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《陳奐生上城》優(yōu)秀教學(xué)設計范文通用
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《陳奐生上城》優(yōu)秀教學(xué)設計范文通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《陳奐生上城》優(yōu)秀教學(xué)設計范文通用 篇1
1、把握困難的人物形象
2、比較人物心理與＜項鏈＞的區分
3、奇妙的情節構思
教學(xué)重難點(diǎn)：人物形象
教學(xué)支配：一課時(shí)
教學(xué)內容與步驟：
一、導入
在中國有這樣一個(gè)群體，他們擅長(cháng)動(dòng)手，勤于勞動(dòng)，特殊務(wù)實(shí)。他們醇厚得受了損失不知道查究，單純的受到欺瞞全無(wú)覺(jué)察，他們甘于付出高額的代價(jià)換取極低的生活條件，他們能夠忍受超人的苦難去爭得極少的快樂(lè )。這就是農夫，但是這樣一個(gè)可愛(ài)的群體，長(cháng)期以來(lái)一只生活在貧困勞苦之中，黨的農村政策使農夫慢慢地富有起來(lái)，新時(shí)期的農夫在物質(zhì)生活改善之后精神狀態(tài)又怎樣呢？我們可以通過(guò)他們的典型代表陳奐生來(lái)看一下。
二、作者介紹
高曉聲是當代蓍名作家，高曉聲的小說(shuō)《陳奐生上城》獲1980年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎�！瓣悐J生系列小說(shuō)”包括《“漏斗戶(hù)”主》、《陳奐生上城》、《陳奐生轉業(yè)》《陳奐生包產(chǎn)》＜陳奐生出國＞。主要寫(xiě)一個(gè)農夫陳奐生在黨的十一屆三中全會(huì )前后的巨大改變，從而歌頌黨的政策。因此，我們要想更精確地把握陳奐生這個(gè)人物和本文的主題思想及高曉聲的創(chuàng )作風(fēng)格，就可以讀一讀這四部作品并加以比較分析。
三、梳理情節。
三部分分別概括內容。第一節陳奐生上城賣(mài)油繩以及他的精神追求。
其次節陳奐生車(chē)站賣(mài)油繩感冒。
第三節陳奐生住高級款待所前后的行為和心理。
四、學(xué)習第一部分，了解背景，以及陳奐生的精神追求。
1、小說(shuō)故事的背景是怎樣的？從哪些地方可以看出？請閱讀第一部分，思索這個(gè)問(wèn)題。
點(diǎn)撥：看。寫(xiě)作（發(fā)表）時(shí)間（1980）。再如第三段，第五段，第六段，等，比較集中。
問(wèn)：這之前在農村有有什么重大事務(wù)？從這些中，可以看出當時(shí)的經(jīng)濟社會(huì )狀況？
點(diǎn)撥：十一屆三中全會(huì )。農村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制。隨著(zhù)黨的十一屆三中全會(huì )的召開(kāi)，中國的經(jīng)濟發(fā)生了巨大的改變，為調動(dòng)農夫的生產(chǎn)主動(dòng)性，實(shí)行了聯(lián)產(chǎn)承包責任制，新時(shí)期的農夫在物質(zhì)生活方面得到了很大改善，生活條件越來(lái)越好。
2、開(kāi)放之后，生活好了，陳奐生滿(mǎn)足簡(jiǎn)直滿(mǎn)足透了，囤里有米，櫥里有衣，身上有肉，臉上有了笑，晚上睡不著(zhù)覺(jué)。他還有什么追求呢？
