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伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
一、教材分析
本節內容包括了伴性遺傳的概念、人類(lèi)紅綠色盲癥、抗維生素D佝僂病和伴性遺傳在實(shí)踐中的應用4個(gè)教學(xué)知識點(diǎn).本節是以初中八年級下冊"人的性別遺傳"及上一節果蠅的雜交實(shí)驗中有關(guān)的性染色體知識為出發(fā)點(diǎn),以基因的分離定律為依據,在學(xué)習了減數分裂的基礎上安排的,因此研究伴性遺傳傳遞規律是對遺傳定律的應用和深化.通過(guò)對人類(lèi)紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病的分析討論,進(jìn)一步明確基因與性染色體的關(guān)系及基因分離定律的實(shí)質(zhì),還可為今后第五章第三節人類(lèi)遺傳病的學(xué)習打下基礎.
本節內容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現紅綠色盲的內容也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)家不放過(guò)身邊的小事，對心中的疑惑進(jìn)行認真的分析和研究，對問(wèn)題研究的認真態(tài)度是學(xué)習科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現公布于眾，這種獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。
同時(shí)“問(wèn)題探討”、“資料分析”等內容也能培養學(xué)生探究的習慣和方法，培養學(xué)生交流能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。
二、學(xué)情分析
本節內容承接了上一堂課的內容，是上節課所學(xué)的內容---基因在染色體上的特殊情況，摩爾根在證明基因在染色體上的實(shí)驗假設中就假設控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，從而證明基因在染色體上，所以通過(guò)講解人類(lèi)紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)，逐步引導學(xué)生理解伴性遺傳的概念，對學(xué)生來(lái)說(shuō)做到這一點(diǎn)并不難，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了孟德?tīng)柕膬纱筮z傳定律，又學(xué)習了該定律的細胞學(xué)基礎，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習和分析人類(lèi)紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎的`，通過(guò)引導和講解也是可以有個(gè)很好的掌握，在學(xué)生現有知識面的情況下學(xué)習人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式，總結出伴性遺傳的特點(diǎn)，并對學(xué)生提出更高的要求，即應用所學(xué)的知識在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用。
三、設計理念
基本理念是倡導探索性學(xué)習，注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力
四、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱，結合該節教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下教學(xué)目標：
知識性目標：
(1)說(shuō)出伴性遺傳的概念。
(2)概述伴性遺傳的特點(diǎn)。
(3)舉例說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的意義。
能力性目標：
(1)運用資料分析的方法，總結人類(lèi)紅綠色盲的遺傳規律。
(2)培養探究問(wèn)題能力，獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。
情感性目標：
(1)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育。
(2)人口教育(優(yōu)生優(yōu)育)
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：分析人類(lèi)紅綠色盲的遺傳。
整個(gè)探索過(guò)程是圍繞伴性遺傳的特點(diǎn)為主線(xiàn)展開(kāi)的，突出了本節的教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書(shū)寫(xiě)遺傳圖解并進(jìn)行分析。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)準備
1、教師準備：多媒體課件。
2、學(xué)生準備：
(1)預習課文及課前預習案
(2)搜集查閱有關(guān)人類(lèi)紅綠色盲的資料。
七、教法學(xué)法
1、說(shuō)教法
根據教學(xué)目標，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，及我市大班額、課時(shí)緊的情況下，確定本節教學(xué)模式：“教師創(chuàng )設情境的純思維探究”模式。即以情境(任務(wù))驅動(dòng)學(xué)習引導學(xué)生自主探究和合作作用。
創(chuàng )設的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問(wèn)題情境等。每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗相矛盾的事件，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。
具體采用以下方法進(jìn)行教學(xué):
(1)創(chuàng )設樂(lè )學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習情趣教學(xué)方法。
(2)培養思維，強化訓練，倡導合作共學(xué)的教學(xué)方法。(3)培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神,分組討論法
2、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習指導的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、主動(dòng)學(xué)、會(huì )學(xué)，因此我確定了以下學(xué)法指導和能力培養:自主探究、綜合滲透、合作活動(dòng)、創(chuàng )新發(fā)展。
八、教學(xué)過(guò)程
[一]創(chuàng )設情景導入新課
1、傾聽(tīng)故事引起關(guān)注
故事呈現：首先媒體呈現道爾頓發(fā)現色盲癥的故事，讓一個(gè)學(xué)生繪聲繪色地閱讀，發(fā)學(xué)生對色盲癥的關(guān)注。
引導思考：從道爾頓發(fā)現紅綠色盲的過(guò)程中獲得什么啟示?
獲得啟示：
�、俚罓栴D不放過(guò)身邊的小事，對心中的疑惑進(jìn)行認真的分析和研究，道爾頓的這種認真態(tài)度是學(xué)習科學(xué)的重要品質(zhì)之一;
�、诘罓栴D勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現公之于眾，這種獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。
2、盲圖體驗激發(fā)興趣
簡(jiǎn)要介紹紅綠色盲對人類(lèi)的危害。你的辯色能力如何呢?
展示紅綠色盲檢查圖，學(xué)生識圖辨認，激發(fā)其學(xué)習探究的興趣。
3、問(wèn)題探討導入新課
展示資料：據社會(huì )調查，紅綠色盲的患病男性多于女性，而人類(lèi)的另一種遺傳病抗維生素D佝僂病則女性多于男性。
提出問(wèn)題：
�、贋槭裁瓷鲜鰞煞N病在遺傳表現上總是和性別相聯(lián)系?
�、跒槭裁磧煞N遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現又不相同呢?
分組討論：每4人為一組，自由討論。
表達交流：以4組代表各自表達本組討論結果，其他各組同意哪組。形成結論：與性染色體上的基因有關(guān)，屬伴性遺傳。借此導入新課。
注：“問(wèn)題探討”中的問(wèn)題難度較大，學(xué)生一開(kāi)始不容易回答出來(lái)，只需回答出與性染色體上的基因有關(guān)即可。其主要目的是培養學(xué)生對問(wèn)題探討的習慣和能力的形成，起到以問(wèn)題(任務(wù))驅動(dòng)學(xué)習引導學(xué)生自主探究和合作作用。真正解決問(wèn)題以正課探討來(lái)進(jìn)行。
[二]自主探究合作討論
1、資料對比突出關(guān)鍵
展示圖片：多媒體打出男女染色體顯微圖片，引導學(xué)生觀(guān)察。
對比分析：引導學(xué)生分析相同和不同，體現常染色體的相同和突出性染色體的不同。
介紹結構：板圖男女性染色體的構成，認識X和Y的同源段和非同源段。
介紹基因：同源段的同一位置基因成對，而非同源段的基因則X有而Y沒(méi)有，或Y有X沒(méi)有。
聯(lián)想類(lèi)比：以孟德?tīng)柗蛛x定律中人類(lèi)白化病分析子代發(fā)病男女幾率均等是位于常染色體上作對象，與性染色體的同源段和非同源段作對比，體現色盲基因和它對應的等位基因應位于非同源段的結論。
質(zhì)疑過(guò)渡：是位于X染色體還是Y染色體上呢?
2、資料分析確認位置
資料展示：展示教材中的人類(lèi)紅綠色盲癥的系譜圖(教材34頁(yè))。
提出問(wèn)題：
(1)如果在Y染色體上會(huì )有什么表現?
(2)Ⅰ代中的1號是色盲患者，其色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號?
(3)Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號?這說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上?
(4)為什么Ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒(méi)有表現出色盲癥?
引導探索：用問(wèn)題做導引，利用性染色體的結構做知識基礎，處理系譜所包含的信息，形成思維鏈條。
形成結論：參考答案：
(1)患病都為男性，并代代相傳。
(2)3號和5號。
(3)沒(méi)有。X染色體。
(4)因為Ⅱ代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正�；蛩谏w。
質(zhì)疑過(guò)渡：從圖中看出，只有男性才表現為紅綠色盲，對嗎?有沒(méi)有其他的情況?
3、繼續探索挖掘根源
繪制版圖：板畫(huà)男女性染色體對應圖，標注色盲基因及其等位基因的位置。
分析填寫(xiě)：引導討論，推出男女基因型及表現型，填入表格。女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表現型正常正常[攜帶者]色盲正常色盲
問(wèn)題引導：
(1)XY是一對同源染色體，其上的色盲基因及等位基因應遵循孟德?tīng)柕氖裁炊?
(2)就表格而然，男女有幾種婚配方式?
(3)各種婚配方式中所生子女的基因型、表現型及比例如何?
完成圖解：利用分離定律知識遷移引導理解色盲遺傳其實(shí)質(zhì)就是分離定律在性染色體上的運用。然后由教師結合基因分離定律和減數分裂知識完成男性正常與女性正�；榕�、男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解。再將學(xué)生分四組，每組書(shū)寫(xiě)一個(gè)，每組再選一個(gè)代表，黑板寫(xiě)出并說(shuō)明子女表現情況，完成另四個(gè)婚配圖解。
[三]師生互動(dòng)總結歸納
問(wèn)題探討：利用“遺傳圖解”結合“問(wèn)題鏈”繼續探討，歸納出色盲遺傳的特點(diǎn)。
(1觀(guān)察圖解，色盲基因在性別間是如何傳遞的呢?(女--女、女--男、男--女)
(2)為什么不能由男性傳給男性?(色盲基因是在X染色體上，因此色盲基因是隨X染色體的傳遞而傳遞。)
(3)男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢?(通過(guò)女兒，傳給外孫即交叉遺傳)
(4)從圖解看色盲在男女中的發(fā)病情況怎樣?(男性多于女性)
(5)從社會(huì )調查也是這樣，你是否能從基因和染色體的角度加以解釋?(提示：女性染色體的構成，結合基因位置及顯隱性進(jìn)行分析)
歸納特點(diǎn)：歸納出色盲基因遺傳的特點(diǎn)并擴展到X染色體隱性遺傳的特點(diǎn)上。
色盲基因遺傳(X隱性遺傳)的特點(diǎn)：
(1)男患者多于女患者
(2)交叉遺傳
(3)女病兒子必病，男正女兒必正等。
問(wèn)題探討：利用“遺傳圖解”結合“問(wèn)題鏈”繼續探討，拓展到抗維生素D即X染色體顯性遺傳的特點(diǎn)。
(6)色盲基因在X染色體上屬隱性基因，子代表現男多于女，對應的正常色覺(jué)基因則屬于X顯性基因，子代表現應如何?(女多于男)
(7)那么抗維生素D性佝僂病也表現為女多于男，則該病基因的位置及顯隱性如何?(X顯性遺傳)
歸納抗維生素D性佝僂病(X顯)的特點(diǎn)：
(1)女患者多于男患者。
(2)世代遺傳
(3)男病女兒必病，女正兒必正等。
[四]深化理解拓展運用
1、問(wèn)題探索深化理解
提出問(wèn)題：如果夫婦一方是色盲或抗維生素D性佝僂病患者，另一方正常，如何選擇生育才能生出一個(gè)健康的孩子?
