課文《三味書(shū)屋》的教學(xué)設計
教學(xué)目標 ：
�。�、了解魯迅從小勤奮好學(xué)、嚴格要求自己的事跡，從中受到教育。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字１５個(gè)，讀準多音字“興”、“幾”，能給多音字“興”、“幾”據詞定音；理解“來(lái)歷、勤奮、默默”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋內的陳設。
�。�、能理解“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”這句話(huà)的意思。
�。�、能按方位順序寫(xiě)一段話(huà)，介紹一個(gè)地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋內的陳設。圍繞“早”學(xué)，讓學(xué)生了解魯迅小時(shí)侯勤奮好學(xué)、嚴格要求自己的事跡，從中受到教育。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解第３自然段中第３、６、７三句話(huà)。
教學(xué)準備：
�。�、自制課件。
�。�、課前利用雙休日讓學(xué)生參觀(guān)三味書(shū)屋。
�。�、搜集有關(guān)魯迅的資料。
教學(xué)時(shí)間：
�。痴n時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
�。�、初步了解魯迅先生和三味書(shū)屋。
�。�、初讀課文、了解課文大意，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、簡(jiǎn)介魯迅、三味書(shū)屋，揭題
�。�、簡(jiǎn)介魯迅
在已經(jīng)過(guò)去了的十月，來(lái)自五湖四海的人們匯聚在古城紹興，共同追憶和頌揚著(zhù)一位偉大的先生，一位讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰(shuí)？
作為魯迅故鄉的后代誰(shuí)能將自己對先生的了解簡(jiǎn)要告訴大家？
�。�、簡(jiǎn)介三味書(shū)屋
從學(xué)生對魯迅先生的介紹中，自然地了解私塾，初步知道三味書(shū)屋是魯迅小時(shí)侯讀書(shū)的地方，先生叫壽鏡吾。
“三味書(shū)屋”是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖傳的書(shū)屋，原來(lái)叫“三余書(shū)屋”。要想弄清“三味”的含義，先得看三味書(shū)屋的`一副楹聯(lián)：
至樂(lè )無(wú)聲唯孝悌，
最美有味是詩(shī)書(shū)。
由此可知：“味”是從“詩(shī)書(shū)”中來(lái)的�！霸�(shī)書(shū)”是儒家經(jīng)典的代稱(chēng)。而儒家經(jīng)典可分為三大類(lèi)：第一類(lèi)為“經(jīng)”，第二類(lèi)為“史”，第三類(lèi)為“子”。古人以“味”取譬，認為“經(jīng)”是谷物，“史”為菜肴，“子”則是點(diǎn)心�！敖�(jīng)”“史”“子”，三“味”一體，配置出一道營(yíng)養豐富的別致的中華文化大餐。這就是“三味”之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說(shuō)“三味”為：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）�！�
不久前，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋?zhuān)骸叭毒褪遣家屡�，菜根香，�?shī)書(shū)滋味長(cháng)�！彼磉_了讀書(shū)人淡泊名利、甘于清貧、一心向學(xué)的高尚志向。
二、朗讀課文、說(shuō)說(shuō)大意
讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容。
交流。
三、反饋，字詞預習情況。
認讀１５生字。
�。ǎ保┲攸c(diǎn)正音：紹、側、墨、勤、奮
�。ǎ玻⿲W(xué)習多音字：興、幾 根據不同讀音擴詞。
�。ǎ常┳x讀帶讀字：料、之、壽
校對生字的音序、部首、結構、字典頁(yè)碼，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)時(shí)自己對生字的新發(fā)現。
說(shuō)說(shuō)１５個(gè)生字中你認為易錯、難寫(xiě)的字，提醒大家。這幾個(gè)重點(diǎn)抄寫(xiě)３遍。
校對《詞語(yǔ)手冊》上的作業(yè) ，說(shuō)說(shuō)對一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。
筆墨紙硯、來(lái)歷、料理、幾手、當鋪、勤奮好學(xué)
當堂聽(tīng)寫(xiě)生字、反饋，寫(xiě)錯的字在完成《生字抄寫(xiě)本》作業(yè) 時(shí)重點(diǎn)提醒自己。
四、作業(yè)
�。�、完成《生字抄寫(xiě)本》
�。�、完成《課堂作業(yè) 本》中的１、２、３題。
�。�、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
學(xué)習課文第１、２自然段，能按方位順序介紹三味書(shū)屋內的陳設，完成相關(guān)的作業(yè) 。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習。
反饋在生字抄寫(xiě)和擴詞作業(yè) 中出現的錯誤。
二、學(xué)習第１自然段。
�。�、讀第１段。
�。�、誰(shuí)去過(guò)三味書(shū)屋？說(shuō)說(shuō)你對它的了解。
三、學(xué)習第２自然段。
過(guò)渡：同學(xué)們對三味書(shū)屋的了解還真不少，但老師細細一聽(tīng)，你們在介紹三味書(shū)屋時(shí)沒(méi)按一定的順序說(shuō)。