明確：他總想，要是能遇到一件大家都不曾經(jīng)過(guò)的事情，講給大家聽(tīng)聽(tīng)就好了，就神氣了。假如說(shuō)以前是物質(zhì)上的饑渴，那么此時(shí)他感到的則是一種精神上的饑渴。這種渴望，不外乎說(shuō)東道西、妙語(yǔ)驚人之類(lèi)，陳奐生精神復蘇的表現，有自我表現的欲求，自尊的須要，但明顯帶有深厚的小農色調。
勤勞樸實(shí)，易于滿(mǎn)意；醇厚單純，和善正直，平平淡淡，靜默無(wú)聞的中國農夫形象。
五、學(xué)習第三部分，重點(diǎn)分析心理描寫(xiě)和人物形象
1、陳奐生這個(gè)愿望在上城時(shí)實(shí)現了，賣(mài)油繩時(shí)感冒被吳書(shū)記送到了款待所，我們看一下在生疏環(huán)境中的陳奐生的表現�？紤]：陳奐生的表現以什么為界分為兩個(gè)階段？明確：以付出五元錢(qián)為界前后不同，都是五元錢(qián)惹的禍。
2、陳奐生的.表現前后有很大的改變我們先看一看之前的陳奐生，閱讀P26“陳奐生想罷”——“橫豎他要走了，去付了錢(qián)吧�！笨紤]：這部分寫(xiě)了陳奐生什么心理，體現陳奐生什么特點(diǎn)？
明確：在這個(gè)生疏的環(huán)境中陳奐生有一些自卑甚至有一些自慚形穢，膽怯把被子弄臟，膽怯弄出一點(diǎn)聲音，膽怯把大皮椅壓癟，從中我們看到的是他的和善節儉的本質(zhì)。 3、付出五元錢(qián)之后陳奐生似乎已經(jīng)不是以前的他了，我們看此時(shí)他的心理是怎樣的，哪些細微環(huán)節給你印象最深。閱讀“推開(kāi)房間，看看照出人影的地板�！报D―“忍痛放棄算了�！�
明確：此時(shí)的心理主要是對五元錢(qián)的痛惜。
這部分的心理描寫(xiě)，有干脆的心里描繪：脫不脫鞋？忿忿想：“出了五元錢(qián)呢！”再也不怕弄臟。 “管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢(qián)呢�！睘槭裁此灰挂鰞身斆卞X(qián)呢？連沈萬(wàn)山都要住窮的。困一夜做七天還要倒貼一角
這一次再也不怕弄臟什么，他出了五元錢(qián)呢。還有對他動(dòng)作的描寫(xiě)：再也不怕弄臟，大搖大擺走了進(jìn)去
有意立直身子，撲通坐下去……試了三次
把提花毛巾?yè)破饋?lái)干擦了一陣，然后衣服也不脫，就蓋上被頭困了，這一次再也不怕弄臟了什么……即使房間弄成了豬圈，也不值。
從中我們看到了陳奐生有哪樣一些落后的思想意識？（探討）
他的種種行為，只想找回點(diǎn)什么，讓這五元錢(qián)花得值，這種隨意作踐東西的行為則表現了農夫的自私和狹隘。
4、這一部分充分體現了陳奐生的痛，他的感情是不是始終停留在痛惜懊悔之中？
明確：陳奐生的感情始終處于改變之中，肉痛始終持續到回家路上，他突然覺(jué)得五元錢(qián)花得值透，他不是實(shí)現了自己長(cháng)期以來(lái)的幻想么？于是他開(kāi)心地劃著(zhù)快步，像一陣清風(fēng)蕩到了家門(mén)。由于坐了縣委書(shū)記的汽車(chē)，住過(guò)縣委書(shū)記介紹的五元一夜的高級款待所，就感到精神的滿(mǎn)意，得意非凡。這表現農夫的封建等級觀(guān)念和落后愚昧心理。
5、他的感情改變很快，他很簡(jiǎn)單受到損害，又快速找到平衡，從他身上我們會(huì )想到在中國文史上很聞名的一個(gè)人物？
明確：阿Q，他的典型特征就是精神成功法，表現就是自欺、健忘。
