）第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的放在百位上,第三次……
�。�3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏(yíng)；
�。�4）能確定勝負時(shí)，本輪比賽結束。
2.開(kāi)始抽簽。黃河隊抽到8，長(cháng)江隊抽到5（把8與5的卡片分別貼到千位上）
師：讓我們接著(zhù)抽。
生：不用抽了。黃河隊贏(yíng)了，因為8個(gè)千比5個(gè)千大。
師：假如長(cháng)江隊百位上抽個(gè)9，黃河隊百位上抽個(gè)6，能贏(yíng)回來(lái)嗎？
生1：不能，因為百位就是抽到9，也只代表900，都不夠1000，而剛才黃河隊比長(cháng)江隊多3000。
師：百位、十位和個(gè)位都抽到9呢？
生2：老師，不用再抽了，勝負已經(jīng)知道了。玩下一輪吧！
3.記錄還是要做的，怎么寫(xiě)？
生：8□□□>5□□□
(三)抽簽者自己決定放在哪一位上。
1.這次的游戲規則又改變了。請看：
游戲規則：
�。�1）每次兩隊各派一個(gè)代表抽簽；
�。�2）每一次抽到的數字由抽簽者自己決定放在哪一位上；
�。�3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，那一隊就贏(yíng)；
�。�4）能確定勝負時(shí)，本輪比賽結束。
2.開(kāi)始抽簽。黃河隊抽到3，學(xué)生把3放到個(gè)位上，長(cháng)江隊抽到7，學(xué)生把7放到百位上。
師：請你們說(shuō)說(shuō)，為什么這樣放？
生1：我抽到的3太小了，放在個(gè)位比較好，讓出高位，給大數字。
生2：我抽的7比較大，本來(lái)想放到千位，但要是等一下我們組還有人手氣比我好，抽到8或9，放在千位更好，所以放在百位。
師：要是等下抽到的數都比8小，怎么辦？
生2：那也沒(méi)辦法，搏一搏唄！
生3：也不一定輸，還得看第三組抽到什么數。
生：黃河隊贏(yíng)了，因為9853>6827。
三、小結：三次抽簽哪個(gè)隊獲勝？我們一起回顧一下。
1.圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。
2.討論并得出結論：
�。�1）比較的方法；
�。�2）數位相同時(shí)怎樣比較，數位不同時(shí)怎樣比較；
�。�3）萬(wàn)以?xún)葦档谋容^和千以?xún)葦档谋容^有什么不同；
�。�4）比較的時(shí)候有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法。
四、練習。
1.該老師玩一玩了。我抽出四個(gè)數字，同學(xué)們幫我記錄一下。3、9、2、6。用這四個(gè)數字組成一個(gè)最大的四位數是多少？最小的呢？
你能組成第二大的或第二小的嗎？
2.快速比較。請大家把比較的結果寫(xiě)在本子上。
3823○2855
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？比較這兩個(gè)數關(guān)鍵是看那個(gè)數位上的數字？請把它們圈起來(lái)，其他數位上的數字怎么辦？在接下來(lái)的題目中，你能不能，很快找到關(guān)鍵的數字，做出判斷？
4567○4646
7759○7768
893○8930
3.寫(xiě)出一個(gè)比2500多一些的數；寫(xiě)出一個(gè)比2500多得多的數。
4.寫(xiě)出一個(gè)接近6000的數。
5.比長(cháng)度。
�。�1）長(cháng)江全長(cháng)6300千米黃河全長(cháng)5464千米
�。�2）亞馬遜河6440千米
長(cháng)江6300千米
尼羅河6695千米
密西西比河6020千米
黃河是世界上第三大河。我們國家還有很多的世界之最，請大家課后翻閱資料，記錄相關(guān)的數據。
小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計 7
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級（下冊）第21~22頁(yè)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷比較千以?xún)葦档拇笮〉奶剿鬟^(guò)程，掌握比較千以?xún)葦荡笮〉姆椒�，能正確比較有關(guān)數的大小。
2.培養學(xué)生分析、比較和合情推理能力，進(jìn)一步增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷比較千以?xún)葦档拇笮〉奶剿鬟^(guò)程，掌握比較千以?xún)葦荡笮〉姆椒�，能正確比較有關(guān)數的大小。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
1.復習兩位數與100的大小比較方法。
談話(huà)：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？
介紹：在植樹(shù)節這天，很多人都會(huì )種上一棵小樹(shù)苗來(lái)美化我們的生活環(huán)境。今天就讓我們一起去參觀(guān)美麗的大森林吧！
�。ǔ鍪緝煽霉艠�(shù)的圖片，一棵標注78歲，另一棵標注100歲）
你們看，森林里有兩位樹(shù)爺爺在爭吵呢，它們都認為自己的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？
你可以怎樣表示它們之間的大小關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)方法，好嗎？
板書(shū)：78＜100
引導小結兩位數與一百比較，你發(fā)現了什么？
2.復習兩個(gè)兩位數的大小比較。
談話(huà)：忽然樹(shù)精靈一蹦一跳地走來(lái)了。（出示標注35歲的樹(shù)的圖片）它也想與兩位爺爺比比年齡，結果會(huì )怎樣呢？
說(shuō)一說(shuō)，分別是怎樣比的，比的方法是什么？
板書(shū)：78＞3535＜78100＞3535＜100
�。ǔ鍪緲俗�32歲的樹(shù)的圖片）提出：這時(shí)又來(lái)了一位樹(shù)精靈，兩個(gè)樹(shù)精靈之間的年齡又可以怎樣比呢？
小結：兩個(gè)兩位數比較大小的方法。
�。壅f(shuō)明：這里的復習是教師依據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗設計的一個(gè)環(huán)節。它能較好地為學(xué)生探索新知，以及主動(dòng)建構新知打下心理和知識的基礎。］
3.導入新課，揭示課題。
剛才我們用比較數的大小的方法比較了樹(shù)的年齡。這節課，我們將繼續運用剛才的方法來(lái)解決生活中的一些有趣的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二、探索方法
