《丁丁冬冬學(xué)識字》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教材分析
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁通過(guò)讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時(shí)學(xué)習帶有這些部首的字。自己學(xué)部分，鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進(jìn)行自主識字。讀一讀里安排了四個(gè)成語(yǔ)，使學(xué)生在進(jìn)行自主識字的同時(shí)，積累詞語(yǔ)，了解詞義。最后是本課要求會(huì )認的10個(gè)認讀字和要求會(huì )寫(xiě)的5個(gè)漢字。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習本課之前，已掌握了看圖識字、聽(tīng)讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個(gè)常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能?chē)L試根據已學(xué)過(guò)的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習內容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會(huì )感到困難，基本上能進(jìn)行自主識字。但頁(yè)字旁，因為學(xué)生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生運用多種識字方法認識本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生平日多讀書(shū)，養成天天閱讀的習慣。
3、會(huì )書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、上節課我們學(xué)習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過(guò)偏旁部首來(lái)想一想生字的意思。
(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引導學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn)，為本節課學(xué)習做好鋪墊。)
2、今天我們再來(lái)認識幾個(gè)偏旁部首，看看他們表示什么意思?
二、學(xué)習新旁、新字
1、認識頁(yè)字旁及帶有頁(yè)字旁的字
出示教材中帶有頁(yè)字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決?(引導學(xué)生用的方法來(lái)識字)
(運用的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注的識字方法，為學(xué)生自主學(xué)習提供必要的路徑。)
(1)指名領(lǐng)讀生字詞。
(2)出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎?
(3)額、頦、顱、領(lǐng)這些字都有頁(yè)字旁，那大家想一想，頁(yè)字旁與什么有關(guān)?
(采用指位置、找規律的巧妙方式，使學(xué)生調動(dòng)多種感官在觀(guān)、找、思中自悟出頁(yè)字旁的含義。)
(4)會(huì )寫(xiě)頁(yè)字了嗎?誰(shuí)能教教大家?(書(shū)空)
(綜觀(guān)本教學(xué)環(huán)節的設計，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導學(xué)生自主學(xué)習。)
2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字
(1)出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據前面學(xué)過(guò)的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)?
(2)想一想每一個(gè)詞什么意思?(重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)的意思)
(3)聞這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢?
你認識這個(gè)字了嗎?你是怎樣記住它的?(生活中識字)
(4)耳字旁你會(huì )寫(xiě)了嗎?
(學(xué)生講過(guò)之后出示圖片及象形文字，通過(guò)看圖認識耳字)
3、認識目字旁及帶有目字旁的字
(1)目字旁我們早已經(jīng)認識了，你能說(shuō)說(shuō)你都認識那些帶有目字旁的字嗎?(小組合作學(xué)習，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習生字)
(2)集體交流
(在交流過(guò)程中對理睬進(jìn)行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學(xué)生信息量;在交流中依據學(xué)情相機指導難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)
4、自己學(xué)生字
(1)出示自己學(xué)的生字，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習。
先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記住?
(鼓勵學(xué)生用字典來(lái)識字)
(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)
(2)交流匯報
學(xué)生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學(xué)生這樣學(xué)習。
袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。
袖口、長(cháng)袖、短袖、袖珍、袖手旁觀(guān)
順：學(xué)生練習組詞，師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。
順利、通順、筆順、順序
�。菏熳旨悠�
聰：分析字形
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用耽誤練習說(shuō)話(huà)。
i.
我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。
ii.
