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動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )教學(xué)設計范文通用
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )教學(xué)設計范文通用，希望對大家有所幫助。
動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )教學(xué)設計范文通用1
教學(xué)目標：
1、認識“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“準”8個(gè)生字，認識牛字旁，會(huì )寫(xiě)“舌”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，疏通課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀。
3、根據4次通知的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知的六要素。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀通、讀懂長(cháng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)4次通知內容的'對比、推斷，能找出通知的六要素。
教學(xué)準備：
1、課文相關(guān)的動(dòng)物圖片。
2、4次通知內容的板書(shū)貼圖。
3、生字卡片與課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入。
1、直入課題，齊讀課題。
師：“物”字左右結構牛字旁。請你說(shuō)說(shuō)動(dòng)物王國里有哪些動(dòng)物？
師：這么多動(dòng)物要把它們都集合在一起開(kāi)大會(huì )，會(huì )有什么困難？
師：所以故事一開(kāi)始就說(shuō)：“動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )要開(kāi)大會(huì )，老虎讓狗熊通知大家�！�
隨文認識虎、熊、通
【PPT出示該句話(huà)】今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于通知的故事。請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本88頁(yè)，借助拼音自由朗讀課文。
二、梳理故事。
1、找出故事中出現的動(dòng)物。
師：想一想，剛才讀的故事中出現了哪些動(dòng)物？
生答，師貼動(dòng)物圖（金字塔式，老虎在上，狗熊中間，其余在下）
2、利用插圖，梳理故事。
【PPT出示第一幅插圖】師指著(zhù)動(dòng)物關(guān)系圖，讀1—6自然段。
師：聽(tīng)完這段故事，請你說(shuō)說(shuō)故事講了什么動(dòng)物，都做了什么呢？
【分角色朗讀1—6段】
師：誰(shuí)來(lái)扮演下狗熊、小狐貍和老虎大王來(lái)讀讀1—6段？老師讀旁白。
師：（小結）老虎讓狗熊去通知大家開(kāi)會(huì )，狗熊發(fā)出通知后，狐貍奔來(lái)提醒它通知不對，于是狗熊又去問(wèn)老虎。接下來(lái)狗熊又會(huì )怎樣發(fā)出通知呢？它能讓動(dòng)物們準時(shí)參加大會(huì )嗎？你能根據課文的4幅插圖簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？
【PPT出示課文插圖】
�。ㄉ卮�，師在關(guān)系圖板書(shū)上做箭頭梳理，注意引導學(xué)生簡(jiǎn)單回答，不要復述故事）
三、讀通知、比信息、找要素。
1、讀4則通知內容。
師：（小結）動(dòng)物王國要開(kāi)大會(huì )，老虎讓狗熊通知大家，狗熊拿著(zhù)喇叭大聲喊通知，經(jīng)過(guò)狐貍、大灰狼、梅花鹿一次次的提醒后，狗熊終于發(fā)出正確的通知讓大家準時(shí)參加了大會(huì )。狗熊真是辛苦呀，拿著(zhù)喇叭發(fā)了這么多次的通知。你能在課文里找出狗熊用喇叭大聲喊的通知內容嗎？請用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。ㄕ垖W(xué)生讀出通知內容，邊讀邊貼板書(shū)，注意提示學(xué)生說(shuō)出該次通知在第幾自然段）
師：我們來(lái)看看第一則通知。
【ppt出示第一段】師范讀
�。�1）請同學(xué)們自己讀讀狗熊第一次的通知內容。
�。�2）誰(shuí)想來(lái)扮演狗熊用喇叭大聲喊一喊這則通知？（請3~5位學(xué)生） 評價(jià)語(yǔ)預設：讀出了狗熊的語(yǔ)氣。