6、總結其性格特征
六、觀(guān)賞品嘗
1、陳奐生回到隊里，身份顯著(zhù)提高，這樣的結尾有何深意？
提示：其一，陳奐生的想法、做法與其前輩“阿Q”是相同的。但阿Q的“精神成功法”不過(guò)是“自欺”罷了，而陳奐生不僅“自欺”，而且“欺人”；更可悲的是，被欺之人盡然買(mǎi)他的帳！
其二，令人敬重的事不是獨創(chuàng )和制造汽車(chē)，設計和修建房屋，而是坐小汽車(chē)和住高級住房。這真是咄咄怪事。其三，揭示了農夫意識深處的封建等級觀(guān)念及農村社會(huì )的落后。說(shuō)明農夫中愚昧麻木等級觀(guān)念重的人，特別普遍，陳奐生不是個(gè)別現象，這是一個(gè)嚴峻的社會(huì )問(wèn)題。其四，和《項鏈》的結尾一樣，既讓人大出意料之外，又點(diǎn)點(diǎn)都在情理之中，符合情節發(fā)展的邏輯。
2、本文情節設計奇妙。
這篇小說(shuō)質(zhì)樸自然，但有奇妙的情節設計，有耐人尋味的伏筆。我們來(lái)看看陳奐生為什么會(huì )得感冒，哪些伏筆？車(chē)站的地點(diǎn)也是一個(gè)奇妙的設計：這里油繩好賣(mài)，這里有茶水，有長(cháng)椅，與吳書(shū)記巧遇也非此莫屬。
書(shū)記巧遇陳奐生也是一個(gè)奇妙的設計：既反映當時(shí)干群的密切關(guān)系，又使陳奐生住進(jìn)高級房間成為可能。感冒最是一個(gè)奇妙的設計：高燒時(shí)神志不清，睡一夜就好，用其次天回憶的方法補敘深夜發(fā)生的事情就毫無(wú)馬腳。 3、在這篇文章中，作者為了揭示其心理采納了什么手法？
這篇小說(shuō)以精彩的心理描寫(xiě)見(jiàn)長(cháng)。作品結合情節的發(fā)展，結合人物的行為描寫(xiě)心理，心理描寫(xiě)又推動(dòng)情節發(fā)展，人物的行為改變又在心理描寫(xiě)的觀(guān)照下得到說(shuō)明。
例如，陳奐生付過(guò)房錢(qián)再進(jìn)房間，有一系列動(dòng)作：不再脫鞋，大搖大擺進(jìn)去，往太師椅一坐，倒開(kāi)水吃餅，用勁坐了皮凳三次，熱度退盡了，用枕巾擦嘴，和衣睡覺(jué)，過(guò)后又起身出門(mén)。每個(gè)行為為什么這樣做，都有心理描寫(xiě)，這些心理描寫(xiě)呈現了人物的內心世界，也就是解剖了人物的靈魂。這跟《項鏈》中的心理描寫(xiě)有所區分�！俄楁湣返男睦砻鑼�(xiě)，運用了西方小說(shuō)慣用的心理分析方法�！蛾悐J生上城》也注意心理描寫(xiě)，然而運用了我國傳統小說(shuō)的寫(xiě)法，是結合人物的行動(dòng)、肖像描寫(xiě)，結合景物、天氣的描寫(xiě)綻開(kāi)的，符合中國人的觀(guān)賞習慣。
七、課后練習與思索
關(guān)于這篇小說(shuō)的主題你怎樣看？《漏斗戶(hù)主》片斷
�、俾┒窇�(hù)——指常年負債的窮苦人家。
A欠債總是要還的�，F在又該考慮還債了。有得還，倒也罷了，沒(méi)有呢？
陳奐生背了一身債，不是錢(qián)債，是糧債。近十年來(lái)，他年年虧糧，而且越虧越多。他約摸估計，等今年口糧分下來(lái)后，還清債，連做年夜飯的米都不會(huì )有。但是，寧可沒(méi)有吃，還是肯定要還的。他總是這樣對老婆說(shuō)：“我們已經(jīng)是‘漏斗戶(hù)’了，還能再失掉信用嗎？”
