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《前前后后》優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察比較、思考交流，知道可以運用改變物體大小、物體間相互遮擋的方法來(lái)表現物體的前后關(guān)系。
2.回憶、觀(guān)察生活中近大遠小的現象，加深對“近大遠小”規律的理解。
3.欣賞小朋友的作品，了解“近大遠小”規律和物體間相互遮擋的方法在美術(shù)作品中的運用。
4.能夠在繪畫(huà)中運用“近大遠小”和“遮擋”的方法表現物體前后關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習用繪畫(huà)的方法表現出物體的前后關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究生活中的前后關(guān)系現象，運用自己喜愛(ài)的美術(shù)語(yǔ)言表現有前后關(guān)系的美術(shù)作品。
評價(jià)要點(diǎn)：
1、是否注意觀(guān)察生活中的前后現象。
2、能否自信地將畫(huà)面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說(shuō)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、名作欣賞：
�。�1）荷蘭畫(huà)家霍貝瑪的作品《林蔭道》。
表現的是一個(gè)很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠方，兩旁排列著(zhù)迎風(fēng)搖曳的樹(shù)木。從畫(huà)面中，你發(fā)現近大遠小的景物了嗎？
�。�2）法國畫(huà)家米勒的《拾穗者》。 同學(xué)們，你都看到了什么？
畫(huà)面的主體是三個(gè)彎腰拾麥穗的農婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠處的人群與前面的三個(gè)人形成對比，起到了很好的襯托作用。
�。�3）法國畫(huà)家修拉的《大碗島的星期天下午》。
畫(huà)面描寫(xiě)了人們在大碗島上休息度假的情景。
�。�4）意大利畫(huà)家拉斐爾的《雅典學(xué)院》。
這幅畫(huà)中畫(huà)了五十多個(gè)大學(xué)者，全畫(huà)以縱深展開(kāi)的高大建筑拱門(mén)為背景。
二、自主學(xué)習：
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同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)“照樣子 說(shuō)位置”的小游戲，好嗎？聽(tīng)清要求：請你依照我的說(shuō)法來(lái)介紹一下自己在教室里的位置。我開(kāi)始說(shuō)了，同學(xué)們在我的前面，黑板在我的后面。
學(xué)生說(shuō)�？赡苷f(shuō)XXX同學(xué)在我的前面，XXX同學(xué)在我的后面。
看來(lái)，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找出它們的前后關(guān)系�？墒�，你了解繪畫(huà)中物體的前后關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習第4課《前前后后》。（板書(shū)課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
1、交流課前觀(guān)看微視頻的收獲。
同學(xué)們在課前觀(guān)看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？
來(lái)，誰(shuí)和大家分享一下你的收獲？
學(xué)生可能會(huì )從生活中見(jiàn)到的近大遠小的景物、物體有近大遠小的規律、物體間相互遮擋也會(huì )產(chǎn)生前后的感覺(jué)等方面談。
假設1：如果談到近大遠小的景物，就隨機讓學(xué)生交流更多自己見(jiàn)過(guò)的近大遠小的現象，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
假設2：如果談到近大遠小的規律和遮擋，就順勢總結課本知識窗中的內容：把一種物體放在另一個(gè)物體的后面，就會(huì )產(chǎn)生前后的感覺(jué)；通過(guò)逐漸縮小物體的尺寸，就會(huì )產(chǎn)生遠近的感覺(jué)。
2、知識檢測
從剛才的交流中能看出，同學(xué)們觀(guān)看微視頻時(shí)一定很用心。說(shuō)是一回事，做是一回事，不知大家實(shí)踐起來(lái)怎么樣，我來(lái)試試。
我要畫(huà)一幅畫(huà)，（在實(shí)物投影上出示一條大魚(yú)）表現有前有后的魚(yú)，現在畫(huà)面上已經(jīng)有了一條大魚(yú)，誰(shuí)再來(lái)接著(zhù)畫(huà)？
學(xué)生畫(huà)
小結：畫(huà)的真好，這幅畫(huà)中既有大小的變化，也有遮擋，這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，不僅能表現出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫(huà)面更豐富。
3、欣賞小朋友的畫(huà)
我們再來(lái)欣賞小朋友的畫(huà)。這些作品中有你喜歡的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生交流
從這些畫(huà)中，你能找出前前后后嗎？
學(xué)生交流
�。ㄈ�、創(chuàng )新實(shí)踐:
欣賞了畫(huà)家的畫(huà)和小朋友的畫(huà)，你是不是也想動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)呢？今天的作業(yè)就是：請你用繪畫(huà)的形式表現物體的前后關(guān)系。請你想想，你要表現什么內容？以什么為主體？是人物？動(dòng)物？還是景物？各個(gè)形象在畫(huà)面的什么位置？和同桌說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流。
誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
聽(tīng)大家說(shuō)的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見(jiàn)到你的作品了。好，行動(dòng)起來(lái)吧。
�。ㄋ模�、評價(jià)小結：
1、小組互評，推薦出優(yōu)秀作品。
2、集體展示優(yōu)秀作品。
�。ㄎ澹�、拓展延伸：
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了在繪畫(huà)中可以運用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來(lái)表現物體的前后關(guān)系。其實(shí)，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現物體的前前后后。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫(huà)，也很漂亮吧？有興趣的同學(xué)課后可以試著(zhù)做一做。
三、課堂小測：
請將各種幾何形進(jìn)行組合排列，使畫(huà)面形成有前有后的空間關(guān)系。
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