1、復習：通過(guò)第１９課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了介紹一個(gè)地方或一件物品。我們可以按什么順序來(lái)說(shuō)？課文第幾段就是這樣介紹三味書(shū)屋的？讀懂按方位順序寫(xiě)的一段話(huà)要注意什么？
2、帶著(zhù)這個(gè)方法朗讀第２段。
用“——”劃出寫(xiě)了哪幾個(gè)方位，用“△”標出每個(gè)方位寫(xiě)了什么。
反饋，課件出示了三味書(shū)屋擺設圖幫助理解。
1、讀第２段，哪幾句話(huà)寫(xiě)三味書(shū)屋同一方位的擺設？（第１－２句：書(shū)屋東面的布置和擺設。第３—６句：書(shū)屋兩側的擺設。）
2、結合自制課件，弄清每個(gè)方位寫(xiě)了什么。
3、打亂課件中三味書(shū)屋內物品的擺放位置，請學(xué)生移動(dòng)鼠標把物品按方位順序放到原來(lái)的位置上，邊放邊說(shuō)說(shuō)自己是根據課文中哪個(gè)方位詞來(lái)放的。（電腦即時(shí)反饋）
4、結合課件做講解員。
把老師和同學(xué)當作前來(lái)參觀(guān)三味書(shū)屋的中外游客，按方位順序介紹三味書(shū)屋內部的樣子。（注意引語(yǔ)和結束語(yǔ)的自然補充）。
四、作業(yè) 鞏固。
�。�、《課堂作業(yè) 本》中的第５題。
�。�、回家對著(zhù)爸爸媽媽做做小講解員。
板書(shū)：
�。玻�、三味書(shū)屋
第三課時(shí)
教學(xué)目標 ：
圍繞“早”字，了解魯迅小時(shí)侯勤奮好學(xué)的事跡。培養學(xué)生在學(xué)習上養成嚴格要求自己的習慣。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習
按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋內部的陳設。
二、學(xué)習第３自然段。
引語(yǔ)：同學(xué)們，了解三味書(shū)屋對我們魯迅小學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)很有必要，但這篇課文更必要讓我們了解，更能使我們感動(dòng)的是：這三味書(shū)屋里發(fā)生過(guò)的，魯迅先生小時(shí)候的一件事。這是一件什么事？（板書(shū)“早”）�？獭霸纭笔且患∈�，為什么會(huì )讓我們感動(dòng)呢？大家有沒(méi)有興趣去學(xué)學(xué)這個(gè)故事？是課文的第幾段？
�。�、請大家積極閱讀這段話(huà)，自己去體味文中字里行間所表達的意思�？梢匀タ绰�(tīng)計算機為你提供的“課文欣賞”的內容，一定能幫你更準確地理解重點(diǎn)句子的意思。（學(xué)生自由學(xué)習。）
�。�、重點(diǎn)交流，反饋下面３個(gè)句子。
�。ǎ保├斫狻昂Α�、“于”、“當鋪”的意思。
�。ǎ玻├斫狻耙幻妗幻妗�、“幾乎天天奔走于當鋪與藥鋪之間”，體會(huì )到當時(shí)魯迅一家生活艱難，魯迅小小年紀就要擔起生活的重任，非常懂事、孝順。（板書(shū)：生活艱難）
�。ǎ常┌炎约旱睦斫馔ㄟ^(guò)讀表達出來(lái)。
勤奮好學(xué)的魯迅默默地回到座位上，就在那張書(shū)桌上刻下了一個(gè)小小的“早”字。
�、倮斫狻澳�。要是你是知道魯迅遲到原因的一位同學(xué)，你會(huì )怎么跟壽老先生說(shuō)？而魯迅呢？他為什么不為自己解釋?zhuān)浚ò鍟?shū)：默默 刻：決心改正）他會(huì )暗暗對自己怎么說(shuō)？你又體會(huì )到了什么？
�、诜蹲x：老師在哪個(gè)地方特別作了處理？為什么這樣讀？你想怎么讀？
�、劬毩曈谩澳罢f(shuō)話(huà)。
同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這句話(huà)的意思，特別是理解了“默默”在中的豐富內涵，那么你能用“默默”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
魯迅走在去當鋪的路上，心里默默地想：（ ）。
魯迅走在去藥鋪的路上，心里默默地想：（ ）。魯迅走在去三味書(shū)屋的路上，心里默默地想：（ ）。
任選一句完成，交流，師點(diǎn)撥。
魯迅把這個(gè)“早”字也深深地刻在心里。
�、贋槭裁从谩翱獭辈挥谩坝洝�、“印”？
�、跒槭裁匆堰@個(gè)“早”字也深深地刻在心里？（板書(shū)：深深、刻、時(shí)時(shí)提醒）
�。�、小朋友們，我們一起來(lái)讀讀第３自然段，把勤奮好學(xué)的魯迅刻“早”的故事也深深地刻在我們的心里，用來(lái)勉勵我們自己。齊讀。
三、拓展延伸
�。�、小結：從這個(gè)刻“早”的故事中，我們知道了魯迅是個(gè)怎樣的人？
�。�、小朋友們想更多地了解魯迅爺爺嗎？學(xué)校圖書(shū)室里有很多介紹魯迅的書(shū)，大家可以去借。課外大家還可以把自己在預習時(shí)搜集到的資料放到教室門(mén)口的“語(yǔ)文新知堂”里交流。今天課堂上老師向大家推薦一份電子讀物。我們到介紹魯迅爺爺的網(wǎng)頁(yè)去看看。（讓學(xué)生點(diǎn)擊課件中“走近魯迅”進(jìn)入，自由瀏覽。）
四、課堂小結
相信同學(xué)們看了豐富的介紹后，一定更深地體會(huì )到了魯迅爺爺確確實(shí)實(shí)把在三味書(shū)屋里刻的“早”字牢牢地記住了，并時(shí)時(shí)提醒自己，做什么事都爭分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗，終于成為了一個(gè)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，對中國乃至全世界作出了不可磨滅的貢獻。我們作為魯迅小學(xué)的學(xué)生，更應該向魯迅爺爺學(xué)習，長(cháng)大后也成為一個(gè)對社會(huì )作出巨大貢獻的人。
五、作業(yè) 鞏固。
完成《課堂作業(yè) 本》的第６題。
板書(shū)：
三味書(shū)屋
奔走于……之間 （生活艱難）
早 默默 刻 （決心改正）
深深 刻 （時(shí)時(shí)提醒）
爭分奪秒 一生奮斗
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