爸爸要去趕火車(chē)，所以不能耽誤時(shí)間。
(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進(jìn)行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識字能力，此環(huán)節的設計可謂獨具匠心。)
5、成語(yǔ)積累
(1)課件出示四個(gè)成語(yǔ)，指名讀。
(2)小組討論每一個(gè)詞的意思。
(3)集體交流
在交流過(guò)程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習說(shuō)話(huà)。
(4)還知道那些成語(yǔ)?隨學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)。學(xué)生齊讀成語(yǔ)。
(老師相機表?yè)P，你看你們小小年紀知道這么多的成語(yǔ)，真了不起!能介紹介紹經(jīng)驗嗎?是啊，看來(lái)天天讀書(shū)可以讓我們學(xué)到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書(shū)的好習慣。)
(本節課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會(huì )讀、記住四個(gè)成語(yǔ)，而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對日常詞語(yǔ)的積累、學(xué)習習慣的養成上，并通過(guò)具有針對性的評價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
(樓房房頂上分別有頁(yè)字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫(xiě)出帶有這個(gè)部首的字，越多越好。中間層，進(jìn)行組詞練習。最底層，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習)
四、學(xué)習寫(xiě)字
1、練習漢字拼讀
2、練習書(shū)寫(xiě)
教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)領(lǐng)聞。
《丁丁冬冬學(xué)識字(二)3》教學(xué)設計說(shuō)明
本課是北師大版/義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材/語(yǔ)文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習和人體有關(guān)的字。而本課是認識耳字旁、頁(yè)字旁、目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。依據課程標準、本單元的教學(xué)目標及本課的教學(xué)內容，我制定教學(xué)目標如下：
1、引導學(xué)生運用多種識字方法認識本課的生字10個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過(guò)讀寫(xiě)成語(yǔ)，游戲等活動(dòng)，進(jìn)行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生平日多讀書(shū)，養成天天閱讀的習慣。
3、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)本課的生字5個(gè)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
根據以上教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
(一)回顧舊知，引出新知
本單元為集中識字單元，意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學(xué)生學(xué)習掌握根據偏旁所表示的意思來(lái)進(jìn)行生字學(xué)習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學(xué)生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn)，因此，在導入新課這一環(huán)節，我有意識將上節課所學(xué)內容和本課的學(xué)習內容相聯(lián)系，意在使學(xué)生進(jìn)行新舊知識遷移，為本課的學(xué)習做好鋪墊。
(二)學(xué)習新旁、新字
本課要學(xué)習的偏旁一共有三個(gè)，它們是頁(yè)字旁、耳字旁、目字旁。頁(yè)字旁學(xué)生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握，但學(xué)習的帶有耳字旁的字中，有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比較熟悉的。因此，在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí)，側重點(diǎn)各有所不同。充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
1、頁(yè)字旁的教學(xué)
學(xué)生對頁(yè)字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意尋找字的規律
感悟偏旁部首本意的方法，使學(xué)生在活動(dòng)中自悟頁(yè)字旁所表示的意思。
先讓學(xué)生運用多種識字方法來(lái)認識帶有頁(yè)字旁的字。
這里注意引導學(xué)生運用來(lái)進(jìn)行識字。因為用的方法進(jìn)行識字是本冊教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
其次，讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來(lái)指一指，從而感悟帶有頁(yè)字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁(yè)字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學(xué)
在此教學(xué)環(huán)節上，我再次運用了知識遷移規律，讓學(xué)生聯(lián)系前面所學(xué)知識，來(lái)猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的.意思，使學(xué)生在最短的時(shí)間內掌握這一知識點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)候，重點(diǎn)放在了了解聆聽(tīng)、聞這兩個(gè)詞的詞義上。
3、目字旁的教學(xué)
目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過(guò)很多，因此，在教學(xué)時(shí)，我將這一教學(xué)環(huán)節設計成為一個(gè)開(kāi)放型的環(huán)節，讓學(xué)生的思維開(kāi)拓出去。請學(xué)生來(lái)列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程既對前面所學(xué)內容進(jìn)行了鞏固，又擴大了學(xué)生的識字量，對學(xué)生進(jìn)行了滲透性的識字。
(三)自己學(xué)生字
課標強調，要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，針對教材中自己學(xué)這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節，學(xué)生通過(guò)討論，將本課生字進(jìn)行歸類(lèi)，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住取，分析字形的方法記住聰，閱讀運用中記住袖、順、耽誤等字，以體現識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動(dòng)中鞏固本課生字。
(四)成語(yǔ)積累
本課教材中出示了四個(gè)成語(yǔ)，意在讓學(xué)生學(xué)習漢字的同時(shí)，了解這四個(gè)成語(yǔ)，并學(xué)習運用。課程標準中提到了語(yǔ)言積累，學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學(xué)環(huán)節的設計上，我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習、了解更多的成語(yǔ)。學(xué)生在認讀了這四個(gè)成語(yǔ)之后，我又設計讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道那些成語(yǔ)，并通過(guò)具有針對性的評價(jià)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，養成良好的學(xué)習習慣。
(五)學(xué)習書(shū)寫(xiě)
課程標準中指出要引導學(xué)生寫(xiě)好漢字。在教學(xué)中，我設計了分析間架結構，幫助學(xué)生揣摩字形;再讓學(xué)生描一描橫豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)工整的漢字時(shí)有了拐棍。
【《丁丁冬冬學(xué)識字》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《丁丁冬冬學(xué)識字三》的優(yōu)秀教學(xué)設計11-05
《識字學(xué)詞學(xué)句》優(yōu)秀的教學(xué)設計03-01
《丁丁冬冬學(xué)識字二》的優(yōu)秀教學(xué)設計范文05-04
課文《丁丁冬冬學(xué)識字三》的優(yōu)秀教學(xué)設計05-04
課文《丁丁冬冬學(xué)識字二》的優(yōu)秀教學(xué)設計05-04
《丁丁冬冬學(xué)識字二》優(yōu)秀教學(xué)設計范文05-04