分析討論：小組討論，達成共識，提出方案。
課堂交流：交流方案，解決問(wèn)題，體會(huì )優(yōu)生。
2、回歸實(shí)踐學(xué)有所用
閱讀體會(huì )：讓學(xué)生自讀教材的相應內容，了解伴性遺傳在生產(chǎn)實(shí)踐上的應用。有興趣還可以查閱相關(guān)資料了解其它。
[五]小結知識回饋聚焦
小結知識：可引導學(xué)生完成
(1)伴性遺傳概念
(2)伴性遺傳特點(diǎn)
(3)實(shí)踐中的意義
[六]課堂練習當堂反饋(略)
[七]作業(yè)布置學(xué)習繼續
色盲調查：調查周?chē)猩せ蚱渌z傳病的人及其家系。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用：
《伴性遺傳》這一節，是新課標教材必修2第二章第三節內容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律。它進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時(shí)也為第五章第三節《人類(lèi)遺傳病》的學(xué)習奠定了基礎。
本節內容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現紅綠色盲的內容也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料。使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)家不放過(guò)身邊的小事，對心中的疑惑進(jìn)行認真的分析和研究，對問(wèn)題研究的認真態(tài)度是學(xué)習科學(xué)的重要品質(zhì)之一；道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現公布于眾，這種獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一。
同時(shí)“問(wèn)題探討”、“資料分析”等內容也能培養學(xué)生探究的習慣和方法，培養學(xué)生交流能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。
2、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱，結合該節教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定如下教學(xué)目標：
知識性目標：
�。�1）說(shuō)出伴性遺傳的概念。
�。�2）概述伴性遺傳的特點(diǎn)。
�。�3）舉例說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的意義。
能力性目標：
�。�1）運用資料分析的方法，總結人類(lèi)紅綠色盲的遺傳規律。
�。�2）培養探究問(wèn)題能力，獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。
情感性目標：
�。�1）科學(xué)品質(zhì)教育。
�。�2）人口教育（優(yōu)生優(yōu)育）
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：分析人類(lèi)紅綠色盲的遺傳。
整個(gè)探索過(guò)程是圍繞伴性遺傳的特點(diǎn)為主線(xiàn)展開(kāi)的，突出了本節的教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學(xué)生很容易書(shū)寫(xiě)遺傳圖解并進(jìn)行分析。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
課程標準的基本理念是倡導探索性學(xué)習，注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
我們常常說(shuō)：“探究式教學(xué)是一種理念，應該貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終�！逼浜x是，并不是一提探究，就一定要動(dòng)手做實(shí)驗。雖然既動(dòng)腦又動(dòng)手的.探究是最有效的探究，但是在我國大班額、課時(shí)緊的國情下，教師創(chuàng )設情境的純思維探究，應該在課堂教學(xué)中運用得更加普遍。
根據教學(xué)目標，教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知特點(diǎn)，及現實(shí)情況，確定本節教學(xué)模式：“教師創(chuàng )設情境的純思維探究”模式。即以情境（任務(wù)）驅動(dòng)學(xué)習引導學(xué)生自主探究和合作作用。
創(chuàng )設的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問(wèn)題情境等。每一種情境，都包含有“矛盾沖突事件”，即與學(xué)生原有的經(jīng)驗相矛盾的事件，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)觀(guān)察、討論、分析去發(fā)現知識，逐漸培養自主學(xué)習的習慣和能力，通過(guò)探究活動(dòng)和課上的交流，體驗知識獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì )同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強烈的探索愿望，嘗到探究性學(xué)習的樂(lè )趣，并達到探索目的，從而體現新課標的教學(xué)理念呢?我的教學(xué)過(guò)程是這樣設計的:[一]創(chuàng )設情景 導入新課
1、傾聽(tīng)故事 引起關(guān)注
故事呈現：首先煤體呈現道爾頓發(fā)現色盲癥的故事，讓一個(gè)學(xué)生繪聲繪色地閱讀，引發(fā)學(xué)生對色盲癥的關(guān)注。
引導思考：從道爾頓發(fā)現紅綠色盲的過(guò)程中獲得什么啟示？
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1知識目標
�。�1）理解伴性遺傳的概念；
�。�2）概述伴性遺傳的特點(diǎn)；
�。�3）掌握伴性規律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用
2能力目標
�。�1）通過(guò)提問(wèn)的方法，引導學(xué)生探究伴性遺傳的概念、遺傳特點(diǎn)，培養學(xué)生探究的科學(xué)思維方法；（2）通過(guò)講解道爾頓發(fā)現紅綠色盲癥的過(guò)程，培養學(xué)生要善于發(fā)現、把握生活中的小問(wèn)題，并養成對發(fā)現的問(wèn)題科學(xué)探究的意識。
�。�3）運用資料分析的方法，總結人類(lèi)紅綠色盲癥的遺傳規律,培養學(xué)生分析問(wèn)題、揭示事物規律的能力；
�。�4）通過(guò)對遺傳圖解進(jìn)行觀(guān)察、推理分析，培養學(xué)生的觀(guān)察、綜合分析處理信息的能力，應用規律解決問(wèn)題的能力；
�。�5）通過(guò)伴性遺傳規律在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用的學(xué)習，培養學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）認同假說(shuō)—演繹推理的方法在建立科學(xué)理論過(guò)程中所起的重要作用。
�。�2）通過(guò)對本節的學(xué)習，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、以及對科學(xué)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式；
伴性遺傳的規律。
2、難點(diǎn)：人類(lèi)紅綠色盲的遺傳方式和伴性遺傳的規律。
三、教學(xué)方法
運用多媒體課件、啟發(fā)式教學(xué)、循序漸進(jìn)的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、練習法、講授法。
四、學(xué)情分析
本節內容承接了上一堂課的內容，是上節課所學(xué)的內容---基因在染色體上的特殊情況，摩爾根在證明基因在染色體上的實(shí)驗假設中就假設控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，從而證明基因在染色體上，所以通過(guò)講解人類(lèi)紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)，逐步引導學(xué)生理解伴性遺傳的概念，對學(xué)生來(lái)說(shuō)做到這一點(diǎn)并不難，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了孟德?tīng)柕膬纱筮z傳定律，又學(xué)習了該定律的細胞學(xué)基礎，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習和分析人類(lèi)紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎的，通過(guò)引導和講解也是可以有個(gè)很好的掌握，在學(xué)生現有知識面的情況下學(xué)習人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式，總結出伴性遺傳的`特點(diǎn)，并對學(xué)生提出更高的要求，即應用所學(xué)的知識在生產(chǎn)實(shí)踐中的應用。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
色覺(jué)的測試，讓學(xué)生觀(guān)察紅綠色盲檢查圖，問(wèn)學(xué)生這幾張圖里畫(huà)的是什么？（色覺(jué)測試圖2張），問(wèn)問(wèn)學(xué)生有哪位分辨不出的。
然后再將一張道爾頓的圖片呈現給學(xué)生們看，問(wèn)是否認識這個(gè)人，發(fā)生在他身上有個(gè)什么樣的故事，然后由老師講解道爾頓發(fā)現紅綠色盲的故事，從而引出紅綠色盲病，這時(shí)可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，假如當時(shí)道爾頓看到了上述兩張紅綠色盲檢查圖，能否分辨的出來(lái)？并再次追問(wèn)為什么分辨不出來(lái)？紅綠色盲究竟是一種什么��？當學(xué)生回答完上述的問(wèn)題后，老師可以追講抗維生素D佝僂病，并問(wèn)上述兩種病中男女比例為什么不一致？為什么上述兩種遺傳病在遺傳表現上總是和性別相聯(lián)系？為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現又不相同呢？通過(guò)大概講解摩爾根在證明基因在染色體上的實(shí)驗中
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