他說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，臉色很平板，但心里卻禁不住要顫抖，他真愧對老婆孩子，自己沒(méi)有養家活口的本領(lǐng)。他力氣不比人家小，勞動(dòng)不比別人差，可他竟落到了這個(gè)地步，在人面前連頭也抬不起。
同他相好的一些人，都替他焦急，經(jīng)常忍不住要替他嘆息說(shuō)：“奐生呀，到哪一年你才夠吃呢？”
B陳奐生越來(lái)越緘默了，表情也越來(lái)越木然了。他總是低著(zhù)頭，靜默地勞動(dòng)，靜默地走路。他從不叫苦，也從不透露心思，但看著(zhù)他的樣子，沒(méi)有一個(gè)人不清晰，他想的只有一件東西，就是糧食。有些黃昏，他也到相好的人家去閑逛，兩手插在褲袋里，低著(zhù)頭靜默坐著(zhù)，整整坐半夜，不說(shuō)一句話(huà)，把主子的心都坐酸了，叫人由不得產(chǎn)生“他吃過(guò)晚飯沒(méi)有？”的揣測，由衷地發(fā)出一聲稍微的嘆息。而他則猛醒過(guò)來(lái)，拔腳就走，讓主子關(guān)門(mén)睡覺(jué)。這樣的時(shí)候，總給別人帶來(lái)一種深厚的愁?lèi)�，好象隔�?zhù)關(guān)了的大門(mén)，還聽(tīng)得到夜空中傳來(lái)他的饑腸轆轆聲。
考慮：是什么使陳奐生如此的？
《陳奐生上城》優(yōu)秀教學(xué)設計范文通用 篇2
一、教材的處理及教學(xué)設計思路
閱讀小說(shuō)一向從情節起先切入，但是最終教學(xué)的重點(diǎn)一般都放在人物的分析上，情節只是一帶而過(guò)，似乎語(yǔ)文的重要任務(wù)僅僅是傳道而已。囿于傳統的文以載道的觀(guān)點(diǎn)，我們過(guò)多地重視對“道”的解讀，而忽視了“載道”的“文”。教學(xué)《陳奐生上城》，我打算從情節入手，和學(xué)生們共同探討小說(shuō)情節的妙處以及作者編故事的技巧。
詳細為：探討概括故事情節，進(jìn)而了解情節在小說(shuō)中的重要作用，學(xué)習情節構思中的因果推斷方法。設計流程如下：首先，讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)概括讀完小說(shuō)后的感受；其次，讓學(xué)生為小說(shuō)的情節概括一個(gè)章回式的小標題，既訓練學(xué)生的概括實(shí)力，又訓練他們對對聯(lián)這種傳統的語(yǔ)言形式的駕馭；第三，探討小說(shuō)情節的奇妙原委體現在什么地方；第四，探討小說(shuō)情節在小說(shuō)中的作用；第五，探討作者是怎樣構思故事的，進(jìn)而了解構思故事的技巧；最終，供應一篇小說(shuō)的開(kāi)頭，讓學(xué)生推斷情節的發(fā)展和結局。
二、教學(xué)目標
1．探討并概括故事情節，進(jìn)而了解情節在小說(shuō)中的重要作用；學(xué)習情節構思的因果推斷方法。
2．在充分把握小說(shuō)細微環(huán)節的前提下，通過(guò)對小說(shuō)情節的因果分析，把握小說(shuō)的一般敘述技巧。
3．培育與文本、作者、老師對話(huà)的意識，形成同等探討的探討氛圍。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