1.教學(xué)例題。
談話(huà)：藍天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問(wèn)題呢？
啟發(fā)：比較杉樹(shù)苗和松樹(shù)苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個(gè)數的大��？
你會(huì )比較嗎？先獨立想一想，再把你的方法告訴小組里的同學(xué)。
全班交流：請各組把自己認為最好的方法介紹給全班同學(xué)。
學(xué)生交流，教師相機評點(diǎn)。
談話(huà)：怎樣表示它們的大小關(guān)系，先用手表示一下，再寫(xiě)出這個(gè)符號。
小結：我們可以用哪些方法來(lái)比較兩個(gè)三位數的大��？
2.教學(xué)“試一試”。
�。�1）（出示標注“279棵”的柏樹(shù)苗圖）提出：柏樹(shù)苗和松樹(shù)苗比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？
�。�2）學(xué)生交流后明確：兩個(gè)三位數的百位相同，可以繼續比十位上的數。
追問(wèn)：如果十位上的數也相同，那又該怎樣比較呢？自己舉個(gè)例子，好嗎？
�。壅f(shuō)明：本環(huán)節教師沒(méi)有太多的介入，而是組織、指導和合作；學(xué)生沒(méi)有太多的等待，而是主動(dòng)參與和積極思考。］
三、應用拓展
1.指導完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生獨立完成書(shū)上的填空，再交流比較的方法。
2.指導完成“想想做做”第2題。
觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你能知道哪些信息，你會(huì )比較這個(gè)學(xué)校男、女生的.人數嗎？先試一試，再把比較的方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
3.指導完成“想想做做”第4題。
�。�1）學(xué)生獨立填寫(xiě)數軸上的數。
�。�2）根據數軸上的數，分別討論兩個(gè)不等式的填法。通過(guò)討論明確答案不是惟一的，在直線(xiàn)（數軸）上，右邊的數總比左邊的數大。
�。�.學(xué)生獨立完成“想想做做”第3題。
�。壅f(shuō)明：本環(huán)節采用了傳統教學(xué)中“講練結合”的方法，以幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地形成比較兩個(gè)三位數大小的能力。］
四、全課總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，小朋友們又學(xué)會(huì )了哪些本領(lǐng)？到生活中再尋找一些三位數，用今天學(xué)到的本領(lǐng)，比比這些數的大小。
小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
教科書(shū)30-32頁(yè)，比較數的大小。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已有經(jīng)驗，探索萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法，體會(huì )比較數大小的現實(shí)意義。
2、用數表達日常生活中相應的一些事件，聯(lián)系實(shí)際恰當的描述數量之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生自主探索，相互交流，得出結論。
3、通過(guò)探索增強學(xué)好數學(xué)的自信心，樂(lè )于和同學(xué)合作并進(jìn)行數學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前搜集。
課前布置同學(xué)們搜集生活當中的物品的價(jià)格在班級中交流、展示出來(lái)。(老師可以用實(shí)物投影打出來(lái))
二、觀(guān)察物品價(jià)格，進(jìn)行數的比較。
同學(xué)們這些物品的價(jià)格，有的貴有的便宜，你們能說(shuō)一說(shuō)，它們之中哪一件物品的價(jià)格最昂貴，哪些物品的價(jià)格比較便宜。教師板書(shū)：＜或＞，表示最后的結果。只要是學(xué)生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。
1、講解2530和3680的大小比較。
因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680
有的學(xué)生可能會(huì )這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以2530＜3680，
2、讓學(xué)生以小小組的形式來(lái)比較數的大小�！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生用自己的.方法進(jìn)行比較，只要學(xué)生感受方法，不要給出概念化的結論。讓學(xué)生在小組里任選兩種商品比較價(jià)格時(shí)，要交流比較的方法和結果，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )比較數的大小大方法。
2、教師點(diǎn)撥電視機和電冰箱的價(jià)格。
它們的千位上都是2怎么辦？
有的學(xué)生可能會(huì )用數的組成來(lái)分析，2530由2個(gè)千和5個(gè)百、3個(gè)十組成，2350由2個(gè)千3個(gè)百5個(gè)十組成，雖然千位上相同，百位上5個(gè)百比3個(gè)百大，所以2530＞2350。
5、課堂小結：同學(xué)們剛才我們比較了數的大小，你領(lǐng)會(huì )當中的方法了嗎？你自己能夠總結一下嗎？讓學(xué)生同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，在選派代表到講臺上來(lái)講一講。
三、鞏固練習。
想想做做
1、讓學(xué)生先在括號里寫(xiě)出計數器上表示的數，再比較兩個(gè)數的大小，然后交流。教師點(diǎn)撥時(shí)注意講清，同一個(gè)數在不同的數位上，大小就不同。在學(xué)生比較10000和9999時(shí)，要充分讓他們說(shuō)出自己的想法。讓學(xué)生感知到，整數比較，位數多的那個(gè)數就大。比較
2、生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，有利于學(xué)生感受數與現實(shí)生活的聯(lián)系。