本節課是中圖版生物必修二第二單元(遺傳的基本規律)第一章(基因的分離規律)的第四節內容，本節內容包括了性別決定、伴性遺傳的概念和特點(diǎn)、人類(lèi)紅綠色盲癥三個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)。它是以色盲為例講述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律從而進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系，其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用，同時(shí)也為《人類(lèi)遺傳病》的學(xué)習奠定了基礎。本節內容分為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習性別決定、伴性遺傳的概念，為第二課時(shí)做鋪墊;第二課時(shí)主要通過(guò)人類(lèi)紅綠色盲癥的六種婚配方式遺傳圖解的分析，總結出伴X隱性遺傳的特點(diǎn)，進(jìn)一步分析出伴X顯性遺傳和伴Y遺傳的特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、僖訶Y型性別決定為例，了解雌雄異體的生物的性別主要是由性染色體組成的差異決定的。
�、诟攀霭樾赃z傳的概念。
�、弁ㄟ^(guò)探究活動(dòng)培養學(xué)生運用已有知識進(jìn)行分析、提出假設、設法求證的科學(xué)探究能力。
�、苣軌蛲评沓黾t綠色盲遺傳的規律，總結出伴性遺傳的特點(diǎn)，提高縝密的思維能力。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)對人類(lèi)染色體組型圖和人類(lèi)性別決定圖解，培養學(xué)生合理判斷、圖文轉換和良好的語(yǔ)言表達能力。
�、谕ㄟ^(guò)書(shū)寫(xiě)遺傳圖解規范遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)方法，培養學(xué)生的基本生物素養。
�、弁ㄟ^(guò)分工推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高學(xué)習效率。
�、芡ㄟ^(guò)引導學(xué)生對遺傳系譜圖的分析，培養學(xué)生觀(guān)察現象、綜合分析、解決問(wèn)題的`能力。
3、情感目標：
�、偻ㄟ^(guò)伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習生命科學(xué)的興趣。
�、谕ㄟ^(guò)探究過(guò)程的體驗培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
�、廴绾蚊鎸Π樾赃z傳疾病，培養正確地人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，融入生命教育。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：人類(lèi)性別決定方式和伴行遺傳的概念及特點(diǎn)。
難點(diǎn)：1、人類(lèi)的性別比例及原因。
2、分析人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規律。
二、學(xué)情分析
1、學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習了減數分裂和基因與染色體的關(guān)系，掌握了孟德?tīng)柕幕虻姆蛛x規律，了解了遺傳的一般規律及特點(diǎn)，為新知識(伴性遺傳)的學(xué)習奠定了基礎。
2、高中學(xué)生已具有一定的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎并遵循學(xué)生的認知規律，通過(guò)適當的教學(xué)策略，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò )中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展，使學(xué)生的探究能力得到進(jìn)一步的提高。
三、教學(xué)方法
1、教法：
�、僦庇^(guān)教學(xué)法：充分借助多媒體動(dòng)畫(huà)把性別決定，人類(lèi)紅綠色盲癥的六種婚配方式直觀(guān)地展示給學(xué)生，有利于學(xué)生由感性認識上升到理性認識。
�、邳c(diǎn)評法和點(diǎn)拔法：在學(xué)生的自主學(xué)習和探究活動(dòng)中貫穿點(diǎn)評法和點(diǎn)拔法，幫助學(xué)生建構正確的知識結構。
2、學(xué)法：自主、合作、探究式學(xué)習。
通過(guò)觀(guān)察、討論、分析去發(fā)現知識，逐漸培養自主學(xué)習的習慣和能力，通過(guò)探究活動(dòng)和課上的交流，體驗知識獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì )同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習的樂(lè )趣，同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
3、課時(shí)安排：2課時(shí)。
4、教具的運用：多媒體課件。
四、設計思路
采取“自主學(xué)習，合作探究”的教學(xué)策略，突出學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生對物質(zhì)出入細胞的方式有深刻的領(lǐng)會(huì )。
1、以十八世紀英國化學(xué)家道爾頓發(fā)現色盲癥的故事導入新課，創(chuàng )設情境，激起學(xué)生求知欲望和學(xué)習熱情，并用這個(gè)科學(xué)小故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、尊重科學(xué)、獻身科學(xué)的精神。
2、“性別決定”的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)性別決定方式的遺傳圖解，規范正確書(shū)寫(xiě)要求，再利用遺傳圖解引導學(xué)生找關(guān)鍵點(diǎn)，分析總結出男女性別比例接近1：1的原因。
3、“伴性遺傳”教學(xué)中，先啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出男女各種基因型和人類(lèi)紅綠色盲癥的六種婚配方式的遺傳圖解，并分工合作討論每種婚配類(lèi)型色盲患者的比例，闡述出伴X隱性遺傳的規律。再通過(guò)對課本探究活動(dòng)中家庭遺傳系譜圖自主的分析，讓學(xué)生充分利用統計數據真實(shí)地體會(huì )知識的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)一步揭示出伴X隱性遺傳和伴X顯性遺傳，以及伴Y遺傳的特點(diǎn)，培養學(xué)生科學(xué)研究的能力。
3、課堂習題檢測和學(xué)案上的反饋練習，幫助學(xué)生鞏固本節知識，并能運用所學(xué)，達到所學(xué)有所用的目標。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
創(chuàng )設情境，
導入新課：多媒體展示圖片，講述十八世紀英國化學(xué)家道爾頓發(fā)現色盲癥的故事。
閱讀，聆聽(tīng)。創(chuàng )設情境，激起學(xué)生求知欲望和學(xué)習熱情。由道爾頓發(fā)現色盲這個(gè)科學(xué)小故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，尊重科學(xué)，獻身科學(xué)的精神。
二、師生互動(dòng)，探究新知：(一)出示圖片，創(chuàng )設問(wèn)題情景：
同樣是受精卵，為什么后來(lái)有的發(fā)育成雌性個(gè)體，有的發(fā)育成雄性個(gè)體?
性別決定：
1、染色體的類(lèi)型：
�、俣嗝襟w展示兩幅人類(lèi)染色體組型圖(男性和女性)，讓學(xué)生觀(guān)察、分析，找出兩幅組型圖的差異。
�、谠谏弦画h(huán)節基礎上，引導學(xué)生準確說(shuō)出染色體的類(lèi)型，及兩種染色體的定義。
�、垡龑W(xué)生筆記，劃出關(guān)鍵詞。
�、軇�(chuàng )設問(wèn)題情景：正常人體細胞有條染色體，其中為常染色體，為常性色體，減數分裂產(chǎn)生的精子和卵細胞中有條染色體，為什么會(huì )出現這種現象?
性別決定方式：
�、僖龑W(xué)生閱讀課文37頁(yè)，進(jìn)行自主學(xué)習，完成學(xué)案【新知自學(xué)】部分填寫(xiě)。
�、谔釂�(wèn)：生物界的性別決定方式有哪些?人類(lèi)的性別決定方式是什么?
人類(lèi)的性別決定方式：
(1)設計問(wèn)題串：
�、偃祟�(lèi)的性別決有什么決定?正常情況下男性的染色體組成是?女性的組成是?
�、谀行钥梢援a(chǎn)生幾種精子?其染色體組成分別是?女性可以產(chǎn)生幾種卵細胞?其染色體組成是?
�、圩哟詣e比例是多少?這種性別決定方式屬于什么類(lèi)型?
書(shū)寫(xiě)遺傳圖解：
�、俳處熝惨�、指導學(xué)生。
�、诩m錯、點(diǎn)撥。
解釋性別比例接近1：1的原因：
提示學(xué)生將遺傳圖解轉換成文字，找關(guān)鍵點(diǎn)。糾正學(xué)生敘述錯誤。
了解其他性別決定方式：
引導學(xué)生自學(xué)XO型、ZW型性別決定方式。
伴性遺傳：
辨色能力測試：
教師：你的辯色能力如何呢?展示辨色圖片，請學(xué)生辨別圖像。
伴性遺傳概念：教師從X、Y染色體的同源區段和非同源區段，引導學(xué)生總結概念，找關(guān)鍵詞。
思考、回答。
觀(guān)察、判斷。
描述。
記筆記。
思考，填空，
回答。
閱讀，思考，自主學(xué)習。
思考，回答。
思考，回答。
一學(xué)生板演，其他學(xué)生學(xué)案上完成。
學(xué)生討論后準確描述。
自學(xué)相關(guān)鏈接，總結闡述，書(shū)寫(xiě)圖解。
學(xué)生辨色，檢查自己色覺(jué)。
學(xué)生總結概念，劃出鍵詞。
承上啟下，引出性別決定。
培養學(xué)生觀(guān)察、判斷的能力。
培養學(xué)生良好的語(yǔ)言表達能力。
養成良好的學(xué)習習慣。
為下一環(huán)節學(xué)習奠定知識基礎。
培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
能力培養學(xué)生獲取信息的。
為學(xué)生書(shū)寫(xiě)遺傳圖解做鋪墊。
規范遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)，為下節課書(shū)寫(xiě)色盲癥六種婚配圖解和分析做鋪墊。
培養學(xué)生圖文轉能力和良好的語(yǔ)言表達能力。
培養學(xué)生自學(xué)和歸納總結能力。