英國哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人才智，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯修辭使人善辯�！蹦敲�，讀小說(shuō)呢？培根并未說(shuō)明，我認為讀小說(shuō)至少讓人愉悅，讓人體驗一種從未有過(guò)但又似曾相識的情感，我們可以和主子公同悲同喜，也可以被跌宕的故事情節吸引得欲罷不能。讀完高曉聲的《陳奐生上城》，大家感覺(jué)如何？
�。ǘ╅_(kāi)篇
1．請同學(xué)們用一句話(huà)概括一下自己讀后的感受。
2．任何小說(shuō)，都不行缺少情節。閱讀小說(shuō)應當先從情節入手�！蛾悐J生上城》是一篇情節比較曲折的小說(shuō)，讀起來(lái)引人入勝。試為小說(shuō)的情節寫(xiě)一個(gè)章回式的小標題，概括我們對小說(shuō)的了解。
參考：
賣(mài)油繩，陳奐生悠悠上城；卑無(wú)識，漏斗戶(hù)汲汲思變。
欠斟酌無(wú)緣新帽子；因饑寒病困火車(chē)站。遇書(shū)記悲喜款待所：顯神氣艷羨村里人。
3．情節跌宕曲折，引人入勝，在于它奇妙的設置和伏筆的運用。請思索：本篇小說(shuō)奇妙的情節設置體現在什么地方？
參考：
�、儋u(mài)油繩是個(gè)奇妙的設計。能炸油繩，可見(jiàn)糧油有余，陳奐生的喜悅也就油然而生；賣(mài)掉油繩身上連本帶利也許八塊錢(qián)光景，這樣才有下文的能付五元錢(qián)的房租而又傷心不已。 ②買(mǎi)帽子是一個(gè)奇妙的設計。既見(jiàn)從前的貧困，又見(jiàn)今日稍有改善。由此透露出“今年似乎變嬌了”，為下文感冒埋下伏筆。
�、圮�(chē)站的地點(diǎn)是一個(gè)奇妙的設計。在這里油繩好賣(mài)，這里有茶水，有長(cháng)椅，與吳書(shū)記巧遇也合情合理。
�、芨忻笆且粋�(gè)最奇妙的設計。高燒時(shí)神志不清，睡一夜就好，用其次天回憶的方法補敘深夜發(fā)生的事情就毫無(wú)馬腳。 4．情節為什么不行缺少呢？它在小說(shuō)中起什么作用？參考：
情節在小說(shuō)中，至少起了以下四個(gè)方面的重要作用：
�、傩≌f(shuō)的各種材料，往往要通過(guò)情節發(fā)展的線(xiàn)索來(lái)組織。
�、谌宋锏男愿�，要通過(guò)情節來(lái)體現和發(fā)展。
�、坌≌f(shuō)的主題經(jīng)常要通過(guò)情節來(lái)表現。
�、苄≌f(shuō)情節能引起讀者共鳴，增加小說(shuō)的藝術(shù)感染力。
5．“故事”一般指按時(shí)間依次支配的一系列事務(wù)，而“情節”一般指依據因果關(guān)系支配的一系列事務(wù)。故事強調的是時(shí)序性，情節強調的是因果性。按這樣的界定，一個(gè)故事有可能構成一篇小說(shuō)的情節框架，但情節已不同于故事了。那么如何形成小說(shuō)的情節呢？請大家推想一下高曉聲的創(chuàng )作思路。
據他介紹，最初引起他創(chuàng )作動(dòng)機的，是他本人住進(jìn)了高級款待所，看到住一晚就要花掉一個(gè)農夫近十天的工錢(qián)。他感到這太懸殊了，于是想讓一個(gè)農夫到高級款待所去住一晚，讓他在沙發(fā)、高級床和地毯上盡情體驗一番、表演一番、比較一番。于是他確定讓“漏斗戶(hù)主”陳奐生住進(jìn)去。請依據小說(shuō)來(lái)推導情節的構思過(guò)程。
