《丁丁冬冬學(xué)識字三》的優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、 認識16個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、 通過(guò)猜字謎活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 字謎導入，激發(fā)興趣。
1、 出示兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告） 引導學(xué)生猜字謎，并說(shuō)說(shuō)你是天沒(méi)有地有，你沒(méi)有他有。（也） 怎么猜出來(lái)的。 今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)比較難的謎語(yǔ)故事，看你們誰(shuí)聰明，能猜出來(lái)，并把你猜的方法說(shuō)出來(lái)。
二、 閱讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
�。�1） 讀短文，畫(huà)出自己不認識的.字，
�。�2） 交流，有多少字不認識。
�。�3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字卡片，指名認讀，然后讓其帶讀。
�。�2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
�。�3） 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文，加深理解。
1、 學(xué)生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
2、 指導名分段朗讀短文，其他學(xué)生思考：讀完這個(gè)故事，你猜出謎底是什么了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？
3、 學(xué)生各抒己見(jiàn)，同時(shí)解決商周、秦漢、唐朝、宋朝等的問(wèn)題。（分別出示各字詞。）
4、 你們真聰明，一下了就猜出來(lái)了，在這當中，你又發(fā)現了什么好詞了嗎？這些詞你知道是什么意思嗎？ ? 不甘落后：聯(lián)系上下文理解，并試說(shuō)句話(huà)。 ? 才思敏捷：聯(lián)系上下文理解，找到那句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里看出唐伯虎才思敏捷？你認為我們班的哪些同學(xué)可以稱(chēng)得上才思敏捷？為什么？
5、 讀完了短文，你還知道了什么？（祝枝山等人的時(shí)代）
6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）
四、 拓展練習，發(fā)展能力。
1、 老師知道，我們班上有許多同學(xué)都才思敏捷，那么，你們能不能也為口字編個(gè)謎語(yǔ)呢？
2、 提出要求：（1）謎底必須是口字，要有有和無(wú)兩句話(huà)，有的和無(wú)的能對上。如，祝枝山說(shuō)的都是朝代，唐伯虎說(shuō)的都是人，文征明說(shuō)的是方位，酒店老板說(shuō)的是動(dòng)作。 （2）同桌一起商量，并將謎語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
3、全班交流，評出謎語(yǔ)大王。
3、 有時(shí)間為其它的字編謎語(yǔ)。
板書(shū)設計： 一個(gè)字口 古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝 有 善 智 聽(tīng) 惡 愚 看 無(wú) 口 右 中間 后 左 外邊 前 口 高 嘴 跳 矮 手 走
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