公開(kāi)課《天火之謎》教學(xué)設計
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì )用“推測”、“不足為奇”造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說(shuō)說(shuō)當時(shí)心情嗎？
2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？
3、揭題天火之謎
4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎？他是怎樣解開(kāi)的？這就是這篇課文要講的內容。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題。
�。�1）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
�。�2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。
�。�3）讀讀生字詞，或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導后進(jìn)生。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）抽讀生字卡片，注意讀準字音。
�。�2）理解詞語(yǔ)。
4、分自然段指名試讀課文，教師相機指導。
三、1、再讀課文，想想每一節寫(xiě)了什么內容？文章主要寫(xiě)了一件什么事？
2、按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。
第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
第二段（第2~~5自然段）寫(xiě)富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗解雷暴的謎。
第三段（第6自然段）富蘭克林根據放電的原理發(fā)明了避雷針。
四、學(xué)習第一節
1、指名讀課文。
2、這一節的主要內容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？
�。ㄩL(cháng)期以來(lái)，雷暴在人們的`心目中一直是種可怕的東西。）
3、為什么說(shuō)它可怕？
板書(shū)：把人擊倒樹(shù)木劈成兩半
4、齊讀第一節。
四、指導寫(xiě)字第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)習給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，體會(huì )富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗的精神。
一、復習導入。
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱(chēng)“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。
2、同學(xué)們你們是怎么認為的呢？
二、學(xué)習第二段。
1、出示第2節。雷暴到底是什么呢？--齊讀
“這個(gè)謎直到18世紀才被美國科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”
2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針
3、齊讀第2節，想想這一節在文中起了什么作用？（承上啟下）
4、你們想了解這個(gè)謎揭開(kāi)的經(jīng)過(guò)嗎？自由讀3--4節
思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)來(lái)說(shuō)，并想想你覺(jué)得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書(shū)：注意觀(guān)察認真思考勇于探索大膽推測決定實(shí)驗認真實(shí)驗勇于實(shí)驗）
5、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來(lái)。
6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現在）--所以發(fā)現了--引讀
�。�1）“天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？觀(guān)察比較
�。�2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現象不能雷暴結合富蘭克林與眾不同。這種推論現在看起來(lái)不足為奇，但是在當時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區別？為什么不能接受？引入“人們已經(jīng)習慣地認為……也對他冷嘲熱諷”板書(shū)：習慣地冷嘲熱諷）不僅……就連人們會(huì )說(shuō)些什么？指導有感情地朗讀這句話(huà)。
�。�3）富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察和大膽推測反復思考決定用實(shí)驗來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。
�。�4）勇于探索還表現在哪里？（在雷電交加的情況下親自實(shí)驗）（動(dòng)作）
�。�5）富蘭克林發(fā)現天火之謎的實(shí)驗過(guò)程能讀懂嗎？
用朗讀把你讀懂的內容表現出來(lái)。他讀得怎么樣？
7、有感情朗讀2-4節，體會(huì )人物特點(diǎn)。
8、同學(xué)們現在你認為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）
還怕嗎？（指名原來(lái)有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全
9、引出第5節。齊讀第5節，理解“震驚”、“宣告”、“無(wú)稽之談”板書(shū)：震驚世界
10、想象一下當時(shí)的人們會(huì )怎樣說(shuō)？自我慚愧夸獎富蘭克林
11、有感情地朗讀第5節。
三、學(xué)習第三段。
1、富蘭克林實(shí)驗成功有何偉大意思？
2、板書(shū)：--安然無(wú)恙（理解）
3、指導朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
四、總結課文。
1、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么？
2、完成課后練習4。
五、指導復述全文。
1、憑借段意，安排好復述的順序。
2、根據板書(shū)內容提取重點(diǎn)詞語(yǔ)，組織語(yǔ)句進(jìn)行連綴復述。
3、指名上臺復述，師生評議。
4、以四人為一組，輪流復述。
5、優(yōu)選復述。
六、布置作業(yè)。
1、復述課文。
2、完成練習冊。
板書(shū)設計：
19、天火之謎
注意觀(guān)察
認真思考
勇于探索
大膽推測
決定實(shí)驗
認真實(shí)驗
勇于實(shí)驗
震驚世界
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