語(yǔ)氣稍稍有點(diǎn)平穩，你覺(jué)得要怎樣念這個(gè)通知才能讓其他動(dòng)物特別留心聽(tīng)你講呢？
你在“注意”，“都”加重讀，讓每只動(dòng)物都豎起耳朵留心聽(tīng)。
“都參加”重讀，意思是所有動(dòng)物都要參加。
師：這份通知是狗熊代表老虎大王發(fā)的，如果我們能在“注意”、“都參加”上加重語(yǔ)氣讀，會(huì )讓動(dòng)物們都專(zhuān)心聽(tīng)通知。請全班齊讀一遍。
【隨文認識：注意、遍】
師：“大家注意”這幾個(gè)字可有號召力，聽(tīng)到“注意這個(gè)詞我們都會(huì )特別留心，“注意”就是要引起關(guān)注。你能用“注意”這個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子嗎？
想一想，在課室上課，你請大家注意？
課件10分鐘，你請大家注意？
在圖書(shū)館，你請大家注意？
師：狗熊為了讓大家聽(tīng)清楚通知，一連說(shuō)了（~）10遍，“遍”幾遍，幾次的意思。
師：狗熊接下來(lái)還發(fā)了3次通知，請同桌兩人一起來(lái)大聲喊喊這三次通知。
�。ǚ謩e請幾組通知，注意延續第一次通知的朗讀指導）
2、比較4次通知，找不不同之處
師：請其他同學(xué)邊聽(tīng)邊邊思考這4次通知有什么不同的地方？
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了這4次通知不同的地方是什么？
�。ㄕ堃蝗耍�
師：狗熊的哪次通知能讓大家準時(shí)參加大會(huì )？為什么？
師：
【隨文認識：準】
“準”左右結構兩點(diǎn)水，“準時(shí)”就是按時(shí)。經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次通知終于把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚了讓大家準時(shí)參加大會(huì )�？磥�(lái)，要通知一件事情把具體時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚非常重要。
四、學(xué)會(huì )找通知要素。
師：狗熊很細心，擔心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國門(mén)口貼了張告示：
跟著(zhù)老師一起來(lái)讀讀：
【PPT出示】
通知
請注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì )，請大家準時(shí)參加！
動(dòng)物王國
x年4月24日
師：如果你是小動(dòng)物，看了這張通知，你都知道了什么��？
引導說(shuō)出六要素，提問(wèn)：你知道“明天”是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內容里“明天”是什么時(shí)候。）
師：從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間。讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了。狗熊為了讓我們更明白通知內容，編了一首通知要素小兒歌：
【ppt出示】（師讀、齊讀）
要讀懂通知，請找六要素：
時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參加人，最右下兩行，別忘了還要，看清楚通知人和通知時(shí)間，找準六要素，通知沒(méi)難度。
五、學(xué)寫(xiě)“舌：把通知內容說(shuō)清楚才不會(huì )白費口舌�！�
【ppt舌田字格】
動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )教學(xué)設計范文通用2
教學(xué)目標：
1、隨文認讀“物、虎”等13個(gè)生字，認識牛字旁；會(huì )寫(xiě)“要、連”等6個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫(huà)，分角色朗讀課文，讀好對話(huà)，讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣；利用童話(huà)情節反復的特點(diǎn)，讀懂長(cháng)課文。
3、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山聊“通知”。
1、師：小朋友們請看圖——森林里有個(gè)動(dòng)物王國，王國里住著(zhù)許多可愛(ài)的動(dòng)物朋友。這個(gè)“物”字，是個(gè)生字，誰(shuí)知道它的偏旁是什么？
板書(shū)牛字與牛字旁，比較兩者的不同之處，并指名用“�！弊纸M詞。
2、師：動(dòng)物王國開(kāi)大會(huì )，就要發(fā)通知。（出示“通知”二字），認讀“通”字，并組詞。