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，引出伴性遺傳概念。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1、概述性染色體上的基因傳遞和性別相關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)；
2、基于對伴性遺傳的認識，運用演繹推理，對位于性染色體上的顯性和隱性基因的遺傳特點(diǎn)進(jìn)行分析，對常見(jiàn)的由一對等位基因決定的伴性遺傳病，能夠根據雙親的表型對后代的患病概率做出科學(xué)的預測；
3、運用伴性遺傳規律，提出相關(guān)的優(yōu)生建議；
4、關(guān)注伴性遺傳理論在實(shí)踐中的運用。
�。ǘ┖诵乃仞B
1、科學(xué)思維：伴性遺傳規律及人類(lèi)遺傳病比較；
2、生命觀(guān)念：從伴性遺傳特點(diǎn)分析建立進(jìn)化與適應的特點(diǎn)；
3、科學(xué)研究：人類(lèi)遺傳病的調查、基因定位遺傳實(shí)驗；
4、社會(huì )責任：了解人類(lèi)遺傳病，關(guān)注人體健康 。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）伴性遺傳的特點(diǎn)及其他遺傳病的特點(diǎn)；
2、教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）分析人類(lèi)紅綠色盲的遺傳；
�。�2）運用伴性遺傳理論分析解決實(shí)踐中的相關(guān)問(wèn)題。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
四、教學(xué)準備
多媒體、白板、教案等。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
大家在體檢的時(shí)候有沒(méi)有看過(guò)紅綠色盲檢查圖？請大家仔細觀(guān)察紅綠色盲檢查圖，思考教材P34的“問(wèn)題探討”，并討論回答一下兩個(gè)問(wèn)題。
1、為什么人類(lèi)的紅綠色盲與抗維生素D佝僂病在遺傳上總是和性別相聯(lián)系呢？（因為決定性狀的基因位于性染色體上，在遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現象叫做伴性遺傳）
2、為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現又不相同呢？（因為它們的遺傳方式不同，因此有不同的遺傳特點(diǎn)）
這就是我們這節課要講的——伴性遺傳
�。ǘ┲v授新課
1、探究一：人類(lèi)的紅綠色盲癥——伴X染色體隱性遺傳病
�。�1） 分析紅綠色盲的遺傳圖解（課本35頁(yè)）
圖中“□”“○”分別代表男女正常 ，“■”“●”表示男女患者 。
以羅馬數字（Ⅰ、Ⅱ等）代表代數
以阿拉伯數字（1、2等）代表個(gè)體
經(jīng)分析可知道，紅綠色盲的遺傳方式：伴X染色體隱性遺傳病。
�。�2）紅綠色盲的致病基因為Xb，人類(lèi)正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現型
�。�3）結合所學(xué)知識完成下述遺傳圖解并思考問(wèn)題。
由圖解分析：男孩的色盲基因只能來(lái)自于母親。
由圖解分析：男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。
由圖解分析得：女兒色盲，父親一定色盲。
由圖解分析得：父親正常，女兒一定正常；母親色盲，兒子一定色盲。
�。�4）通過(guò)以上探究?jì)热�，歸納色盲的遺傳特點(diǎn)：
�、倩颊吣行远嘤谂�。例如人類(lèi)的紅綠色盲，女性只有XbXb才表現為色盲，而XBXb表現為正常；而男性只要X染色體上帶有色盲基因b，就表現為色盲。所以人群中紅綠色盲男性患者約7%，而女性只有0.5%。
�、谕哂懈舸z傳現象。
�、劬哂薪徊孢z傳現象：男性的紅綠色盲基因只能從母親那里得到，以后又只能傳給自己的女兒。
�、芷渌攸c(diǎn)：
A、女性患�。浩涓赣H、兒子一定患病，其母親、女兒至少為攜帶者。
B、男性正常：其母親、女兒一定表現為正常。
C、男性患�。浩淠赣H、女兒至少為攜帶者。
【思考】色盲調查結果顯示，人群中男性色盲患病率(7%)遠遠高于女性(0.49%)，試分析出現該差異的原因。
女性體細胞內兩條X染色體上同時(shí)有b基因(XbXb)時(shí)，才會(huì )表現出色盲；男性體細胞中只有一條X染色體，只要存在色盲基因b，就表現色盲，所以色盲患者總是男性多于女性。
2、探究二：其他遺傳病的研究
A、抗維生素D佝僂病——伴X染色體顯性遺傳病
�。�1）抗維生素D佝僂病基因為D，請根據表現型寫(xiě)出基因型：
�。�2）如圖是抗維生素D佝僂病的`某家系遺傳圖譜，據圖可知：
�、倩颊咧信远嘤谀行�。
�、诖谢颊�，具有連續遺傳現象。
�、勰谢颊叩哪赣H及女兒一定為患者。
�、苷Ｅ缘母赣H及兒子一定正常。
B、外耳道多毛癥——伴Y遺傳
下面為人類(lèi)外耳道多毛癥患者的遺傳系譜圖，請據圖歸納伴Y遺傳病的遺傳特點(diǎn)：
�、倩颊呷珵槟行�，女性全正常。因為致病基因只位于Y染色體上，無(wú)顯、隱性之分。
�、诰哂惺来B續現象。致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，也稱(chēng)為限雄遺傳。
3、探究二：伴性遺傳在實(shí)踐中的應用
�。�1）性別決定的方式：
�、賆Y型：多數雌雄異體動(dòng)物或多數雌雄異體得植物。如哺乳動(dòng)物、大多數昆蟲(chóng)（如果蠅）等�！崾荴Y ♀是XX
�、赯W型：屬于這一類(lèi)的動(dòng)物有鳥(niǎo)類(lèi)、鱗翅目昆蟲(chóng)（如家蠶）、部分兩棲類(lèi)、爬行類(lèi)及某些魚(yú)類(lèi)等。這種決定方式和人類(lèi)、果蠅正好相反。則♂是ZZ ，♀是 ZW 。
�。�2）伴性遺傳在實(shí)踐中的應用
�、俑鶕镄誀钆袛嗌镄詣e
ZBW（蘆花雌雞）×ZbZb（非蘆花雄雞）→ZBZb（非蘆花雄雞）：ZbW（非蘆花雌雞）
�。ㄈ┱n堂小結
1、伴性遺傳的定義、人類(lèi)伴性遺傳病紅綠色盲癥、維生素D佝僂病、外耳道多毛癥遺傳規律的探討；
2、伴性遺傳在實(shí)踐中可以用來(lái)提出優(yōu)生建議、判斷生物性別等。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
鞏固本節課所學(xué)知識，整理思路，為下一堂課講伴性遺傳的分析步驟、概率計算做準備。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
第二章第3節 伴性遺傳
一、伴性遺傳的概念
二、人類(lèi)的紅綠色盲癥——伴X染色體隱性遺傳病
特點(diǎn)：
�、倩颊吣行远嘤谂�；
�、谕哂懈舸z傳現象；
三、抗維生素D佝僂病——伴X染色體顯性遺傳病
特點(diǎn)：
四、外耳道多毛癥——伴Y遺傳
五、伴性遺傳在實(shí)踐中的應用
提出優(yōu)生建議、判斷生物性別等。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
一、素質(zhì)教育目標
�。�一）知識教學(xué)點(diǎn)
1．了解性染色體類(lèi)型，理解xy型性別決定。
2．理解伴性遺傳的概念。
3．掌握色盲致病基因的遺傳方式，色盲遺傳的特點(diǎn)。
4．了解近親結婚的危害。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．通過(guò)對人類(lèi)男女染色體組型示意圖的對比、觀(guān)察，xy型性別決定圖解的分析，以及色盲遺傳圖解的分析，培養學(xué)生的識圖能力、綜合分析能力，同時(shí)獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法。
2．通過(guò)遺傳習題的訓練，使學(xué)生掌握伴性遺傳的特點(diǎn)，應用規律解決實(shí)際問(wèn)題，熟悉解答遺傳問(wèn)題的技能、技巧。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
1．通過(guò)性別決定和伴性遺傳的原理的學(xué)習，破除封建迷信思想，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)。
2．通過(guò)了解x染色體上的致病基因與人類(lèi)遺傳病的關(guān)系，使學(xué)生認識到我國婚姻法規定禁止近親結婚的意義，理解該項法規的科學(xué)基礎。
�。ㄋ模⿲W(xué)科方法訓練點(diǎn)
1．結合本課內容，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現問(wèn)題。
2．對學(xué)生進(jìn)行識圖能力和遺傳圖解的訓練。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法
色盲遺傳。
[解決辦法]
以人的色盲為例了解伴性遺傳。在教學(xué)中可把色盲遺傳的四種主要婚配的遺傳圖解歸納成一個(gè)總圖解，這樣就把知識化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生掌握色盲基因的傳遞方式，歸納色盲遺傳的特點(diǎn)，理解伴性遺傳的概念。
2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法
x染色體上隱性基因的遺傳特點(diǎn)。
[解決辦法]
�。�1）引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，分析色盲遺傳圖解，根據各種婚配子女基因型和表現型及其比例，揭示伴x隱性遺傳的一般規律。
�。�2）通過(guò)講解例題和練習，應用伴性遺傳原理解決特定情境中的新問(wèn)題。
3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法
伴x顯性遺傳。
[解決辦法]通過(guò)比較和練習有關(guān)習題，對以上遺傳知識作一般的了解。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、教學(xué)方法
講授、談話(huà)和復習（注意啟發(fā)式教學(xué)）。
五、教具準備
人類(lèi)男女染色體組型示意圖，x和y染色體的對應關(guān)系圖。
xy型性別決定圖解，色盲檢查圖，關(guān)于色覺(jué)的四種婚配情況的匯總圖解。板書(shū)內容投影片。多媒體教學(xué)設備。
六、學(xué)生活動(dòng)設計
1．授課前可組織課外活動(dòng)小組的學(xué)生進(jìn)行色盲普查，并對色盲患者作家譜調查。
2．讓學(xué)生在圖中找出男女染色體組成的區別，認識性染色體的作用。
3．分析xy型性別決定方式，提出問(wèn)題，讓學(xué)生運用剛學(xué)過(guò)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
4．引導學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)出色盲遺傳的幾種婚配的遺傳圖解，分析總結色盲遺傳的特點(diǎn)。