讓學(xué)生先觀(guān)察圖畫(huà)，上面出示了哪些數學(xué)信息。你從這些圖上了解到了哪些數學(xué)信息？從而讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)與生活的關(guān)系密切。教師可以補充這方面的材料讓學(xué)生進(jìn)行比較，培養學(xué)生的應用意識。
3、培養學(xué)生的估計能力，讓他們說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數接近幾千。例如5870接近6000，為什么？讓學(xué)生感知到百位上的數超過(guò)5就向前一位進(jìn)一，千位數上是幾，就是幾千。4012接近4000，因為它的百位上是0所以直接全去掉。讓學(xué)生初步感知“四舍五入”的方法。
4、以活動(dòng)的形式進(jìn)行。同桌之間準備相同的數字進(jìn)行擺放，擺出的數字先自己讀一讀，在與同桌進(jìn)行比較誰(shuí)大誰(shuí)小�；顒�(dòng)后讓學(xué)生交流體會(huì )。
5、這一題是培養學(xué)生觀(guān)察統計圖表。出示題目讓學(xué)生仔細觀(guān)察，仔細審題。注意讓學(xué)生理解：“哪天售出的書(shū)大約有5000冊，”就是指哪天的售書(shū)量接近5000冊，并讓學(xué)生交流中體會(huì )估計的方法。
6、注意讓學(xué)生讀讀中國五岳的名稱(chēng)和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五岳中，哪個(gè)最高，哪個(gè)最低。老師點(diǎn)撥：排列的時(shí)候要注意從高位開(kāi)始比較，一位一位的比。
四、全課總結、布置作業(yè)。
你有什么新的收獲？
教后記：
比較數的大小。
小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計 9
教材版本：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》青島版
教學(xué)內容：
一年級上冊第一單元12-15頁(yè)信息窗3第1、2個(gè)紅點(diǎn)和一個(gè)綠點(diǎn)
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學(xué)習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場(chǎng)面，圖中提供了豐富的信息，有拔河的人數、啦啦隊的人數、觀(guān)看的人數及男女生的人數等。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學(xué)生學(xué)習比較兩個(gè)數的大小，接著(zhù)利用跑過(guò)來(lái)的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數相等，學(xué)習兩數相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較數的大小。
學(xué)情分析：
10以?xún)葦档拇笮”容^，學(xué)生在幼兒園已有初步的接觸，接受起來(lái)不是很困難。但學(xué)生大多只知其然不知其所以然，為此，教學(xué)的重點(diǎn)就要落在“為什么是這樣的”，要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作，弄清比較大小的方法，真正會(huì )比較數的大小。另外，大于號、小于號的運用也是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆，所以要采用學(xué)生樂(lè )于接受的兒歌形式教學(xué)，便于學(xué)生記憶，從而降低難度，正確應用。
教學(xué)目標：
1、在拔河的情境中通過(guò)數數、比較活動(dòng)，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì )用符號來(lái)表示比較的結果，建立符號感。
3、使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，增加學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)要點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“〉”、“〈”表示比較的結果。
教學(xué)關(guān)鍵：掌握比較多少的方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生：小圓片、1-10數字卡片
教師：課件、小圓片、1-10數字卡片
過(guò)程設計：
活動(dòng)一：談話(huà)導入
同學(xué)們，你們參加過(guò)拔河比賽嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)應該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽？今天一（1）班的同學(xué)正在進(jìn)行拔河比賽，咱們一起去看看吧�。ㄕn件出示情境圖）
你看到了什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？
[設計意圖：由拔河的談話(huà)引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學(xué)埋下伏筆。]
活動(dòng)二：認識大于號、小于號
1、比賽怎么還沒(méi)開(kāi)始呢？怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少？你有什么好辦法？快動(dòng)腦筋思考，想到了同桌相互說(shuō)說(shuō)，比比看誰(shuí)的辦法好！
�。▽W(xué)生思考后交流）
2、匯報展示：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的好方法？（指名到黑板前演示，學(xué)生可能會(huì )出現用數的方法、擺小圓片的方法等）
3、討論：哪種方法能讓人一眼就看出誰(shuí)多誰(shuí)少？（引導學(xué)生學(xué)會(huì )用一一對應的方法比較）
4、9比10小，10比9大。在數學(xué)上有一對符號可以表示數的大小關(guān)系。你們看，他們來(lái)了：（課件演示兩個(gè)符號的自我介紹）
聽(tīng)了它們的介紹，你知道了什么？有什么發(fā)現？（引導學(xué)生關(guān)注它們的形狀很相像，開(kāi)口相反等）
5、9比10小可以寫(xiě)成：9〈10，讀作：9小于10
10比9大可以寫(xiě)成：10〉9，讀作：10大于9
仔細觀(guān)察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢？
