《事物的正確答案不止一個(gè)》課堂的優(yōu)秀教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、了解創(chuàng )造性思維的要素和判斷人有無(wú)創(chuàng )造力的根據。
2、學(xué)習用生動(dòng)的實(shí)例和明白易曉的道理闡述觀(guān)點(diǎn)的方法。
3、圍繞中心，逐層展開(kāi)論述。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、圍繞中心，逐層展開(kāi)論述。
2、創(chuàng )造性思維的要素。
【教具學(xué)具】
教參資料。
【課時(shí)】
2課時(shí)。
【預習要求】
1、通讀全文，了解大意;
2、疏通字詞，查找作者情況介紹;
【板書(shū)設計】
提出問(wèn)題：確立思維方式
分析問(wèn)題：產(chǎn)生要素
兩種人的區別
解決問(wèn)題：方法
教師活動(dòng)內容、方式學(xué)生活動(dòng)內容、方式
第一課時(shí)
一、導入課文
1、教師在黑板上畫(huà)●，提問(wèn)：看到這個(gè)圖形，你想到了什么?
2、由多種答案揭示課題并板書(shū)。
二、初讀課文
1、檢查預習：
A、注意下列加點(diǎn)字的.讀音和寫(xiě)法
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 鍥而不舍 約翰
B、掌握下列詞語(yǔ)的含義
根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事無(wú)成 持之以恒 推敲 不言而喻 輕而易舉 鍥而不舍
2、細讀課文，思考問(wèn)題：
A、本文的結構如何劃分?
B、本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?
C、文章的中心論點(diǎn)是什么?采用了那些論證方法來(lái)證明論點(diǎn)?
3、學(xué)習課文
�、� 指名分段朗讀課文，思考
A、怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng )造性的人?
B、事物的正確答案不止一個(gè)和創(chuàng )造性思維的關(guān)系是什么?
�、� 分組討論交流
�、� 討論：產(chǎn)生創(chuàng )造性思維必須具備那些條件?舉了那兩個(gè)例子?
�、� 討論：創(chuàng )造力僅僅是貝多芬、愛(ài)因斯坦以及莎士比亞他們的嗎，為什么?(可以引導學(xué)生從正反兩方面舉例說(shuō)明)
�、� 朗讀課文，討論：區分一個(gè)人是否擁有創(chuàng )造力，主要的依據是什么?
�、� 學(xué)習最后一段，點(diǎn)明中心論點(diǎn)，小結課文。
4、拓展練習：
�、� 出示圖形●∣☆展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)一段話(huà)。
�、� 現實(shí)生活中，事物的正確答案不止一個(gè)，用1+1=?討論，找出不同答案。
5、小結課文
第二課時(shí)
1、復習導入：這篇文章主要講了什么內容?
2、朗讀課文：
�、� 簡(jiǎn)單介紹有關(guān)議論文的知識。
�、� 讀讀、找找本文的論點(diǎn)、論據、論證是什么?
�、� 找到文中精彩的部分讀讀體味。
�、� 背誦課文最后一段。
3、小結課文，討論探究·練習3
4、練筆：
以正確的答案不止一個(gè)為內容寫(xiě)一篇300字左右的短文。
生思考并舉手回答，進(jìn)入學(xué)習的積極情境。
1、指名學(xué)生讀字詞;
2、學(xué)生思考問(wèn)題，在文中劃出有關(guān)句子，小組討論。
3、4、交流討論
1、學(xué)生概括主要內容
2、學(xué)生朗讀課文，找出本文的論點(diǎn)、論據、論證，并加以評說(shuō)。
3、試背本文最后一段。
4、記錄作業(yè)。
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