5．通過(guò)課堂提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考、討論和歸納小結。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
通過(guò)銀幕顯示，讓學(xué)生明確本節課應達到的學(xué)習目標。知識目標是：
1．以xy型為例，理解性別決定的知識。
2．以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。能力目標和德育目標應在教學(xué)中體現。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
引言：
提問(wèn)：生物界普遍具有的生殖方式是什么？進(jìn)行有性生殖的生物新個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是什么？
設問(wèn)：同樣是受精的卵細胞，為什么將來(lái)有的發(fā)育成雌性個(gè)體？有的發(fā)育成雄性個(gè)體？為什么生物有一些性狀在遺傳時(shí)會(huì )對雌雄后代的影響不同？比如，人類(lèi)中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，這就是我們今天要學(xué)習的生物遺傳的第三個(gè)問(wèn)題：性別決定與伴性遺傳。
�。ㄒ唬┬詣e決定
講述：性別決定一般是指雌雄異體的生物決定性別的方式。各種生物一般都有一定數目的成對的染色體。雌雄性別實(shí)際上是生物的`一對差別明顯的性狀，受染色體的控制。
在銀幕上顯示“人類(lèi)男女染色體組型示意圖”的課件。
提問(wèn)：人的細胞中有多少對染色體？
在學(xué)生回答后補充一句：有23對同源染色體。
�。▓D中男女不同的一對染色體在不停閃爍，引起學(xué)生的注意。）
提問(wèn)：男女個(gè)體染色體組成中有什么區別？
在學(xué)生回答后進(jìn)行講述：第23對染色體在男女間存在著(zhù)差異，女性是，同型的，男性是xy，異型的，y染色體很短小。由于這對不同的染色體與性別決定有明顯而直接的關(guān)系，所以把它叫做性染色體，而其它染色體與性別決定無(wú)關(guān)，叫做常染色體。因此，人的體細胞中染色體組成應是22對常染色體和一對性染色體。
這時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)筆在書(shū)中圖63、圖64下寫(xiě)出人的男女體細胞中染色體種類(lèi)和數目的組成情況。（男性：22對常染色體+xy；女性：22對常染色體+）
講述：人的性別由性染色體決定，而這種性染色體類(lèi)型叫做xy型。xy型性別決定在生物界中較為普遍，除了人以外，還有果蠅、馬、牛、羊等很多高等動(dòng)物以及大麻、色麻等植物都屬于xy型性別決定。
那么，性染色體是怎樣來(lái)決定性別的呢？
用計算機動(dòng)態(tài)模擬“xy型性別決定的示意圖”課件。
同時(shí)教師應作一定的講述：屬于xy型性別決定的生物，雌性個(gè)體（♀）的性染色體是，只能產(chǎn)生一種雌配子，含x染色體；雄性個(gè)體（♂）的性染色體是xy，能產(chǎn)生兩種數目相同的雄配子，一種含x染色體，一種含y染色體。當含x染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結合成的合子含，它就發(fā)育成雌性；當含y染色體的雄配子和含x染色體的雌配子結合成的合子含xy，它就發(fā)育成雄性個(gè)體。
提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生先相互討論，再回答。
問(wèn)1：一位不講理的丈夫要他的妻子包生兒子，這事實(shí)上辦得到嗎？
問(wèn)2：生男生女是由母親決定的，這種說(shuō)法對嗎？為什么？
小結：受精的卵細胞將來(lái)發(fā)育成什么性別，取決于受精卵中性染色體的組成，由含x的精子與合x(chóng)的卵細胞結合而成的受精卵將來(lái)發(fā)育成雌性個(gè)體（人類(lèi)是女性）；由含y的精子與含x的卵細胞結合而成的受精卵將來(lái)發(fā)育成雄性個(gè)體（人類(lèi)是男性）。后代的性別主要取決于雄配子的類(lèi)型和雌雄配子結合的隨機性�？傊�，后代是雌性還是雄性比例是1∶1。
性染色體還有一種主要類(lèi)型是zw型，比如，鳥(niǎo)類(lèi)，與xy型性別決定剛好相反。雌性的性染色體是異型的zw，雄性的性染色體是同型的zz。
過(guò)渡：染色體是遺傳物質(zhì)的載體，性染色體和常染色體上都攜帶著(zhù)控制生物性狀的基因，由于性染色體的組成在雌雄個(gè)體間存在著(zhù)差異，因此，性染色體上的基因伴隨性染色體而傳遞就與性別相聯(lián)系，所以，生物有些性狀對雌雄后代的影響就不一樣。這就是我們下面要學(xué)習的。
�。ǘ┌樾赃z傳
講述：以色盲為例進(jìn)行學(xué)習。
色盲病是一種先天性色覺(jué)障礙病，不能分辨各種顏色或兩種顏色。其中，常見(jiàn)的色盲是紅綠色盲，患者對紅色、綠色分不清，因此，患者就不適合當司機，因為，交通信號是紅燈和綠燈，無(wú)法判斷是停車(chē)還是通行。全色盲極個(gè)別，在病人的眼里世界上任何物體只有明和暗的區別，根本看不到其它任何顏色，病人看彩電就象看黑白電視一樣。
銀幕顯示色盲檢查圖，讓學(xué)生自我檢查。
設問(wèn)：色盲基因是隱性的，它與它的等位基因都只存在于x染色體上，y染色體上沒(méi)有，這是為什么？
在銀幕上顯示x和y染色體的對應關(guān)系圖。
指出：由于y染色體很短小，因此，在x染色體上位于非同源區段上的基因y染色體就沒(méi)有，比如，色盲基因b和它的等位基因b就只存在于x染色體的非同源區段上。
講述：在寫(xiě)色覺(jué)基因型時(shí)，為了與常染色體的基因相區別，一定要先寫(xiě)出性染色體，再在右上角標明基因型。
讓學(xué)生在預先準備好的小黑板上填寫(xiě)有關(guān)色覺(jué)的女性男性的基因型（五種），然后說(shuō)出六種婚配方式。
講述：在六種婚配方式中，男性色盲與女性色盲婚配子女全是色盲，男性正常與女性純合體色覺(jué)正常者婚配，子女色覺(jué)均正常。另外四種婚配方式，情況較復雜，需要很好地分析。
請四位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出四種婚配的遺傳圖解。（教師在黑板上寫(xiě)出親代的基因型，學(xué)生接著(zhù)寫(xiě)親代產(chǎn)生的配子和后代的基因型。）
師生共同檢查四位同學(xué)寫(xiě)出的遺傳圖解，
銀幕顯示四種婚配情況的匯總圖解
引導學(xué)生觀(guān)察分析以上圖解，共同總結色盲遺傳的特點(diǎn)。
講述：如果第1例中的女兒作了母親，她的丈夫是色覺(jué)正常的男子，這就是第2例了。
提問(wèn)：第1例中的色盲男子與第2例子代中的色盲男孩是什么關(guān)系？（回答：外祖父與外孫的關(guān)系）
又問(wèn)：色盲男孩的色盲基因是誰(shuí)遺傳的？（答案：外祖父）
用彩色筆勾畫(huà)出xb的傳遞方向。并指出，外祖父的色盲基因通過(guò)他的女兒遺傳給了外孫。這是色盲遺傳的一個(gè)特點(diǎn)，即隔代遺傳。一般地說(shuō)，色盲這種是由男性通過(guò)他的女兒遺傳給他的外孫。（要求學(xué)生在書(shū)中p·186上勾畫(huà)出。）
進(jìn)一步問(wèn)：在第2例中，后代患病的可能性多大？?jì)鹤踊疾〉目赡苄远啻螅ù鸢福?／4、1／2）。
繼續分析第3例，提問(wèn)：母親色盲會(huì )有正常的兒子嗎？
�。ù鸢福翰粫�(huì )有正常的兒子。因為，兒子中的x是母親給的，母親的基因型是xbxb。）
分析第4例提問(wèn)：女兒是色盲，可以肯定她的親代哪一方一定是色盲？（答案：父親一定是色盲。）
又問(wèn)：兒子是色盲，色盲基因是父親給的？還是母親給的？（答案：是母親給的。）
在學(xué)生回答了以上問(wèn)題后，指出：色盲性狀決不會(huì )由父親傳給兒子，父親是把y染色體傳給了兒子，而色盲基因是在x染色體上，因此，父親的色盲基因只傳給女兒，不傳給兒子。這是色盲遺傳的又一特點(diǎn)。
再問(wèn)：以上幾種婚配的后代中，色盲患者是男性多？還是女性多？為什么？
�。ù鸢福荷な怯呻[性基因b控制的，b與b這對等位基因位于x染色體上，y染色體上沒(méi)有，男性的性染色體組成是xy，只要x染色體上有b基因，就表現出色盲；女性的性染色體組成是，必須兩個(gè)x染色體上都有b基因，即隱性純合體才表現出色盲，xbxb基因型的個(gè)體雖攜帶有b基因，但表現出色覺(jué)正常，所以男色盲多于女色盲。（要求學(xué)生在書(shū)中p·186上勾畫(huà)出。）指出：男色盲多于女色盲這是色盲遺傳的又一特點(diǎn)。
講述：根據我國社會(huì )普查資料得知，我國男性色盲發(fā)病率為7％，而女性色盲發(fā)病率僅為0.5％，實(shí)際情況，也是男性色盲患者多于女性色盲患者。
色盲遺傳與性別有關(guān)，是因為色盲基因位于性染色體上，要伴隨性染色體而傳遞，而男性與女性在性染色體上的組成又是不同的，因此，色盲遺傳就表現出與性別相關(guān)聯(lián)，這種特殊的遺傳現象叫伴性遺傳。（伴性遺傳的概念，要求學(xué)生在書(shū)中p182上勾畫(huà)出。）
指出：色盲遺傳病實(shí)際上是伴x隱性遺傳病。
指著(zhù)圖中第4例講，如果近親結婚，后代的發(fā)病率達到50％。
講述：近親結婚，遺傳病的發(fā)病率和死亡率都會(huì )增高。比如，我國湖南大庸市偏遠地帶有三個(gè)“傻子村”，其中的汪家小村，全村共500人，有250人智能偏低，其中呆癡58人。
一般說(shuō)來(lái)，在一個(gè)群體中，各種遺傳病的患者盡管數量不多，但是致病基因的攜帶者卻較多。近親結婚者，往往有些基因是相同的，子代中隱性純合體出現的可能性增加，所以發(fā)病率比一般群體高很多。所以，我國婚姻法規定禁止近親結婚。為了提高中華民族的人口素質(zhì)和質(zhì)量，應堅決杜絕近親結婚�？上驅W(xué)生打趣地說(shuō)：在婚姻問(wèn)題上，千萬(wàn)不能親上加親。
�。ㄈ┛偨Y、擴展
絕大多數生物的性別是由受精時(shí)遺傳物質(zhì)的組成來(lái)決定的，最常見(jiàn)的是性染色體決定性別。根據生物的雌雄個(gè)體間性染色體組成上的差異，性染色體又主要分為xy型和zw型兩類(lèi)。屬于xy型性別決定的生物，雄性個(gè)體的性染色體是xy，異型的，在進(jìn)行減數分裂時(shí)能產(chǎn)生兩種數目相等的配子，即x型、y型的雄配子，雌性個(gè)體的性染色體是，同型的，只能產(chǎn)生一種x型的雌配子，在受精機會(huì )相等時(shí)，子代的性別比為1∶1。
由于性染色體決定性別，性染色體在雌雄個(gè)體間又存在著(zhù)差異，因此，性染色體上的基因的遺傳行為必然與性別相聯(lián)系。以人的色盲遺傳為例，學(xué)習了伴x隱性遺傳。伴性遺傳與常染色體遺傳是有區別的。伴x隱性遺傳的特點(diǎn)歸納起來(lái)有三點(diǎn)，第一是隔代遺傳，一般是由男性通過(guò)他的女兒遺傳給外孫。第二、往往是男性患者多于女性。第三、父親決不傳給兒子。
在伴性遺傳中還有伴x顯性遺傳和伴y染色體遺傳，比如，人類(lèi)中抗維生素d佝僂病有伴x顯性遺傳，蹼趾及其它的輕微畸形是伴y染色體遺傳，它們各有不同的遺傳特點(diǎn)。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