�。ㄒ龑W(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號；可以用手指如：把左手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開(kāi)，形成一個(gè)大于號，“大口朝左大于號”，等等。）
[設計意圖：在這一環(huán)節的設計中，注意了培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問(wèn)題，有意識的引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹(shù)立這種意識對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設置問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、“<”對孩子來(lái)說(shuō)不是件容易的事，教師在教學(xué)過(guò)程中，不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”，而是引導學(xué)生如何張開(kāi)想象的翅膀，用各種各樣生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解記憶。]
活動(dòng)三：認識等于號
1、現在我們再回到拔河的場(chǎng)地看看，現在可以比賽了嗎？為什么？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎？
3、同樣多用哪個(gè)符號表示呢？你知道嗎？
10等于10可以寫(xiě)成10=10，讀作：10等于10
[設計意圖：由于各方面的原因，學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識。所以在認識同樣多和“＝”的過(guò)程中，應突顯學(xué)生的主體作用，只要是學(xué)生能說(shuō)的讓他們自己說(shuō)，能做的讓他們自己做，能教的就讓他們自己來(lái)當小老師，教自己的小伙伴。]
活動(dòng)四：練習與拓展
1、練習使用“＜”“＞”
在比賽現場(chǎng)還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢？你能用大于、小于表示嗎？試一試！同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
2、游戲：排排隊。請10位學(xué)生上來(lái)當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
�。�1）按大小排隊。（學(xué)生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）
�。�2）誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能選出其中兩個(gè)數比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺一擺）看誰(shuí)想的多！再上臺匯報。
[設計意圖：通過(guò)拓展練習，一方面復習了前面所學(xué)的1-10各數，另一方面開(kāi)放性的題目，給學(xué)生提供了豐富的、彈性練習空間，滿(mǎn)足不同學(xué)習水平的`學(xué)生需要，讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，同時(shí)通過(guò)匯報交流，又給了每個(gè)學(xué)生展示的機會(huì )，使他們在原來(lái)的基礎上都得到提高。]
活動(dòng)五：總結與延伸
今天我們學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？（板書(shū)課題）
下課后請大家觀(guān)察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰(shuí)找得多！
[設計意圖：把數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生用一雙數學(xué)的眼睛發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，再在課堂中解決這些問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識。同時(shí)通過(guò)交流，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。]
板書(shū)設計：
比較數的大小
9比10小9〈10
10比9大10〉9
10等于1010=10
創(chuàng )新特色：
在練習中，我設計了這樣一個(gè)題目：
游戲：排排隊。請10位學(xué)生上來(lái)當數字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
�。�1）按大小排隊。（學(xué)生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）
�。�2）誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？你能選出其中兩個(gè)數比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺一擺）看誰(shuí)想的多！再上臺匯報。
這一設計，是在學(xué)生已認識了1-10各數及大于、小于、等于的基礎上安排的一個(gè)開(kāi)放性練習。在這樣的題目中，學(xué)生既可以得到基礎性的訓練，又可以開(kāi)闊思路，發(fā)散思維，同時(shí)增加了練習的樂(lè )趣，避免了呆板、枯燥的練習。與常規練習相比，學(xué)生更樂(lè )于參與這樣的游戲練習，效果較好。
另外在課的結束，我還設計了這樣一個(gè)環(huán)節：
下課后請大家觀(guān)察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？我們下節課交流，比比看誰(shuí)找得多！
這樣就把簡(jiǎn)單的數學(xué)知識與日常生活有機結合起來(lái)，使學(xué)生感受到生活中原來(lái)藏有這么多的數學(xué)知識，而學(xué)好了數學(xué)又可以解決生活中的很多問(wèn)題，在他們幼小的心靈中悄悄的播下了“學(xué)好數學(xué)大有用處”的種子，也使他們體會(huì )到“數學(xué)并不遙遠，就在身邊”，從而樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)、用好數學(xué)的意識。
小學(xué)數學(xué)比較數的大小教學(xué)設計 10
學(xué)習內容：
蘇教版一年級下冊p31-32頁(yè)例1、試一試和想想做做1-5題。
學(xué)習目標：