你知道什么是通知？你在班里聽(tīng)到過(guò)哪些通知？通知分口頭和書(shū)面兩種，動(dòng)物王國里的通知是哪一種？
二、整體感知數“通知”。
1、師：老師和大家一起來(lái)讀課文。注意啦，狗熊說(shuō)話(huà)的`時(shí)候，大家就是狗熊，一起來(lái)讀它說(shuō)的話(huà)；其他小動(dòng)物出場(chǎng)時(shí)，老師指名同學(xué)單獨朗讀。
師生串讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。讀到狗熊說(shuō)的話(huà)時(shí)，就提筆打上一顆五角星。
2、師：讀課文的時(shí)候，我們認識了一些生字朋友�，F在，它們跳到大屏幕上來(lái)了，你還能認出它們嗎？
齊讀、指名讀14個(gè)帶生字的詞語(yǔ)。
3、師：狗熊一共說(shuō)了幾次通知��？把你剛才打的五角星數一數。
三、讀讀寫(xiě)寫(xiě)比“通知”。
1、師：（出示第一次的通知）有人說(shuō)，第一次通知很糟糕。請你讀一讀，真的很糟糕嗎？
指名學(xué)生研讀第一次通知，明白第一次通知指出了事件與參會(huì )對象，并從嘆號中感受狗熊發(fā)布通知時(shí)的鄭重與盡職。
2、師：（大屏幕出示四次通知）每一次通知有什么變化呢？找到不同之處，想一想為什么。
引導學(xué)生先對比第一次與第二次通知，找出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，想一想、說(shuō)一說(shuō)為什么；再比較第二、第三、第四次的通知，找出不同點(diǎn)，思考為什么并交流。
3、師：（直接出示第一次與第四次通知）對比第四次通知，你明白了什么？
指名學(xué)生回答，第四次通知把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素一次性說(shuō)清楚了，使人一聽(tīng)就明白。
四、鏈接轉化寫(xiě)“通知”。
1、師：讀課后通知，你有什么發(fā)現？這是一則書(shū)面通知，比口頭通知多了什么？
指名學(xué)生對比口頭通知與書(shū)面通知，發(fā)現書(shū)面通知多了“通知人”與“通知時(shí)間”。
2、師：你能在課本里找到書(shū)面通知的全部要素嗎？
大屏幕投影第93頁(yè)上書(shū)面通知的六要素，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上述通知中具體的六要素。
3、師：狗熊也想出一個(gè)書(shū)面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能幫幫它嗎？
打亂“時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間”等六要素，讓學(xué)生自主選擇，完成填空：
通 知
�。〞r(shí)間） ，在（地點(diǎn)） （事件） ，（參加人） 準時(shí)參加。
�。ㄍㄖ耍�
�。ㄍㄖ獣r(shí)間）
五、角色表演改“通知”。
1、師：最后這個(gè)通知很完美。這是狗熊自己的功勞嗎？
2、師：修改通知的過(guò)程很有趣，我們來(lái)分角色體驗一下。
先分角色朗讀；再在大屏幕上打出動(dòng)物們的對話(huà)，試著(zhù)讓學(xué)生脫離課本演讀，感受動(dòng)物間互相提醒互相幫助的氛圍，特別強調狗熊的可愛(ài)與呆萌，不厭其煩地修改通知，直到清楚、準確、完整。
六、觀(guān)察發(fā)現寫(xiě)好字。
1、按照結構，給生字分類(lèi)。
師：這六個(gè)生字其實(shí)是兩家人，小朋友們能分清楚誰(shuí)與誰(shuí)是一家子嗎？
上下結構：要 百 舌 點(diǎn)
半包圍結構：連 還
2、指導書(shū)寫(xiě)生字：要、還。
�。�1）觀(guān)察“還”字的結構特點(diǎn)：走之兒中的橫折折撇要寫(xiě)得柔和圓潤，捺的起筆要高，順勢向右下方捺出，一波三折。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)通過(guò)輔助線(xiàn)來(lái)確定走之兒的大致位置，方便學(xué)生練習。
“還”字寫(xiě)好之后，接著(zhù)寫(xiě)“連”，趁熱打鐵。
�。�2）觀(guān)察“要”字的結構特點(diǎn)：上小下大，上扁下寬，上緊下松。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，先板書(shū)西子頭與西字，對比其區別；再通過(guò)田字格確定上下兩部分的各自位置，強調西字頭要寫(xiě)得小、扁、緊，女字底要寫(xiě)得大、寬、松，這樣方才穩定有型。
“要”字寫(xiě)好之后，再自由練寫(xiě)“百、舌、點(diǎn)”。
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