�。ㄣy幕顯示）
1．果蠅的體細胞有四對染色體，它的一個(gè)卵細胞的染色體組成應是[ ]
a．3對常染色體+xy
b．3個(gè)常染色體+x
c．3對常染色體+
d．3個(gè)常染色體+y
�。ù鸢福篵）
2．一對表現型正常的夫婦生了一個(gè)白化病的兒子，問(wèn)再生一個(gè)白化病女兒的可能性多大？
�。ù鸢福�1／8）
3．有一個(gè)男孩是色盲患者，除他的祖父是色盲外，他的父母、祖母和外祖父母色覺(jué)都正常，該男孩色盲基因的傳遞過(guò)程是[ ]
a．祖父——父親——男孩
b．祖母——父親——男孩
c．外祖父——母親——男孩
d．外祖母——母親——男孩
�。ù鸢福篸）
4．口答：為什么色盲患者中男性多于女性？
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
�。ㄖ鹨伙@示在銀幕上）
三、性別決定與伴性遺傳
�。ㄒ唬┬詣e決定
�。ǘ┌樾赃z傳
1．色盲遺傳
�。�1）色盲基因隱性，位于x染色體上。
�。�2）三大特點(diǎn)：
a．隔代遺傳
b．色盲基因不能由男性傳給男性
c．男性患者多于女性患者
2．伴性遺傳概念
性染色體上的基因，它的遺傳方式是與性別相聯(lián)系的，這種遺傳方式叫做伴性遺傳。
八、教學(xué)步驟
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
銀幕顯示使學(xué)生明確本堂課應達到的教學(xué)目標。
1．復習鞏固上節課所學(xué)的性別決定與伴性遺傳的有關(guān)知識。
2．通過(guò)練習應用知識解決問(wèn)題，更好地理解伴性遺傳概念，區別常染色體遺傳和伴性遺傳，從而比較完整地認識性染色體基因的傳遞規律。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
復習提問(wèn)：
1．與很多生物一樣，人的性別由什么決定？女性和男性的性染色體組成有什么區別？
2．人類(lèi)中的色盲和白化病的致病基因分別位于什么染色體上，它們的遺傳方式有什么不同的稱(chēng)呼？
3．伴x隱性遺傳有那些特點(diǎn)？
以上問(wèn)題請學(xué)生一一回答。
講述：在人類(lèi)的遺傳病中，還有一種血友病與色盲病一樣，也是伴x隱性遺傳。血友病患者血漿中缺少抗血友病球蛋白，所以凝血發(fā)生障礙，患者皮下、肌肉內反復出血，形成瘀血，在受傷流血時(shí)不能自然止血，很容易引起失血過(guò)多而死亡。
銀幕顯示例題1：
由于控制血友病的基因是隱性的，且位于x染色體上，以下不可能的是[ ]
a．攜帶此基因的母親把基因傳給他的兒子
b．患血友病的父親把基因傳給兒子
c．患血友病的父親把基因傳給女兒
d．攜帶此基因的母親把基因傳給女兒
�。ù鸢福篵）
指出：血友病遺傳與色盲病的遺傳規律相同，不能由男性傳給男性。
銀幕顯示例題2：
假若某一性狀總是從父親直接傳給兒子，又從兒子直接傳給孫子，那么這一性狀是由什么決定的[ ]
a．由常染色體決定的
b．由x染色體決定的
c．由y染色體決定的
d．由性染色體決定的
�。ù鸢福篶）
銀幕顯示例題3：
決定果蠅眼色的基因位于x染色體上，其中r基因控制紅色，r基因控制白色，一只紅眼雌果蠅與一只紅眼雄果蠅雜交，其后代不可能出現的是[ ]
a．紅眼雄果蠅
b．白眼雄果蠅
c．紅眼雌果蠅
d．白眼雌果蠅
�。ù鸢福篸）
請學(xué)生在黑板上寫(xiě)出遺傳圖解（要求寫(xiě)出親代、配子和子代的基因型）。
銀幕顯示例題4：
下列對右圖中某遺傳病的遺傳方式的判斷，正確的是[ ]
a．常染色體，顯性遺傳
b．常染色體，隱性遺傳
c．伴x染色體，顯性遺傳
d．伴x染色體，隱性遺傳
�。ù鸢福篵）
要求學(xué)生回答時(shí)說(shuō)出判斷的理由。教師再作以下分析：
系譜中出現明顯的不連續現象，可判斷為隱性遺傳。假設致病基因位于x染色體上，后代女兒不會(huì )患病，因為父親正常。因此致病基因不會(huì )在x染色體上，應是常染色體隱性遺傳。
銀幕顯示例題5：
女性色盲，她的什么親屬一定患色盲[ ]
a．父親和母親
b．兒子和女兒
c．母親和女兒
d．父親和兒子
�。ù鸢福篸）
強調：女性色盲，她的父親一定是色盲，她的兒子全是色盲。
銀幕顯示例題6：
雜合白色公牛所產(chǎn)生的精子中，同時(shí)具有y性染色體和黑色基因的精子占[ ]
a．1／2
b．1／4
c．1／6
d．1／8
�。ù鸢福篵）
先讓學(xué)生思考，再講解：白色基因和黑色基因位于一對同源染色體上，與xy染色體自由組合，能產(chǎn)生4種比例相同的精子，因此，同時(shí)含有y染色體和黑色基因的精子占1／4。（含黑色基因精子的可能性是1／2，含y染色體的精子占1／2，兩種均含的則占1／2×1／2=1／4。）
銀幕顯示例題7：
下圖為某個(gè)色盲家族的遺傳系譜圖，色盲基因是b，請回答：（圖中□表示男正常，○表示女正常，表示男色盲，表示女色盲。）
�。�1）11號的色盲基因來(lái)自于1代個(gè)體中的______號。
�。�2）在這個(gè)系譜圖中可以肯定為女性攜帶者的一共有______人，她們是______。
�。�3）7號和8號再生一個(gè)患病兒子的機率為_(kāi)_____。他們極易生出病孩的原因是______。
�。�4）6號的基因型是______。
�。ù鸢福海�1）2號（2）4人、ⅰ2ⅰ4ⅱ7ⅱ10（3）1／4、近親結婚（4）xbxb或xbxb）
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
教材p·189中的復習題1、2、3、4。
九、參考資料
1．不同生物性別決定的機制有所不同大多數生物性別決定于性染色體的差異，主要分為xy型和zw型兩種，少數生物取決于體細胞染色體的倍數性。比如蜜蜂，未受精的卵發(fā)育成雄性個(gè)體，受精卵發(fā)育為雌性個(gè)體。極少數生物的性別決定于個(gè)體發(fā)育所處的內、外環(huán)境條件。比如：溫度變化能改變性別發(fā)育的方向，某些蛙類(lèi)為雌體，xy為雄體，但若蝌蚪在20℃下發(fā)育，子代一半為雄性，一半為雌性，在30℃下發(fā)育，則全部為雄蛙。
2．血友病患者壽命較短最多能活到22歲。血友病因癥狀嚴重，病人生育的可能性極小，所以幾乎沒(méi)有致病基因純合型的女性患者，血友病患者基本上全都是男性。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目的
�。�1）理解染色體組型的概念
�。�2）性別決定的方式
�。�3）伴性遺傳的傳遞規律
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）染色體組型的概念
�。�2）xy型性別決定的方式
�。�3）人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規律
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）人類(lèi)染色體組型的分組特點(diǎn)
�。�2）人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規律教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤旧w組型概念染色體的類(lèi)型人類(lèi)染色體組型分析
�。ǘ┬詣e決定的概念和類(lèi)型
�。ㄈ┌樾赃z傳
人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及規律
知識拓展
遺傳病不同遺傳方式的判斷依據與方法
�、傧却_定是顯性還是隱性遺傳病
a．遺傳系譜圖中，只要雙親正常，生出孩子有患病的，則該病必是隱性基因控制的遺傳病。
b．遺傳系譜圖中，只要雙親都表現患病，他們的子代中有表現正常的，則該病一定是由顯性基因控制的遺傳病。
�、谂袛嗍浅Ｈ旧w遺傳還是伴性遺傳。
a．隱性遺傳情況的判定。在確定是隱性遺傳的情況下，就不要考慮顯性情況，只考慮是常染色體隱性遺傳還是伴x染色體隱性遺傳（伴y染色體遺傳很容易區分開(kāi)）。這樣就把問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，變難為易。思維的頭緒簡(jiǎn)單明了，問(wèn)題也就容易解決。下面兩點(diǎn)就是解決這類(lèi)問(wèn)題的要點(diǎn)：
第一，在隱性遺傳的系譜里，只要有一世代父親表現正常，女兒中有表現有病的（父正女病就一定是常染色體隱性遺傳病。）
第二，在隱性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現有病，兒子中表現有正常的（母病兒正），就一定不是伴x染色體隱性遺傳病，而必定是常染色體的隱性遺傳病。
b．顯性遺傳情況的判定。關(guān)于顯性遺傳的判斷，也有兩個(gè)特點(diǎn)可作為判斷的依據。
第一，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代父親表現有病，女兒中表現有正常的（父病女正）。就一定是常染色體的'顯性遺傳病。
第二，在顯性遺傳的系譜中，只要有一世代母親表現正常，兒子中有表現有病的（母正兒病，就一定不是伴x染色體的顯性遺傳病，必定是常染色體的顯性遺傳病。）
�、鄄荒艽_定判斷類(lèi)型
若系譜中無(wú)上述特征，就只能做不確定判斷，只能從可能性大小方向推測，通常的原則是：若該現在代與代之間呈現連續性，則該病很可能為顯性遺傳，若系譜中的患者無(wú)性別差異，男女患者各占1/2，則該病很可能是常染色體上的基因控制的遺傳��；若系譜中的患者有明顯的性別差異，男、女患者相差很大，則該病很可能是性染色體上的基因控制的遺傳病。它又分以下三種情況：
a．若系譜中的患者男性明顯多于女性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的隱性遺傳病。
b．若系譜中的患者女性明顯多于男性，則該遺傳病更可能是伴x染色體的顯性遺傳病。
c．若系譜中，每個(gè)世代表現為：父親有病，兒子全病，女兒全正常，患者只在男性中出現，則更可能是伴y染色體遺傳�。ㄓ芍晃挥趛染色體上的基因控制的遺傳）。
[練習]
1、為了說(shuō)明近親結婚的危害性，某醫生向學(xué)員分析講解了下列有白化病和色盲兩種遺傳病的家族系譜圖。設白化病的致病基因為a，色盲的致病基因為b，請回答：
�。�1）寫(xiě)出下列個(gè)體可能的基因型：ⅲ-8；ⅲ-10 。
�。�2）若ⅲ-8與ⅲ-10結婚，生育子女中只患白化病或色盲一種遺傳病的概率是；同時(shí)患兩種遺傳病的概率是。
�。�3）若ⅲ-9與ⅲ-7結婚，子女中可能患的遺傳病是，發(fā)病的概率是。
2、下表是4種遺傳病的發(fā)病率比較，請分析回答：病名代號非近親婚配子代發(fā)病率表兄妹婚配子代發(fā)病率甲1：310 000 1：8 600乙1：14 500 1：1 700丙1：38 000 1：3 100丁1：40 000 1：3 000
�。�1）4種疾病中可判斷屬于隱性遺傳病的有。
�。�2）表兄妹婚配子代的發(fā)病率遠高于非近親婚配子代的發(fā)病率，其原因是。
3.某家屬中有的成員患有丙種遺傳�。ㄔO顯性基因為b，隱性基因為b），有的成員患丁種遺傳�。ㄔO顯性基因為a,隱性基因為a），見(jiàn)系譜圖�，F已查明ⅱ6不攜帶致病基因。問(wèn)：a、丙種遺傳病的致病基因位于染色體上；丁種遺傳病的致病基因位于染色體上。
b、寫(xiě)出下面兩個(gè)體的基因型ⅲ8，ⅲ9 。
