兩位數乘兩位數的筆算教學(xué)設計
教學(xué)內容:兩位數乘兩位數的筆算 P30—31頁(yè)。
教學(xué)設想:創(chuàng )設情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)會(huì )計算方法的需要,并激發(fā)學(xué)生運用已有知識解決新問(wèn)題的靈感。
教學(xué)目標:
1.經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程,會(huì )筆算兩位數乘兩位數,會(huì )用交換乘數位置的方法驗算乘法。
2.在具體的情景中,應用有關(guān)運算解決實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )解決問(wèn)題策略的'多樣性,進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力。
3. 在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷探索算法的過(guò)程,掌握兩位數乘兩位數的筆算方法,能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn):理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
教學(xué)準備: 掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,發(fā)現問(wèn)題
1. 談話(huà)導人:在生活中有很多事情需要我們用數學(xué)方法去思考解決,例如這小小的“喝”問(wèn)題也不例外。
2.估算。
(1)誰(shuí)能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢(qián)?(300元)
(2)你是怎樣估算的?
二、合作探究,解決問(wèn)題
1、明確問(wèn)題:有什么辦法來(lái)說(shuō)明白己估測的是否接近正確答案,或者與正確答案相差很遠?(算一算) 。
怎樣算呢?你們能自己動(dòng)動(dòng)腦解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
2.嘗試解決:學(xué)生獨立思考,教師適時(shí)指導有困難的學(xué)生。
3.小組交流:同學(xué)們所用的方法不完全一樣,請大家在小組中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果,想一想你準備講哪幾點(diǎn),說(shuō)哪幾句話(huà)。 (4)用豎式計算。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)用前三種方法算的道理。
5.比較方法:這個(gè)豎式同方法(3)比較有無(wú)聯(lián)系?(實(shí)際上都 是分三步計算的,豎式是把三步計算寫(xiě)在一個(gè)式子里。)
6.選擇方法:這么多方法中,你最喜歡用哪種方法來(lái)計算呢? 為什么?自己選擇一種方法算一算。
7.研究筆算方法。
指名回答,教師隨機板書(shū):
(1) 第一步算的是什么?
(2) 第二步算的是什么
(3) 第三步算的是什么?怎樣算的?
(4)這一結果和我們開(kāi)始的估測差不多嗎?
8.歸納提煉。
你能用自己的話(huà)再說(shuō)說(shuō)計算以上這題的方法嗎?教師適時(shí)引導歸納筆算乘法的方法,并板書(shū)課題。
指出:做兩位數乘兩位數的筆算時(shí),其實(shí)是把它分解為兩位數乘一位數、整十數來(lái)分別計算,然后把兩個(gè)得數加起來(lái)。
9.完成“試一試”。
三、嘗試應用,拓展深化
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生先獨立計算,然后交流匯報。教師展示一些典型的錯例,組織討論,糾正錯誤。
2.完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立做題。
3.完成“想想做做”第3題。
(1)各自觀(guān)察題目,找到錯誤原因,在班內交流。
(2)各自算出正確答案。
4.做“想想做做”第4、5題。
(1)觀(guān)察題目提供的場(chǎng)景。提問(wèn):你從中了解到哪些信息?你能提出什么問(wèn)題?(小朋友應付多少元?)
(2)學(xué)生獨立計算解決問(wèn)題。
(3)全班共同訂正。提問(wèn):在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),你用到了哪些信息?哪個(gè)信息沒(méi)有用?為什么不用?如果要用上這個(gè)信息應該提出什么樣的問(wèn)題?
四、回顧總結,匯報收獲
l提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習,你又有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
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