1、學(xué)生依據問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、學(xué)生在比較數的大小的探索活動(dòng)中，利用數的認識說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數的大小，進(jìn)一步發(fā)展數感。
3、學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )獨立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習成功的體驗，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識，提高數學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習重點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法。
學(xué)習難點(diǎn)：
掌握100以?xún)葦档拇笮”容^方法并能清楚地表達自己的想法。
課前準備：
ppt課件、計數器。
學(xué)習過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、談話(huà)：在美麗的大森林里，住著(zhù)許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì )背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？
指出：要知道誰(shuí)贏(yíng)了，只要比一比兩個(gè)數的大小。
根據學(xué)生回答，板書(shū)3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話(huà)：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰，而小兔覺(jué)得自己贏(yíng)了就不再需要練習。于是，第二場(chǎng)比拼有了結果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏(yíng)了？你是怎樣比的？
根據學(xué)生回答，板書(shū)12＞5
師總結：①12在5的后面，所以12大于5。②兩位數比一位數大。
3、談話(huà)：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒(méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數比大小，十位大就大。
�。�1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P和肯定。
�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
�。�3）在百數表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計數器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數的大小。
出示計數器，將這兩個(gè)數都在計數器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數位上的數字？
小結：兩位數比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話(huà)：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的.做了裁判。
�、傩●R跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
�、谛」诽�45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
�、坌⊙蛱�60個(gè)，小貓跳了80個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數比大小，十位大就大）
�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jì)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：
�、偬膫�(gè)數都是兩位數。
�、谛▲喬膫�(gè)數十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏(yíng)了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著(zhù)急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據學(xué)生回答，再一次總結：兩位數比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話(huà)：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數，比十位就可以了，于是只將十位上的數字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5個(gè)，獅子跳了5個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據學(xué)生回答，總結：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數器演示，最后總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏(yíng)嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏(yíng)？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱(chēng)自己改）
談話(huà)：細心的小老鼠將成績(jì)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號數珠的計數器。）
根據學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數比大小，數位多就大。
談話(huà)：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計數器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨立思考，指名回答，可能的想法：100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大。
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