c、若ⅲ8和ⅲ9婚配，子女中只患丙或丁一種遺傳病的概率為；同時(shí)患兩種遺傳病的概率為。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
1、概述伴性遺傳，分析伴性遺傳的特點(diǎn)。
2、舉例說(shuō)明與性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、伴性遺傳的特點(diǎn)。
2、分析人類(lèi)紅綠色盲癥的遺傳。
三、教學(xué)過(guò)程
1、新課導入
使用國際測試色盲圖卡的視頻來(lái)導入，使學(xué)生對于色盲有了初步的了解。
2、新課講授
首先講伴性遺傳的特點(diǎn)及實(shí)例，通過(guò)實(shí)例中的紅綠色盲引出對于紅綠色盲的發(fā)現過(guò)程以及具體分析講解。
其次給予學(xué)生兩張圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片內容分析討論以下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）紅綠色盲基因是位于哪類(lèi)染色體？
2）紅綠色盲基因是位于X染色體上，還是Y染色體？
�。�3）紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？是學(xué)生分析討論出紅綠色盲為伴X隱形疾病
然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對色盲婚配方式進(jìn)行圖解，首先分析正常女性與男性色盲的婚配圖解，其次分析女性攜帶者與正常男性的.婚配圖解，得出結論：
1、男性的色盲基因只能傳給女兒，不能傳給兒子。
2、男孩的色盲基因只能來(lái)自于母親。將另外兩種婚配圖解交給同學(xué)小組討論后，派學(xué)生代表上黑板寫(xiě)出具體過(guò)程。
最后使用色盲遺傳家系圖圖片來(lái)具體講解交叉遺傳，給學(xué)生提出問(wèn)題為什么紅綠色盲男性患者遠遠多于女性患者，讓同學(xué)四人一組進(jìn)行討論，并讓學(xué)生分析人的正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現型，通過(guò)對于基因型和表現型的分析來(lái)講解為什么紅綠色盲男性患者遠遠多于女性患者。
3、課堂練習
PPT上展示出課堂時(shí)所做練習題
4、課堂小結
提問(wèn)學(xué)生們有誰(shuí)能來(lái)總結一下今天學(xué)了什么呢，隨機提問(wèn)一名學(xué)生進(jìn)行小結，學(xué)生總結完畢后教師在此基礎上進(jìn)行進(jìn)一步總結。
四、板書(shū)設計
伴性遺傳
1、特點(diǎn)及其實(shí)例
2、色盲的主要婚配方式
3、伴X染色體隱性遺傳的特點(diǎn)：
�。�1）交叉遺傳
�。�2）男性患者多于女性患者
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
一、教材分析
本節課以必修第一冊中《減數分裂和有性生殖細胞的形成》和第二冊中《遺傳的基本規律》為基礎，從學(xué)生感興趣的人類(lèi)遺傳病引入，討論：紅綠色盲和抗維生素D佝僂病這兩種遺傳病為什么在遺傳表現上總是和性別相聯(lián)系，為什么在遺傳表現上與性別關(guān)聯(lián)的表現又不相同。伴性遺傳有什么特點(diǎn)。伴性遺傳規律在生產(chǎn)實(shí)踐中的其它應用。
二、教學(xué)目標
1．知識目標
�。�1）通過(guò)紅綠色盲的調查培養學(xué)生收集、處理信息的能力
�。�2）通過(guò)探究活動(dòng)培養學(xué)生運用已有知識進(jìn)行分析、提出假設、設法求證的科學(xué)探究能力。
�。�3）能夠推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高縝密的思維能力。
2．能力目標
(1)探索伴性遺傳方式的本質(zhì)規律，掌握科學(xué)研究的一般方法，應用人類(lèi)遺傳學(xué)研究中生物統計的方法。
(2)通過(guò)分工推理出紅綠色盲遺傳的規律，提高善于與他人合作與溝通的工作能力，提高研究效率。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
(1)通過(guò)伴性遺傳的故事激發(fā)學(xué)習生命科學(xué)的興趣。
(2)通過(guò)探究過(guò)程的體驗培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
(3)如何面對伴性遺傳疾病，培養正確地人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，融入生命教育。
(4)喚起發(fā)現人類(lèi)遺傳病、探索遺傳病治療方法的社會(huì )責任。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：伴性遺傳的特點(diǎn)
2、難點(diǎn)：分析人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其遺傳的規律
四、學(xué)情分析
學(xué)生在前面已學(xué)過(guò)減數分裂和基因與染色體的關(guān)系，已經(jīng)掌握基因分離規律和自由組合規律。在已有知識基礎上，通過(guò)紅綠色盲的調查活動(dòng)及結合課堂的探究活動(dòng)，對伴性遺傳現象進(jìn)行分析和總結。
五、教學(xué)方法
采用探究、討論模式結合、啟發(fā)誘導、設問(wèn)答疑的教學(xué)方法。
六、教學(xué)用具：多媒體課件
課前準備：指導學(xué)生調查人群中色盲癥的發(fā)病情況和規律。指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等途徑尋找資料與自己調查數據加以比較。讓學(xué)生調查人群中的色盲患者的家庭情況。分析調查數據可能與資料不相符的原因。注重與現實(shí)生活相聯(lián)系。該項準備工作可以使學(xué)生從生活中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問(wèn)題進(jìn)行調查、討論和學(xué)習，通過(guò)調查發(fā)現問(wèn)題“在人群中男女發(fā)病率不同”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，把學(xué)生引入到觀(guān)察、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順利開(kāi)展。但其中難點(diǎn)是學(xué)生調查情況不可估計，教師要在課前先作好相應培訓與準備工作。如教會(huì )學(xué)生設計記錄表格，有關(guān)遺傳病發(fā)病率的計算方法。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
學(xué)習階段
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
導入
新課
新課
講授
1、色盲癥的發(fā)現
講述英國科學(xué)家道爾頓發(fā)現色盲的小故事，引導學(xué)生思考：從道爾頓發(fā)現色盲的小故事，你獲得了什么樣的啟示？
提問(wèn)學(xué)生
介紹色盲知識：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見(jiàn)的人類(lèi)遺傳病，患者不能像正常人一樣區分紅色和綠色。
2、課件顯示紅綠色盲檢查圖
設疑：紅綠色盲是怎么遺傳的呢？
導入新課：伴性遺傳。理解概念。
一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見(jiàn)事例
1、 特點(diǎn)：性染色體上的基因控制的性狀遺傳與性別相聯(lián)系。
2、常見(jiàn)實(shí)事例：
�。�1）人類(lèi)遺傳�。喝祟�(lèi)紅綠色盲、血友病等。
�。�2）果蠅：眼色等。
二：人類(lèi)紅綠色盲癥
1、色盲遺傳家系圖譜分析
課件顯示紅綠色盲家系遺傳圖譜，認識系譜，分析圖譜，設計問(wèn)題讓學(xué)生思考 ：
�。�1）對“資料分析”的兩個(gè)討論題進(jìn)行討論。
�。�2）總結伴性遺傳的概念、色盲基因的表示方法，填寫(xiě)學(xué)案中相關(guān)內容。
2、課件顯示人的正常色覺(jué)和紅綠色盲的基因型和表現型的圖表，引導學(xué)生填寫(xiě)
根據遺傳圖解，寫(xiě)出Ⅰ-1和Ⅲ-6的基因型，并推測Ⅱ-3的基因型。下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)他們的遺傳圖解（這里難度較大，教師可先作示范）�、�-1與Ⅰ-2。
結論：生下的孩子無(wú)論是男是女，視覺(jué)都表現正常，沒(méi)有色盲�？墒�，他們的女兒卻都是攜帶者。
�、�-3與Ⅱ-4（緊接上面的圖解板書(shū)圖解）
課件顯示鞏固練習，提問(wèn)學(xué)生
3、提出問(wèn)題引導學(xué)生思考婚配類(lèi)型并回答，然后總結給出正確答案。
4、強調遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)格式，在課件上邊引導學(xué)生回答邊演示兩種婚配方式的遺傳圖解
5、通過(guò)遺傳圖解引導學(xué)生總結色盲遺傳的特點(diǎn)，得出“交叉遺傳”的結論。
6、課件顯示鞏固聯(lián)系，提問(wèn)學(xué)生（教師可稍作引導）。
三、抗維生素D佝僂病
1、基因位置
2、遺傳特點(diǎn)
四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應用
根據雛雞的羽毛特征來(lái)區分雌性和雄性
知識拓展：歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)
[1] 伴Y遺傳：
�。�1）特點(diǎn)：
�、僦虏』蛑晃挥赮染色體上，無(wú)顯隱之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全為正常，正常的全為女性。簡(jiǎn)記為“男全病，女全正”。
�、谥虏』蛴筛赣H傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續性。也稱(chēng)限雄遺傳，簡(jiǎn)記為“父傳子，子傳孫”。
�。�2）實(shí)例：人類(lèi)外耳道多毛癥。
�。�3）典型希普圖
[2] 伴X顯性遺傳：
�。�1）特點(diǎn)：
�、倬哂羞B續遺傳現象
�、诨颊咧� 性多于 性
�、勰谢颊叩哪赣H及女兒一定為患者，簡(jiǎn)記為“男病，母女病”。
�、苷Ｅ缘母赣H及兒子一定正常，簡(jiǎn)記為“女正，父子正”，
�、菖曰疾�，其父母至少有一方患病。
�。�2）實(shí)例：抗維生素D佝僂病，鐘擺型眼球震顫。
�。�3）典型系譜圖
[3] 伴X隱性遺傳
�。�1）特點(diǎn)：
�、倬哂懈舸徊孢z傳現象。
�、诨颊咧心行远嘤谂�。
�、叟颊叩母赣H及女兒一定是患者，簡(jiǎn)記為“女病，父子病”。
�、苷Ｄ行缘哪赣H及女兒一定正常，簡(jiǎn)記為“男正，母女正”。
�、菽谢颊叩哪赣H及女兒至少有一個(gè)致病基因。
