七年級《偉人細胞》教學(xué)設計
一、 教學(xué)目標：
1、 借助工具書(shū)，要求讀懂課文，了解賈里的三次挫敗和成功；
2、 文章生活氣息濃郁，指導學(xué)生通過(guò)閱讀懂得，只有深入生活，注重生活積累，才能寫(xiě)出鮮活的好文章來(lái)；
3、 幫助學(xué)生理解，要想成就一番偉大事業(yè)，都是小事開(kāi)始做起的；
4、 通過(guò)理解課文，結合自己平時(shí)觀(guān)察，仿寫(xiě)一個(gè)片段《男（女）XXX》，注意寫(xiě)出人的個(gè)性。
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 學(xué)習本文巧妙地安排故事情節，人物描寫(xiě)個(gè)性化，以及生動(dòng)活潑、詼諧幽默的語(yǔ)言；
2、 理解文章的主旨，弄清挫敗和成功的原因。
三、 課前準備：
1、 ，給生字注音，對不熟悉的詞語(yǔ)加以理解；
2、 初步了解課文內容，能復述故事的梗概。
四、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 揭題，導入課文
同學(xué)們，你們昨天都認真地預習了課文，大家說(shuō)說(shuō)看《偉人的細胞》作品中的主人翁是誰(shuí)？
�。ǘ� 簡(jiǎn)介作者；
�。ㄈ� 檢查預習：
1、 你預習了哪些生字詞？是怎么弄懂它的？和同學(xué)們交流一下。
2、 如果有個(gè)人問(wèn)你：“《偉人的細胞》講的是什么？你會(huì )怎樣回答？
�。�1） 要求同桌兩個(gè)人說(shuō)一遍；
�。�2） 指名幾位同學(xué)在班級交流一下故事內容。交流后并作出評價(jià)。
�。ㄋ模� 閱讀課文，理清作者寫(xiě)作思路：
1、 給足充分的時(shí)間讓同學(xué)默讀課文，默讀后思考：
�。�1） 課文寫(xiě)了幾個(gè)部分？分別寫(xiě)出了賈里的.哪幾件事？
�。�2） 這幾件事中，賈里的偉人夢(mèng)實(shí)現了嗎？
2、 學(xué)生默讀，分小組討論，教師相機點(diǎn)撥，共同探索，可歸納出：
共寫(xiě)了四部分：
第一部分：“化敵為友”， 由“恨”變成“友”
第二部分：“矮個(gè)風(fēng)度”， “風(fēng)度”不起來(lái)
第三部分：“打工失敗”， 只是一時(shí)沖動(dòng)
第四部分： 意外成功， 凡是從小事做起
總結：四件寫(xiě)了三次挫敗，一次成功，它印了中國一句古話(huà)，這就叫“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)意插柳柳成蔭”。
想想看：他前三次為什么會(huì )失��？最后是怎樣成為“偉人”的？
�。ㄎ澹� 探究性學(xué)習
1、 開(kāi)展一次辯論會(huì )：可為正反兩方
正方：在我們現實(shí)生活中，應該要有賈里這樣的人；
反方：在我們現實(shí)生活中，賈里這樣的人不可取。
通過(guò)辯論，讓學(xué)生懂得：
在賈里身上，有許多可貴之處：有抱負、有自信、有正義感、上進(jìn)心；同樣，在他身上也有許多不足：想法不切實(shí)際，把做偉人與做小事分割開(kāi)來(lái)。
2、 分小組討論，“探究練習四”
從《石墨與金剛石》短文中，你發(fā)現了什么？
在討論中要幫助學(xué)生弄清石墨與金剛石的異同點(diǎn)，從而延伸到一個(gè)人在成才的道路中，偉人與一般人都有許多相似之處，即本來(lái)都是普通人，只不過(guò)偉人承受過(guò)更大壓力，經(jīng)受過(guò)更嚴酷的烈火鍛煉，離開(kāi)不尋常的高溫和高壓，結晶碳不能變成金剛石，離開(kāi)非凡的鍛煉和考驗，變通人不能成為偉人。
�。� 布置作業(yè)：
1、 此篇語(yǔ)言詼諧幽默風(fēng)趣，具有輕喜劇的效果，你認為最有趣的是哪些地方？找幾句摘抄在讀書(shū)筆記本上；
2、 本文人物形象，富有個(gè)性。相信你讀了也頗有感觸，試試你的筆，也仿寫(xiě)一個(gè)同學(xué)，把它的個(gè)性寫(xiě)出來(lái)。
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