參考：陳奐生一般狀況下是不進(jìn)城的.，于是作者讓他在政策開(kāi)放以后進(jìn)城賣(mài)油繩：賣(mài)油繩與高級款待所仍?huà)觳黄疸^來(lái)，非要一個(gè)有地位的人介紹不行，于是引出了吳書(shū)記；而吳書(shū)記為什么會(huì )介紹陳奐生住高級款待所呢？這里肯定有特別緣由，于是設法讓陳奐生生��；而且這場(chǎng)病必需來(lái)勢重，好得快，所以就支配他患重感冒。陳奐生為什么會(huì )患重感冒呢？因為他沒(méi)有買(mǎi)帽子……從構思的過(guò)程看，采納的是因果推導法。
6．情節發(fā)展練習。
老師供應一篇小說(shuō)的開(kāi)頭部分，讓學(xué)生續寫(xiě)故事的發(fā)展和結局。
學(xué)生分組思索探討，列出提綱，進(jìn)行溝通。小說(shuō)的開(kāi)篇是：
第一次世界大戰后，一些法國老戰士回到了家鄉。他們當中很多人都生活得很不錯，弗朗科雷勃因為中了毒氣，健康始終不曾復原，丟失了勞動(dòng)實(shí)力，生活很是貧苦。但他自尊心素來(lái)很強，他從不接受別人的施舍。
每年，這些老戰士要實(shí)行一次團聚。有一年，他們在朱力斯格蘭汀家里聚會(huì )。格蘭汀長(cháng)得胖乎乎的，錢(qián)袋總是滿(mǎn)滿(mǎn)的。席間，他興趣盎然地掏出一枚古金幣，滔滔不絕地介紹起這枚古幣的年頭、價(jià)值和來(lái)歷。來(lái)客們坐在長(cháng)桌上一一傳著(zhù)欣賞，溢美之詞不絕于耳�？腿藗冊跉g宴中開(kāi)懷暢飲，談笑自若，話(huà)題從古金幣轉到別的上面去了。突然格蘭汀記起了金幣，但是，這枚金幣不翼而飛了。
7．總結。
小說(shuō)的情節設置一般呈兩種傾向：強化或淡化。情節強化的小說(shuō)，作者經(jīng)常利用尖銳的、驚險離奇的情節來(lái)表現人物性格。情節淡化的小說(shuō)，不寫(xiě)那么多的巧合、偶然、生死沖突、巨大的懸念，而是力求寫(xiě)生活本身的豐富多彩、平凡樸實(shí)，寫(xiě)平凡中的意義。如孫犁的《荷花淀》。好的情節，無(wú)論淡化或強化，都應作到生動(dòng)，寫(xiě)出人物性格，展示出肯定的社會(huì )生活內容。
四、教學(xué)反思
本節課的最終設計經(jīng)驗了三個(gè)階段。
第一次我是以陳奐生如何向老婆交賬為切入點(diǎn)。讓學(xué)生在探討陳奐生交賬的過(guò)程中體會(huì )陳奐生的性格特點(diǎn)。這樣設計上課簡(jiǎn)單切入，學(xué)生很感愛(ài)好。學(xué)生在表演中評價(jià)人物性格是否符合小說(shuō)的發(fā)展。但是，整個(gè)課堂將流于庸俗，缺乏深度。
其次次我設計了如下幾個(gè)步驟：
�、偬接懬楣澰O計的奇妙之處：
�、谔接懭绾卧u價(jià)陳奐生這個(gè)人；
�、厶接懶≌f(shuō)原委表現了什么樣的主題；
�、芊此缄悐J生式的人生對策。這樣好像四平八穩，但可能蜻蜒點(diǎn)水，不能深化。
最終我變更了原來(lái)的思路，重新設計。我們常常把情節等同于故事。事實(shí)上并不如此。19世紀以前，小說(shuō)的情節即小說(shuō)敘述的故事。那時(shí)候的小說(shuō)，往往依據人物經(jīng)驗，按依次鋪敘一個(gè)個(gè)事務(wù)，也就構成了小說(shuō)的情節。19世紀以后，小說(shuō)有了很大發(fā)展，“故事”“情節”這兩個(gè)概念，已有了新的界定。如上文所述，一個(gè)故事，它有可能構成一篇小說(shuō)的情節框架，但情節已不同于故事了，于是我把教學(xué)目標就定位在對情節的賞析上。
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