�。�1） 實(shí)例：人類(lèi)紅綠色盲、血友病、果蠅的眼色遺傳。
典型系譜圖
歸納：人類(lèi)伴性遺傳病判定口訣：
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_______________________________
_______________________________
聽(tīng)講、思考，在老師的引導下回答
學(xué)生看圖識別，進(jìn)行自我色盲檢測。
填學(xué)案
學(xué)生思考，回答
學(xué)生填寫(xiě)
學(xué)生思考回答
學(xué)生在學(xué)案上練習寫(xiě)遺傳圖解
黑板練寫(xiě)
思考回答
學(xué)生觀(guān)察、討論
學(xué)生聆聽(tīng)
學(xué)生思考分析作答
填學(xué)案
理解各種伴性遺傳的.特點(diǎn)，記住常見(jiàn)實(shí)例
運用所學(xué)知識判斷遺傳方式
道爾頓發(fā)現色盲的小故事十分生動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以對學(xué)生進(jìn)行情感教育，體驗本節課的情感目標。認同道爾頓勇于承認自己是色盲患者，并將自己的發(fā)現公之于眾的獻身科學(xué)、尊重科學(xué)的精神
通過(guò)辨認、識圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)設疑激發(fā)學(xué)生思考，便于新課的講授。
探究、討論模式結合：通過(guò)家系遺傳圖譜分析遺傳現象→ 提出問(wèn)題 →討論問(wèn)題 → 提出依據釋疑 → 結論，教師進(jìn)行適當的引導，通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設、探究的能力，體現本節的能力目標。
以學(xué)生為主體，肯定學(xué)生的能力，引發(fā)繼續學(xué)習的興趣。
講練結合，鞏固所學(xué)知識。
培養學(xué)生分析歸納的能力，落實(shí)本節課的能力目標。
遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)格式是教學(xué)重點(diǎn)，在上一章已經(jīng)學(xué)習過(guò)，通過(guò)學(xué)生回答既回顧所學(xué)知識，又可聯(lián)系遺傳的基本規律等知識，使學(xué)生認識到伴性遺傳也遵循遺傳的基本規律。
培養學(xué)生應用所學(xué)知識的能力，鞏固所學(xué)知識。
通過(guò)講練結合落實(shí)學(xué)生的遺傳圖解的書(shū)寫(xiě)能力，解決學(xué)生眼高手低的毛病。
通過(guò)練習鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
歸納伴性遺傳的方式和特點(diǎn)，運用所學(xué)知識判斷遺傳方式，提高學(xué)生運用知識的能力。
課堂小結
總結本節課知識點(diǎn)及聯(lián)系，強調本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)生呼應
幫助學(xué)生建立知識框架
鞏固練習
�。�1）一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺(jué)都正常。該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源是（ A ）
A．外祖父→母親→男孩
B．外祖母→母親→男孩
C．祖父→父親→男孩
D．祖母→父親→男孩
�。�2）一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源是（ B ）
A．外祖父→母親→男孩
B．外祖母→母親→男孩
C．祖父→父親→男孩
D．祖母→父親→男孩
學(xué)生演練，并回答
鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。
課后作業(yè)
見(jiàn)學(xué)案
學(xué)生練習
鞏固所學(xué)知識
九、板書(shū)設計
一、伴性遺傳的特點(diǎn)及常見(jiàn)事例
二、人類(lèi)紅綠色盲癥
三、抗維生素D佝僂病
四、伴性遺傳在實(shí)踐中的應用
拓展延伸：伴性遺傳的方式、特點(diǎn)及運用
十、教學(xué)反思
對“伴性遺傳”的教學(xué)設計中，不僅僅將教學(xué)目標定位于讓學(xué)生理解“伴性遺傳”的傳遞規律上，應該多引導學(xué)生問(wèn)一些“為什么”，把教材中很多是結論性?xún)热�，通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法進(jìn)行探究性學(xué)習。在探究性學(xué)習過(guò)程中可以融合資料收集、遺傳病的調查、判斷及推理，假設和論證、討論、遺傳圖譜書(shū)寫(xiě)和遺傳概率計算，完成新課標確定的操作技能、信息能力和科學(xué)探究能力三個(gè)方面的能力目標。改變過(guò)去單一的接受式學(xué)習模式，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦、樂(lè )于探究、勇于創(chuàng )新、善于合作交流的新型學(xué)習方式。
伴性遺傳優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、以XY型為例，理解性別決定的知識
2、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的傳遞規律
�。ǘ┠芰δ繕�
通過(guò)紅綠色盲患者與正常色覺(jué)間的婚配后代色覺(jué)情況的學(xué)習，學(xué)會(huì )分析性染色體上基因傳遞的特點(diǎn)，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1．通過(guò)性別決定及伴性遺傳的講解，認同有關(guān)近親婚配的危害； 2．通過(guò)性別決定的學(xué)習，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)；通過(guò)色盲這一伴性遺傳的學(xué)習，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：1）XY型性別決定方式
2）人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及伴性遺傳的規律
2、難點(diǎn)：人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律
三、教學(xué)方法
觀(guān)察、討論、閱讀、講述
四、課時(shí)安排 1課時(shí)（理論）
五、教學(xué)過(guò)程
導入：(中國年輕女性自殺狀況報告) 在某山區，一個(gè)婦女生了四個(gè)孩子，都是女孩，周?chē)娜饲撇黄鹚�，婆家瞧不起她，就連她自己也瞧不起自己，以為自己沒(méi)本事，生不了兒子，便自殺了。 生女孩是女人的過(guò)錯嗎？為什么有些遺傳病,男女的發(fā)病率不同？ 要很好回答這些問(wèn)題，就讓我們學(xué)習探究“性別決定和伴性遺傳”。 一 性別決定
1、人體細胞內的染色體
當然，不是所有的染色體都同性別有關(guān)，只是個(gè)別的染色體決定生物的性別。 因此，染色體分為兩類(lèi)： ２、性染色體和常染色體
�。ǎ保┬匀旧w───決定性別的染色體。 （２）常染色體───與決定性別無(wú)關(guān)的染色體。
例如：人的體細胞中有２３對（４６個(gè)）染色體，其中２２對為常染色體，只有１對是性染色體（圖見(jiàn)書(shū)）
�。�、性別決定類(lèi)型
�。兀傩� ：ＸＸ為雌性，ＸＹ為雄性
�。冢仔停号cXY型相反，同型性染色體的個(gè)體是雄性，而異型性染色體的個(gè)體是雌性。
�。�、ＸＹ型的性別決定
男性能產(chǎn)生兩種類(lèi)型的精子，即是Ｘ型和Ｙ型，且數目相等，比例：1：１，女性只產(chǎn)生一種類(lèi)型的卵細胞，哪一種精子與卵細胞受精是機會(huì )均等的，因此后代的性別比例為１：１。
�。校� ＸＸ
×
�。兀�
↓
↓ ↓
配子： Ｘ
X Ｙ
子代
�。兀�
�。兀�
注意：性染色體的活動(dòng)規律與常染色體是一致的，也符合基因的.分離規律和自由組合規律。
由于封建的男尊女卑觀(guān)念和長(cháng)期的性愚昧，把生女歸罪于母親，這是無(wú)知的表現，這種愚昧無(wú)知曾經(jīng)導致了千千萬(wàn)萬(wàn)女性的悲劇，因此，我們要提倡男女平等。
二、伴性遺傳
�。�、伴性遺傳的概念：
伴性遺傳：位于性染色體上基因所控制的性狀表現出與性別相聯(lián)系的遺傳方式。
例如：紅綠色盲、血友病等
�。�、色盲的遺傳：
紅綠色盲：一種先天性的色覺(jué)障礙，患者不能分辨同樣亮度和飽和度的紅色與綠色。色盲的遺傳有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：
�、倌行远嘤谂� 男：6.8～７％，女：０.５％
�、谝话愕卣f(shuō)，色盲這種病是由男性通過(guò)他的女兒（不�。┻z傳給他的外孫子（隔代遺傳、交叉遺傳）。
為什么有這樣奇特的現象呢？
色盲基因（b）以及它的等位基因—正常人的B就位于X染色體上，而Y染色體的相應位置上沒(méi)有什么色覺(jué)的基因。
那么：既然在X上，女性有兩個(gè)X，會(huì )不會(huì )得病機會(huì )更多呢？男性的Y上沒(méi)有b ，那么說(shuō)不定男性得病的該少��？
我們分析一下：
�。ǎ保┤说恼ＩX(jué)和紅綠色盲的基因型
�。兀猓兀�
色盲女性
�。兀猓�
色盲男性
�。兀拢兀�
正常（攜帶者）女性
�。兀拢�
正常男性
�。兀拢兀�
正常女性
由此可見(jiàn)，色盲是伴Ｘ隱性遺傳病，男性只要他的X上有b基因就會(huì )色盲，而女性必須同時(shí)具有雙重的b才會(huì )患病，所以，患男>患女
�。ǎ玻┥みz傳的幾種情況
例1: P: XBXB × XbY
↓ ↓ ↓
配子 XB
Xb Y
F1 XX
XY
Bb
B如圖體現了兩點(diǎn)：A男患者通過(guò)他的女兒把Xb基因傳給他的外孫子導致其患病。
F1 XBXb × XBY
↓ ↓
↓ ↓
XB Xb XB Y
F2 XBXB XBY XBXb XbY 女兒攜帶者，兒子正常表現出“交叉遺傳” “隔代遺傳”的特點(diǎn)B男患者比女患者多。
表現型 正常 女攜帶者男患者色盲 例2: P: XbXb × XBY
↓
↓↓
配子
Xb
XB Y
F1 XBXb
XbY
表現型：女攜帶者，男患者如圖說(shuō)明：女性色盲，兒子一定是色盲患者，這也是男患者多于女患者的原因之一。
1、評價(jià)設計：思考討論：1外祖父色盲，外孫子一定色盲嗎（否）
2、某家庭中男孩為色盲患者，而其祖父母，外祖父母，父母色覺(jué)均正常， 那么該男孩的色盲基因來(lái)自于親代中的誰(shuí)？（外祖母）
3、某家庭中男孩和其外祖父為色盲患者，其祖父母，外祖母，父母色覺(jué)均正 常，那么該男孩的色盲基因來(lái)自于親代中的誰(shuí)？（外祖父）
其中的2和3小題容易發(fā)生混淆，不過(guò)如果仔細審題并且真正掌握，兩道題是能得到正確答案的
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